復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃9篇，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、班級學(xué)生掌握知識情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高。，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容 ，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求：1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)： 1、 從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。 2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。 4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)
第一單元：正確認(rèn)讀32個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫24個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書寫28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號；會(huì)續(xù)寫童話故事。
第三單元：正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元：正確認(rèn)讀43個(gè)生字；規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。 第五單元：第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的`許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元；1、認(rèn)識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個(gè)成語和《古今賢文》2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、表內(nèi)除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3、萬以內(nèi)的'加、減法。4、克和千克。5、圖形與變換。6、解決問題。7、統(tǒng)計(jì)。 “找規(guī)律”不作具體要求。
三、復(fù)習(xí)要求：
1、知識要求：
（1）表內(nèi)除法。
a、每份分得同樣多，叫平均分。
b、除法的意義。
c、用乘法口訣求商。
d、綜合運(yùn)用乘、除法解決實(shí)際問題。
（2）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
a、萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成和大小比較。
b、計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”、“千”、“萬”；相鄰計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系。
c、生活中還經(jīng)常用近似數(shù)進(jìn)行交流。
（3）萬以內(nèi)的加減法。
a、口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，整千、整百數(shù)加減。
b、筆算幾百幾十加減幾百幾十。
c、估算三位數(shù)加減三位數(shù)。
d、運(yùn)用計(jì)算解決問題。
（4）克和千克。
a、表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克
b、用秤可以稱出物體的質(zhì)量。
c、會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀一些簡單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組的用法，能完成連詞成句的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞（按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞;按課本W(wǎng)ordList復(fù)習(xí)單詞。）
2、詞組。把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
4、閱讀。專項(xiàng)選擇性講解，教會(huì)學(xué)生如何答題的技巧。
三、復(fù)習(xí)方法
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和聽寫，充分利用同步學(xué)習(xí)的“快樂導(dǎo)航”知識線。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的`英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。
4、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。
4、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
Module1-Module52課時(shí)
測試階段加講評 4課時(shí)
Module6-Module104課時(shí)
同步學(xué)習(xí)專項(xiàng) 2課時(shí)
模擬測試講評 8課時(shí)
ReviewModules 2課時(shí)
課文考核單詞、重點(diǎn)句梳理4課時(shí)
最后模擬測試 2課時(shí)
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：
復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對本班學(xué)生所存在的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，許多學(xué)生的語句不通順，有些甚至有些離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。
二、復(fù)習(xí)的措施
1、作文方面。
按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評，針對班級中出現(xiàn)的`通病，加強(qiáng)寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。
2、背誦。
主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
3、閱讀。
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（5）體會(huì)思想感情。
4、句式的變換。
