復(fù)習(xí)計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復(fù)習(xí)計劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速 地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會估算方法的多樣性。
2.進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進(jìn)行口算。
3.通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米＝100厘米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）并形成估計長度的意識。
4.進(jìn)一步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角，會畫線段、角和直角。
5.繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。
6.進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義，繼續(xù)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并會用簡單的'方法收集和整理。認(rèn)識條形統(tǒng)計圖形（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題，并解決問題。
7.進(jìn)一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排
第十七周:
長度單位1課時 100以內(nèi)的加減法2課時
角的初步認(rèn)識1課時 表內(nèi)乘法（一）（二）2課時
第十八周：
觀察物體和認(rèn)識時間1課時 數(shù)學(xué)廣角1課時
綜合復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺4課時
第十九周：期末檢測
三、復(fù)習(xí)的具體措施
1.帶領(lǐng)學(xué)生將知識進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，把知識縱橫聯(lián)系起來。有的放矢搞好復(fù)習(xí)工作，理清各單元知識要點。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
2.復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，讓學(xué)生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時要注意有所側(cè)重。如7—9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。
4.重點指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。
四、培優(yōu)補(bǔ)差名單
優(yōu)秀生：姚嘉誠 景毓龍 姚蕊 姚玲瑞 姚斌濤
差生：蘇博文 姚玲瑞
一、100以內(nèi)的筆算加法和減法知識點
1.用豎式計算兩位數(shù)加法時：
①相同數(shù)位對齊。
②從個位加起。
③如果個位滿10，向十位進(jìn)1。
2.用豎式計算兩位數(shù)減法時：
①相同數(shù)位對齊。
②從個位減起。
③如果個位不夠減，從十位退1，個位作10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。
3.估算：把一個接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計算。
如：49+42≈90 28+45+24≈100
注：當(dāng)問題里出現(xiàn)“大約”兩個字時，就需要估算。
4.求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。
5.多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。
二、米和厘米知識點
1.常用的長度單位：米、厘米。
2.測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。
3.測量時：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對這幾，對著幾就是幾厘米。
4.1米=100厘米 100厘米=1米。
5.線段的特點：
①線段是直的。
②線段有兩個端點。
③線段可以測量出長度。
6.角有一個頂點，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個端點，不能測量出長度。
7.三角板上的3個角中，有1個是直角。正方形、長方形都有4個角，都是直角。
8.要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
9.角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。
三、表內(nèi)乘法知識點
幾個相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡捷。
2.相同加數(shù)相加寫成乘法時，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)或相同加數(shù)的個數(shù)×相同加數(shù)。如：5+5+5+5 表示：5×4或4×5
3.加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。
4.乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。
5.算式各部分名稱及計算公式。
乘法：因數(shù)×因數(shù)=積 加法：加數(shù)+加數(shù)=和 減法：被減數(shù)—減數(shù)=差 和—加數(shù)=加數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)—差
6.在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。如：1×9=10—1 9×5=50—5
7.看圖，寫乘加、乘減算式時：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。
計算時，先算乘，再算加減。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘減：3×5-1=14
8.“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用 這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)。
四、觀察物體知識點
1.每個圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。
2.用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個部分，這個虛線叫做對稱軸。
3.倒影屬于上下對稱。照鏡子時，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。
4.長方形、正方形、圓都是對稱圖形。
長方形有2條對稱軸。 正方形有4條對稱軸。 圓有無數(shù)條對稱軸。
五、統(tǒng)計知識點
1.“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。
2.在統(tǒng)計圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。9.有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個 5就是5的3倍。
復(fù)習(xí)計劃 篇2
隨著20xx年的考研備考來開了序幕，現(xiàn)在好多的人都開始了復(fù)習(xí)，雖然現(xiàn)在的復(fù)習(xí)不是那么的緊張，但是我們考mba的還是要及早進(jìn)行，畢竟我們不是應(yīng)屆生，有很多的時間和精力去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么，我們應(yīng)該怎么來規(guī)劃我們mba的備考呢？下面，勤思教研室的老師根據(jù)歷年的MBA考試真題和考試難易程度給大家規(guī)劃了一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，大家可以根據(jù)這份詳細(xì)的計劃做好自己的考研備考！
全面認(rèn)識MBA。
每天1-2小時，把詞匯粗略背一遍，把初高中數(shù)學(xué)粗略過一遍
1、明確自己為什么考MBA,MBA的.國內(nèi)現(xiàn)狀，考上哪個商學(xué)院的MBA能給自己人生多大的收獲
2、了解考試大綱，明確MBA考試范圍和內(nèi)容，了解MBA招生院校的招生情況。
3、與成功考上MBA的朋友同學(xué)交流一下備考MBA的心得體會，讓自己對MBA有一個全局認(rèn)識
4、明確目標(biāo)后，開始背英語詞匯，有音標(biāo)和考試高頻詞義，參照勤思MBA商學(xué)院上詞匯背誦方法。
