小學生英語復習計劃范文

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的小學生英語復習計劃范文，歡迎大家分享。

小學生英語復習計劃范文1

　　一、復習重點：

　　1.能聽說讀寫教材生詞表部分打五角星的四會單詞，文章中的重點句型，以及描述自己一天的作息時間、最喜歡的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進行時的`幾個話題，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。主要語法項目是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。

　　2.能聽說認讀教材生詞表部分黑體單詞。

　　3.以下是四會要掌握的12組句子：

　　(1)When do you …? I …at …in ….

　　(2)What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….

　　(3)Which season do you like best? I like … best.

　　(4)Why do you like…? Because….

　　(5)When is your birthday? My birthday is in ….

　　(6)Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t.

　　(7)What’s the date? June 9th.

　　(8)What are you doing? I am /We are….

　　(9)What is it/he/she doing? It/She/He is….

　　(10)Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.

　　Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.

　　二、復習課教學方法建議

　　1.目的性：幫助學生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)運用語言能力，不只是為了考試。

　　2.全體學生：復習教學活動設計應該面向各個層次的學生的學習，使得好的學生在鞏固知識的同時，運用語言的能力更好得到發(fā)展;一般的學生能有效加深理解所學內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學知識;弱的學生也在幫助下使所學知識得到鞏固和加強，從而消除對英語學習的畏懼心理障礙。

　　3.組織復習材料：根據(jù)復習內(nèi)容和復習目標，精心選擇和設計復習材料，幫助學生對所學的內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使學生對知識的系統(tǒng)性有更深的認識，實際運用能力也得到相應的發(fā)展。

　　4.趣味性：根據(jù)學生年齡特點，活動設計要突出趣味性、多樣性，避免單調(diào)機械的講解訓練。活動的形式可以使學生熟悉喜歡的song，chant，game，story，TPR，Task~based activity等。

小學生英語復習計劃范文2

　　復習策略：

　　1．單詞、詞組盡可能讓每個學生過關(guān)。

　　2．把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

　　3．加強聽力、口頭和筆頭練習。

　　4．每課一小練習，講、說、練結(jié)合。

　　5．及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

　　6．加強復習課的備課。

　　復習計劃：

　　1．摸底階段

　　一次綜合模擬練習（在沒有進行復習的`基礎(chǔ)上進行，徹底排查一下學生的具體情況，到底是什么地方有問題，為接下來的復習提供信息。）

　　2．系統(tǒng)復習階段

　　（1）各單元復習（內(nèi)容重點為各單元單詞，詞組，句型）；

　　（2）特殊知識點集中訓練（羅列各單元特殊知識點，練習，在此基礎(chǔ)上老師進行重點歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合）；

　　（3）做相關(guān)練習并輔導（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習，爭取當堂消化鞏固知識）。

　　3．針對性單項復習階段

　　（1）語法知識集中訓練（歸納4種語法，練習）；

　　（2）專項練習（按考試題型分項練習）。

　　4．綜合提高階段

　　（1）兩次沖刺摸底練習（對學生有個再次摸底，最后做考前輔導）；

　　（2）查漏補缺（針對學生暴露出的一些問題，再一次補充復習）。

　　復習方法、手段

　　1．上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

　　2．輔導（集體輔導和個別輔導相結(jié)合）；

　　3．一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優(yōu)秀學生負責一個后進學生）。

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