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心理學論文-心理學論文范文
學位論文質量是評價教育碩士培養質量的重要指標之一,而論文選題又是教育碩士學位論文撰寫的首要環節,是直接影響學位論文質量的重要一環。心理學論文怎么寫呢？下面是小編整理的心理學論文資料，歡迎閱讀。
心理學論文范文
民主課堂教學心理學論文1
一、心理學對民主課堂教學效率的作用
民主課堂教學在近年來得到大家的高度認可，對于中學英語教學確實起到了重要的推動作用，但在心理學的幫助下，民主課堂教學效率能得到更好的提升。從近年來對中學英語開展民主課堂教學來看，心理學對于教學效率主要有以下幾方面的積極作用。
(1)良好的心理學能激發學生學習興趣
從心理學的角度來看，興趣就是學生最好的老師，而興趣也是在需要的基礎上產生的，是個體力求認識某種事物或者從事某項活動的心理傾向，表現為從事該活動的選擇性態度和積極的情緒反應。心理學的研究表明，學習興趣的水平對學習效果有著不同的影響。學生對某些知識發生了興趣就能表現出學習積極性或稱學習的自覺能動性。如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。教師不僅要教育學生為完成任務而刻苦學習，還應該進一步培養學生喜愛這門學科。孔子就曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過運用科學的心理學知識不斷激發學生學習的興趣，進而能提升民主課堂教學成效。
(2)良好的心理學能培育學生健康的人格
教育的本源是培育一個健康人格的學生，這樣才能對家庭、對社會有貢獻，畸形的心理對于學生成長沒有任何益處，對于國家和社會都只能是負面因素。在對學校200名學生的問卷調查及個別學生的訪談中，57%的學生覺得自己的心理是健康的，還有30%的學生覺得自己的心理存在一定的問題，10%的學生不了解心理學這方面的知識，3%的.學生拒絕回答。通過訪談，發現心理學對于學生的成長至關重要，在受訪的學生中，大多數人覺得心理學方面的教育非常重要，認為通過接受心理學方面的知識，或者在學習過程中能受到潛移默化的心理學教導，能對自己的成長有很大的推動作用。
(3)良好的心理學引導能提升學生主動性和積極性
大多數學生承認進入高中階段之后學習壓力以及成長的障礙始終存在，如何有效化解學生的壓力幫助學生成長是教育工作者重點關注的項目。在教學實踐過程中，將心理學知識融入到教學內容之中，使學生在日常學習時就能在心理上得到合理的引導，能使學生學習的主動性和積極性得到大幅度提升。英語作為一門包含文化熏陶在內的語言課程，學生的主動性和積極性對于知識的掌握有極大推動作用，尤其是在開展民主課堂教學過程中，一方面有意將心理學知識融入教學中，另一方面充分發揮學生自主學習能力，使學生能主動學習、主動發揮自己的能力。在現代網絡普及的社會，很多課程可以讓學生主動參與，尤其是那些參與意愿強烈的學生，他們可以通過自己查找資料、制作課件、拍攝視頻等方式，在課堂上充分展示自己，既能提升學習積極性，又能很好地帶動他人一起參與到民主課堂教學之中，最終實現教學事半功倍的效果。
二、提升民主課堂教學效率的心理學實踐
民主課堂教學效率的提升不僅僅是知識的傳授，更是綜合知識的融合教育，尤其是心理學知識不可或缺。為了能提升民主課堂教學效率，在教學過程中主要采取以下方式融入心理學知識，最終實現兩者的雙贏。
(1)教學內容上轉變為教材為主導課外知識為補充