5、把“勤思MBA商學(xué)院“設(shè)為備考主要資訊網(wǎng)站。
6、工齡長點的考生開始看看初高中數(shù)學(xué)課本，做一做題目
每日安排
1、繼續(xù)背詞匯
2、繼續(xù)看初高中數(shù)學(xué)課本
3、去了解一下MBA備考輔導(dǎo)班信息
4、把“勤思MBA商學(xué)院“設(shè)為備考主要資訊網(wǎng)站。
5、做個計劃，明確自己分幾個階段來復(fù)習(xí)，工作、生活、學(xué)習(xí)如何安排。中心目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)習(xí)。
第一階段【4-7月】
4-7月是復(fù)習(xí)的第一個階段，時間安排上要掌握先緊后松的原則。
1、參加輔導(dǎo)班，嚴(yán)格按照老師每次講課的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)。
2、輔導(dǎo)班一般周六日上課，不管有多少工作生活上的應(yīng)酬上完課當(dāng)天晚上必須要溫習(xí)。
3、周一～周三以消化前面的上課內(nèi)容為主，周四周五以預(yù)習(xí)為主。建立《做題錯誤記錄本》
4、繼續(xù)背誦詞匯。4-5月份要完成第二輪的詞匯背誦。同時配合做英語閱讀，在做閱讀中背單詞，在背單詞中做閱讀，事半功倍。6-7月份要完成第三輪的詞匯背誦。同樣配合做第二遍英語閱讀，在做閱讀中背單詞，在背單詞中做閱讀。
5、數(shù)學(xué)除了做好輔導(dǎo)班講義上的習(xí)題外，基礎(chǔ)好點的可以對自己進(jìn)行拔高訓(xùn)練，雖然是基礎(chǔ)班，但是要找一些難度較大一點的習(xí)題來做。可以找一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊來簡單的練習(xí)一下。7月份之前把自己能做的簡單題做完。
6、對于邏輯，應(yīng)該把基本的形式邏輯完全精通，配合做輔導(dǎo)班老師的講義上習(xí)題。同時對非形式邏輯的題目應(yīng)該要多做題， 7月份之前把自己能做的簡單題做完。
7、本月主要是放松，調(diào)整狀態(tài)。把之前所有備考資料再過一遍。特別是《做題錯誤記錄本》。
8、再做整套模考試卷3-5套。目的還是找實戰(zhàn)考試狀態(tài)。不要為一點得失而悲喜，不拋棄不放棄。
9、整裝待發(fā)，胸有成竹走進(jìn)MBA考場。
10、寫作方面暫時把寫作的要求、文體等搞清楚，同時搜集與考試命題相關(guān)素材案例，結(jié)合企業(yè)管理，平時經(jīng)常說給周圍朋友聽。7月份之前整理出10個經(jīng)典管理案例并經(jīng)常背誦。
11、除了上輔導(dǎo)班課程，每天復(fù)習(xí)應(yīng)該在3.到5小時左右
第二階段【8-10月】
8-10月是復(fù)習(xí)的第二個階段，時間安排上還是要掌握先緊后松的原則。
1、進(jìn)入8月份，如果有條件應(yīng)該脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了，同時可以約好班上幾個同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。 如果不能脫產(chǎn)每天也應(yīng)該在5個小時左右學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)參加強(qiáng)化輔導(dǎo)班，嚴(yán)格按照老師每次講課的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)。
3、輔導(dǎo)班一般周六日上課，實在擠不出時間也可以選擇聽勤思的網(wǎng)絡(luò)課程,不管有多少工作生活上的應(yīng)酬，上完課當(dāng)天晚上必須要溫習(xí)。
4、周一～周三以消化前面的上課內(nèi)主，周四周五以預(yù)習(xí)并預(yù)先做題為主。
5、繼續(xù)背誦詞匯。8-9月份要完成第四輪的詞匯背誦。同時配合做第三遍英語閱讀在做閱讀中背單詞，在背單詞中做閱讀，事半功倍。10月份要完成第五輪的詞匯背誦。同樣配合做第四遍北英語閱讀理解，在做閱讀中背單詞，在背單詞中做閱讀。
6、勤思MBA輔導(dǎo)的第一期強(qiáng)化班在9月份就結(jié)束了。需要提前安排自己進(jìn)入緊張的模擬考試。可以嘗試做一下英語和綜合的10套模擬試題。每周一套，嚴(yán)格限制時間。9-10月份做完第一遍。并分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)趕緊去重點彌補(bǔ)。
7、9月份開始每天按規(guī)定時間練習(xí)英語翻譯5個長難句，按規(guī)定時間一周寫一篇作文。按規(guī)定時間每天做30個邏輯題。按規(guī)定時間每天做一套完整的數(shù)學(xué)模擬題。不斷歸納總結(jié)，背誦。
8、11月份開始把歷年真題試著去做第一遍。
9、11月份把上述10套模擬試題認(rèn)真做第二遍。并再次分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)趕緊去重點彌補(bǔ)。
9、同時經(jīng)過基礎(chǔ)班后，要去研究一下近三年考試真題的考點，難點難度，命題方向。 英語完成第六輪詞匯背誦，每天翻譯5個句子或一段英文，背誦寫作模版。隔2天寫一篇英文。 嚴(yán)格安排時間在下午14：00-17：00做整套模考試卷，真題或模擬題 對于綜合：嚴(yán)格安排時間在上午8：30-11：30做整套模考試卷，真題或模擬題。 模考階段不要為自己的成績而有大喜大悲，本月主要是要找一種實 戰(zhàn)考試狀態(tài)，并查漏補(bǔ)缺。
10、注意休息和大腦營養(yǎng)搭配，很多人在這個時候開始失眠，要及早調(diào)整自己。
復(fù)習(xí)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想：
作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。
2．重點鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟精讀課文的精彩片段。
3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點（詞語搭配、擴(kuò)句、點標(biāo)點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句。
4．提高作文能力，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
5．閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
（一）字、詞、句
1、字
會認(rèn)生字（一）的200個生字。練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等。
注意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，（2）容易寫錯、混淆的字。
（3）注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語
（1）能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語。
（2）能寫出近義詞、反義詞。
（3）四字詞語
①正確默寫本學(xué)期學(xué)過四字成語，把詞語補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語
③讀讀背背的詞語，不但會寫，還要求會運用。
3、句子
（1）感知比喻句、反語
（2）體會同一個意思的不同表達(dá)，如反問句。
（3）標(biāo)點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對于加標(biāo)點的題目一定不要漏做。
（二）閱讀
閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講，
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第4課和第21的'四首古詩。
（三）以寫作為突破口，提高作文能力，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。
四、措施：
（1）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
（4）輔差工作不放松。
（5）課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
（6）加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主。
復(fù)習(xí)計劃 篇4
一、班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析
六年級共有學(xué)生16人，通過教育、培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時完成作業(yè)。其中2個同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想辦法爭取讓他們獲得一定的進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：
1、分?jǐn)?shù)乘法
