（合集）國培計劃10篇
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編收集整理的國培計劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國培計劃 篇1
為了適應知識經濟的發展，加強中小學教師培訓是整體提高教師素質，全面提高教育教學質量，不斷提升辦學品位。同時為了滿足培養創新型人才服務的需要，對課程目標、結構、內容、實施和管理等各個方面都做出了突破與創新的全面改革。，隨著中小學教師培訓工作的深入開展，中小學教師的知識結構、學歷層次、適應新課程的能力、研究意識、自我發展意識等方面都取得了明顯成效。這對于處于教育主導地位的教師來說，挑戰是不言而喻的。教師的教育觀念、教育方式、教學行為，以及角色等都要發生深刻的變化。為了使教師的素質適應改革發展的需要，為了將新的課程理念真正滲透到教師的教學實踐中去，必須對廣大教師進行培訓。教師培訓的方式將直接影響到培訓效果，從而影響到新課程的實施，必然也就關系到課程改革的成敗。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，更新教育觀念，提高教育教學技能，加快專業成長已是中小學教師的現實渴望。此次自己有幸參加了‘國培計劃“遠程培訓一員，榮幸參與了培訓學習，通過學習，體會頗深。
參與式培訓是一種比較有效的培訓方式，“參與式培訓”是體驗式的一種，是使用“參與式的方法”進行的一種培訓活動。它強調通過培訓者與學員雙向以及多向交流、互動的方式，充分運用靈活多樣、直觀有趣的各種手段，調動學員積極充分參與各項活動，在參與中掌握一定的知識，發展一定的技能，并形成一定的態度以積極參與學習。教師的有效培訓是加強教師隊伍建設、提高教師素質的重要途徑，是當前基礎教育改革對教師隊伍發展的必然要求。反思以往的教師培訓的理念和方法，借鑒國內外相關研究的經驗，探索新的教師培訓模式，對于提高教師的專業化水平，促進教師的專業成長具有重要的現實意義。那么參與式培訓過去有哪種方式呢？
一、教育部門有組織性的教師集中培訓。
教師以前培訓都是由教育部門指定教師到指定的時間，召集在職中小學教師集中在縣教育部門指定培訓中心進行培訓理論學習、技能訓練、問題研討等教學活動。這種培訓模式能在有限的時間內，快速提升教師的教育教學理論水平，解決一線教師在教學過程中遇到的共性問題。通過問題研討、互動交流，也能解決教學過程中的一些個性問題。
其中在集中培訓學習期間，聘請名到場現場指導授課，內容是從不同層面就學校和諧與發展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比較、進行了全面剖析與闡述，包括教師專業成長、師德修養同。培訓過后還將就當地教育改革與發展等問題與學員們進行探討，專家們既有幽默、生動、有趣、深入淺出的知識傳授，又有焦點、熱點、難點問題的探討，不僅豐富了教師們的理論知識，而且提高了教師們自身的實踐能力，正是聽君一席話，勝讀十年書，受益匪淺。
這種集中培訓模式的優勢在于：有利于培訓機構組織和學習實時管理的方便，，適合通識知識的集中學習，也利于有針對性地進行普遍問題的集中研討和解決。不足之處在于，工學矛盾比較突出，增加了學校和教師的經濟負擔，再者就是針對性不是很強，培訓效果不是很好。如果組織不好的話，往往容易流于形式，教師不是積極來參與學習，而是消極被動地學習。
二、學校業務學習時間進行的校本培訓方式。
學校一般都有周計劃的業務學習時間，為了提高教師的教學能力，提倡教師學習，校本培訓是師資培訓的又一種新形式，就是指學校根據本校的發展規劃，在對學校教師的現狀與潛力進行系統評估的基礎上，充分利用校內外的各種資源，通過自行規劃設計或專業研究機構、研究人員合作的方式開展的，旨在滿足學校發展需要，促進教師教育教學能力和水平不斷提高的全員培訓活動。“校本”培訓通常是：指所要培訓的要解決的是學校和教師教學實踐所面臨的問題；或者指教師應該而且必須在任職的中小學和課堂中謀求自身的專業發展和指教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發。這種校本培訓更加關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與熱情，使教師培訓更具活力和效益。它具有以下的特點：
1、是能夠保持培訓的針對性，直接利用任職學校提供的各種信息來做培訓的決策，更加適合學校的教育教學實際。【國培送教下鄉研修計劃】
2、是培訓活動收益好，通過任職學校的有效組織，促使受訓教師積極參與，并將培訓所獲及時地加以實踐，同時緩解了教師的工學矛盾，而且它也是比較經濟的培訓方式。
3、是培訓活動的涉及面廣，由于任職學校積極參與培訓的全過程，使全體教師經常處于一種終身教育的氛圍之中，能使每個教師的教育能力、思維創新能力以及職業道德水平得到不斷提高。
4、是使得教育理論對教育實踐更具有指導性，校本培訓在實施過程中要得教研室、縣進校及其它師資培訓機構的人力、資源等方面的支持與幫助，專家的理論知識與中小學教師的實踐經驗緊密結合，有利于教育實踐在新理論的指導下發展。
這種培訓模式的優勢在于，能突出學校主體地位，有針對性地進行培訓；另外，形式多樣化，有一定的靈活性。不足之處在于，學校要有一定的培訓支持，不然會低效或無效；另外，還需要組織機構加強對培訓過程的監督，否則會流于形式。
三、送教下鄉就地引領鄉村教師參與培訓學習。
