市民辦教育現狀調查報告-學校教育現狀調查報告

　　改革開放以來，隨著經濟和城市的發展，農民工已經逐漸成為城市生活一個不可或缺的群體。雖然他居住在城市中的邊緣群體，但是他們已經成為城市不可或缺的一部分。民辦教育成為農民工孩子們上學的首選。今天小編整理了1篇關于市民辦教育現狀調查報告，供大家參考。

　　篇1：市民辦教育現狀調查報告

　　為了摸清我市民辦教育現狀，促進民辦教育事業健康發展，記者隨同XX市各界人士聯誼會教科衛組會員，于20**年10月24日至27日深入清澗、橫山、榆陽三個縣(區)，就民辦教育發展的歷史和現狀、成績和問題、困難和建議等方面進行了專題調研;之后，又聽取了市教育局關于全市民辦教育情況的匯報。

　　在調研總結座談會上，大家一致認為榆陽、橫山、清澗三個縣(區)的經濟發展水平、群眾生活水平、教育發展水平分屬我市好、中、差三個類型，這三縣民辦教育的發展現狀，基本符合全市民辦教育現狀;發展中存在的問題和困難，在其他縣也程度不等地存在著。現將調研所得報告如下:

　　民辦教育目前的狀況

　　我市民辦教育的發展，由于各縣經濟發展水平的不同，城鎮化進度的快慢，對“各級人民政府應將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃”認識程度的高低，以及辦學者文化素質和辦學目的、辦學理念的差異，縣與縣的發展極不平衡，校與校的差別也極為明顯。民辦教育發展較快，管理能跟上的有榆陽、府谷、橫山、神木、靖邊等縣(區);辦得較有規模、上檔次、出成績的學校，也大都集中在這幾個縣(區)，如XX區的華棟中學、高專附中、西峰九年制學校、東升幼兒園，橫山的玉璧學校、懷遠九年制學校、天翔幼兒園，清源中學，神木六中，靖邊亨源中學，府谷的同創中學、同心路初中、三中、前石畔和華陽九年制學校等。這些縣(區)的民辦教育能健康發展，學校能辦得好，主要的原因是:領導認識到位，善于引導，對民辦學校與公辦學校一視同仁，盡力落實了國家和省有關民辦教育的政策，有懂 懂教育、善管理的學校負責人，民辦學校自身也有著自強不息、不懈完善的精神，能在練內功、抓質量、創特色、爭信譽上下功夫。具體說:

　　一、結合本縣實際，制定了切實可行的優惠政策和管理辦法，為民辦教育的發展創造了寬松的環境和給予了有效的支持。如橫山、神木、榆陽、府谷等縣(區)都給承擔義務教育的民校調派公辦教師支教(工資由縣財政負擔)。府谷調派到民校的教師占民校教師總數的55.7%。神木給六中無償提供土地86畝，幫助擴大辦學規模。XX區設立了由5人組成的“民辦教育管理辦公室”，專門負責對民校的管理和服務工作。

　　二、辦學投資由單一的個人投資逐漸趨于多元化，更有利于吸納社會資金，壯大民辦教育的投入。現已有股份制辦學如神木六中、華棟中學，企業辦學如亨源中學、王貴中學，民辦公助如府谷的民辦中學，民建公辦如府谷的三中、前石畔中學，公辦學校改制為國有民辦如神木大柳塔初中、大柳塔幼兒園，村有承包辦學如XX區五雷溝村繡園小區幼兒園等多種形式。

　　三、辦學層次多樣，辦學機制靈活。從幼兒園到高校，涵蓋了學前教育、基礎教育、成人高等教育、職業技術培訓等各個層次。由于民辦學校有“自主招生”、“自主招聘教職工”、“自主開展教育教學活動”的優勢，很少受傳統體制的約束，辦學機制靈活，教育教學形式多樣、活潑、實用，辦出了自己的特色。如有的學校把工資與業績掛鉤，實行末位淘汰;暑假舉辦夏令營，個別學校邀請美國教育志愿者團來校加強英語培訓;把剪紙、器樂、書法當成一門課，排上實驗班課表等等，這在公辦學校是很難辦到的。

