強調教育重要性的名言名句

　　只有愛才能培養孩子。 ——佚 各

　　我祈求，請不要把他引上平靜安逸的道路，而要把他置于困難和挑戰的考驗和激烈之下。讓他學會在暴風雨中挺立，讓他學會對那些失敗者富有同情心。

　　——麥卡瑟

　　愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。 ——申涵煜

　　當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。 ——小托馬斯·沃森

　　當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。 ——佚 名

　　如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。 ——盧 梭

　　應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。 ——雨 果

　　養成我們性格的原因還有我們的自信心，我們堅信這樣一句名言：天生我才必有用。今天我常想這樣一個問題：如果從孩提時代起就培養孩子們對家庭的和幸福的責任感，使他們認識到自己也是家中的勞動者貢獻者，是一個有用的人，那么，他們一旦走上社會，就能夠主動地發揮創造性的才干，為國家做出貢獻。

　　——艾森豪華威爾

　　我們最壞的惡德，是從幼小的壞習慣開始的。我們的主要教育在乳母手中。

　　——歌 德

　　我認為今天有些父母所犯的最大的錯誤是，忽視了對孩子的關心與照顧，以及有效的鼓勵孩子們的責任感和認識到自我價值。一般而言，缺乏父母支持的孩子，往往自我價值感較低，妨礙了他們建立良好的品行和達到較高的成就。這不但影響孩子個人和家庭，而且對國家也不利。 ——里根

　　孩子們接受歡樂和幸福最為迅速，也最親切，因為他們生來便是幸福和歡樂的。

　　——雨 果

　　一株樹在最初的幾年中就從自己的樹干中發出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他們僅僅是繁茂起來而已。同樣，我們想賦予一個人一生所有的那些東西，也應當在這個最初的學校（母育學校）中賦予他們。

　　——夸美紐斯

　　一個孩子的頭上無論有什么樣的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出來的總是天堂。 ——雨 果

　　父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰。 ——羅 蘭

　　有些人總是過份重視智力測驗，過于相信所謂“智商”，這不能不說是一大弊端。人的美好特質是多種多樣的，怎能以一份智力試驗定奪？盡管你在一次又一次的智力競賽中名落孫山，但在某一方面，你也許可以發揮你獨有的、奇跡般的創造力，使生活充滿無盡的樂趣。 ——奧斯勒

　　我的母親是出色的奉獻者。如果她發現我們中有人對某件事感興趣，只要有可能，就要鼓勵這種興趣，她回家時就會帶著一包有關著名明星的書。盡管有九個孩子，她對待我們每個人都像對待獨生子女一樣。我們中誰都沒有忘記她是怎樣的一個辛勤的操持者和出色的奉獻者。 ——邁克爾·杰克遜

　　母愛使孩子感到：降臨人間是美好的；母愛在孩子身上逐漸灌輸了對生命的熱愛，而不僅僅希望活著就是了。 ——埃利希·弗洛姆

　　感化在效果方面，自古以來都比由偏見、愚昧和殘酷而發明的腰衣、、腳鐐大不止一百倍。 ——狄更斯

　　如果孩子確有某種超群的天才，那當然應該扶植發展。但就一般情況說，下面這句格言很有用的：“長期的訓練會通過適應化難為易。”

　　——培 根

　　要是每一個孩子的詩情畫意都能得到人們的欣賞鼓勵，從而獲得健康的成長，那么，世界將近不愁成為一個富于詩情畫意的世界。

　　——殷慶功

　　決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變為成年的人。 ——加里寧

　　一般人教育子女有個重大的錯誤，就是沒有使兒童的精神在最纖弱、最容易支配的時候習于遵守約束和服從理智。“自然”很明智的使得做父母的人無不愛護自己的子女，但是那種自然的愛一旦離開了理智的嚴密地監視，就極容易流于溺愛。他們愛護自己的子女，這個原是他們的責任；但是他們常常連子女的過失都放縱不管。 ——洛 克

　　人們為了使孩子變乖而送入小學，然后，為了他變討厭而送入大學。

　　——保 羅

　　在子女還小時，父母就應當考慮他們將來的職業方向并加以培養，因為這使他們最易塑造。但在這一點上要注意，并不是孩子小時所喜歡的，也就是他們終生愿從事的。 ——洛 克

　　母親的胸懷是孩子最初的教育。 ——韓隸華

　　父親的教育方法是鼓勵，而不是逼迫和苛求。是隨我們的個性發展，而決不是強迫把我們鑄成固定的模式。 ——羅 蘭

　　父母溺愛和嬌慣孩子，滿足他們的任性要求，他們長成就會墮落，成為意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的愛不應該是盲目的……。

　　——捷爾任斯基

　　要培養好孩子，首先要表揚，肯定孩子的優點。 ——谷田雅春

　　“就這樣能行嗎？這樣甭想上大學！爸爸媽媽真不知道這么辛辛苦苦、整天滿身泥水的干到底了為了什么？”長期以來，這種想法成了規勸孩子們的尺度，孩子們對這句話也要默默地服從。 ——和田加津

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