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡便計算；復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。
2、位置與方向
復(fù)習(xí)時，要牢記“橫行數(shù)列，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，確定第幾行，一般是從前往后數(shù)。”并記住數(shù)對的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。牢記方位名稱，能認(rèn)讀方位圖，掌握讀方位的方法。
3、分?jǐn)?shù)除法
復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”的實際問題。
4、比
復(fù)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化簡比和求比值，讓每個學(xué)生都能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。
5、圓
復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長與面積的計算公式、環(huán)形面積的計算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。
6、百分?jǐn)?shù)
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運用這些方法進(jìn)行簡單的計算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的.基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。
7、統(tǒng)計
復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用以及簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
8、數(shù)學(xué)廣角
復(fù)習(xí)“數(shù)與形”的聯(lián)系以及用“數(shù)與形”的聯(lián)系推導(dǎo)出相符的公式，用數(shù)形關(guān)系與規(guī)律解決實際問題。
三、復(fù)習(xí)思路
努力按“班級實際情況及教師計劃”去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速瀏覽，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)；最后讓學(xué)生背記必須記住的知識，強(qiáng)化訓(xùn)練計算方法；最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。
四、具體安排
12、8——19日前引導(dǎo)學(xué)生分塊復(fù)習(xí)完畢。
12、20——12、23復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測。
12、24——12、25復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測。
12、27——12、29復(fù)習(xí)五、六單元并進(jìn)行檢測。
12、30——12、31復(fù)習(xí)七、八單元并進(jìn)行檢測。
1、3——1、4考期末檢測卷。
1、5——1、9為機(jī)動時間，可以根據(jù)本冊內(nèi)容及學(xué)生知識掌握情況靈活的多為學(xué)生準(zhǔn)備一些綜合性練習(xí)題，全面檢測學(xué)生掌握的情況。更重要的是讓學(xué)生回歸課本、掌握課本上的各種題型。
復(fù)習(xí)計劃 篇5
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知道解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)的加、減法、精算與估算、克和千克、圖形的認(rèn)識、解決問題
二、復(fù)習(xí)重難點：
1、使學(xué)生對有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計算能力得到進(jìn)一步提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。。
4、使學(xué)生進(jìn)一步提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的.聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1．10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。
通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握計數(shù)單位“千”和“萬”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。研究每一道題的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)哪些知識，還與哪些知識之間能夠形成怎樣的聯(lián)系，能夠參透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生整理知識的同時，更能獲得學(xué)習(xí)的方法。
2．三位數(shù)加、減法的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加，減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估算。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
3．千克和克的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生能夠形成對千克和克的直觀表象，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。
4．圖形的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形銳角、直角和鈍角是實際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)措施：
1、走進(jìn)新課程。找課堂要質(zhì)量。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理清各單元知識要點。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
2、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息。
3、采用‘一幫一“互助活動，成立學(xué)生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。
4、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
5、在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
7、認(rèn)真落實作業(yè)的輔導(dǎo)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正。
8、復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
9、重點指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。
10、復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
復(fù)習(xí)計劃 篇6
新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。
（一）背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。
1、背景
（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。
（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。
（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。
初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。
（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。
2、現(xiàn)狀
從教師方面看：
實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為
（1）教師的主導(dǎo)意識太強(qiáng)，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。
（2）教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