　　民辦教育的作用

　　我市民辦教育的興起，最早可追溯到1988年橫山李赤先生創辦的第一所民辦幼兒園，以及1990年橫山、神木各辦一所民辦小學。但絕大多數民辦學校都是在上世紀九十年代后期，即國務院1997年頒布實施《社會力量辦學條例》之后興辦起來的。這個時期正是我市各縣財政拮據，教育資源不足，無力滿足群眾越來越高漲的教育需求，“上學難，難上學”的問題成了最大、最集中的社會焦點。正是在這種特定的歷史條件下，民辦學校應運而生，異軍突起，勢如春草，蓬勃發展起來。

　　至今，經各級主管部門批準設立的民辦學校，全市共有249所。其中成人高等教育1所、高中9所、初中20所、小學86所、幼兒園118所、非學歷教育學校15所，在校學生達7.03萬人，教職員工3687人。學校占地總面積1585畝(包括租賃場地)，生均占地15m2，校舍建筑面積35.9453萬m2，生均占有5.1m2，學校固定資產2.3865億元。目前，初步形成了公辦與民辦兩條腿走路的辦學格局，只是民辦這條腿尚不硬實。即使如此，民辦教育一誕生，就顯示出了不可替代的積極作用和強大的生命力，為經濟建設、科教進步和構建和諧社會作出了很大貢獻。

　　一、民辦教育吸納社會閑置資金，增加了教育投入，有效彌補了國家辦學財政投入嚴重不足的缺口，促進了教育事業的發展。這種作用正如有的民辦學校在立校時提出的口號:“為國分憂，為民紓難。”

　　二、民辦教育改變了國家包攬辦學的單一格局，推動了辦學體制的改革，增加了教育供給方式的多樣性和選擇性，增強了教育領域的競爭活力。同時，民辦教育的興起，有利于調動全社會關心和支持教育的積極性，有利于落實“科教興市”的戰略，為實現我市在新世紀的三大奮斗目標做出貢獻。

　　三、民辦教育緩解了城鎮中小學班額過大的壓力，解決了流動人口子女入學難的問題，加快了普及九年義務教育和城鎮化建設的'步伐。許多民辦學校以流動人口子女為主要生源，成為打工者子弟的學校，使流動人口子女能在異地完成九年義務教育，減少了青少年流落社會的機率，增強了社會安全因素。

　　四、民辦教育為有志報效社會的人搭起了平臺，在不斷探求生存和發展道路的坎坷進程中，鍛煉和造就了一批優秀的民辦教育實業家。這批人辦學理念較先進，管理模式各具特色，又有很大的犧牲和奉獻精神。他們辦學不僅出了成績，也出了經驗，頗得社會贊許。橫山“聾兒語訓學校”的校長馬曉琴女士，原是一名普通農民，在幫助兒子語言康復的刻苦學習和磨練中，成了一名優秀的語訓教師。為讓更多的聾啞兒開口說話，與社會融為一體，她頂住各方壓力，省吃儉用，多方求助，辦起了語訓學校，傾注全部母愛，將幾十名聾啞兒訓練得能用簡單的語言和文字表達自己美好的愿望。其中十幾名兒童已達到語言恢復標準，進入小學接受義務教育了。類似馬曉琴這樣為發展民辦教育服務社會的人士，各縣都有，他們的精神和業績是值得贊譽的。

　　五、民辦教育為大專畢業生的就業和下崗職工再就業，開辟了新的渠道。如被中華愛國聯合會評為“愛國啟蒙教育全國示范幼兒園”的XX區“東升”幼兒園園長何翠玲、橫山“天翔”幼兒園園長劉萍，都是下崗女職工，在她們園內工作的職工，大多也是一塊兒下崗的姐妹。

　　篇2：市民辦教育現狀調查報告

　　自改革開放以來，阜陽市民辦中小學教育發展迅速，特別是2003年《民辦教育促進法》的施行，將其推向了新得發展階段。截止至2012年6月，全市共有在冊登記的民辦中小學18所。其中包括民辦小學2所，民辦初級中學7所，民辦高級中學和職業中學共9所。

