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魏書生格言大全
篇一：魏書生名言1
魏書生名言
1、魏書生的七個觀念:多改變自己，少埋怨環境；多搶挑重擔，少推卸責任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重復；多開放，少封閉。
2、改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。
3、與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托在挖掘自身潛能上。
4、埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。
5、人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。
6、變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。
7、人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。
8、生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑；若對著鏡子哭，它當然也對著你哭。
9、把學生培養成目光遠大的人，是現代教育的任務之一。
10、教師勞動有三層收獲:收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創造性勞動成果。
11、做教師的要善于調整自己的需要。只有善于調整自己的需要，才能善于調整學生的需要。只有善于調整學生的需要，才算是抓到了教育的關鍵，抓到了根本。
12、教師應善于比，也應該教會學生善于比。機遇和差的比，干勁要和足的比，待遇和低的比，生活和過去比，道德和高尚的比，將來和強的比，目前和接近的比，需要和入黨時比。
13、能受委屈的人才是強者。
14、我們的心靈像攝像機，眼睛便是攝像機的鏡頭……讓自己心靈的攝像機對準啥，這常常決定自己的心靈世界是陰暗還是晴朗。
15、人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的大山呼喚我尊重你——那么，對方心靈高山的回音便是我尊重你……你若喊我恨你——人家的回音能是我愛你嗎？
16、榜樣、楷模是人生的一種需要……一個人如果沒有了這種需要和追求，那么，他就失去了前進的動力。作為本質意義上的人，也將是殘缺的。
17、人在精神上不使自己倒下，那誰也沒有辦法使他倒下。人在心理上不緊張，誰也沒有辦法使他緊張。
18、要想工作輕松，還有一個辦法，就是全心全意去做好每一件事情。少說空話，多干實事；多琢磨事，少琢磨人。
19、人的能力、本事，誰也搶不去。青年人多干事，搶干事，就能得到鍛煉，提高能力，得到真本事。這能說多干事就吃虧嗎？
篇二：魏書生教育名言
魏書生教育名言
1、 時時有事做，事事有時間做；人人有事做， 事事有人做。
2、 每一天寫一條格言，春風化雨，點滴入土， 天長日久，潛移默化。
3、 每天用左手寫“學中求樂，苦中求樂”小楷。
4、 教育是幫助人培養良好的行為習慣。
5、 要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快 節奏、高效率地做平平凡凡實實在在的事情。
6、 教給真理，不如培養發現真理的能力； 教給知識，不如教會學習知識的方法。
7、 有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一弊 必有一利。
8、 說了算，定了干，一不做，二不休，繩鋸木斷， 水滴石穿，不怕慢，只怕站，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。
9、 大事做不成，小事趕快做，元帥當不好，好好 當士兵，上邊不著天，下邊要著地，一件件小 事扶植起強大的自我。
10、 注意力是心靈世界的天窗，沒有它，知識的
陽光是照不進來的，學習不好和學習特別優 秀的學生主要區別在于注意力。
11、 復習、檢測，千萬別截長補短，揚長的同
時補短。
12、 凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是普通
班委能干的事，班長不干；凡是班長能干的 事，老師不干。
13、 五個一分鐘：（1）家務勞動一分鐘，（2）道
德長跑—日記 一分鐘，（3）唱軍歌一分鐘，
（4）挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿踏步一分鐘，（5）練注意力或記憶力比賽一分鐘。
14、 松、靜、勻、樂，身體輕松，心靈寧靜，
呼吸均勻，心情快樂。
15、 教書第三位，育人第二位，自強第一位。
16、 吃喝玩樂肯定是快樂，但干活、研究、工作、
學習、上進真的也是深層次的快樂。
17、 最要緊的是德育，追真、向善、求美，自己
能干的事自己干。
18、 守住心靈寧靜，享受盡責快樂。
19、 人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走。
篇三：魏書生名言精選
魏書生名言精選
時間：2010-07-01 09:53:50 來源： 作者：
埋怨環境，天昏地暗；改變自我，天高地闊。
矛盾、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯。
