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尊嚴(yán)讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么體會(huì)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的尊嚴(yán)讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊嚴(yán)讀后感1
文章的大意是一群逃難的人們，收到鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜款待，其他的人都狼吞虎咽得吃了.起來(lái)只有一個(gè)人，他認(rèn)為自己不能不勞而獲，非要幫鎮(zhèn)長(zhǎng)的忙，因而得到了鎮(zhèn)長(zhǎng)的賞識(shí).最后他成功了.他就是大名頂頂好的.石油大王------哈默.
尊嚴(yán)，時(shí)人必不可缺的一種品行，沒(méi)有了它，別人就會(huì)看不起你，因而放棄你、離開(kāi)你。所以，我們就不要光想著不勞而獲。
不是有這樣的一個(gè)故事嗎？一個(gè)瞎了眼的人，帶著他只有一個(gè)眼睛的孩子，在火車上沿位乞討，當(dāng)他到一個(gè)座位旁的時(shí)候，一個(gè)女士說(shuō)他們是要飯的。小孩子看著女士，一字一頓的說(shuō)：“女士您錯(cuò)了，我們不是要飯的，而是賣藝的……”這時(shí)，全車人都感動(dòng)了，他們都拿出自己的錢，給了這對(duì)父子……
每個(gè)人都有尊嚴(yán)，也包括乞丐。有此我聯(lián)想到了我們的生活，有些人為了得到一些錢，不惜做一心背棄尊嚴(yán)的事。我曾親眼看到過(guò)一個(gè)乞丐，為了得到100元錢，不惜繞著地面爬了一圈，這是多么的可恥呀！
可以斷定，不要尊嚴(yán)的人，一定不會(huì)成大器，一定不會(huì)成功，所以同學(xué)們，大家不要以尊嚴(yán)做賭，做哪些背棄尊嚴(yán)的事。
尊嚴(yán)讀后感2
一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)氐娜耸⑶榭畲麄儯麄兙屠峭袒⒀实某云饋?lái)食物來(lái)。只有一個(gè)人例外，他就是哈默。他要為沃爾遜小鎮(zhèn)的人干活，用自己的勞動(dòng)取貨的食物。于是，杰克遜大叔讓他給自己捶背，捶完背，杰克遜大叔寄給哈默一些菜，哈默也狼吞虎咽的吃了起來(lái)。后來(lái)，杰克遜大叔把哈默留了下來(lái)，并把自己的女兒許配給他。而且相信哈默一定會(huì)成功。二十年后，哈默取得了巨大的成功，成了聞名于世的石油大王。
這篇故事告訴我們做人要自己愛(ài)自己，自己相信自己，才能獲得到別人的尊重。同樣，如果杰克遜大叔不尊重哈默，哈默也不會(huì)有今天，因?yàn)楣瑥慕芸诉d大叔身上學(xué)到了要尊重他人。故事主要告訴我們杰克遜大叔是個(gè)懂得尊重別人，看重他人的人；哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人，尊嚴(yán)在這里有兩層含義：
一是概括了哈默的性格，說(shuō)明人應(yīng)當(dāng)自愛(ài)、自信、自尊。
二是贊美了杰克遜大叔尊重他人看重他人的'品質(zhì)。
文中杰克遜對(duì)女兒說(shuō)了這樣一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”是的，尊嚴(yán)就是一筆巨大的財(cái)富。
通過(guò)這個(gè)故事我想到了我的生活實(shí)際，有時(shí)候我們幫助了別人，別人給我們回報(bào)時(shí)，我們卻不收下，這會(huì)傷了別人的自尊；有時(shí)候有我們硬給別人錢時(shí)也是會(huì)傷人自尊的。
尊嚴(yán)讀后感3
讀了這篇課文，我對(duì)黑子的表現(xiàn)大吃一驚：我沒(méi)有想到一只狗也會(huì)有自己的尊嚴(yán)。
但看了這個(gè)故事，我回想起了二年級(jí)時(shí)的一幕：
那是一個(gè)涼爽的早晨，我和幾個(gè)要好的同學(xué)一起在走廊上玩。這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)人高馬大的男生，趾高氣揚(yáng)的命令我們離開(kāi)這里。有一個(gè)膽大的男生站出來(lái)，跟他說(shuō)： “這里是屬于學(xué)校的，不是你的。你為什么要命令我們？”那個(gè)男生“哼”了一聲，說(shuō)：“不走是吧，那有你們好看的！”說(shuō)著就把剛才那個(gè)男生推到在地。那個(gè)男生腦袋“砰”地一聲撞在了地上，他躺在地上“哇”地一聲哭了出來(lái)。幾個(gè)女生蹲下來(lái)安慰他。一個(gè)女生說(shuō)：“我去找老師！”說(shuō)著就“噔噔噔”地跑了出去，但被那個(gè)男生給堵了回來(lái)。他冷笑道：“想走？沒(méi)這么容易！”