多年來大多教育培訓機構，都因為教師教學的需要，有計劃地分批組織培訓者到一線農村中小學學校進行理論與實踐緊密結合的現場專題培訓，。這種培訓模式也稱“送教上門”具有較強的針對性，能進行針對性培訓，解決某些教學過程中的實際問題。
這種培訓模式的優勢在于，能結合實踐，有利于理論轉化為教育教學實踐，指導性、針對性比較強。另外，教師培訓可以不出校門，緩解了工學矛盾，同時也減輕了經濟負擔。但是，受培訓者隊伍人數、專業素質等的制約，參訓人數有限。
四、現代培訓主要是以遠程培訓模式
以計算機與網絡為手段的“網絡培訓”，包括在線文本學習、視頻講座、專家在線答疑、同伴交流互動等方式。現代遠程教育是適應社會發展的需要，伴隨現代媒體技術的發展而迅速成長壯大的教育活動形式。遠程教育有如下特點：
（1）、開放性。這是遠程教育最基本的特征。常規的學校教育是封閉性的，遠程教育可以共享教育信息資源。
2）、延伸性。這是遠程教育的功能特征。常規的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中，在一定的制度安排下，由教育者對其實施教育活動。這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式。遠程教育正好相反，它把教育信息傳送給四面八方的學習者，借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。遠程教育就是通過這種擴散，將自己的教育功能向整個社會延伸。這種延伸性符合現代教育的終生學習的理念。
（3）、靈活性。它可以不受時間、地點的限制，讓學員依據自己的實際情況，自由學習。
這種培訓模式的優勢在于，課程質量高，學習資源多，指導性強；專家能跟進指導，互動交流等，針對性比較強；非實時課程學習和交互較好地解決了工學矛盾。不足之處在于，需要參訓教師具備上網學習條件和一定的學習技能；對參訓教師的學習監控能力有限，需要培訓者高度的學習自覺性。否則，易出現弄虛作假的情況，會讓培訓流于形式。
目前現代培訓模式以遠程培訓為主，其中又以講座式培訓和參與式培訓為主。
傳統的師訓課堂一直沿用著講座式，當前課程改革培訓中，人們越來越推崇參與式。然而，在教學實踐中，我們覺得這兩種培訓方式各有優缺點。于是作多角度考察、比較、分析、從而對著兩種培訓方式在師訓課堂上的應用有了全新的認識。
對講座式培訓的作用：講座式培訓是培訓者按照培訓計劃以定論的形式系統地向參培教師傳授新的教育教學理論知識的一種教師培訓方式。這種培訓方式是單向度的信息傳輸，參培教師只需接受、理解培訓者所傳輸的信息。但對信息的接受、理解也有被動與主動之分：如果是被動地聽講座，那么參培教師對培訓者所傳輸的信息缺乏興趣，動機，不能積極地把所學知識融入到自己已有的知識系統和行為系統，他們僅僅是一個接受信息的容器，許多參培教師聽完講座之后，往往感慨“聽起來蠻有道理，可就是不知道到底怎么做”，可見這種培訓方式有著不可忽視的局限性。如：
1、不利于調動參培教師的學習積極性。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學習積極性也就難以調動。而且長此以往，會導致他們對參加培訓產生反感。
2、忽視了參培教師的個性差異。參培教師有著千差萬別的經驗基礎和理論素養，也就是有各自不同的理論需求，如果我們僅僅要求他們被動地接受培訓者預先安排的同一內容，那么對多數參培教師而言是不公平的。
3、，對參培教師今后的課堂教學有直接影響。參培教師如果長久被動的聽講座，那么他們對培訓內容容易忘記，而對教學形式則很容易直接模仿，即使我們在講座中不斷提醒他們要改變教師的教學方式、改變學生的學習方式，但他們往往無所適從，而最終仍然直接搬用培訓者所用的教學形式。
然而主動地聽講座是參培教師對培訓者所傳輸的信息進行理解、選擇、加工的過程。這一過程能使新的理論知識融合到他們自己的理論系統當中，聯系自己的教學實踐進行綜合思者，并適時地調整自己的教學方法。因而主動地聽講座有著不可替代的優越性。．有利于在規定時間內完成規定人數的培訓。講座式培訓能較好地發揮培訓者對培訓內容、教學節律的控制作用，有利于培訓者按時完成培訓任務。而且參加講座式培訓的人數無嚴格要求，可以以大班制，鋪開大面積培訓，加快培訓進程。．有利于參培教師快捷、準確、系統掌握理論知識。培訓者用最快捷的方式把最前沿的教學理論知識、教學改革動態準確地、系統地展現在參培教師面前，使他們開闊眼界，領略現代教育的'氣息，為他們進行教學和科研提供有利的理論基礎，又可避免他們在教學研究和教學實踐過程中許多不必要的曲折和困難。
參與式培訓是培訓者創設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經驗和理論的一種教師培訓方式。這種培訓方式的信息傳遞是雙向性、多通道，它的優越性相當明顯。
1、參培教師的共性與個性相得益彰。參與式培訓既可以共同研究一些必要的共性問題，也可以依據各人的經驗、要求解決的問題的不同而選擇個性問題，而且參培教師可根據自己的喜好來選擇學習研究方式，用多樣化的學習研究方式取代原來單一的接受式。因而在內容選擇和學習研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進，協調發展。
2、促進參培教師在活動、表現和體驗中反思。教學實踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經驗，從而提升為自己的教學理論。在這個過程中參培教師不僅獲得了理論知識，而且他們的教學研究能力和與同行合作交流的能力都得到較大的提高，這對他們今后的教學與科研具有范式作用。