在當前我國教育模式下，我們的教學很大程度上還是要服務高考，但隨著改革開放的不斷深入，這種模式也在不斷轉變，這就給高中英語教學內容帶來了一定的選擇空間。從民主課堂教學的角度考慮，在具體教學中既要完成教材規定動作，又要做好附加動作，尤其是課外知識的選擇就非常重要。因此，在選擇課外知識時既要考慮近年來考試的主要方向，又要結合學生心理現狀，從而取得教學成效。此外，在選擇課外知識的過程中，不能僅僅是老師的一言堂，還要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生提供素材等相關內容，結合學生自身實際情況，在內容選擇上更加合理。外語學習作為一種語言工具及文化的傳播，在教學內容的選擇上存在很大的機動性，這就給教師和學生提供了比較廣闊的選擇空間。由于當前互聯網的高度發達，這種課堂內外知識的互補能更好地實現，學生也充滿興趣去查找資料。
(2)教學方式上轉變為教師為主導學生參與相結合
民主課堂教學的實踐就是要改變傳統的教學模式，在教學方式上是一種極大的轉變，在教學實踐過程中需要充分發揮學生的積極性與主動性。任何一種文化的傳播甚至語言的學習，接受者的主動參與最終能使教學效果達到最佳。在結合心理學開展民主課堂教學過程中，教師已經轉變為引路人，而學生已成為學習的主體，能充分發揮個人主觀能動性，做到主動獲取相關信息或者查找大量相關資料，從教學還未開始就參與其中。通過學生的提早參與，不斷將這種主動參與融入到學習過程中，最終使學生形成良好的行為習慣以及優秀的思想品德。從教育教學的發展趨勢來看，這教學方式符合學生發展的需求，能有效推動學生學習積極性。
(3)教學工具由單一板書轉變為多媒體相結合
現代社會的教學越來越依賴電子工具，尤其是在英語教學中，多媒體以及信息網絡技術的運用顯得尤為重要。越來越多的教學實踐活動中，傳統的板書已經應用不多，大量采用電子技術開展教學，豐富學生獲取信息渠道，不斷提升民主課堂教學效率。此外，通過多媒體手段開展教學，能更好地實現外語這門課程的教學效果，例如，借助多媒體技術手段，學生在學習聽力以及口語過程中更容易融入到場景里面去，也就更加容易接受教學內容。總之，在今后的教學實踐中，越來越多的教師開始重視心理學對課程教學的推動作用，與之相適應的就是要不斷改變教學思維，積極探索新的教學方式和方法，在新的領域里不斷實踐，最終就能在教學上達到事半功倍的效果。
大學生心理學論文范文2
一、消費心理與消費行為
消費心理是在消費過程中的心理活動，即消費心理是指消費者在尋找、選擇、購買、使用、估評和處置與自身相關的產品和服務時所發生的心理活動。
消費行為是指消費者在尋找、選擇、購買、使用、評估和處置與自身相關的產品和服務時所表現出的行為過程。
消費心理和消費行為既相互區別又相互聯系：消費心理描述消費者內部的心理活動，是內隱的;而消費行為反映消費者外部的行為舉止，是外顯的。同時，消費心理又是消費行為的基礎，支配著消費行為的形成和發展方向，根據消費心理可以推斷消費行為;消費行為則是滿足消費心理需要和實現消費者購買動機的過程，反映消費心理的狀態和活動過程，根據消費行為可以分析消費心理。消費心理支配著消費行為，消費行為又反映了消費心理。
在研究消費心理的過程中必定要研究消費行為，而研究消費行為的過程中也必須分析消費心理，所以合稱為消費心理和行為。
二、當代大學生消費項目
1、基本生活學習消費
包括餐飲支出和生活用品支出等。此費用是大學生必須支出，用以維持和保證正常生活。學習費是大學生在日常生活中用于學習方面的費用，如買書、音像物品等支出。此項的支出是大學生日常生活中重要的支出。
2、旅游、上網、休閑消費
旅游消費也是大學生消費行為中不可或缺的組成部分;購買電腦、手機、上網卡消費;再就是是服裝、生活用品消費。
3、人情、戀愛消費
主要表現在戀愛及同學間交往的支出。主要包括同學各種聚餐、生日禮物、戀愛消費等支出。
4、考證費用、投資
三、大學生消費心理與行為的特點
1、大學生的消費結構多樣化、提高自身的消費成為新趨勢
社會的發展。大學生已經不滿足于衣、食、住、行的消費，而是追求精神上、心理上的消費。如人際交往消費、學習知識消費、娛樂消費等;大學生個人需要的多樣性，需求強度的差異和需求層次的不同導致消費在消費層次、消費數量等方面會表現出多樣性。
