本校教研計劃范文

　　一、情況分析

　　本校教職員工共36名，其中50歲以上5人，40—49歲8人，30—39歲13人，30歲以下10人，區級以上(包括區級)骨干教師共12人，教齡最短的也有9年。可以說本校教師都積累了相當的教學經驗，形成了自己的教學風格和模式。在新課程改革逐步深入的今天，教師獲得新的教學理念已不成問題，但如何將理念運用到實際教學中，指導自己教學行為，特別是當新的理念與原有教學風格與模式發生沖突時，轉變固有教學方式，獲得更有效處理教學問題的能力，成為教師專業發展的新問題。

　　根據各地開展校本教研情況來看，校本教研是提高教師專業水平的重要途徑，是推進學校發展的重要動力。我們提出充分利用本校資源發揮學校教師集體智慧，開展豐富、實效、富有特色的校本教研活動，用新的教師教育理念將教育與研究，教學與培訓，研究與培訓真正結合，促進教師專業發展，推進學校發展。

　　二、指導思想

　　以新課程改革理念為指導，以促進教師專業發展，推進學校發展為最終目標，用新的教師教育理念與終身教育思想來開展校本教研活動，使教師經常地潛移默化地融于培訓中，構建一種合作、探究、分享與欣賞的新的學校教研文化。

　　三、預期目標

　　以《教師專業發展的內涵與指標》(《現代教育》xxxx年1、2合刊)為依據，制定教師發展目標。

　　1、構建教師專業知識

　　①能建構自己的教育理念;

　　②能了解教育改革的趨勢;

　　③能正確掌握教學目標;

　　④能精通所教學科的教材;

　　⑤能善用進步的教學媒體以輔助教學;

　　2、完善教師實踐性知識

　　①能了解課程設計原理與發展趨勢;

　　②能有效進行教學活動;

　　③能活用適當的教學方法;

　　④能充分利用教學資源;

　　⑤能有效進行教學評量;

　　⑥能做好學生輔導工作;

　　⑦能有效經營班級;

　　⑧具有良好的表達與溝通能力;

　　3、提高教師研究能力

　　①能了解學生發展與學習心理;

　　②能了解各種研究方法與步驟;

　　③能于教學情境中擬訂研究計劃;

　　④能在實施研究中發現問題與探索解決的方法;

　　⑤能將研究結果應用于改進教學與輔導中。

　　四、內容與手段

　　1、以專業引領為主，面向全體教師的學習型教研活動，來構建教師專業知識。

　　理論培訓，由學校聘請一些優秀教師和專家來校進行講座，傳遞新課程改革的知識、理論觀念、信息等。為了彌補傳統講座難以調動教師學習的主動性，缺乏相互交流，教師處于被動接受的境地，對講座形式進行改革，把講座內容與教學實踐、反思結合起來，引領教師走專業化發展道路。

　　技能培訓，為了使教師適應現代技術教學，對教師進行有計劃的電腦培訓。根據不同年齡階段的教師，提出不同的要求。老年教師會基本的電腦操作，能使用現成的教學軟件;中年教師基本掌握Word、Excel軟件，能收集、整理相關資料，會用PowerPoint制作簡單的教學課件;青年教師能熟練掌握Word、Excel軟件，能制作較為精美的教學課件等。

　　2、以課例為載體，以各教研組為單位的常規型教研活動，來完善教師實踐性知識。

　　各教研組開展本學科的課例研究，通過備課—上課—授課教師反思與同伴互助(或專業引領)—修改教案—再上課—授課教師再反思，對比分析研究—再修改教案—再上課—整理成課例的模式找到教育理論與課堂教學的結合點，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾與困惑，以及由此產生的想法、思路、對策等。就這些問題和想法展開交流討論，暢所欲言，各抒己見。在課例中尋求解決問題的方法，深化授課教師的教學反思，提高教研活動的實效，使教師從經驗型教師向反思型、研究型、創新型教師轉變。

　　3、以課題研究為載體，學校骨干教師為主力的專題型教研活動，來提高教師的研究能力。

　　我校教師中有三分之一的教師是區級或區級以上的骨干教師，應充分利用這一優勢，發揮骨干教師在教學中的示范作用。骨干教師應參加學校一、兩項有關課題研究。目前我校開展的課題有《合作學習與小學生自我能力的培養》《信息技術與小學低年級語文識字教學整合》《小學教師心育能力校本教研研究》。課題組每月開展一次活動。

　　以上三種教研模式并非孤立存在和進行，而是相互融合，相互作用的。專業培訓指導課例研究與課題研究的開展，課題研究可以運用課例模式進行，課例研究所培養教師的反思、探究能力能運用于課題研究中，產生的問題可引出新的課題。課例研究與課題研究得到的實踐經驗又可在專業培訓中找到理論依據，提高教師的理論水平。

　　五、階段實施要點

　　第一階段：

　　1、了解新課程改革的知識、理論觀念、信息，了解什么是課例，如何進行課例研究。

　　2、按教師電腦培訓計劃進行電腦培訓。

　　3、各教研組開展兩次課例研究，并整理成書面形式。

　　4、對課題組教師進行課題研究理論培訓。

　　第二階段：

　　1、繼續學習新課程改革的知識、理論觀念、信息，反思在教學中存在的問題，討論解決的方法。

　　2、在上兩次課例研究的基礎上，結合教師反思教學中存在的問題，邀請專家做專業引領，開發視頻案例。

　　3、課題組按計劃進行課題實驗。

　　第三階段：

　　1、收集、整理有關校本教研資料，邀請領導、專家、兄弟學校來校做指導。

　　2、課題研究階段性成果展示。

　　3、總結本輪校本教研的經驗與不足，制定下一輪校本教研計劃。

　　六、實施保證

　　1、以謝奇華校長為龍頭，全面領導和組織校本教研活動，保障校本教研資金。

　　2、專人負責制，按要求開展各項教研活動。楊熙負責語文教研組，張瑾負責數學教研組與課題組。

　　3、各教研組長組織、記錄好每次活動開展情況，及時做好資料的收集與整理工作。

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