3、有利于理論與實踐相結合。可以這么說。我們的參培教師也是應試教育的產物，長期受傳統教育文化的熏陶，他們不可能在短時期內真正接受大量新理論，也不會在短期內產生根本行為轉變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開理論與實踐的對話，他們聯系自己的實踐，共同觀察、分析案例或某個問題，最后達成共識，理論的構成反映在實際之中。只有當參培教師親身獲得這種體驗，他們才會自然地接受理論，才能真正自覺運用所學理論指導他們今后的教學實踐。
然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現在：參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過程，這樣難以使培訓在短時期內大面積鋪開；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統性不足，由于個人的認識程度不一樣。有些問題通過討論交流最后也難以達成共識。培訓內容的來源不同。培訓組織形成不同。師生角色不同。培訓理念不同。
參與式培訓與講座式培訓二者聯系密切，相互促進。一方面講座式培訓是參與培訓的基礎，沒有一定的理論基礎，參與式培訓不可能取得良好的效果；另一方面參與式培訓也是促進講座式培訓的重要條件。通過參與式培訓促進參培教師掌握和理解講座式培訓內容。
總之，在重視效益特別是關注速率的培訓中，我們應該將各種式培訓模式和參與式培訓緊密結合，不能單一地把其中一種作為唯一的培訓方式。其他培訓有它的優勢。特別是能調動參培教師主動接受的講座，它能在短時間內使參培教師大量接受教育理論的精華，提升他們的教育教學和科研能力。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。我們結合運用，不妨在參與式培訓中增添小講座，在講座式培訓中增強參培教師的參與度，使得兩種培訓互相融合，取長補短，提高培訓效率
國培計劃 篇2
我是一名小學數學教師，非常榮幸能參加這次學習培訓，渴望通過這次的學習培訓，提高自身素質，樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內需，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育科研能力，不斷完善自己，提高自身綜合素質。結合《**小學數學26坊國培研修計劃》，我將認真研修以求自我發展，制定學習計劃如下：
一、研修目標：
1、加強學習，探索教育教學規律。
2、加強學習，積累研究課題的經驗。
3、通過研修，掌握課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。
4、通過研修，豐富教學經驗，能上好每一節的數學課。
5、通過研修，掌握教學基本功，更好地為教學服務。
二、研修內容：
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。
2、觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。
4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
5、每天堅持看一個小時的教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。
7、撰寫教育教學論文，將自己的感悟文字化。
三、具體措施及要求
1、 勤學好鉆，不恥下問。15國培個人研修計劃。
與名師同行，要向他們看齊，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。從而不斷充實自己，完善自我。
2、 注重自我反思15國培個人研修計劃。
堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。主動積累，勤于動筆，積極撰寫教學隨筆、教育敘事等。
3、向同行學習15國培個人研修計劃。
同伴協作、加強交流 ，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、
彼此支持、資源共享。現代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。聽評課的對象以本校教師為主，同時通過網絡向名師，每次聽課后要認真填寫聽課記錄本，除填寫評課表外，至少寫一篇充實的聽后感。充分發揮教師辦公室的“聊文化”，共同探討最新教育動態，關注教育熱點，交流教育觀念，剔除那些與教學無關的閑言碎語，大家共同營造一個學習的氛圍，一個有利于學校發展的教育氛圍。
4、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今后的教學研究中我將嘗試推廣多種靈活的教學方法，來激發學生的'學習興趣。及時對每節課進行反思，同時，還要堅持每天都有點滴收獲，注重積累，形成文字，提升教學研究能力。
在本次國培計劃學習培訓中力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。
四、活動安排表15國培個人研修計劃。15國培個人研修計劃。
1.啟動預熱階段(9月27日至10月3日)
完成網上個人注冊,結合工作坊的校本研修安排制訂個人校本研修計劃。
2.課程學習與校本研修階段(一)(10月4日至10月17日)
參與本坊校本研修活動。15國培個人研修計劃。