我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，沖上去抱住他。他被我嚇了一跳，一邊嚷著：“下來(lái)！你給我下來(lái)！”一邊擂起拳頭來(lái)打我。我緊緊抱住他，對(duì)剛才那個(gè)女生喊：“你快點(diǎn)去找老師。”那個(gè)女生點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗖”地跑了出去。“你、給、我、站、住！”那個(gè)男生想去阻擋，可是我緊緊抱住他，他絲毫不能移動(dòng)。于是他又掐我的胳膊，我疼得直掉眼淚，可還是沒(méi)有放手。他越來(lái)越使勁，我忍不住，一口咬了他的手，頓時(shí)，耳邊傳來(lái)了“啊！”的慘叫聲。他掙扎著把手從我嘴里拿了出來(lái)，這時(shí)我清楚地看到他的手背上有一排清晰的.牙印。
這時(shí)，老師來(lái)了，身后跟著那個(gè)女生。她看看那個(gè)還躺在地上哭的男生，又看看和我扭打在一起的那個(gè)男生，什么都明白了。老師神情嚴(yán)肅地對(duì)那個(gè)男生說(shuō)：“你跟我來(lái)一趟。”“我……我……”那個(gè)男生剛要解釋，就被老師制止了：“你不用說(shuō)了，跟我來(lái)一趟。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就離開(kāi)，那個(gè)男生悻悻地跟在她身后走了。
這件事我雖然身上擦破了多處皮，一條胳膊上還被掐得青一塊紫一塊，但是我保住了最寶貴的東西——尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)讀后感4
學(xué)了《為了他的尊嚴(yán)》后，我知道了什么是人，什么是人格。連一個(gè)殘疾人都能干起一番大事業(yè)來(lái)，何況我們這些健全的人呢。就拿我們的殘奧會(huì)來(lái)說(shuō)，賽場(chǎng)上的`籃球運(yùn)動(dòng)員為了搶到籃球輪椅被撞翻，也受傷了，可是他們扶起輪椅忍著痛，繼續(xù)比賽，我們觀眾都為他們留下了眼淚，還有舉重運(yùn)動(dòng)員們，他們把杠鈴舉起來(lái)了會(huì)很高興，沒(méi)舉起來(lái)就很沮喪，但是他們一個(gè)個(gè)堅(jiān)持到底，取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了勝利，讓我們知道有成功就必須付出。
以后我要向他們學(xué)習(xí)，不會(huì)像以前一樣，只顧著玩耍，我會(huì)以他們?yōu)榘駱樱鰪?qiáng)自己有毅力，恒心。
我要像乞丐一樣有尊嚴(yán)，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為國(guó)家獻(xiàn)出自己的一份力量。
尊嚴(yán)讀后感5
寒假中，我閱讀了于漪老師的語(yǔ)文的尊嚴(yán)一書(shū)，其中有一個(gè)章節(jié)專門講了語(yǔ)文教師的使命，講到老師要除弊布新、大步向前，要有一顆火熱的心，要堅(jiān)持發(fā)展、創(chuàng)新，特別觸動(dòng)我的是是于漪老師說(shuō)語(yǔ)文老師必須有教學(xué)自信。
于漪老師在書(shū)中說(shuō)很多老師在上課時(shí)缺乏自信，第一信教參；第二信教學(xué)時(shí)尚；還信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、信一課一練。諸如此類的東西影響了教師，導(dǎo)致教學(xué)自信心消解，被外物左右，到底怎么教語(yǔ)文、教什么也不知道了。我是否也成為了“幾乎是一個(gè)模子里倒出來(lái)的，被?大綱??標(biāo)準(zhǔn)化??教參??一課一練?打磨成同一型號(hào)的教學(xué)機(jī)器。智商大多浪費(fèi)在辨別什么對(duì)于考試?有用?，如何制造應(yīng)試機(jī)器上面，而對(duì)?無(wú)用?的不屑一顧，嗤之以鼻”。每念及此，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
那怎樣才能做一個(gè)有自信的教師，而不是人云亦云呢？
我覺(jué)得首先要有堅(jiān)定的專業(yè)信仰和專業(yè)自豪感。教師執(zhí)教的專業(yè)，不僅是我們的職業(yè)謀生之道，更是我們?cè)趶V闊的知識(shí)領(lǐng)域里擁有的一片屬于自己的天地。一個(gè)具有專業(yè)精神的教師，首先應(yīng)該尊重的，就是自己的專業(yè)。教師并不是普通意義上的專業(yè)人員，因?yàn)榻處熥畲蟮奶攸c(diǎn)就是他們面對(duì)的是廣大學(xué)生，教師的專業(yè)功底是否穩(wěn)固直接影響其教學(xué)的成敗，也直接影響所教學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，教師的專業(yè)水平事關(guān)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)，豈容忽視。而一個(gè)不尊重、不熱愛(ài)自己專業(yè)的教師能夠提高自己的專業(yè)水平，這是不可想象的。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有在堅(jiān)定的專業(yè)信仰支持下，教師才可能有不枯竭的動(dòng)力進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)水平，成為一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的教師。