本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會(huì)一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
三、具體安排
1、漢語拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
“認(rèn)識所學(xué)的二類字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫、運(yùn)用。
3、詞語
要求學(xué)生能夠正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。
4、句子
一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。
認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子，包括各種句型的轉(zhuǎn)換。
5、標(biāo)點(diǎn)符號
能正確地運(yùn)用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點(diǎn)符號，還要求說出其作用。
6、背誦。
主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
四、時(shí)間安排：
12月24日—————12月25日 拼音、漢字、詞語
1月4日—————1月5日 句子、標(biāo)點(diǎn)符號
1月6日—————1月8日 閱讀
1月11日—————1月15日 寫作
1月 2日 綜合復(fù)習(xí)
五、復(fù)習(xí)中的注意點(diǎn)：
1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，本班學(xué)生差生較多，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，盡量采取游戲的方法，設(shè)計(jì)一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)，更好地獲得最初步的知識和技能。
3、把握好知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識間的.內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會(huì)。
5、改進(jìn)對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。
8、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，知識補(bǔ)差與思想補(bǔ)差雙管齊下；并根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對性地補(bǔ)差，開好“小灶”，讓他們都有進(jìn)步。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
北大法學(xué)院是很多考法學(xué)專業(yè)的同學(xué)向往的圣地，那里有太多的知名學(xué)者，教授。陳守一、沈宗靈等老一代法理學(xué)家和朱蘇力、周旺生、賀方等中青年學(xué)術(shù)帶頭人帶領(lǐng)北大法學(xué)理論學(xué)科始終站在我國法學(xué)理論研究的最前列。北大法學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)有以下方向：法理學(xué)、立法學(xué)、法律社會(huì)學(xué)、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較法學(xué)、司法制度等。下面介紹下北大法學(xué)考研該如何復(fù)習(xí)。
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃整理筆記
要想考北大法學(xué)，沒有一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃肯定是不行的。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃可以和同學(xué)商量，最好能找到北大的法學(xué)專業(yè)研究生學(xué)長取經(jīng)，畢竟人家已經(jīng)考上北大，對老師和考研都很了解。通過他們的幫助制定出來的復(fù)習(xí)計(jì)劃，更具有可行性，更加貼合實(shí)際。另外同學(xué)們可以向?qū)W長要到相關(guān)科目的'復(fù)習(xí)筆記，再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行整理，整理完所有的筆記以后，只復(fù)習(xí)筆記就可以，一定要反復(fù)地看，最好能背會(huì)，沒有誰會(huì)過目不忘，況且有這么多的內(nèi)容。
研究答題方法
答題方法和復(fù)習(xí)是同等重要的，好的答題方法可以讓你的試卷更加完美，讓閱卷老師對你刮目相看。道理很簡單，考試問題你自己知道沒有用，關(guān)鍵是讓閱卷老師知道你知道。很多同學(xué)答題時(shí)也有這樣的感覺，就是自己心里知道但是考試時(shí)寫不出來，其實(shí)究其原因還是自己學(xué)的不扎實(shí)。大家要想見到每個(gè)題目都有話說，對一個(gè)問題掌握的廣度是必備的，最好能掘的再深些，寫出一兩句讓老師兩眼放光的話，作為自己的殺手锏，否則大家寫的都一樣，憑什么讓閱卷老師給你打高分呢?舉個(gè)例子來說明，考試如果問題是論述故意犯罪，你不僅僅要答故意犯罪，而應(yīng)該從犯罪的主觀方面寫起，然后把故意犯罪、過失犯罪都答上，最好再把二者比較一下，有空再把犯罪構(gòu)成要件的其他方面說說，雖然寫的文字較多，但多寫點(diǎn)總歸是有好處的。要注意的就是思路一定要清晰，條條分明，點(diǎn)點(diǎn)到位。
通往名校的道路是自己鑄就的，只有不斷的努力才會(huì)取得明天的輝煌。祝愿考研的同學(xué)們，都能圓自己一個(gè)名校夢。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
一輪復(fù)習(xí)按時(shí)間大致為：9月—3月初。近半年的時(shí)間究竟是用來干嘛的?你必須知道。第一輪復(fù)習(xí)是你最后一次系統(tǒng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)高中知識的機(jī)會(huì)，你一定要認(rèn)識到，錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)，后面的日子將會(huì)非常混亂和黑暗。
它的目的非常明確：夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識體系，等待二輪三輪復(fù)習(xí)的錘煉修補(bǔ)。
正如上面說的，第一輪復(fù)習(xí)建立自己的知識體系非常重要，而現(xiàn)在已經(jīng)是高三，沒有時(shí)間讓你揮霍，因此制定一個(gè)詳細(xì)、可行的計(jì)劃勢在必行。需要注意什么?下面，我來個(gè)拋磚引玉，希望高手能批評指正。