完成師德與專業理念課程的學習;結合自身實際工作，撰寫并提交“我身邊的師德故事”。
閱讀各類簡報、觀看專家視頻答疑;盡量參與教師社區中大賽類活動。
3.課程學習與校本研修階段(二)(10月18日-12月7日)
完成專業知識與專業能力課程的學習。
開展校本主題活動，參與研修交流活動。
閱讀各類簡報、觀看專家視頻答疑。
4.研修總結與成果展示階段(12月8日-12月15日)
完成“個人研修總結”。
閱讀各類簡報、觀看專家視頻答疑。積極參與教師社區中大賽類活動。 研修計劃的制定，只是對短期學習的一種規劃，而最關鍵在于落實。通過本次研修，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力。
國培計劃 篇3
11月x日我們觀看了電影《希望的天空》，并有幸與電影原型，全國希望工程優秀園丁獎獲得者、全國師德標兵先進個人、全國中青年十杰教師、全國模范教師王英鎮希望小學教師王月娥老師進行交流。
王老師的先進事跡深深地打動了在座的每一位老師，她對教育的執著和堅守也震撼了每個老師。王老師xx年從教，被村民稱為女秀才，xx年主動要求到條件最艱苦的仙姑殿任教。仙姑殿小學就在一座不足二十平米的廟里，石頭砌墻，茅草做屋頂，4張條桌白天是14個學生的課桌，晚上是王老師的床，沒有電只有煤油燈，整夜與塑像為伴。曾經在半夜發現被窩里安睡一條大蛇，幾次被蜈蚣咬傷，致使現在兩手嚴重變形。在一次送學生回家的途中，由于天下大雨，山陡路滑，她從3米多高的陡坡上摔了下來，全身受傷。她仍然堅持爬著到每個孩子都能到家的中心地帶。為了給孩子們買筆本，交學費，她打柴、撈魚蝦換錢資助學生。
辛苦地付出并沒有豐厚的回報，她的`父母公婆叫她離開學校，愛人讓她隨自己到黃石打工掙錢，她動搖了。而此時領導卻找她談話，王英希望小學落成，可是這所學校前后有11位教師因為學校條件差，交通極不方便，一個個都走了，領導希望她能去。艱難地抉擇，一方面是自己的愛人和家，一方面是庫區孩子的期盼。最終她不顧家人的極力反對，第二天硬是踏上了去希望小學任教的小船，從此開始了她痛苦的堅守。
王英希望小學坐落在一個中心島上。一名教師和20多名學生，組成一個一至四年級復式教學班。庫區孩子上學，最難是交通問題。學生分散居住在周圍的7個小島上，遠的水路七八里，近的也有二三里，每天都靠她用船接送。但她最擔心的是學校那只破舊不堪的小木船多處漏水，難以保證學生的安全。19xx年xx月xx日，是令她難忘的日子。那天下午她駕船接學生上學。就在小船駛向甫莊島時天氣突變，狂風大作，湖面上濁浪翻滾，小船在大浪中上下顛簸。船上8名學生驚恐不已，失聲大哭。“有老師在，不用害怕，快手拉手蹲在艙里！”她一面鼓勵學生沉著鎮定，一面使盡全身氣力劃船。經過近三十多分鐘與風浪的生死搏斗，就在小船離岸邊還有二米多遠時，積水滿艙的小船開始漸漸下沉。在這千鈞一發之際，她毫不猶豫地跳進水里，使勁用身體推船，一步，二步，三步，小船終于靠岸，學生安全脫險了。精疲力竭的她卻因過度緊張、體力不支而暈倒在地。
買一條新船成了她夢寐以求的愿望。可買條新船最少需要1400多元錢。對于年薪只有360元的她來說，是遙不可及。19xx年x月，她獲得中國青少年發展基金希望工程園丁獎。獎品是一輛山地自行車，她趕忙給湖北省青少年發展基金會寫了一封信：“學校急需購置一條接送學生的木船。希望把獎給她的那輛自行車賣掉換成錢，為買新船湊個份。”湖北省青少年發展基金會的同志被深深地感動了，破例決定，自行車照獎，另向她所在的王英鄉希望小學捐款1000元。
最終她還是將自行車變賣了430元錢，加上捐款，為學校買回一條新船。望著買回的新木船，她和學生們激動得熱淚盈眶，并親手書寫了“希望號”作為船名。貧困的庫島，家境困難的學生多，為了不讓四周各個小島上的孩子失學，她省吃儉用、利用假期打工和丈夫掙回的錢資助貧困學生。近三十年來她資助了39個孩子，親自撫養了6個學生。努力付出終有回報，她所在學校兒童入學率始終保持在100%，各科成績在全鄉名列前茅。
沒有驚天動地的事跡，有的只是風雨中的守護，信念中的堅守。王月娥老師用她瘦弱的身軀扛起了一方教育的重擔，她用自己溫暖的手為孩子點燃了知識的火種，用一葉扁舟搭起了庫區孩子求學的橋梁。她把全部精力和滿腔熱情都奉獻給了教育事業，她對教育的奉獻就如同小河奉獻給大海，陽光奉獻給大地那樣無私。
三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。教育的發展凝聚著萬千教育工作者的心血與汗水，無數像王月娥老師一樣的教育人在平凡的崗位上放飛著自己教書育人的夢想，在默默無聞中演繹著一曲曲動人的奉獻之歌。他們用自己崇高的師德師風撐起中國教育的天空，他們是中國教育的希望，他們是我們學習的榜樣，
國培計劃 篇4
本人很榮幸參加了初中教師“國培計劃”遠程培訓，讓我聆聽眾多專家、學者和學術界權威人士對教師職業道德標準、教師專業成長和教材課標修訂的精彩解讀和分析。累是有的，但是同時我又享受到了快樂，與學員們溝通的快樂。 通過這次遠程培訓的學習，給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲很大。下面我來談談幾點我學習的感受。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
這一階段的培訓學習，我發現我的教育思想需要改進。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我感到抓到了提升我教育思想的稻草。我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，淘氣的學生慢慢的把態度轉變過來了。