第二，要有踏實(shí)認(rèn)真的'學(xué)習(xí)態(tài)度和勤勉的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
教師首先應(yīng)該是具有專業(yè)技能的知識(shí)分子，一個(gè)知識(shí)分子不讀書(shū)或者讀書(shū)很少是不可想象的。一個(gè)合格的教師，首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)不斷提高自身水平，成為一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的教師。
很多老師不讀書(shū)，是因?yàn)闆](méi)有閱讀的習(xí)慣，其原因，也就是沒(méi)有閱讀的動(dòng)力，相當(dāng)一部分老師滿足于將書(shū)本上的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，閱讀的范圍僅限于課本及教參，長(zhǎng)久下來(lái)，閱讀的眼界狹窄，吸取知識(shí)的窗口也縮小，這樣的老師，是很難在課堂上有充裕的控制能力的。
由于語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，對(duì)教師的知識(shí)面提出了更高的要求，語(yǔ)文教師應(yīng)該
比其他學(xué)科的教師更多地閱讀，更多地學(xué)習(xí)，才有可能符合母語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)需要。而也只有一個(gè)學(xué)風(fēng)踏實(shí)，作風(fēng)勤勉的教師，才有可能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里找到真正的價(jià)值所在，建立起超越世俗標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)自信。擁有這樣的自信的老師，就會(huì)是博學(xué)的老師，智慧的老師，神采飛揚(yáng)的老師，固然也會(huì)是學(xué)生們喜愛(ài)的老師，能夠影響學(xué)生一生的老師。
第三，要不斷反思，勇于放棄，從零開(kāi)始。
不管是我們的教學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟也好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富也好，取得的成績(jī)很大也好，若想讓自己的語(yǔ)文素養(yǎng)穩(wěn)步提高，我們就要深刻的反思，勇敢地棄舊從新。這是身為教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是人，不允許我們有絲毫的偏差。同時(shí)我們要始終將學(xué)生置于我們的視野之內(nèi)，他的一舉一動(dòng)都是我們研究的對(duì)象，還要謹(jǐn)記學(xué)生是有感情，具有主觀能動(dòng)性的人，他有自己的意志，我們不能強(qiáng)迫他接受我們的觀點(diǎn)看法，只能接近他，走進(jìn)他們的心靈世界，用心交心，用愛(ài)換愛(ài)！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”于漪老師的這本書(shū)，促使我在前進(jìn)中不斷思考，在思考中不斷前行。
尊嚴(yán)讀后感6
“尊嚴(yán)是一個(gè)人生存的基本內(nèi)涵；尊嚴(yán)對(duì)任何人都是平等的.”《尊嚴(yán)》,是我們四年級(jí)課本中的一篇文章,給我印象最深的是文中的那位年輕人.
文章的作者李雪鋒給我們講了這么一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人.住在小鎮(zhèn)上的人都準(zhǔn)備了許多食物,給這些難民吃,款待他們.然而只有一個(gè)人例外,他忍受饑寒,拒絕了面前的食物,堅(jiān)持要付出了勞動(dòng)后,才接受這些食物.鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔被他的自尊給感動(dòng)了,杰克遜大叔請(qǐng)他到莊園里去干活,那位年輕人不僅成為了干活的一把好手,還娶到了他的女兒,最后成為了億萬(wàn)富翁,他就是石油大王哈默.