計(jì)劃的最終形態(tài)是一張時(shí)間表，即每月、每周甚至每天都干什么，你要達(dá)到的目標(biāo)是什么。為此，你要：
1、研讀教學(xué)大綱和當(dāng)年考試說明上的每一句話。這是官方文件，是高考出題的依據(jù)，會(huì)讓你迅速對整個(gè)高中的知識體系在腦子中行程框架，尤其是讓你知道高考考察的是哪些能力，哪些是重點(diǎn)，這為你指明了努力地方向，也為你后面的二輪三輪復(fù)習(xí)打下正確的基礎(chǔ)。建議你研究之后找老師或者同學(xué)過招，如此，你將更加深刻把握高考考點(diǎn)。總之，大綱和考試說明決定了你計(jì)劃的內(nèi)容。
2、 教材是“本”。第一輪復(fù)習(xí)畢竟是基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，不要想著每天花多少時(shí)間思考難題、壓軸題，當(dāng)然，經(jīng)典題(一般由老師指出來)需要你反復(fù)做，反復(fù)琢磨;此外，不少同學(xué)迷戀各種參考資料，比如秘笈之類的，我希望同學(xué)記得，教材在這個(gè)階段是主菜。
3、 不同科目，時(shí)間精力分配不同。你要清楚，老師沒有針對你進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以，你要認(rèn)識到自己那些科目擅長，那些弱勢，時(shí)間的分配要有傾斜。當(dāng)你的安排與老師發(fā)生沖突，比如老師花很長時(shí)間講解的內(nèi)容卻是你非常擅長的，建議你跟老師協(xié)商解決。需要鄭重提醒的是，大多數(shù)同學(xué)意識不到英語、語文的重要性，把大量的時(shí)間用在了數(shù)學(xué)、物理等，很不明智，高考中，語文的一分跟數(shù)學(xué)的一分同樣金貴。
4、 學(xué)習(xí)與其他事件。娛樂活動(dòng)、不可預(yù)料的事件等，在制定計(jì)劃時(shí)要想到如何控制它們，你可以規(guī)定自己每周的哪天娛樂，假期怎么辦，有自己心動(dòng)的漫展、車展等活動(dòng)怎么辦。不是說只能學(xué)習(xí)，但是你要意識到，高三一輪，寸時(shí)寸金。
5、 正確評估自己的實(shí)力。有同學(xué)腦袋一熱，覺得自己可以一天25小時(shí)學(xué)習(xí)，恨不得一下復(fù)習(xí)完所有知識，可惜，生物學(xué)已經(jīng)證明，一口不能吃成大胖子。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長——半年，它需要你每天的堅(jiān)持，所以每天的工作量要適當(dāng)，千萬不要高估自己的.能力，否則定的計(jì)劃是“一紙空文”。聽我這么一說，是不是有的同學(xué)松了口氣，這可不行，每天的工作量絕對也要超出你平時(shí)的負(fù)荷，而且這個(gè)負(fù)荷在你適應(yīng)之后要再增加。
相信我，好的計(jì)劃是成功的一半，光做到上面說的還不夠，你需要拿著自己寫的時(shí)間表去找老師、找父母、找同學(xué)，讓他們給你挑毛病，反復(fù)修改5遍以上，方算小成。當(dāng)然，寫這個(gè)計(jì)劃的時(shí)間沒有一周是不可能的，不過，工欲善其事必先利其器，這時(shí)的付出必然值得。
無論多么完美的計(jì)劃，僅僅停在紙上，毫無用處，所以按照計(jì)劃去行動(dòng)才能保證成功。為此，你要注意幾個(gè)問題：
1、 時(shí)刻牢記“與第一輪復(fù)習(xí)握手”中的話。很多學(xué)生會(huì)忘記他在做什么，記住，你在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，你要建立知識體系，要夯實(shí)基礎(chǔ)，不要過分糾結(jié)在某一點(diǎn)，不要跳進(jìn)去出不來。
2、 超越自己的勇氣。看到自己擅長的章節(jié)就興奮，以為可以大展身手;看到自己頭疼的內(nèi)容就繞開，自欺欺人的忽略，絕對不行。正是因?yàn)椴欢圆艔?fù)習(xí)，正是因?yàn)槲窇炙圆乓^沖上。
3、 摸著石頭過河。你不可能預(yù)料到所有的事情，所以，要根據(jù)情況修改自己的計(jì)劃，但是，修改之后的任務(wù)量至少跟之前一樣，最好逐漸增加。
4、 急躁和拖沓。計(jì)劃是用來實(shí)行的，不是用來制定的。按照計(jì)劃按部就班的來，不要因?yàn)槠渌瑢W(xué)，老師的進(jìn)度而改變;更不能拖沓，否則，計(jì)劃將被打亂。
5、 家庭。我相信，你現(xiàn)在是家里的中心，而家人的支持將為你實(shí)現(xiàn)計(jì)劃保駕護(hù)航。最好是營造其樂融融、沒有“距離感”的氛圍，這需要你和家人的共同努力。
6、 建立賞罰機(jī)制。每個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，你都有資格獎(jiǎng)賞自己;相反，你就要付出代價(jià)。建議不要以物質(zhì)性的誘惑，比如錢、衣服等等作為賞罰。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
一,第二輪復(fù)習(xí)中的幾個(gè)注意點(diǎn):
(1)制定短期可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,有條不紊,循序漸進(jìn).
(2)降低難度抓基本題,關(guān)鍵是把中檔,低檔題把握住.
(3)回歸基礎(chǔ),突出對主干知識的復(fù)習(xí).高考英語改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識考查向注重綜合語言應(yīng)用能力考查轉(zhuǎn)變,但是還應(yīng)認(rèn)識到能力必須依據(jù)基礎(chǔ),要注意學(xué)生的 "一看就會(huì),一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象.幫學(xué)生分析造成這種現(xiàn)象的根本原因,力爭讓他們做到"一看就會(huì),一做就對".
(4)認(rèn)真研讀《考試說明》,求同存異,融會(huì)貫通,強(qiáng)化知識鏈,力求知識系統(tǒng)和完整.對語法知識的復(fù)習(xí)要進(jìn)一步鞏固和落實(shí),關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項(xiàng)目.對于狀語從句,名詞性從句,定語從句,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu),日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的語法知識點(diǎn),需進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,確保有系統(tǒng)性和完整性.
(5)注重篇章段落.應(yīng)該在教學(xué)中"抓大放小",注重對篇章段落的分析和理解.
(6)查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化專題訓(xùn)練.復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和講解,提高對考點(diǎn)知識的識別能力,注重培養(yǎng)尋找已知條件,排錯(cuò)求證的思維能力.