　　為了充分了解本市民辦中學教育的現狀，本人于2014年1月至2014年2月進行了一次深入的調查。

　　一、 調查目的

　　掌握阜陽市民辦中學教育的現狀，了解其存在問題，并找到解決問題的方法。

　　二、 調查對象

　　阜陽市外國語學校。

　　三、 調查方式

　　本次調查采取工作實踐、訪談法相結合的方式。并進行了問卷調查，共進行了一次問卷調查和3次訪談。共發出300份調查問卷，收回267份，回收率為87%。

　　四、 調查時間

　　20xx年1月15日————20xx年2月10日。

　　五、 調查內容

　　通過訪談主要了解了該校學生的數量、資產、教師人數等相關內容。通過問卷調查了解了民辦中小學教師、學生的相關情況。

　　六、 調查結果(我市民辦中學的基本狀況)

　　1、起步晚、發展快

　　我市民辦中學教育從1992年開始發展，歷經17年，走過了一條從無到有、從小到大的道路。

　　我市民辦中學教育的發展，大致經歷了兩個階段：第一階段(1995——2005年)，是為民辦教育萌芽初生時期。第二階段(2005——2012年)，是為民辦教育發展時期。

　　2、民辦中學發展兩極分化

　　由于資金實力問題，我市民辦中學發展呈兩極分化趨勢。一部分學校由于自身條件較好，從而有了較好的發展。但也有些學校因為外部或內部的一些原因，自身的發展受到限制。

　　阜陽市外國語學校是于2009年經潁州區教育局批準，投資上百萬元興辦的一所全寄宿民辦學校。在短短三年的時間內，已取得輝煌的教育成果。在新時期的考驗下，在與公辦學校激烈的競爭下，他沒有被打垮，反而有了較好的發展。2012年首屆畢業生在中考中取得優異的成績，普通高中升學率高達98.2%、省級示范高中升學率達58%，眾多考生被市一中、三中、五中錄取。阜陽市外國語學校的迅速發展是因為它有完善的教學設施和良好的教學環境。因此，它承受住了挑戰與壓力。

　　但也有部分民辦中學被勒令停辦，它們多是由于是私人投資，所以學校整體教學設施不完備，又由于學校坐落在鄉鎮，政策支持很難達到。所以它們沒能經住免費義務教育政策的沖擊，被迫停辦。

　　3、辦學主體單一、辦學規模小

　　我市民辦中學辦學主體單一，經調查結果顯示我市民辦中學的辦學主體主要是個人投資和企業事業單位辦學。本市民辦普通初中的學校數、在校學生數占全市同級學校總數和在校學生的比例較低。

　　4、辦學條件和辦學水平差距懸殊、發展不平衡

　　目前民辦中學的辦學條件差距較大。大多數學校還處于發展過程中，處于過渡期，以租賃校舍辦學者為多。只有一小部分有獨立校舍和一流的辦學設備。

　　在分布上，民辦中學校大多分布在郊區，遠離市中心。這些地區的民辦中學，條件設施一般較差，收費也較低，有補習性質的，更多的是作為義務教育的補充，與一般公立學校差別不大，甚至條件略差。

　　在辦學水平上，一方面，同一水平上創辦的學校經幾年的`發展，已經顯現出明顯的差距：有的發展很快，形成規模，也獲得了社會贊譽;有的發展緩慢，停步不前，出現種種矛盾與問題，甚至已經停辦了。另一方面，由于創辦的學校基礎不同，辦學者的水平又差距懸殊，致使學校之間拉開了距離。

　　5、學生、教師構成特殊

　　全市的民辦中學大多數是條件一般，收費中檔，寄宿制學校。這類學校的學生構成比較特殊，留守學生比例達到60%。特別是地處鄉鎮的民辦中學，有的留守學生比例竟能達到80%。學校大多接受的是外出務工人員子女，因此學校與家長之間的溝通就會受限制，從而影響教育質量。

　　民辦中學教師構成情況如：本科畢業生，兼職教師，部分退休教師。又由于民辦中學招聘教師比較自主，因此，教師結構和層次都比較多樣。

　　一些本科畢業大學生，雖缺少經驗，但由于年輕教師的到來，同時給學校的教育注入了新鮮的血液。有大量教育經驗的應老師原是一所公辦學校的老師，退休后到阜陽市外國語學校應聘，繼續奉獻教育事業，成為阜陽市外國語中學的一名數學學科帶頭人。這一部分老師又保證了民辦中學教育發展的穩定性。