作為一名年輕教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把我現在所教班級所遇到的瓶頸與組內的老師交流，并用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
二、認真學習新課程標準，深刻領會英語課程的新要求。
我要認真學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外
文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
三、培養學生的興趣，營造寬松又和諧的教學氛圍。
學生只有對教師、對英語及其文化、對英語學習有積極的興趣，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
四、采用實用的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中 。
五、不斷更新教學方法，提高學生學習英語的.能力。
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授的講座中，我領略了英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學習活動也給了我很大的啟示。
六、加強專業知識學習，做專業型合格教師。
在忙碌的工作中，培訓成了我放松的途徑。了解到自己除了教學上有優勢在教研的過程當中自己的缺乏。沒有深層次的學習過，充實過。培訓中，我感受到不變無法求新，學無止境的氛圍。自己要學習，還要看別人怎么學習。在
實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。
培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的教學視頻中深受啟發。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從初中英語課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們農村一線教師進一步樹立初中英語教學的整體觀念、全局意識得到加強。
雖然網絡培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續教育一個新的起點，我將要針對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展培訓中所學習到的相關教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。
國培計劃 篇5
來“國培”之前，曾經對此次學習的希望是：1、能夠請一些教研教改方面的專家或教師，給我們講授一些教研教改的信息動態、做法及相關的教育理論(教育微觀研究);2、能夠請一些教育界的專家或學者，給我們講授一些當代流行的教育思想、教育哲學或教育理論(教育宏觀研究);3、不搞形式，不搞應付，注重質量、可操作性和學術性，讓每位參與者都能有收獲有啟發;4、能夠通過一些恰當方式，讓參加培訓的教師與授課的專家、學者、教師建立某種聯系，從而為我們的教研教改提供指導和幫助，
短短十天的學習培訓，可以說，培訓的過程比我曾經的期望還要好，培訓對自己的收獲也比預期的更大。主要表現在以下幾個方面：
一、更新并形成了更為科學的教育觀念
此次國培班的學習，對我來說是一個難得的機遇。國家教育部為我們搭建了一個高層次的學習平臺，借助這個平臺，我們與一些國家級的專家們有了零距離的接觸。聆聽他們的報告，感悟要做一個有責任、有仁有義的人，做一個有責任心的人需要自律，盡小我職責，也需要他律盡大我職責;做一個仁愛仁義的人，需要真心愛人、推己及人，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”，不做“無感愛人”，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”。感悟作為德育工作者，一要擔當“教育”的職責，不因外界環境的變換而放棄對“真理”的追求，相反更應重視情感態度價值觀的核心教育，不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛孩子們，不做虛假的的愛，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛，才能愛你，愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發揮的持續作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強加自己的想法進入孩子的頭腦，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲。可能很難，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會“從屬”，會“被”，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設計》中聆聽到的，從吳元發老師講授的《實踐聯系理論-----重思教育理論與教育實踐的關系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會到的……說心里話，他們的知識、見識、理論、實踐經驗、對教育教學的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個事例都重重地觸動著我的內心，全新的教育理念不斷地充實著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠了。