二,第二輪復(fù)習(xí)的著力點(diǎn):
1,把握高考脈搏,增強(qiáng)改革意識
根據(jù)20xx試題的特點(diǎn),聽力題已不像往年一樣是整份試卷中最容易的一個(gè)大題.我們在今后的學(xué)習(xí)中,在注意熟悉基本詞匯,短語,句式的同時(shí),更要注意對復(fù)合句及復(fù)雜句子的理解.不僅要注意對事實(shí)性具體信息的理解,更要多注意以what問句形式出現(xiàn)的主旨要義題及說話人的態(tài)度和意圖推斷題的訓(xùn)練.閱讀理解題的素質(zhì)要求提高了,尤其是較多的生詞以及連續(xù)不斷的長難句和交錯(cuò)出現(xiàn)的心理障礙題.
2,加強(qiáng)閱讀教學(xué),擴(kuò)大詞匯量
閱讀在高考英語試題中"重中之重"的地位不會(huì)改變.要擴(kuò)大學(xué)生的.詞匯量,增強(qiáng)他們的語感,必須通過加大閱讀量來實(shí)現(xiàn).在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
(1)利用各種學(xué)習(xí)策略,提高閱讀的科學(xué)性和準(zhǔn)確性;
(2)精泛并舉,大力開展課外閱讀,爭取逐步達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》八級的要求:除教材外,課外閱讀應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上.確保達(dá)到學(xué)會(huì)使用3200個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配的要求.
3,改進(jìn)語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)
高考英語語言知識部分的命題只會(huì)加強(qiáng),不會(huì)削弱.平時(shí)教學(xué)中要完整地整理出英語學(xué)習(xí)的知識體系,使知識的學(xué)習(xí)能有效地轉(zhuǎn)化為綜合語言能力.
第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
周次日 期
教 學(xué) 內(nèi) 容
備 注
12.3-2.8第一輪module 4復(fù)習(xí),聽力訓(xùn)練
已完成聽取信息專項(xiàng)訓(xùn)練
22.9-2.15module 5 units 1-2,(1),動(dòng)詞時(shí)態(tài),語態(tài),倒裝句,聽力訓(xùn)練
第二輪復(fù)習(xí)開始
32.16-2.22module 5 units 3-4,,情態(tài)動(dòng)詞,主謂一致,連詞,不規(guī)則動(dòng)詞表
書面表達(dá)面批,集中輔導(dǎo)
&n
bsp; 42.23-3.1module 5 units5,句子成份分析,獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),聽力訓(xùn)練
53.2-3.8module 6 units 1-2,虛擬語氣,聽力訓(xùn)練
抽考63.9-3.15module 6 units 3-4,動(dòng)名詞,
福州市模擬考
73.16-3.22module 6 units5,復(fù)合句,聽力訓(xùn)練
找學(xué)生談話,分析
83.23-3.29module 7 units 1-2,分詞,
聽力專題測試
93.30-4.5module 7 units 3-4,動(dòng)詞不定式,聽力訓(xùn)練
作文限時(shí)訓(xùn)練
104.6-4.12module 7 units 5,狀語從句
省質(zhì)檢
114.13-4.19module 8 units1-2,,名稱性從句,聽力訓(xùn)練
第二輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束
124.20-4.26module 8 units 3-4,定語從句,聽力訓(xùn)練
134.27-5.3module 8 units 5,語法填空專項(xiàng)訓(xùn)練,主謂一致,
第三輪復(fù)習(xí)開始
145.4-5.10完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練,短文填空
155. 11-5.17,閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練,作文寫作
解題指導(dǎo)
165.18-5.24綜合套題訓(xùn)練與評講(1),聽力訓(xùn)練
175.25-5.31綜合套題訓(xùn)練與評講(2),聽力訓(xùn)練
高三停課
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復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
1、落實(shí)雙基：把學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)的分散的數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)化整理，勾通知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)落，針對學(xué)生的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識的缺陷。
2、培養(yǎng)能力：以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，把握教材特點(diǎn)， 復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)綜合性，實(shí)踐性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、生活的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、加強(qiáng)評價(jià)：復(fù)習(xí)時(shí)要注意反思與評價(jià)。通過反思（學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程的反思）查找不足，彌補(bǔ)缺漏。通過評價(jià)（特別是形成性評價(jià)）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和發(fā)展性。
二、復(fù)習(xí)范圍
以十二冊教材第三單元涉及的復(fù)習(xí)內(nèi)容為主。本單元內(nèi)容不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，它也是全套教材的一個(gè)重要組成部分。
本單元教材把全部小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為四部分。
1、數(shù)與代數(shù)；
2、空間與圖形；
3、統(tǒng)計(jì)與概率；
4、解決問題的策略。
這四部分內(nèi)容，按照知識間的聯(lián)系，加以編排，使所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能比較完整和系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)時(shí)需要教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)及要求
（一）、數(shù)與代數(shù)
1、數(shù)的認(rèn)識
（1）數(shù)的意義；
（2）數(shù)的讀法和寫法；
（3）數(shù)的改寫；
（4）數(shù)的大小比較；
（5）數(shù)的整除；
（6）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；
（7）常見的量；
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是概念的識記和理解，難點(diǎn)是概念的辨析和運(yùn)用。概念要在具體問題情境中識別記憶，不能要求學(xué)生死記硬背，要建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，通過實(shí)際問題的辨析、對比、強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用。
（1）數(shù)的意義包含的知識點(diǎn)
①自然數(shù)、整數(shù)；
②分?jǐn)?shù)；
③百分?jǐn)?shù)；
④小數(shù)；
⑤循環(huán)小數(shù)。
要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，準(zhǔn)確說出每個(gè)數(shù)包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，會(huì)進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識這些數(shù)之間的關(guān)系。
（2）、數(shù)的讀法和寫法：
①整數(shù)讀寫法；
②小數(shù)讀寫法；
③分?jǐn)?shù)讀寫法。
復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點(diǎn)。要求：
①正確讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
②由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥，復(fù)習(xí)時(shí)要借助"分級線"加強(qiáng)指導(dǎo)，另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，增強(qiáng)趣味性。如：提供現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)大數(shù)目的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。