讀完這篇文章,我懂得了：尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)的,它比任何東西都寶貴、都重要.人只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持努力,就一定會(huì)成功,就能創(chuàng)造巨大的財(cái)富.
“洪戰(zhàn)輝”這個(gè)名字,現(xiàn)在的我們并不陌生了.他,也是一個(gè)極有尊嚴(yán)的人.從《中國(guó)男孩洪戰(zhàn)輝》碟中、從報(bào)紙上、從廣播里……我知道了：他的`弟弟失學(xué),父親得了重病,母親離家出走,這給小小年齡的洪戰(zhàn)輝帶來(lái)了極大的壓力,但他并沒(méi)有倒下,他擔(dān)負(fù)著一個(gè)本不該讓他承受的擔(dān)子,默默地承受著一切.當(dāng)有人向他捐助時(shí),他婉言謝絕了：“我有手,我有腳,有頭腦,是個(gè)健康的人,我為什么要?jiǎng)e人的東西,而不去勞動(dòng)呢?”他認(rèn)為,如果自己接受了別人的資助,那將是不勞而獲的人.我被他的精神感動(dòng)了.
是的,人活著,就要活得有尊嚴(yán),人一旦把寶貴的尊嚴(yán)扔掉,那么留下的只是一具毫無(wú)進(jìn)取心的軀殼.
尊嚴(yán)讀后感7
"沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)包，也沒(méi)有一匹駿馬像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣--把人帶向遠(yuǎn)方。"讀書(shū)，開(kāi)闊我的視野，明我眼眸，省我心智。
讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語(yǔ)文教師》一文，她對(duì)教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要"銹透"掉的大腦吹進(jìn)了一縷清風(fēng)。使我懂得教師的尊嚴(yán)來(lái)自專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念。
文章開(kāi)篇竇老師就提出了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為教師的專業(yè)，如何真正發(fā)展，最重要的是"找到自己"即教師要擁有自己的專業(yè)尊嚴(yán)。她認(rèn)為尊嚴(yán)是教師專業(yè)的華彩樂(lè)章。
可是如何成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師呢?我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因?yàn)樽鳛橐幻W(xué)教師的我們經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)平凡的不能再平凡的人，面對(duì)社會(huì)偏見(jiàn)和家長(zhǎng)責(zé)難，我們?cè)诠ぷ髦泻茈y找到一種職業(yè)尊嚴(yán)感。
竇老師認(rèn)為要擁有老師的專業(yè)尊嚴(yán)：一是要擁有專業(yè)自信，二是要擁有專業(yè)技能，三是要成就專業(yè)自我。
談到"專業(yè)自信"，竇老師認(rèn)為教師專業(yè)與一般職業(yè)相比，所提供的是一種特有的、具有公共情懷的服務(wù)，教師是否具備這樣的專業(yè)底氣，是能否提供良好教育的前提。所以她認(rèn)為老師要提高專業(yè)自信，就要不斷地提高自身的修養(yǎng)，要通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、寫(xiě)隨筆等渠道讓自己真正地走向"專業(yè)化"。怎樣才能走向"專業(yè)化"?博覽群書(shū)應(yīng)該是擁有專業(yè)自信的一條捷徑。竇老師在書(shū)中傳達(dá)給我們的信息是讓我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中"內(nèi)升"：即強(qiáng)調(diào)老師內(nèi)在專業(yè)精神的生長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師自我剖析、自我澄明，構(gòu)建積極的專業(yè)自信。不過(guò)"人間大道是滄桑"要成為一種"內(nèi)升"型的老師需要教師自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)力以及積極向上的執(zhí)著力。比如堅(jiān)持讀書(shū)、寫(xiě)隨筆，更重要的是要回到實(shí)踐中積累和反思，捕捉到有利于教學(xué)的現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出屬于自己的教育理念，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這一點(diǎn)我深有體會(huì)。