（3）課內(nèi)陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。
（4）把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。
從學(xué)生方面看：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。
（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。
（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
（二）措施和設(shè)想
總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題：
1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？
新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、閱讀教學(xué)要注意什么問題？
閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（2）閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。（5）閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系？
在教學(xué)中，要保證學(xué)生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。
微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練。
具體做法設(shè)想是：（三讀三提升）
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不要為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進(jìn)一步發(fā)展。
第一單元學(xué)習(xí)當(dāng)代詩歌和外國詩歌。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。
第二單元學(xué)習(xí)中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
第三單元學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
第四單元學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象。教學(xué)時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界，同時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達(dá)的畫面和意境。
第五單元學(xué)習(xí)古代詩文。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時要繼續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達(dá)成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進(jìn)行或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進(jìn)行適當(dāng)交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
提升思想，有四個目標(biāo)：
（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學(xué)生習(xí)慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。
（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學(xué)生有思考的方法，不偏激，講辨證。
（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。
（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思考。
（2）勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達(dá)的生活）。
（3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。
提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達(dá)。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達(dá)的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：
（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風(fēng)有過江南岸”是過得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟(jì)效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸垼鷦拥臄M人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng)造性閱讀等）；
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機(jī)。）
以上所談，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐，還需進(jìn)一步細(xì)化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來。
二、談?wù)劤跞Z文復(fù)習(xí)策略
一年一度的中考即將來臨，許多語文老師都會制定出了周密的總復(fù)習(xí)計劃。諸如“拉網(wǎng)式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓(xùn)練式”（又稱題海式）等等復(fù)習(xí)方式，凡此種種，舉不勝舉。可多年來，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復(fù)習(xí)計劃如此周密，為何復(fù)習(xí)效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過總復(fù)習(xí)之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：
（一）注重知識的機(jī)械重復(fù)，忽視知識的運用技能。
有些老師的復(fù)習(xí)，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細(xì)致講解分析。以上兩種復(fù)習(xí)方法大同小異，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過的知識進(jìn)行了簡單的重復(fù)講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復(fù)習(xí)中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復(fù)習(xí)結(jié)果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生只能獲得一些機(jī)械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運用能力，復(fù)習(xí)時間越長，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復(fù)習(xí)效果？
（二）熱衷于知識的專題講座，忽略了語言的整體感受。
我們有的老師將語法知識、文體知識的復(fù)習(xí)，以專題講座的方式復(fù)習(xí)，如語法知識的復(fù)習(xí)分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節(jié)課精講一個專題，以期達(dá)到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習(xí)的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側(cè)重于考查學(xué)生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復(fù)習(xí)，應(yīng)是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學(xué)生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。
（三）走進(jìn)“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學(xué)生的主動性