（3） 數(shù)的改寫：
①把一個(gè)較大的多位數(shù)改寫成以"萬"或"億"作單位的數(shù)。
②求小數(shù)的近似數(shù)
③省略"萬"或"億"后面的尾數(shù)。
④假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。
⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)是："改寫"與"省略"之間的區(qū)別
要求：
①復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重對比訓(xùn)練。如：把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是（），省略萬后面的尾數(shù)是（ ）。在對比訓(xùn)練中體驗(yàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別。
②改寫、互化時(shí)注意互化方法靈活性的訓(xùn)練
（4）、數(shù)的大小比較：
①整數(shù)大小比較；
②小數(shù)大小比較；
③分?jǐn)?shù)大小比較；
④百分大小比較；
⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較。
要求：
①掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大小；
②給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
③拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。
④注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)值的實(shí)際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個(gè)兩位小數(shù)；寫出一個(gè)比1/4小的分?jǐn)?shù)------
⑤整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師自身的特點(diǎn)采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。
（5）、數(shù)的整除：
①、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。
②、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
③、分解質(zhì)因數(shù)。
④、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多，又很抽象，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
要求：
①以理解概念，正確應(yīng)用概念為主要目的。
由于這部分概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除盡）
②掌握20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn)（質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的）。
③加強(qiáng)概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓他們在探索中理解每個(gè)概念的真正含義。
④注重問題的開放性，建立知識之間的聯(lián)系，達(dá)到"舉一反三"的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。如：針對7、14、21、25、49這些數(shù)，圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？36□如果在方框內(nèi)填一個(gè)數(shù)字，關(guān)于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題？
⑤關(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題，要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練。
（6）、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重的知識點(diǎn)：
①小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化；
②約分、通分。
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
（7）常見的量
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1） 常用的長度、面積、體積單位
（2） 常用的質(zhì)量單位
（3） 時(shí)間單位
（4） 名數(shù)改寫
復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：建立各個(gè)單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系。
要求：
（1）記住計(jì)量單位比較簡單，但要建立計(jì)量單位的概念卻是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)教師要注意學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的一些具體實(shí)物或教具，比一比、說一說、計(jì)量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設(shè)計(jì)成報(bào)告單，讓學(xué)生以獨(dú)立或合作的形式進(jìn)行研究探討，填寫報(bào)告單，進(jìn)行交流，加深理解這些計(jì)量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的。
（2）掌握計(jì)量單位名數(shù)的改寫方法，進(jìn)行正確的化聚。
2．?dāng)?shù)的運(yùn)算
計(jì)算知識包括四則運(yùn)算意義、法則、運(yùn)算定律與簡便算法、四則混合運(yùn)算,估算。
這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運(yùn)算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義，應(yīng)整理成表格，使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)建議：
①復(fù)習(xí)時(shí)表格應(yīng)讓學(xué)生完成，教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題，讓學(xué)生去解決問題，在解決問題中通過合作的方式，完成這張表格，讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，對于他們認(rèn)識、了解四則運(yùn)算的意義及聯(lián)系是非常重要的，同時(shí)可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。
②四則運(yùn)算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運(yùn)算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的，可以讓學(xué)生通過計(jì)算回憶法則，體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。不需要用語言準(zhǔn)確概括出來。混合運(yùn)算不超過三步，參加運(yùn)算的數(shù)不宜過大，按照《課標(biāo)》要求降低計(jì)算的難度，但要加強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確度，計(jì)算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn)：
一是運(yùn)算順序、計(jì)算方法；
二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點(diǎn)：
一看有無抄錯(cuò)數(shù)；
二看順序是否正確；
三看計(jì)算結(jié)果是否合理；
四看算法是否最優(yōu)化。
③關(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式，要求學(xué)生熟練掌握，它是解方程的基礎(chǔ)。
④運(yùn)算定律與簡便算法，復(fù)習(xí)時(shí)要把定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡算外，還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。
⑤估算