由于社會(huì)大環(huán)境和學(xué)生主觀不努力等原因造成學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，老師布置的任務(wù)不能高質(zhì)量完成。對(duì)此我曾一籌莫展。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣才能讓我的英語(yǔ)課堂"活"起來(lái)。終于有一天，在同事的閑談中我捕捉到了一點(diǎn)有利于教學(xué)的信息。這學(xué)期我們外語(yǔ)組新來(lái)了一名新老師。她經(jīng)常談?wù)撍趶V州上班時(shí)老師是怎樣采取哪些策略在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，以及她個(gè)人的做法。她的激情感染了我，深深地觸動(dòng)了我。"利用評(píng)價(jià)機(jī)制"調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這正是我所缺少的。于是我嘗試著在我的`課堂教學(xué)中也應(yīng)用這樣的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體的做法是：誰(shuí)課堂表現(xiàn)好，誰(shuí)有進(jìn)步，老師給誰(shuí)加分。一學(xué)期下來(lái)，哪組得分多，老師給哪組同學(xué)獎(jiǎng)品。幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生給了我很多驚喜。平時(shí)一言不發(fā)，什么也不做的學(xué)生竟然能將"engineer accountant salesperson policeman cleaner"五個(gè)單詞讀下來(lái)。平時(shí)字母寫(xiě)不成形的學(xué)生竟然把作業(yè)寫(xiě)得工工整整。這增強(qiáng)了我調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的自信心。這也是在增強(qiáng)我的專業(yè)自信吧！我一定能讓我的孩子們"活"起來(lái)，"學(xué)"起來(lái)，讓他們每節(jié)課都學(xué)有所獲。
談到"專業(yè)技能"。竇老師認(rèn)為教師既然作為專門的職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。如何樹(shù)立教師課堂的專業(yè)技能?一句話，研究教學(xué)，除此之外別無(wú)他路，課堂功夫并不是讀書(shū)功夫，這就好比"閱讀"和"閱讀教學(xué)"是兩回事一樣。因此，只要做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂教育智慧。教師之間的智慧有差異，關(guān)鍵是要自省，要能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問(wèn)題所在，能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)智慧缺陷所在。竇老師的這一席話真讓我茅塞頓開(kāi)。以前我總是為自己課上的失誤找借口，卻很少塌下身子來(lái)好好反思，認(rèn)真分析；也總以"工作忙"為借口把晦澀的專業(yè)書(shū)束之高閣，也就甘心自己的"平庸"生活。竇老師已經(jīng)如此出色，但是她還是更加刻苦地讀書(shū)+實(shí)踐+反思。竇老師引用了梁實(shí)秋的一句話名言："讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)。"在竇老師看來(lái)讀書(shū)、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)。所以教師要有"唯我獨(dú)尊"的課堂自主，慢慢地才能讓自己的課堂越來(lái)越走向?qū)儆谧约邯?dú)特風(fēng)格的專業(yè)特色。引用莎士比亞的一句名言"書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"在我們的教育教學(xué)工作中離不開(kāi)書(shū)籍。因?yàn)樵谧x書(shū)的過(guò)程中可以讓我們自省，讓我們提升自身的素質(zhì)，讓你我的課堂具有獨(dú)特的風(fēng)格。