新學(xué)期伊始，各種復(fù)習(xí)資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學(xué)生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標(biāo)的要求。學(xué)生被埋在這樣的'題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學(xué)生，也對語文喪失了信心。
（四）強(qiáng)化閱讀復(fù)習(xí)，淡化作文訓(xùn)練。
語文中考命題趨勢越來越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語文老師在制定復(fù)習(xí)計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復(fù)習(xí)計劃的過程中，閱讀復(fù)習(xí)往往被得到強(qiáng)化，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復(fù)習(xí)的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復(fù)習(xí)，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達(dá)到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語言表達(dá)能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長期在語言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語文復(fù)習(xí)中的難題！
那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復(fù)習(xí)工作做好，做到位呢？
根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點出發(fā),針對自己學(xué)生的實際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個問題談?wù)勏敕ā?/p>
（一）應(yīng)該明確語文學(xué)科的特點。
（1）語文是一門注重能力的學(xué)科,知識在語文學(xué)習(xí)中并不占主導(dǎo)地位,復(fù)習(xí)時應(yīng)以能力訓(xùn)練為主;
（2）語文不屬系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密,因此復(fù)習(xí)時不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性,從而費時費力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；
（3）語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,理性的灌輸作用并不大,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自己的語文實踐為主。語文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟。總復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進(jìn)一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。
（二）應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1、字詞積累，2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防"口是手非"。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
為了提高識記效果,可采取如下措施：1.分塊切割,化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計劃性。2.定期檢查,強(qiáng)化落實。讓學(xué)生自記、自測、自查,也可讓他們互查，然后教師抽查。
（三）應(yīng)當(dāng)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
（1）了解閱讀的能級和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復(fù)習(xí)時，要從這三個層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識,所以在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。
（3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點。
（4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，做題思路和方法。
2、寫作訓(xùn)練策略。
（1）寫作是表達(dá)能力的綜合運用,就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來,不論其水平高低,只要不是抄襲,都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此,在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的,雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的,可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段,應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。
（2）寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
（3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨特的。
（4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。
（四）應(yīng)該著眼于語言運用能力的提高。
（1）掌握必要的語文知識。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識,主要不是指概念性知識,而是指方法性、規(guī)律性的知識,即從語言實踐中歸納出來,又用來指導(dǎo)語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤,怎樣辨識錯別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體,怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運用常見的修辭方法等。
（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手,基本語言知識的運用能力才會達(dá)到應(yīng)有水平。總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時的實踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此,總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
（五）應(yīng)當(dāng)針對不同情況采不同的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)效果好不好與采用的復(fù)習(xí)策略是否妥當(dāng)大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級，復(fù)習(xí)策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當(dāng)多做思考難度大一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識復(fù)習(xí)不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當(dāng)盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習(xí)。而應(yīng)該做到：
（1）全面把握,分清主次,在教讀課和名家名作上精雕細(xì)刻;
（2）抓好積累,著眼運用,在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語上糾纏。
（3）從補(bǔ)缺入手,注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補(bǔ),進(jìn)行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對性。
（4）針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。
如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。
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