人來自動物界的事實決定了人永遠不能完全擺脫動物性，這就決定了人永遠要和自己的惰性作斗爭，永遠需要戰勝自己的陰暗面。人最強烈的、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產生的幸福感。
人都有喜歡變化、喜歡新奇的心理，人生活于變化之中、新奇之中，才更愛生活，更愛工作。
人應該學會自我更新。我新了，世界在我眼里就新了。 要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。
學習也好，工作也好，自己的品質修養也好，稍一松勁，就會從攀上的高度滑下來。
勝利者比失敗者常常只是少一點怯懦。
人心之間的交流是相互的，你喊出“我尊重你——”，對方的回音也是“我尊重你——”
聰明的人到別人的腦子里去找助手。
看問題應多角度，距離適當的去觀察。有時過近過細，則會歪曲事物的本質。
萬事萬物有一利必有一弊，有一弊必有一利。
走入學生的心靈世界中去，那是一個廣闊而又迷人的好天地，許多自己百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。
學校像地，學生像種子，像苗；校領導、教師像農民，像園丁。 多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人。
吃苦吃的很多的人，便不以苦為苦，便很容易滿足。
當你懊悔時，趕快找一件事做，就容易變的快樂。
多用時間瞻前實干，少顧后空想。
在臨近考試的時候，個人的學習效率是往常的幾倍，大腦處于競
賽狀態時的效率，要比無競賽時的效率高的多。
不能奢望在學生荒蕪的心田上播幾粒種子、淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴的堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。
每個人的頭腦都是一個蘊藏極其豐富的礦區。誰開采的少，就說明誰的開采技術落后。
民主像一座搭在師生心靈之間的橋，怎樣做？和學生多討論，多商量。
一堂課好壞的標準，主要是看學生是否在進行積極思維，老師的講解，與學生的思維之間是否有一根看不見的線始終緊緊地維系著。
善于閱讀的人是善于略去不必要的部分的人。
改革，變革，革命，是世界萬物和生命。一種東西一旦成為一種不可更改的模式，生命也將結束。
種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點才能適時適量施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。
一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力。
意志薄弱是學生學習的大敵，也是將來工作的大敵，因此教師有責任幫助他們克服這一弱點。
讓學生多吃苦，才能使學生感到幸福。
使人感到甜，有兩種方法：加糖法和吃苦法。單加糖，會產生常在甜中不知甜。總吃苦也不行，必要時也要適當加一點糖。
批評與表揚要結合，才能起到鼓勵學生的作用。
——摘自魏書生《班主任工作漫談》
魏書生的名言警句2008-02-29 23:01
魏書生的名言警句
一定要牢記，不要讓環境適應你，而是你要千方百計的去適應環境。在眼前的地位，全身心的干，你就在享受當中。
解放自我，除了自己，誰也捆綁不住你的精神。珍愛自我，此時此刻最美妙，此地此景最美好。超越自我，每個人都是有長處的，不斷發現自己的長處，發揚自己的優點，就能夠超越自我。
當你把身邊的人看成是天使時，你就覺得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。
改變一個學生，最好是改變他的注意力。
班級的事、學習的事和學生商量著進行。
后進生也是有很多可取之處的，他們有堅強的毅力，有很好的耐心，他們的抗挫折能力極強，屢敗屢戰，心胸開闊。
班級管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任不干。
學生的責任感不是教師教給的，是在班級管理工作中天長地久、不斷實踐的過程中積累起來的。
不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵抗力，要找到他們的長處，不斷軟化他，讓他越來越失去抵抗力，自動敗下陣來。
班級管理的兩大法寶：民主化和科學化。科學化的管理方法就是建立三個系統：計劃
系統，監督檢查系統，總結反饋系統。計劃系統：按時間范疇制訂的計劃，時時有事做，事事有時做；按事件制訂的計劃，人人有事做，事事有人做；偶發事件的計劃，管理就是讓責任落實到位。
一個智商正常的孩子，如果學習成績不理想，85%的責任在于教師； 人字一撇一捺，說明人這一生你個人的能耐再大，總是需要與別人相互依存，相互扶持，取長補短的。別總盯別人的不是。你把別人看成天使，你天天生活在天堂里；如果把別人看成魔鬼，你則天天生活在地獄里；
人生事業有五種境界：‘無心無意，三心二意，半心半意，一心一意和忘我。’無心無意境界每天又苦又累，飽受煎熬。一心一意境界我們會看到一定成績，心靈也變為寧靜，是幸福而快樂的。在忘我境界中，人的心靈是在自我構建的精神天堂之中；
守住平常心，不斷追求，在過程中追求，在追求中升華；
●一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。
●教師疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好、廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子。