談到"專業(yè)自我"，竇老師認(rèn)為"專業(yè)自我"指的是教師獨(dú)立的思想和人格。考察這一項(xiàng)很簡(jiǎn)單。僅憑學(xué)生對(duì)你的喜歡程度就能判別。具有高超的專業(yè)素養(yǎng)的教師，對(duì)自己的課堂是能夠做明智的判別。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事務(wù)，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。竇老師認(rèn)為只有教師有自己的主觀意識(shí)，才會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。因?yàn)橹挥袕膬?nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高"自我"的教師，才會(huì)以積極的方式看到自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)于自己所從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我依賴感、自我價(jià)值感，從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心。而這些無(wú)疑對(duì)學(xué)生是積極有益的，甚至是沁潤(rùn)一生的影響。簡(jiǎn)單說(shuō)要達(dá)到"專業(yè)自我"境界，我們必須時(shí)時(shí)反思自己的教育教學(xué)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我的教育教學(xué)。
是啊！竇老師說(shuō)得多好呀！每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在，但共同的是，無(wú)論如何要讓自己"站立"起來(lái)，這才是教師專業(yè)的真正靈魂，沒(méi)有專業(yè)自我，就很難有教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要成長(zhǎng)，由于個(gè)性差異可能速度有快有慢，但是只要能夠結(jié)合實(shí)際，量身定做，怎么讓自己提高才是最重要的。
是啊！要做一名人人尊重，有專業(yè)尊嚴(yán)的老師就要博覽群書(shū)，積極實(shí)踐，及時(shí)反思，還要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格。這樣我們才能夠得到工作滿足，實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值！昆德拉說(shuō)的好："現(xiàn)代的傻并不是沒(méi)有知識(shí)，而是對(duì)既成知識(shí)不加思考。"愿我們每一位教師都能"五日三省吾身"，成長(zhǎng)為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！
尊嚴(yán)讀后感8
初讀《尊嚴(yán)》，就對(duì)哈默這個(gè)人物留下了深刻的印象。別人都在狼吞虎咽的吃飯，而他卻一而再，再而三的要求勞動(dòng)。在那么一群人中，他顯得太與眾不同了。這很顯然是文章的重點(diǎn)人物，自然要好好挖掘。讀過(guò)幾遍之后，我卻對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了懷疑，對(duì)作者的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)產(chǎn)生了疑問(wèn)：哈默堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)換取所需，確實(shí)有尊嚴(yán)。可是由他卻反襯出其他人似乎沒(méi)有尊嚴(yán)。對(duì)此，我不敢茍同。我認(rèn)為，此處的尊嚴(yán)是一種堅(jiān)持、一種骨氣、一種做人的原則。
另外，在文章中還隱藏著另一個(gè)可敬的人物——杰克遜大叔。為了維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，他編制了一個(gè)善意的謊言，這樣的一個(gè)人更可敬。這使我想起了多年前看到的一篇文章：那個(gè)冬天，雪下得很大。很多家庭比較富裕的家長(zhǎng)給美國(guó)一所公立學(xué)校打電話，詢問(wèn)是否要停課。他們的得到的答復(fù)是照常上課。因?yàn)橛泻芏嗟呢毭窈⒆涌梢栽趯W(xué)校吃一頓免費(fèi)的午餐，如果停課，可能他們就會(huì)餓肚子。為了讓這些窮孩子吃的“理所當(dāng)然”，下再大的'雪，學(xué)校也要上課。在答復(fù)家長(zhǎng)詢問(wèn)的時(shí)候，學(xué)校僅告訴他們要上學(xué)，其他的什么也沒(méi)提 。這不正像杰克遜大叔么？
有一種英雄是臺(tái)前的，像哈默；有一種英雄是幕后的，如杰克遜大叔！我更欣賞幕后的！
尊嚴(yán)讀后感9
我學(xué)了一篇叫《尊嚴(yán)》的課文，從而改變了我以前愚笨的看法。
以前，我只知道有了財(cái)富就無(wú)所不能，能被別人前呼后擁就有了尊嚴(yán)。因?yàn)樗自捳f(shuō)：有錢能使鬼推磨。
但是誰(shuí)又想過(guò)自己的尊嚴(yán)呢？尊嚴(yán)就是自己做人的原則、自尊。如果做人沒(méi)有原則，就好比一盆含苞欲放的花兒，沒(méi)了根，它還能生長(zhǎng)嗎？
又或許你擁有了無(wú)數(shù)的金銀財(cái)寶，但是日子過(guò)得卻并不愉快，因?yàn)殄X只是物質(zhì)上的`東西，而尊嚴(yán)是用錢買不到的.