二、豐富并提升了更為專業的學科知識
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《小學道德與法治課程的整體性解讀》等一個個學科專業講座，讓我見識了諸多名師，有幸結識他們也許是我人生中最可寶貴的財富;讓我開闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應該多向別人學習，多為自己充電;讓我提高了認識，知道了在經歷十多年課改的品德與社會課的`講授模式和學習模式……最大的體會是知道了一個老師不光要踏踏實實地教書，做一個“教書匠”，還要能夠對教育教學進行研究，做一個“學者型”的老師。
親臨上元小學，觀摩兩位一線教師的品德常態課，經歷他們那樸實無華卻富蘊內涵的教學過程，讓我們體會到什么才是小學品德課堂的本質，也讓我在聆聽的基礎上進一步思考課堂教學的評價：課堂上的評價語言不應拘于一種形式。它應因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異，以使被評價的學生得到成功的滿足，同時又有進一步提高的欲望，其語言要準確得體，又要機智有趣。同時還可嘗試延時評價，拓寬學生的思維空間，使學生從不同角度、不同側面思考問題解決問題，逐步形成一定的觀點。此時教師再評價，進行必要的疏導，有利于學生發散思維、求異思維、多問思維。思考課程物力資源的開發與利用：無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對這些教材進行加工和改造，并為學生留出一定的空間，讓學生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題，以此激發學生興趣、加強學生認知、引導學生探究、促進教學反饋。思考課堂教學中活動的設計：變散點狀活動設計為主線狀活動設計，層層深入，步步為營，能更吻合課改精神。
三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進學員間的交流，國培班的總負責唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會務人員為我們全體學員打造了一個多窗口、多渠道的溝通平臺。我們可以在學術交流活動中各抒己見;我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經驗，釋然教學疑惑。積極向上、求真務實、團結協作的學習氛圍在溝通中逐漸形成。同學之間互幫互助的學習風氣不斷的鼓舞和鞭策著我們，也使我們在學習中始終保持著濃厚的興趣。
十天的學習收獲遠不止于此，國培班的培訓給我補了元氣，添了靈氣，使我煥發出無限的教育生機和活力。我感謝這次的學習，珍惜這次的“充電”，并鞭策自己一如既往地投身到學習與反思中去，努力提自身素質，提高自己的教育教學教研水平。
國培計劃 篇6
周六一天、周日上午在XX市第一小學參加了送培下鄉活動語文現場培訓會。共培訓六節課，送培下鄉四節，我校出課兩節。首先給我印象最深的是他們的氣質都很佳，語言規范簡練。在講解課例時，示范性強，范例體裁鮮明。由其注重培養學生朗讀課文時的多樣性，從閱讀中體味文章的含義。這讓我想起老師們常說的一句話：讀一遍書沒什么效果，讀兩遍書也沒什么效果，讀十遍書效果就不同了，這就是閱讀累積成果的呈現。懂XX老師分析課文從閱讀到創設情境再到人物內心，情感豐富，成次分明，層層深入。在講解人物分析時，特別細膩。充分利用學生的想象力，體會當時的意境“清幽”。通過學生品讀體會作者的心情：孤獨和欣喜。也只有作者這個閑人，才能賞到人生絕妙美景。通過對人物的心理描寫，體現作者大氣的人生態度。本節課還有一個閃光點就是老師能把文言文教學方式轉化成白化文的方式來教學，言文一統。在文章的整體分析上采用從題目的字面到文章深層次的內函，再到引導景色，最后梳理整篇文章的微妙變化。從而過渡到下一環節，品作者當時復雜的感情和壑達的情懷。而劉艷華老師傳授的春酒是一篇記敘文，她從修辭、句式、富有表現力的詞語、描寫方法、等方式品析文章。由其對細節描寫及感情色彩等方面品析到位。專家的點評強調語文知識要有積累，教師用什么手段調動學生的積極性，要給學生終身可以記憶的東西，要一課一得，這些都是教師的技能之一。我感覺課堂上教師的范讀和學生的泛讀真的很重要。
下午董XX老師講解的《讓想象綻放美麗》更是別具一格。簡短的幾個圖形就能勾勒出學生那充滿魔幻的想象力，真可謂獨具匠心。他從想象的寬度和深度，縱橫兩方面來闡述想象的維度。并用一首詩來體現之：白發三千丈，緣愁似個長；只恐雙溪蚱艋舟，載不動許多愁；問君能有幾多愁恰似一江春水向東流，最后拓展到想象的精細度。在問題設置時選用貼近學生生活又富有想象力“親情的顏色是什么色?”學生的回答五顏六色，如同一道七色的彩虹。看出教師備課的功夫。備好一節課是上好一節課的前提。一位教師沒有永恒的好課，只有課備得充分不充分。