2、大學生消費的具有主導性與合理性
主導性是大多數大學生是在滿足生活消費的基礎上，盡可能的滿足學習消費需要，必要的'娛樂消費來調節自己的生活，合理性是主要表現為大多數大學生能根據家庭收入水平和自身的實際需求，量入而出。
3、大學生消費心理與行為的追求個性化、時尚化
當代大學追求自我價值，思維敏捷、靈活，見多識廣。追求個性化生活，顯顯示自我個性。這種消費心理與行為更多表現在生活方式、生活用品上。網絡上消費。如大學生網購，新穎的購物環境和購買方式可以滿足追求時尚的心理要求，按照自己的想法有選擇的消費，充分地表現自我。
4、大學生消費心理與行為缺乏理智
從眾、攀比和對追求品牌時尚也都在大學生的消費心理與行為中體現。許多大學生只為了享受或時尚，不是根據自己的實際需要進行消費。對物質欲望和感官快樂的追求與滿足，作為人生幸福和快樂的目標。
5、大學生的消費水平差別較大
消費水平的差異主要是受到家庭狀況的影響。富裕家庭學生消費水平高，個別學生極高。處在貧困線的同學還在為生活學習費用傷腦筋，出現消費兩極化。
大學生在地區、家庭、家庭結構、性別、年級不同存在消費差異。
大學生來自不同的地區，不同的家庭，而地區經濟發展的不同，導致家庭收入的不平衡，再就是各自家庭結構的不同，也會帶來大學生消費心理與行為的差異;男生在人際交往等方面的消費支出大，女生則在意自我形象和他人印象，在服裝、穿著等方面的消費比較大;低年級學生剛剛進入大學，在保障平常學習所需、購買生活用品上花費較多，高年級學生即將畢業，在擇業應聘、考試、培訓、購買資料方面的經濟投入較大。
6、不平衡性
大學生來自不同的地區，不同的家庭，而地域經濟發展的不平衡和行業的不平衡，導致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結構的不同，也會帶來大學生消費心理的不平衡;
四、產生大學生不良消費心理及行為的理由分析
1、社會環境因素影響
大學生心理尚未完全成熟，具備可塑性。因此，社會風氣或學校環境都使他們受到影響。隨著我國社會的變遷，多元文化與價值觀的并存， 不良思想、文化的出現。網絡與媒體的多樣性與弊端;傳統消費觀念受到了強烈沖擊。享受主義 炫富、虛榮心、以自我為中心等不良消費心理滋生。
2、學校環境影響
學校教育注重知識的教育，品德教育缺失。使大學生消費道德觀念淡薄化。不良的校園消費環境如校園里普遍存在著消費結構不合理、攀比奢侈消費等現象也加重了大學生不良消費心理理由。
3、家庭因素影響
家長自身的消費心理與行為會潛移默化地影響孩子。家長對孩子消費的教育和引導不夠，對不健康、不合理的消費心理與行為沒有及時予以糾正。對大學生的理財能力培養不夠。
4、個人心理因素
大學生是消費的主體，大學生消費中的理由，主要是由自身心理因素造成的。
沒有形成良好的消費心理與行為習慣。思維能力不足與性格的不成熟是造成不良消費的主要理由。使得大學生在面對外界的物質誘惑和誤導時無抵御能力。從而出現攀比性、從眾性、享樂性等非理性的消費心理理由。
五、引導大學生的消費心理與行為的倡議
1、社會積極倡導正確的消費觀
社會應建立良好的消費環境和消費風尚，凈化校園周邊消費環境，為大學生良好消費觀念、消費心理與行為的形成提供保障。社會可通過網絡、電視、報刊等媒體向大學生宣傳正確消費心理與行為。
2、學校教育應進行與消費心理與行為有關的消費道德認知、道德行為、道德情感、道德意識的教育
通過開設有關課程，幫助學生正確認識不良消費心理危害的嚴重性，樹立正確的消費心理。學校要形成良好消費風氣，大學生良好消費心理和行為的培養應作為校園文化建設的重要組成部分。
3、家庭應幫助子女摒棄不健康、不合理消費習慣和消費行為
引導子女科學、合理地消費，形成健康、合理的消費心理，幫助大學生提高理財能力，培養正確的消費習慣。
4、大學生應樹立正確的的消費觀
