通用的的校本培訓計劃
一、教導思維：
根據xx區教誨局公告的《中小學教師培訓方案》，從我校教師步隊本質近況及教誨改革和成長的要求動身，切當加強教師步隊構筑，強化改革，優化配合，內強本質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德崇高、愛校敬業、樸拙奉獻、嚴謹治學、交易精深、教風精良、聯合協作、耿介從教”的師資步隊，為建立“教誨糊口生涯化”特點黌舍，兌現辦學品位的再提拔和教誨傳授質量的新超過供給有力的師資保險。
二、工作目標：
經過議定培訓力圖使我校教師具有以下本質：連續更新教誨見解，使之符合本質教誨的要求；更新知識結會商本領布局，使之具有綜合教誨的本領和銳意立異的本領；進一步成長本身的本性特長，使之具有明顯的教誨、傳授本性，并構成本身的教誨、傳授風致和特點；進一步拓寬文化視野，把握當代教誨技巧，摸索信息技巧與學科傳授有效整合的傳授模式；進一步進步表面功底和科研本領，使之成為學科骨干，為教師的成長和告成鋪設便利之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為緊張路子，建立典范，指導中青年教師專業本質的連續進步，同時漸漸構建校本培訓模式，構成校本培訓系統，建立校本培訓機制，使校本培訓漸漸科學化、典范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教誨，建立師表形象。 “教誨糊口生涯化”初創人陶行知教授的教誨思維中包括注緊張的師德構筑表面，陶行知教授本人又是實踐師德表面的“萬世師表”。黌舍將構造教師進修黌舍將構造教師涉獵《教師的師德涵養》《陶行知糊口生涯教誨叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全部教師深入明白“師愛”的真諦和糊口生涯教誨表面的精神本色。同時展開以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富裕教誨性的活動來發揚陶行知教授“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知教授的崇高師德風采，自發變化教誨見解，連續增進我校師德師風構筑和教師師德涵養的進步。
2、內部挖潛，擇本校之強人，訓本校之教師。即富裕闡揚我校那些實踐經驗充裕、表面程度較高的各級骨干教師的領先樹范效用，經過議定講座和樹范課向其他教師教授講堂傳授經驗、亮相傳授根本功與傳授技巧，增進全部教師專業程度的提拔。
3、連續進行“一人進修，世人受益”式培訓。黌舍要求外出進修、觀察培訓的骨干教師，必須寫出進修報告請教材料，并利用校本培訓時候對全員教師進行培訓，傳達進修精神。培訓可采取作專題講座、經驗交換、講報告請教課等多種式樣，產生一人進修，多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教誨傳授中廣泛呈現的疑問和狐疑，盡大略地聘請學科教研員、校外專家、學者來校展開專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出題目及因為，訂定對策辦法，救助教師解答疑問。
5、環繞差別主題深切展開“同研一節課”活動。9月份，青年教師報告請教課--尋找教誨的遺憾，10月份骨干教師樹范課--抓住教誨的契機，11月份全員參加進步課--享福教誨的快樂。注重進行案例探討，使教師從中獲得啟迪，開辟追求辦理題目的思路及方法。
6、以學科為單位展開“交換日”活動，經過議定案例交換、經驗交換、論文交換、教誨傳授日記交換等，既珍視切當辦理實際題目，又珍視概括綜合、提拔，總結經驗、摸索規律，漸漸構成我校民主、開放、有效的教誨傳授活動模樣。
7、構造任課教師展開教誨傳授交易技巧大賽，如傳授計劃比賽、講堂傳授大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交換、課件大賽等活動，出力打造名師，增進教研活動的展開和教師交易技巧與程度的進步。
8、立足年級組教研活動，大力大舉展開校本教研。除“同研一節課”以外，各教研組在每周的教研活動中要環繞課題，聯合黌舍和門生實際，聯合講堂實踐，把實踐中的疑問、狐疑進行概括、挑選，肯定一個評論辯論專題，構造交換評論辯論，使教師沿著籌劃——舉動——查看——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進進程，求得題目的辦理。真正“展開本身的傳授探討”、“辦理本身的傳授題目”、“公告本身的探討結果”、“改進本身的傳授實踐”，連續積聚經驗，進步教誨傳授探討本領。
9、連續展開“讀書工程”，采納必讀與選讀相聯合的式樣展開讀書沙龍，撰寫漫筆、泛論感悟，珍視培養教師自我反思、自我分析的本領。
10、進一步美滿班主任培訓工作，展開“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，加強雷同交換，共議金點子，共謀金辦法，彰顯大伶俐，幫忙班主任搞好班級工作。其次，黌舍還將班主任分為低中高三個組，針對差別年齡段的門生按期展開主題鉆研，凸起班風構筑和校園文化構筑，加強心理健康教導、班隊會計劃、班級工作藝術等培訓，辦理班級辦理實際題目。按期召開班主任論壇，泛論感悟與領會，切當進步班主任工作程度與實效。
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