我覺得劉XX老師講的《事物的正確答案不止一個》這篇議論文講解的很不錯。目標設置明確，文章整體脈絡清晰，多媒體應用合理。她把議論文三要素先列出來，讓學生帶著公式去學習。分別用多媒體展示論點、論據、論證三要素的定義。論點：論點是作者所要證明的觀點，即作者對所論述點的問題持有的主張、見解或態度。論據：證明論點的材料就是論據，它包括事實論證和理論依據論證。論證：論證是運用論據來證明論點的方法和過程，它包括舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。她闡述的原理是事物的正確答案不止一個的達成有賴于創造性思維方式；擁有創造性思維必須的要素；堅信人人都有創造力；怎樣成為富有創造性的人。在這節課專家講評中，讓我受益的`是“思維是一種能力，而不是一種方式、方法，寫作是一個人的生命過程”。專家給我們舉了一個恰當的例子：一個出租車標語”聊三年QQ，勝過讀十年書”。告誡我們怎樣幫助學生學會生活。幫助了學生學會生活也就提高了學生的寫作水平。它是感情的表達，要有真實的感受，要讓學生多多觀察生活在。只有這樣才能教好語文課。
我校也拿出兩節展示課，分別是印XX老師的《皇帝的新裝》和畢XX老師的《陋室銘》。印老師的課比較活潑且有激情；而畢老師的課則理性沉穩，略顯老道。從兩位教師展示的課上我體會到我們二中語文教師的實力，由如送培下鄉之影。倆位教師的課體現著傳統授課的范例，同時也展示著現代氣息的電教手段。更有二中語文教師卓著教學實踐的人格魅力。任老師的課《皇帝的新裝》選材是童話故事。在教材總結把握上還是比較全面仔細的。文章分析脈絡清晰，教師把細節都打印在多媒體上，省時、省力。問題設計大問題包括小問題，層層深入且設計周密。由其是人物性格特點分析的很到位。并通過學生表演品析文中人物的心理壯態。比較有新意的地方是朗讀小組的創意表演很有感染力，課本劇表演小組合作成功，服裝形象化，學生動作、語言、角色表達入景。通過人物分析，“皇帝愛衣成癖”這件事突出本文“夸張”的寫作手法，張顯皇帝荒唐昏庸程度。
在歸納總結時印老師用補充句子的手法，便于學生整理時接近文章中心點，節省大量時間。在板書設計上她把知識點羅列分布在幾個點上，最后勾勒出皇冠造型。板書創意很好，只不過寫得有點草，沒重視板書就是鏡子里的另一個自己。另外童話故事寫作特點稍加講解一下就會給學生帶來更清晰折視覺。最后任老師送給大家的一段話體現了教師的世界觀；真實是美麗的、真實是幸福的、真實是真誠的。那么我想教師真實的付出也會結果的。畢XX老師講解的，《陋室銘》是一篇文言文。首先她尊重了送培下鄉專家的指引，教師范讀課文和學生泛讀課文，給學生一個初步了解課文內容的方法。然后做研讀探究；1、找出描寫有關陋室的句子并分析從哪幾個方面描寫陋室?突出了陋室什么特點?2、作者錯陋室表達怎樣的情懷?學生在研讀探索究中找出了三組描寫陋室的詞句：環境－－－清幽、人物－－－博學、情趣－－－高雅。從詞句中學生體悟到陋室不陋，作者安平樂道的生活態度，這種托物言志的寫作手法文字優美、意味深遠。是學生學習寫作手法重要一環。文中的兩句名句更是我們常常見到、說到的：《山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈》作者用這種類比的手法襯托出陋室不陋，君子居之的原由。畢老師把文章的寫作方法，融于教學之中，既分析了人物性格特點，又滲透了托物言志的寫法。體現了教師對大線索設計的智慧。畢老師注重對文章思路、重點的梳理，給學生做了示范性的典范。教師把文言文《銘》的常識性寫作手法介紹給學生就好了，銘相當于格言，也是一種文體，文詞簡練，有鈞。不過一天半的時間溫習了這么多種寫作手法，受益匪淺。對我今后教學一定有很大啟示。語言學科是我們其它學科的基礎，學好語言便于我們教好學，提高自身文化素養，是增強教師內涵的必要武器。更難得的是專家的指導，專家的語言更精準，方向更明確，是我們教學方向的指明燈，今后我們更加珍惜這難得的學習機會，聽一課長一智。愿我們教師早日都成為專家型的教師。
國培計劃 篇7
在這烈日炎炎的季節，我有幸參加了國培計劃（20xx）－－幼兒園轉崗教師培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。
在這十幾天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講解，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的許多教學疑問也在專家這里得到了解決。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才發現：自己如此看不上的職業，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，是我幼兒園園長的一番指引讓我找到了前進的方向。要想成長為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業、樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。
從事幼教多年來，我深深熱愛之間的職業。這次專家講師們深入淺出、詼諧幽默的談論讓我又重新認識到了幼兒教育的重要性與使命性。其實每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關心愛護別人的孩子。她們是神！幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們日日有天使環繞，天天看天使的`微笑、聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢?