●教師不僅要從外部輸入一些觀念讓學生接受，而且要善于借助學生美好的心靈基礎，從那里面挖掘出美好理想的種子，利用他已有的心理土壤加以培育。這樣植根于學生原有心理基礎的理想，才易于成長。
●使學生感到幸福，也應使用兩種方法：一方面多讓學生吃苦，使他們從吃苦中感受到休息娛樂的甜，更深刻地感受到學習生活、學習過程的甜。另一方面，給學生的休息、娛樂以及多方面的興趣以適當的位置，適當的安排，使其感受到幸福。對目前的學生，更多強調的還應是前者。
篇四：魏書生教育名言大全
魏書生教育名言大全.txt11生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前魏書生教育名言大全
一、思考與做人篇
●處天外遙望，地球很小；居體內思察，心域極寬。
●改變自我，天高地闊；埋怨環境，天昏地暗。
●與其將希望寄托在客觀條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上。
●抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂“高懸鞭策自警”。
●人如果學會了駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，他就從一個自在的人變成自為的人。
●有毅力的人，能變不可能為可能；沒毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦的事情。
●人的各種欲念，時時在頭腦中爭先恐后地顯示著自己，最終強戰勝弱。勢均力敵時，則由意志來裁決。也有時堅強的意志出來抑強扶弱。
●榮譽是動力，也是羈絆，是擔子，也是包袱，全看人怎樣對待它。
●矛盾、麻煩是進步的障礙，但也是進步的階梯。
●人生的航船駛在生活的海洋之中，風浪是家常便飯。愉快幸福與否，不在于有無風浪，而在于征服風浪能力的強弱。強者幸福、愉快，弱者痛苦、悲哀。
●人要想不背叛自己，就得制定符合實際的計劃，強化檢查措施，加大檢查密度并不時研究自己執行計劃的情況，定期對計劃加以調整，不使任務量過緊或過松。
●人真正的幸福和愉快的感覺是什么？就是能戰勝自己某些狹隘東西的感覺。
●人來自動物界的事實決定了人永遠不能完全擺脫動物性，這就決定了人永遠要和自己的惰性作斗爭，永遠需要戰勝自己的陰暗面。人最強烈、最持久的幸福感就是征服自己惰性之后產生的幸福感。
●有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度去認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音。
●懦夫每天都在重復著自己昨天的言行，因循、守舊，像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息、抱怨。
●用心捕捉那些稍縱即逝的思想火花，及時加以拍攝。不要非得成為一篇，也無須前后連貫，只在它新奇，為平日所未有就行。
●新奇的思想像流星，能劃破思想沉悶的夜空。對習慣于沉悶的守舊的人來說，它無關緊要，也無需捕捉。而對于想要創新，想要戰勝自己的人，就非要增強捕捉思想流星的本領不可。
●要為前進尋找條件，不為后退拼湊理由。
●人生道路不是直的，走起來免不了要有反復，這是就全局而言，就理論而言。
●古往今來，日月星辰，江河山川，太空長河；你是這樣的開闊廣大，可生活在你中間的人，能有幾多腦細胞來領略你的無限風光呢？
●那狹隘的思想和人與人之間不正常關系，禁錮了人們的聰明才智，強占了他們的腦細胞，使太陽的光輝、大自然的勝狀照不進，映不進，使許多人帶著昏暗的頭腦，一天又一天，一年又一年，一輩又一輩地為了雞毛蒜皮的權、利而咬得頭破血流。嗚呼哀哉！
●我們以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。
●思考慣了的人不思考，不思考慣了的人思考，幾乎要花費同樣的毅力才能戰勝慣性。
●一個民族，只有真正樹立了“一寸光陰一寸金”的觀念，才是一個有希望的民族，一個充滿生機、充滿活力的民族。
如果一個民族的大部分人都任意揮霍時間、空耗時間、那這個民族勢必愚味落后。
●對時間的慷慨和對時間的吝嗇，常常顯示了一個人的愚味程度。
●真正的謙虛在于忘掉謙虛和不謙虛而直奔真理，這是一個實干家必備的品德。
●人生的偶然性是不可駕馭的，幸運和不幸也是不可駕馭的，能駕馭的是自己對幸運與不幸
的認識和態度。
●一個人的恩怨得失、成敗榮辱，過了幾十年再回過頭一看一看，真小得可憐，而真、善、美卻是永放異彩的。
●當我們在為個人的興衰榮辱奔波的時侯，當我們為個人或小集團的利益而爭得面紅耳赤的時侯，當我們在干將來毫無益處的事情上反反復復繞圈子的時侯，當我們在遇到挫折而感到眼前漆黑一片的時侯，實在應該把眼光放到幾十年以后，回過頭來看今天。或者干脆把自已當成一個幾百年以后的人，像我們現在評價歷史人物那樣，來看一看今天的自己和旁人，這樣，很容易產生豁然開朗的感覺。
●那些善于自我埋沒的人，總是剛一看到百分之一失敗的可能，就已泄掉了百分之九十九的勇氣。
勝利者比失敗者常常只是少一點怯懦。
●受人喜愛是成功的重要因素，樂觀開朗是受人喜愛的重要條件。
●悲觀者在每個機會中都看到困難，樂觀者則在每個困難中都看到機會。
●怎樣處理人際關系？也好處理，也不好處理。想得太多，反而不好處理。只要堅持與人為善的宗旨，對誰都好心，能助人時且助人，即使對反對自己的人也決不加害，一片好心，一片誠心就好辦。
●人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：“我尊重你——”，那么對面山谷的回音也會是：“我尊重你——”。