教學(xué)建議：六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺堋Ｋ詮?fù)習(xí)時(shí)注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實(shí)有趣的具體情境中，在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要避免單純就知識講知識，更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，我們可以給學(xué)生一個(gè)研究探索時(shí)間空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本單元復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)生計(jì)算能力的提高上，因?yàn)橛?jì)算貫穿于試卷的始終，計(jì)算能力的高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計(jì)算能力是在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用計(jì)算知識的能力，是知識技能、思維水平、習(xí)慣態(tài)度的綜合表現(xiàn)。我們應(yīng)注意從三個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（1）. 整理計(jì)算知識。
（2）. 進(jìn)一步明確口算、筆算、估算的基本要求，并加強(qiáng)練習(xí)。。
（3）. 靈活選用計(jì)算方式，恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算知識，盡量使計(jì)算簡便。
(4)、強(qiáng)化學(xué)生良好做題習(xí)慣的養(yǎng)成
3、代數(shù)初步知識
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
（1）、用字母表示數(shù)：表示學(xué)過的計(jì)算公式；表示基本數(shù)量關(guān)系。
（2）、簡易方程：
①方程概念；
②解方程
（3）、①比的意義與性質(zhì)；
②求比值化簡比；
③比例尺。
要求：，通過具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷、解答，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在這部分知識復(fù)習(xí)時(shí)，注意下列知識的區(qū)別：
① a的平方與2a；
②X－2=3、3－X=2；
③比與除法、分?jǐn)?shù)；
④求比值與化簡比；
⑤正比例與反比例。
由于這部分知識易混的概念較多，建議采用對比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好。不要進(jìn)行純理性概念上的對比，要通過解決具體的問題來體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別，掌握解決問題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個(gè)商，可以是整數(shù)、小數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù)。
化簡比：4：2/5=10：1---是一個(gè)比，前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)。
（二）、空間與圖形
這部分知識是把小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的幾何圖形集中整理復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)：
（1）圖形的認(rèn)識；
（2）平面圖形；
（3）立體圖形；
（4）圖形與測量 ;
（5）圖形與變換 ;
（6）圖形與位置 ;
《圖形的認(rèn)識》復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：
1系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通圖形之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.從不同的角度研究立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
我們可以先讓學(xué)生羅列已經(jīng)學(xué)過的圖形；然后引導(dǎo)學(xué)生把這些圖形進(jìn)行歸類，梳理出知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)知識之間的聯(lián)系;。在分類的過程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：
一是將圖形與其名稱結(jié)合起來。在整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖形的名稱畫出來（立體圖形在教師的指導(dǎo)下畫出簡圖），
二是通過分類，再次深化學(xué)生對圖形之間聯(lián)系的`認(rèn)識。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去研究各種立體圖形，溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作，以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識上的提升，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
《平面圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等平面圖形的認(rèn)識及其特征。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行梳理。如從邊的角度進(jìn)行梳理，特殊的四邊形有梯形和平行四邊形，平行四邊形中包括長方形，長方形包括正方形只有一組對邊平行的四邊形是梯形，兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，長方形的對邊平行且相等，正方形的對邊平行并且四條邊都相等；從角的角度梳理，長方形和正方形的四個(gè)角都是直角，四個(gè)角都相等；再如從軸對稱圖形的角度來梳理，這些圖形中，長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形，等邊三角形和等腰梯形只有一條對稱軸，長方形、等邊三角形、正方形分別有2、3、4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸等。再整理時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將知識用合適的形式表示出來。
《立體圖形》主要是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的認(rèn)識及其特征，復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識。分兩部分，一部分讓學(xué)生分別說出已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)，并嘗試驗(yàn)證這些特點(diǎn)。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形的特征，再用一定的方式驗(yàn)證這些特征。長方體和正方體的特征主要從點(diǎn)、面、棱等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。圓柱、圓錐的特征主要從面的角度去復(fù)習(xí)，還可以從展開圖的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另一部分是找出一個(gè)立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀并連一連。來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物體的有關(guān)知識，進(jìn)一步體會(huì)“從不同的方向觀察物體看到的形狀可能是不同的”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。《圖形與測量》復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.對圖形測量的有關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長、面積、體積、等以及相應(yīng)的單位。
2.溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系、體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展初步的推理能力。
3.正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。
《圖形與測量》復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容時(shí)長度、面積、和體積的認(rèn)識，度量單位的認(rèn)識及進(jìn)率，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積和體積等，圍繞這些知識，教材在“回顧與交流”中給出了9個(gè)提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和班級實(shí)際分成幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教材的主題情境圖是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖中的物體說說對長度、面積、體積、（容積）的認(rèn)識。如結(jié)合圍欄的長度說說對長度、周長的認(rèn)識結(jié)合水池的占地大小、草坪的大小等說說對面積的認(rèn)識；結(jié)合柱子的大小、水池中水的多少說說對體積容積的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例加深對這些內(nèi)容的認(rèn)識。
圖形與變換
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。
