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高職院校藝術設計專業教育教學論述論文
摘要：隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平和思想觀念也有了很大變化，對藝術設計的要求越來越高，同時也對我國高職院校藝術設計專業的教育教學提出了一個新的要求。如何培養出優秀的藝術設計人才，已經得到很多藝術教育專家的重視。因此要分析了我國高職藝術設計專業教育教學的現狀，并在此基礎上提出了合理有效地建議。
關鍵詞：高職院校；藝術設計；教育體制
一、前言
自從20世紀50年代開始，我國的工藝美術專業憑借自身的專業特色引起了教育界的密切關注，并發展成為我國高等職業院校不可缺少的一個重要專業。從20世紀50年代到20世紀80年代，工藝美術專業的教育方向越來越廣泛，發展到和工藝美術專業相關的各個領域，例如，室內設計、裝飾裝修、藝術設計等。伴隨著我國改革開放的進程不斷加快，人們的生活水平也有了飛速提高，消費觀念也發生了很大變化，尤其是在西方資本主義國家的藝術思潮的影響下，我國多種多樣的藝術表現形式開始登上歷史舞臺。各大學校面對工藝美術的發展狀況，不得不對延續三十多年的教育方式進行深入的改革，各個工藝美術專業院校不斷調整教育的發展方向，而一些高等綜合院校在先后在原來專業的基礎上設立了廣告策劃、藝術設計、工業設計等多種設計專業，以不斷適應社會發展的需求。
二、我國高職藝術設計專業教育教學的現狀
1.學生的整體素質不高
我國的高等職業院校藝術設計專業學生的整體素質不是很理想，一個重要原因就是高考錄取學生的戶籍所在地的素質較差，也稱之為生源素質比較差。之所以會出現這種問題，和社會對藝術設計的認識也有很大的關系。而最根本的原因則是由于學生及其家長沒有從內心重視藝術設計，只選擇藝術設計是無可奈何的選擇。但是，在最近的幾年時間中，人們在利益的驅動下，把藝術設計看成是搖錢樹，不管對其有沒有學習興趣，紛紛報考藝術專業，最后只能是浪費自己的時間，耽誤自己的前途。這種現象和我國藝術考試的相關政策是息息相關的，因為藝術類院校招生的標準是專業成績要出色，而文化科目成績及格就可以，這項規定為學習成績差的同學提供了很大機會，同時也證明了專業成績在評定時會存在很大的不確定性因素。德國著名的藝術教授曾經對我國藝術設計專業教育的現狀做出過如此評價，中國的高職藝術設計院校應已不再具備學校的功能，而是成為一家以營利為目標的企業，而企業所生產的產品就是一批又一批的不合格的畢業學生，他們根本不能適應現代社會的發展需求。
2.教學體制落后
根據目前我國的藝術設計教育發展情況而言，各類藝術設計院校無非是在學科上添加了和藝術設計相關的課程，例如，平面設計、室內設計、動漫設計、裝潢設計、服裝設計等。隨著我國經濟的不斷發展，職業領域的范圍也不斷拓寬，高職藝術院校的學科設置已經遠遠跟不上時代的發展潮流了。各大高職藝術院校在藝術設計學科上設置的課程幾乎是相同的，阻礙了專業人才的培養。另外，由于藝術類院校大規模的擴招藝術生，使得很大一批學生在畢業之后找不到理想的工作，在很大程度上造成了人才的浪費。我國現在實行的藝術設計教學體系依然是20世紀70年代末期引進的包豪斯設計教學體系，這種機械、枯燥的教學方式只會造成學生的設計風格千篇一律，無法實現突破與創新，很明顯，包豪斯設計教學體系已經不適合社會的發展需求了。
3.理論教學與實踐教學相分離
我國現代藝術設計教育的起步比較晚，并且是在傳統的工藝美術教育的基礎上起來發展的，這就造成了我國高職藝術設計院校藝術專業的教育方式也一直是采用原來工藝美術的教育方式，按部就班、循規蹈矩的教授課程。由于教師的教學思路和教學方法都比較陳舊老套，不利于培養學生的創新思維。