●對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
●聰明的人到別人的腦子里去找助手，于是他的力量大起來，明明是對手，后來也會幫助他。狹隘的人到別人的腦子里去找對手，指責人家，挑剔人家，猜疑人家，浪費智力，到處樹敵。到后來，連朋友也經受不住他的猜疑不得不和他分道揚鏢。
●要深切地理解人，尊重人，同情人，關懷人，為人為善，要有以德報怨的胸懷。
●世界這么大，空間茫茫，歷史這么長，時間無限。人與人能夠遇到一起，實屬不易，應該在互相尊重中，共度這難得的空間和時間。
●幸福不是物質的，盡管他和物質緊緊相聯。幸福是精神上的概念。我的體驗是：幸福是欲望和需求之間得到了平衡。因此我們每個人應當培養一種社會上可以實現的欲望。比如說我的欲望是做實事，這可以實現，因此，這就容易獲得平衡。每做一件實事，便是幸福。我總感到自己是幸福的！
●人類還是青年時代，人類將來要走的路比起已經走過的路來，不知還要長遠多少倍。
正確的哲學觀念，科學的思想方法，可以使人望到幾十年甚至更長一些時間以后，然后，再從那個角度上看待今天的一切，就能保持清醒的頭腦。
●思想感情的潮水需要疏導，水可以載舟，也可以覆舟。問題在于怎樣摸清水性，因勢利導。
●終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。
篇五：魏書生名言集錦
魏書生名言集錦
教育事業
教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。
尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。
教育改革
教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。
一個改革者應該有科學家的頭腦，企業家的氣魄，未來學家的眼光。
教育管理
宇宙空間并不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？
領導者應該研究什么問題呢？就是那些帶規律性的問題，那些亂子還沒有暴露出來的問題。 教學民主
民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。 學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。 語文教學
講思想教育，往往使人誤解為政治說教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有藝術性，富有人情味，符合心理學的規律。
在語文教學中注重研究學生的心理，并根據研究成果糾正自己的教學思想，改革自己的教學方法，確實可以改變教與學不協調的現象。
教學方法
應該經常和學生商量一點教學實驗，這樣就使教學充滿了源頭活水。
“幫助”二子很重要，幫助學生學習，就不是讓學生學習，更不是強迫、命令學生學習。 課堂教學
課堂教學是藝術園地，這一園地應該百花齊放。
語文教學厚古薄今、厚現代文學薄當代文學，不能算作什么好現象。
自覺學習
只把考試分數作為果實去精心培養，結果使許多學生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價去掙分數。結果分數到手，學歷到手，學習到頭。許多知識漫不經心地丟掉了，至于更新更談不上了。
人是有兩重性的，幼稚也是相對的。不應該輕率地給那些智力較好而成績較差的學生下幼稚的結論。他們靈魂深處，一般都有較復雜的閑思纏繞著，使他們無力自拔。
自學
學生最初沒有自學習慣，好像一部靜止的汽車，產生培養好習慣的欲望好像打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運動規律，才符合人的心理狀態。
文章是越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。
開發腦力
人的潛力無窮無盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹立起人的潛力無窮無盡的觀念。
每個人的頭腦都是一個蘊藏量極其豐富的礦區，誰沒發現這一點，就說明誰的勘探能力落后；誰還沒有開采，就說明誰的工作中心還沒有轉移到發展“生產”上來；誰開采的少，就說明誰的開采技術落后。
【魏書生談做老師】
——教師勞動的三重收獲
盡管生活清苦，絕大部分教師以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情系祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業的忠誠。許多教師甘心情愿在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學校工作著，甘心情愿當這許多人瞧不起的“孩子王”。
我屬于愿意當教師的這一類人，這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這項又窮又苦的事業中的樂趣，以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工作。
我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。
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