2.能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。
3.整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。
4.靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。這部分內(nèi)容主要包括軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容盡管是復(fù)習(xí)，但教學(xué)時(shí)仍應(yīng)重視學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作。另一方面要把握好具體內(nèi)容的“度”，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，作圖需要借助方格紙，旋轉(zhuǎn)的角度只限于90°，平移是在水平方向和豎直方向。可以借助具體圖形的變換，引導(dǎo)討論三種變換的要素。對于平移來說，要指出平移的方向和距離；對于旋轉(zhuǎn)來說，要指出旋轉(zhuǎn)中心、方向和旋轉(zhuǎn)的角度；對于軸對稱來說，要指出對稱軸。
圖形與位置
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識。
2.能在具體情境中，確定某一地點(diǎn)的位置。
教材安排了確定大本營位置的情境，目的在于通過這個(gè)問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生回顧確定位置的方法。要確定平面上一個(gè)物體的位置，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示位置，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置，前一種方法實(shí)質(zhì)是以后要學(xué)習(xí)的直角坐標(biāo)，后一種為極坐標(biāo)。但無論哪種方法，都需要有參照點(diǎn)（也就是原點(diǎn)）和兩個(gè)要素。第一種方法，可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營的位置可以表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，再向北300米。第二種方法，可以將大鳴山作為參照點(diǎn)（原點(diǎn)），正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以用東偏北37°，離大鳴山500米表示大本營的位置。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己設(shè)定原點(diǎn)以確定位置。這個(gè)情境需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系以確定位置，有一定的難度，教師應(yīng)給與適當(dāng)指導(dǎo)。
（三）、統(tǒng)計(jì)與概率
復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求：
（1） 平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題。
（2） 統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖：了解統(tǒng)計(jì)表、圖的種類，特點(diǎn)，制作方法，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表。
建議：復(fù)習(xí)時(shí)忌機(jī)械練習(xí)，單調(diào)地填表、制統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識，既達(dá)到了鞏固知識的目的，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
如：從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，針對商場購物優(yōu)惠方式多種多樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購物方案，選擇最佳購物方案，在這個(gè)過程中完成統(tǒng)計(jì)知識的復(fù)習(xí)任務(wù)。
（四）、解決問題策略
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、梳理在以前學(xué)習(xí)過程中用到的解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試、從特例開始尋找規(guī)律。
2、能積極嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，要整理解決問題的策略，用策略統(tǒng)領(lǐng)解題活動(dòng)。二、三年級解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題，初步形成解題思路，已經(jīng)是在教學(xué)策略。四～六年級每一冊教材都集中安排“解決問題的策略”單元，每個(gè)單元重點(diǎn)教學(xué)一種策略。
整理解決問題的策略，要有層次地進(jìn)行。首先是解決問題的一般步驟，大致是“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—制訂解題計(jì)劃—解題、檢驗(yàn)并回答問題”。其中制訂解題計(jì)劃是核心步驟，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系是十分重要的活動(dòng)。其次是幫助理解題意與分析數(shù)量關(guān)系的常用手段或方法，如列表、畫圖都能整理信息，有助于發(fā)現(xiàn)條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，從而形成解題思路。然后是一些其他策略，如枚舉、倒推、替換、轉(zhuǎn)化等，經(jīng)常在解決問題中使用。
整理解決問題的策略，要結(jié)合解題活動(dòng)，既利用策略解決問題，又通過解決問題體驗(yàn)策略。
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、在復(fù)習(xí)過程中，要注意從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求，全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2、要把復(fù)習(xí)與評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評價(jià)，通過學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生之間的互相評價(jià)使復(fù)習(xí)的過程成為學(xué)生自我反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展和提高的過程。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)方式要多樣化。單一的聽講容易使是學(xué)生疲倦，教師要組織開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過“說一說、量一量、填一填、算一算、畫一畫、調(diào)查、討論、合作交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算、操作、解決問題等能力的提高。
5、復(fù)習(xí)要注意考練結(jié)合，在考練中培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，提高學(xué)生的答題能力。
五、試題分析：
通過對近二年畢業(yè)試題的分析
1．主要考查學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的情況，對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度，分析和解決簡單數(shù)學(xué)問題的初步能力。
近兩年試題相比，題型基本相同，深難度略有變化。試題取材和敘述方式貼近教材和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)過程和方法。
2．深難度比例約為7∶2∶1。
考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度的試題，分值占全卷總分的70%。主要考查學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能的情況。
考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題能力的試題，分值約占全卷總分的20%。主要考察學(xué)生根據(jù)具體情境比較綜合地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的初步能力。
考察學(xué)生思維能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題能力的試題，分值占全卷總分的10%。主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分析、推理解決簡單實(shí)際問題的初步能力。
3．題型和內(nèi)容
①填空題：以基礎(chǔ)知識的直接應(yīng)用為主，綜合應(yīng)用為輔。
②判斷和選擇題：以易混概念的辨析和基礎(chǔ)知識的簡單應(yīng)用為主，空間觀念和“雙基”的綜合應(yīng)用為輔。
③計(jì)算題：直接寫得數(shù)的口算或簡單筆算；按照運(yùn)算順序和運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行合理、靈活的計(jì)算；解簡易方程（含比例）。