另外，學生設計出來的大部分作品都和市場的要求相差很遠，使得理論教學和實踐教學相分離。藝術設計專業具有很強的實踐性特點，無論是室內設計、裝潢設計，還是服裝設計、工藝設計，都要求畢業生根據客戶的實際需求進行創造設計。所以，高職藝術院校的畢業生要想在激烈的市場競爭中獲取優勢地位，就必須面對實際，解決實際問題。在大部分高職藝術院校中，設計專業的實踐教學工作處于教學中的薄弱地位，甚至有的高職藝術院校根本不具備實踐教學的場地，使學生的設計與社會需求相分離。
學生進入學校學習的目的就是成長為社會所需要的人才，但是現在的學生，雖然學習了專業知識，但是對實際生產一無所知，很多學生在畢業參加工作后，感到自己的知識與工作需求極不匹配，在工作中需要的但是在學校中卻沒有重點學習和掌握。很難為現代社會的發展提供合格的人才。高職院校藝術設計專業的教育體制不符合我國經濟的發展需求。藝術設計教育的產出與企業實際需求不相符的情況越來越嚴重，高職院校藝術設計專業畢業的大學生沒有綜合競爭力。在日益激烈的市場競爭中，如何提高學生的競爭實力，是我國高職院校藝術設計專業普遍面臨的一個問題。
如何培養出社會需要的優秀人才，如何提高高職院校藝術設計專業的教育教學水平，應經成為很多教育專家和教育學者密切關注的問題。
三、對高職藝術設計專業教育教學改革的建議
對于高職藝術設計專業教育教學改革不能只是流于的形式，各個高職院校要根據自身的發展實際，深入地研究探討，不斷探索出適合自己的發展道路。
1.教學計劃要靈活
教師制定的教學計劃，并不是一成不變的，可以根據課程的進度進行適當的調整。要讓新錄取的學生在第一時間內認識自己的專業，了解自己的專業，并明白自己在畢業之后所從事的工作，讓他們對自己的專業有準確的市場定位。
2.把握好專業課與基礎課之間的比重
根據目前我國高職藝術設計專業教育教學的現狀，應該重點加強對學生的專業訓練，提高學生的實踐能力，促進學生發散思維，進行個性化設計。改變過去之前重視學生基礎知識，輕視學生專業素質的問題。同時，對于一些基礎課程，可以適當地融匯到專業課程中，避免教學出現重復。
3.運用選修制學習基礎課程
在高職藝術設計專業中，可以采用選修制的學習方法學習一些基礎課程。這些高職學校。招錄的學生有很多來自中專技校，他們在之前的學校中，學習過一定的素描知識和色彩搭配知識，有的學生還學過專業的課程。如果高職院校藝術設計專業的教師不了解學生的知識基礎，具體問題具體分析，仍然按照陳舊的教學計劃去授課，不僅會造成學生因為重復學習基礎課程而厭煩，不利于學習興趣的建立；而且也占用了老師和學生的時間和精力。另外，在基礎課程上浪費了大量的時間和精力，使得學生學習專業課程的時間減少，無法提高自己的專業素質。所以，高職院校藝術設計專業應該對新錄取的大學生進行入學基礎測試，對于其中一部分基礎考試通過的學生，可以允許其選修基礎課，讓他們有更多的時間和精力去學習專業課程和實踐操作，不斷地豐富自己的專業知識，提高自己的專業能力。
4.創新教學方式
高職院校藝術設計專業的教師在教授學生知識時，可以采用師帶徒教學方式，這種教學方式沒有死板的教學風氣，而且親切自然。高職院校可以根據專業的不同，外聘一些有經驗的設計師，使學生把理論知識和實踐需求結合在一起，從真正意義上提高學生的專業技術能力。
四、結論
隨著我國經濟的飛速發展，社會進入了信息化時代，先進的科學技術不斷改變著人們的生活方式和生活觀念，同時也對我國高職院校藝術設計專業的教育提出了新的要求，促使高職院校在教學方式、教課思維、教學途徑等各個方面、進行改革創新。藝術專業教學改革必須符合新時期我國教育體制改革的目標和方向，即改革要面向現代化、面向世界、面向未來，提高教學質量和教學效率，為社會培養大批優秀的棟梁之材。
參考文獻：
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