《尊嚴(yán)》中的主人翁不愿意接受施舍，因?yàn)樽约簺](méi)有付出。他不想做一個(gè)不勞而獲的人，在極其困難的情況下，沒(méi)有忘記自己的尊嚴(yán)，終于鎮(zhèn)長(zhǎng)接受了他的勞動(dòng)他才吃飯，他就是后來(lái)大名鼎鼎的美國(guó)石油大王──哈默。
尊嚴(yán)是人生最可寶貴的財(cái)富。
尊嚴(yán)讀后感10
《金銀島》是英國(guó)作家羅伯特·路易斯·斯蒂文森的一部作品。主要講述了男孩吉姆偶然從一個(gè)海盜的遺物中發(fā)現(xiàn)了一張航海圖，它標(biāo)示出了藏有寶藏的小島。吉姆于是和一群人動(dòng)身去尋寶。在險(xiǎn)象環(huán)生的航程中，吉姆和他的同伴不畏艱險(xiǎn)，先后戰(zhàn)勝了恐怖的瘧疾和陰險(xiǎn)的海盜，最終找到了寶藏。
本書(shū)雖是慣用的為財(cái)制造驚險(xiǎn)曲折的故事情節(jié)，但是從作者本身由文章所散發(fā)出來(lái)的文化底蘊(yùn)以及人文素養(yǎng)，不難看出作者的世界觀、人生觀、個(gè)人價(jià)值觀取向。
俗話說(shuō)“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”，這話用在貪婪的人身上一點(diǎn)不假。文中比爾、湯姆、迪克、摩根、喬治等一群海盜極其粗俗自私、陰險(xiǎn)毒辣又狡詐。他們總是善于審視度勢(shì)、見(jiàn)利忘義，極盡欺詐甚至殺人不眨眼，終于自取滅亡，得到了應(yīng)有的暴死下場(chǎng)。
吉姆和利維塞大夫、鄉(xiāng)紳特勞維尼和本·剛恩卻是一派具有正義感的人。他們也愛(ài)財(cái)，但他們卻不會(huì)損人利己。盡管面對(duì)兇殘狡詐的海盜，吉姆充滿了厭惡與害怕，但他卻能機(jī)智地?cái)[脫海盜的殺害。吉姆顯得那么機(jī)靈、單純和善于區(qū)分好壞。他在“本鮑將軍”旅店曾閱歷形形色色的人，當(dāng)他雙槍對(duì)著海盜時(shí)，還是那么心驚膽寒，他下不了手，他甚至同情他的處境。海盜的匕首飛向他時(shí)，他更是不知所措，以至于失手使海盜身亡。利維塞大夫睿智、冷靜、從容不迫卻又帶著無(wú)盡的人性溫良。面對(duì)垂死的、兇殘冷酷、粗俗的海盜，他依然盡忠于一個(gè)醫(yī)生的天職——救死扶傷。他對(duì)海盜說(shuō)：“我留在這里盡力拯救這毫無(wú)價(jià)值的生命。吉姆，幫我那個(gè)臉盆來(lái)。”使人仰慕他身上所散發(fā)出來(lái)的人性的光輝。當(dāng)他面臨一大群海盜時(shí)，依然面不改色，竭盡全力說(shuō)服他們以保全自己的同盟。鄉(xiāng)紳則是老實(shí)本分、無(wú)有私欲的的老好人。他依然有資格為自己贏得一份屬于自己的財(cái)物。本·剛恩是一個(gè)被海盜們遺棄在島上的孤獨(dú)者，雖然他歷盡磨難，可當(dāng)他見(jiàn)到吉姆時(shí)，他對(duì)他說(shuō)：“朋友，我心里多么向往文明人吃的飯菜啊！我都不記得有多少個(gè)夜晚夢(mèng)到過(guò)奶酪——多半是烤過(guò)的。”看著他對(duì)文明的向往與追求，不禁想起一個(gè)故事：一個(gè)家庭貧窮的婦女以撿垃圾為生，還要養(yǎng)活幼小的兒子。可是她也不忘在工作之余為自己剝開(kāi)一個(gè)桔子來(lái)做面膜……這樣生活著的人，哪怕現(xiàn)在身處逆境，也是值得人尊敬的。
希爾弗卻是個(gè)兇殘、陰險(xiǎn)、毒辣而陽(yáng)奉陰違的大海盜，他一面討好吉姆以贏得那條賴以生存的船，一面又當(dāng)著吉姆的面面對(duì)同伙的`背叛游說(shuō)說(shuō)自己是在利用吉姆，真是辛辣的諷刺，讓人佩服世界上竟然也有這種人！正是由于他的陰狠狡詐才為自己偷來(lái)一份巨額的財(cái)物而存活下來(lái)。但那畢竟不是光明正大得來(lái)的。這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活也是為數(shù)不會(huì)很多的。
故事歷經(jīng)百余年后仍經(jīng)久不衰正是因?yàn)楸緯?shū)充滿人性味，弘揚(yáng)著善良必定絕處逢生；而兇惡必將山窮水盡而茍延殘喘。善良、正義的人當(dāng)然會(huì)有好的結(jié)果，活得有聲有色而有尊嚴(yán)。這正是本書(shū)的積極教育意義。而一切邪惡都有其共性：不顧別人的死活，哪怕是對(duì)已經(jīng)毫無(wú)還手之力的人，他也會(huì)毫無(wú)惻隱之心。因?yàn)樗偸且詾榇蠹叶紩?huì)這樣做，還美其名曰：“無(wú)毒不丈夫！”這樣活著的人也只有由他自己了。
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