培養良好的消費行為習慣，根據自身的實際情況作出合理的消費。為自己的開支做出合理的計劃。在消費實踐中，學會消費，提高消費能力。
最新心理學論文范文3
一、培養學生的自我認知與自信
心理是指客觀的事物在人的大腦中所造成對這件事物的感知，這個過程復雜且比較微妙。一件事物不同的發展會造成不同的結果。而對于學習美聲的學生來說，培養學生的自我認知是對學習聲樂最起碼的認識。在進行美聲教學過程中，有一些學生自身的音感比較好，就會在學習中容易產生自負的心理，致使在后續的學習過程中進步不大。而還有一些學生，音感比較差，基礎知識也累積的不足，進行學習的過程中，容易會產生自卑的心理，最終也會影響自身的學習。根據上述兩種情況，在進行美聲教學的過程中，就要采取心理學的教導，教師在進行教學的過程中，要及時的采用心理暗示或是心理指導的方法，區別對待學生。對于基礎較好的學生來說，適當的潑一些冷水，讓學生自覺的保持冷靜的頭腦，及時看到自身存在的不足，而對于一些基礎較差，有自卑心理的學生，教師應當適當的進行引導，及時幫助學生，讓學生感覺自己是被信任的，讓學生在愉快的學習氛圍中擺脫自卑的心理，提升自己的學習效率。從心理學的角度來說，積極正確的引導學生能夠提高學生的身心的發育，增強自己的思考能力。學生唱歌的音準與行為取決于學生的自信心，當教師通過學生對于歌曲抓音的準確程度就可以判斷一個學生是否存在自卑心理。教師在不損傷學生自信的前提下指出學生存在的不足點，如果一個學生在唱歌的過程中把某一個音唱低或者過高的話，教師進行鼓勵教學的方式，讓學生的情緒再過飽滿一些與保持身心的愉快等等，這樣在不傷害到學生的前提下，有效的教導學生進行正確的學習方法。
二、增強學生的意志力，堅定信念
一個人的意志力能夠準確的調動自身的行為，在遇到障礙時，能夠采用積極的態度去面對困難，最終達到自己的學習目標。而意志力是否堅定則來源于一個人的自我意識與自控意識。這同樣適用于美聲教學過程中，教師不僅要在發聲技術上與涵養上進行教導學生，還要注重對于學生意志力的培養。從心理學上說，一個人的意志力與他的情緒本身是分不開的，他們之間存在相輔相成的關系，積極的情緒能夠更好的讓學生堅持到底，而消極的情緒則會影響學生的從事任何活動，半途而廢。在進行美聲教學的過程中，注重培養學生的自覺意識與反控能力，在消極情緒出現時能夠及時的進行調節，用堅定的意志來抵抗負面情緒，如果任由負面情緒長期的影響下，就會影響學生無法完成學習任務，不能實現人生目標。積極培養學生的意志力，是一個教師需要長期進行的教學任務。如何在教學的過程中融入心理學，利用心理學的特點來促使學生努力學習，奮發向上。教師在進行授課的過程中，制定科學的教學目標，及時進行督促與引導，培養學生良好的學習習慣。
三、增強學生的實踐
美聲教學過程中有一項重要的`課程就是采取有效的措施，讓學生在進行演唱的過程中，及時緩解自己的緊張情緒，首先，要弄清楚學生緊張的原因，然后通過科學合理的引導，讓學生進行自我調節，促進學生自我進行放松，克服弱點，充分發揮自身的優勢。其次要培養學生正確的態度，加強基本功的練習，對曲目進行科學的安排，適應舞臺，熟悉舞臺。從而達到成功。
四、結語
根據學生不同的心理狀況，制定不同的教學目標，讓心理學融入到美聲教學過程中。進行美聲教學，不僅局限于學生的心理活動，更為重要的是，在學生的心理支配與控制上，相互依賴，相互共存，教師對心理學進行科學合理的運用與掌握，同時將心理學在美聲教學上的意義充分發揮出來。新進行美聲教學的過程中，不論是主觀因素，還是客觀因素，都對學生的心理上有著一定的影響，通過在美聲教學過程中融入心理學，可以讓教師在對學生進行授課的過程中，了解每一位學生的心理狀況，這樣才會讓心理學在美聲教學中發揮實際意義，為社會提供美聲的演唱人才。
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