④實(shí)踐操作：運(yùn)用圖形概念和尺規(guī)作圖；運(yùn)用相關(guān)知識，靈活選擇方法解決問題。
⑤解決問題：直接運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決問題；依據(jù)材料提供的信息，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，合理、靈活選擇方法解決問題。
六、復(fù)習(xí)的思想策略：
復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識回憶課，將復(fù)習(xí)課變成了知識訓(xùn)練課。不利于學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”。“溫故”是復(fù)習(xí)課的首要任務(wù)，，溫故重在查缺補(bǔ)漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識不再補(bǔ)，補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯(cuò)的知識。其次是知新，其含義有二：
一是將舊知識進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識框架，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)；
二是在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的能力。
做到了“溫故知新”，只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù)，“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點(diǎn)和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，但不是以練代講，讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題，而是聯(lián)系社會(huì)生活，設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識和方法，獨(dú)立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識和能力的遷移。因此，訓(xùn)練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大，而在精。學(xué)生做題后，教師要及時(shí)反饋，回扣所學(xué)方法，進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納，使方法進(jìn)一步套路化。
復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入課題，引領(lǐng)目標(biāo)
復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入，語言要簡練。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對新授課知識的彌補(bǔ)、充實(shí)、完善和深化，突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用，突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基，突出發(fā)展，通過整體構(gòu)建和綜合應(yīng)用落實(shí)思路和方法的培養(yǎng)；既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性，讓學(xué)生明確要深化、完善的重點(diǎn)及要求，要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。
二、自主梳理，構(gòu)建體系
復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對所學(xué)的知識和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，突出知識所描述（或反映）的屬性，不要搞成了對知識內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)；整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系，突出知識間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次，不要搞成了知識點(diǎn)的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成，教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示交流，互動(dòng)完善。在梳理（不是復(fù)述）、歸納（不是羅列）、感悟（不是問答）的過程中實(shí)現(xiàn)知識和方法的溫故知新。
三、深化完善，典例導(dǎo)練
實(shí)現(xiàn)知識在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”，在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“知新”的意義包括深化、完善、提高，即知識內(nèi)涵的透徹理解——深化，外延條件的全面把握——完善，相近知識的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認(rèn)知誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題，這是復(fù)習(xí)課的根本問題；例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用（不是套公式）、互動(dòng)辨析（不是對答案）、方法歸納（不是就題論題）的過程中實(shí)現(xiàn)知新，確保學(xué)生頭腦中知識和方法的正確性。
四、應(yīng)用感悟，變式訓(xùn)練
例題教學(xué)所探究出的思路和方法，學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確，理解存在誤區(qū)，教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行檢驗(yàn)、內(nèi)化，感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項(xiàng)。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異，提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時(shí)間、氛圍和格式，允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情，做到分層設(shè)計(jì)，落實(shí)因材施教，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中實(shí)現(xiàn)能力的提升。
五、綜合檢測，達(dá)標(biāo)演練
復(fù)習(xí)課的主要活動(dòng)是圍繞知識主干、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生存在的問題展開的，不可能對復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識面面俱到，同時(shí)不同學(xué)生的難點(diǎn)和存在的問題往往不同，所以在面向全體的同時(shí)要充分關(guān)注個(gè)性，最后必須進(jìn)行綜合檢測，針對暴露的問題進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)救復(fù)習(xí)，以消除教與學(xué)的盲點(diǎn)。
六、歸納鏈接，拓展提升
歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對本課題的內(nèi)容，是為了從更高的角度審視知識體系與方法體系，以突出知識主線、方法主線、問題主線；拓展是針對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)本單元知識體系與前知識體系的鏈接，本單元的方法與已掌握的方法的整合，以突出知識的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。
總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個(gè)師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程，要突出知識的整合和應(yīng)用，杜絕知識羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí)，明確夯實(shí)雙基并不意味著低效重復(fù)，立足教材要避免“溫故有余，知新不足”，提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識讓學(xué)生自主疏理，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建；應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練，規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)；錯(cuò)誤讓學(xué)生互動(dòng)爭辯，方法讓學(xué)生感悟提煉。
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