　　七、 調查體會

　　民辦教育的發展，打破了公辦教育一統天下、辦學模式刻板單調的教育格局，使教育供給方式多樣化，在一定程度上緩解了我市現代化建設多樣化、多種需求與現有教育規模有限的矛盾，有效地增加了教育投入，挖掘了現有社會各方面教育資源的潛力，推動了我市教育管理體制和辦學體制的改革。同時，在教育結構調整的過程中，一些民辦學校充分利用閑置的資源，發展擴大了教師的就業機會，減輕了社會就業壓力，產生了綜合性社會效益。

　　我們也應該認識到，民辦中學教育是基礎教育事業的有機組成部分。促進民辦中學教育的發展有利于完善民辦教育發展機制，更有利于促進整體教育事業的進步。

　　因此，各民辦中學應明確自己辦學理念，把提高教育質量、提升辦學層次作為目標，加強自身建設。政府應根據本地社會經濟發展與教育發展的實際需要，做好民辦中學教育發展的總體規劃，并給予相應的政策支持，促進中國公辦與民辦教育平等競爭、共同發展。

　　(附:調查問卷)

　　調查問卷

　　關于阜陽市民辦中學教育現狀的調查問卷

　　1、 您的孩子是在( )就學?

　　A、民辦中學 B、公辦中學

　　2、您對我市的( )更了解，更希望把孩子送到( )就學。

　　A、民辦中學 B、公辦中學

　　3、您認為我市民辦中學的收費狀況如何?( )

　　A、很高 B、偏高 C、合適 D、偏低

　　4、您認為我市民辦中學的教育水平如何?( )

　　A、較高 B、一般 C、較低

　　5、您認為當前我市政府政策和教育環境有利于我市民辦中學的發展嗎?( )

　　A、有利于 B、不利于 C、不太了解

　　6、您認為我市民辦中學的優勢的在哪?

　　7、您認為我市民辦中學的不足之處有哪些?

　　8、您對我市民辦中學合理有序發展有何建議?

　　篇3：市民辦教育現狀調查報告

　　**學校位于**最南端與****比鄰，是一所封閉式全日制民辦學校。隨著市場經濟不斷深化**縣**學校應運而生，在上級主管部門的正確領導下，由起始發展到今天，在發展過程中不斷規范，日漸成熟，摸索出一套結合本校實際的管理模式。學校現有學生330人，教師25人，教師年齡結構20--30歲教師18人，三十歲以上教師7人，教師學歷均為大專，教師與學生的比例為1:13.學校現有籃球場地一處，學校建有師生洗浴室一處，活動室一處。學校每班配有圖書角一個，人均圖書2-3本.

　　隨著我國城市化、現代化進程的加快，越來越多的農民離開了土地，涌入到城市打工。但由于種種條件限制，他們不愿把孩子留在身邊，于是產生了一個特殊群體留守兒童。而家庭作為小學生成長的第一環境，家庭教育必將對學校教育質量產生重要的影響。但作為一 個留守兒童根本就無法享受到家庭教育的熏陶，學生容易出現心理問題，產生思想道德教育上的缺失。導致一些留守兒童的`行為比較任性、固執、嬌慣;一不分學生是隨父母遷居到打工地就讀，一部分學生是過早的失學或輟學;經濟條件較好的家庭，父母把孩子送到周邊縣區教學條件較好的學校就讀，這些現象導致了農村學校學生的流失。

　　其次，農村民辦學校的發展最突出的困難是：教師思想狀況復雜，民辦學校教師各種待遇沒有保障，導致教師隊伍不穩定，流動性較大，教師工作任務重，工資水平低，很大程度上制約了教師的積極性。一些教師責任心不強，隨時準備跳槽，教學質量難以保障，因此家長對學校、對老師的反應強烈。再者，民辦學校的學生來自不同地域，點多面廣，節假日學生接送是學校的大問題，學校首先考慮安全，其次核算成本，學校負擔過重，從而制約了民辦學校的長遠發展。

　　鑒于上述情況，從考慮民生，構建和諧社會的角度出發，我們建議在政府主導下，教育主管部門應該首先著重加強學校硬件建設，給學生提供學習的必要條件，加大對農村民辦教育的資金投入，多支持農村民辦教育，縮小城鄉差別。根據我縣民辦學校實際，制定出一套確實可行的民辦教育方案，加強教師隊伍建設，為我縣民辦教育的發展營造一個環境，搭建一個平臺。

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