這次授課的老師們都是來湖南省各地幼兒教育的專家學者，有導師、有優秀園長，他們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！參加此次培訓的學員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，培訓結束的結業典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創新方式讓我嘆服，我看到了專家與同行們的優秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想目標。
幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養者。我要把此次培訓中學習到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業奉獻自己的力量。
國培計劃 篇8
一、時間：20xx年7月13日
二、地點：xx高端研修教培中心
三、主持人：何xx
四、坊主：陳xx
五、國培2班發言人及內容：
1、發言人：盧xx
2、發言內容：
自去年秋期參加xx市初中語文名師工作室（國培計劃）以來，我在忙教學的同時踴躍參加工作室的各項活動，自我感覺獲益匪淺。
一、坊主正氣，是我們團隊不倒的旗幟
我尊敬的坊主陳xx老師給我的印象是永遠剛正不阿，永遠精氣神，對工作永遠執著而熱情。記得去年他向我們提出了鮮明的“五個意識”，即目標意識、團隊意識、研修意識、規則意識、成果意識。這明確了我們團隊并非散兵游勇，大家應在一定的規則之下銳意進取，努力提高。
一個好學校離不開一個好校長，一個好團隊離不開一個好坊主。從進入團隊的第一天，就讓我深深感到坊主陳xx老師身正為范，我們的團隊一定愈來愈充滿生機與潛力。只是因為在眾多佼佼者面前，我底子薄，對老師的殷切希望，我可能做得不好，但我一定會全力而為。
今年4月25日晚，陳xx老師作題為《在工作坊研修中成長》的講座，給我感受最深的是教學語文要兼容并包，竭力凸顯個性。正像陳老師講余映潮老先生堅持認認真真備每一節課一樣，我每教一屆也堅持認真備課，力求有新收獲。否則，不是停步不前么？教學中，我們不能迷失方向，在努力廣納各家之長的同時，我們更需要消化吸收，盡量讓自己的教學“活”出個性來。
陳xx老師不管是上課還是講座，都能夠為我們鑄造典范，這種團隊不倒的`旗幟必將永遠迎風飄揚。
二、謙遜與實力并舉――聆聽任運昌教授報告所想
去年12月28日，語文“達人”任運昌教授，兩個多小時的精辟之言，震撼全場，為我們在座的弄潮兒們指點了迷津。任教授為我們作了題為《語文教育敘事研究》的報告，他謙遜幽默，注重互動。任教授犀利而有不乏和藹的眼神，傳遞出的是一顆顆永遠晶瑩剔透的璀璨明珠。他謙遜，當在座的“學生們”對他精彩的演講情投意合時，他情不自禁地鞠躬答謝，完全不像有的“專家”高高在上，“不可一世”。接下來，任教授以身說法，把自己教小學時的《牽手》等作文奉獻給我們欣賞，讓我們體會到搞科研其實就是從教育教學的一些真實瑣事起步。
從任教授身上，我學到了謙遜，領悟到了只有腳踏實地的學習并不斷總結才可能使自己擁有真正的實力。
三、兼聽則明，互助提高――聽工作室成員講座，讓思維升華
國培計劃 篇9
當聽到校領導下發傳達網遠程研修的消息時，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網絡教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學習使我改變了這種想法，覺得網絡教育研修很有必要。
很榮幸能成為張家口市小學思品1坊的一員，也很珍惜這一學習機會。
在此次的培訓中，我認真學習了網上的課程文本、學習資料，觀看了專家視頻答疑活動、認真瀏覽簡報，我受益匪淺。在這次研修學習過程中，我做到了積極參與認真學習工作室老師和其它優秀老師的教學設計、案例分析、教學經驗和方法總結、讀書和教學及教研的心得體會、教學反思、經典文章和論文等。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
通過這次遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
在課程學習中，印象最深刻的是“自由生長——池昌斌老師所經歷的那些人、那些事、那些課!”他對品德課程的理解已經滲透了他的教育觀和人生觀，這是他在品德教學領域積蓄起來的強大的力量，讓他所表達的理念不斷豐厚，直至發出強有力的聲音——一切為了學生的終身發展。講座中的池老師能如此深入淺出，這種應需的“輸出”就是源于他核心的'職業信仰——為人的終身發展，不管是為學生還是為老師，目標貫穿始終。值得我們思考的方面有很多，但是最值得我們去堅持找尋的就是，我們的職業信仰是什么?我們需要職業信仰，因為他有力量帶領我們走過每一天，每一個挫折和失敗，每一個成功和收獲，在教育人生的路上，始終有自己的方向!
通過本次培訓我有以下體會：
1、要培養學生學習興趣，激發求知欲望，教育學生“從品德的角度提出問題”。
2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。
4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。 學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。在今后的教學工作中，我只有不斷的努力學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能更好的勝任教師這一角色。
國培計劃 篇10
在國培計劃小學美術學習研修過程中，我的教學理念上得到了革新，受益匪淺。在課程研修學習中涉及到了很多美術內容。他們分別是小學欣賞課課程特點與教學方法研究、小學美術課程——設計應用教學新思維、小學美術課繪畫教學研究、美術教學設計與小學課堂教學實踐等。我學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結的教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
通過培訓我將專家的精彩講座學以致用，運用到課堂教學之中。抽出時間反復學習，可以利用更多的時間進行視頻交流與學習。在我從教時間里，最經常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。
通過培訓使我知道了在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。上美術課，要有美術元素
在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯系學生的生活實際,聯系學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關于美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭發、樹（年輪）等。培養孩子搜集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關系，教師要作為學生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。 欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。 生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導。在學生作業前還要注意引導學生欣賞同齡人的作品。
一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。
1、注重多媒體在教學中的應用。
二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優秀的人才。以提高民族素質為目的的`教育必須緊跟時代節奏。鑒于傳統的課堂授課方式的局限性，教學手段需要更新，現代媒體教學融入課堂已成為必然。一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解、學生練習、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發展，需要有“發展的眼光”。運用立體的，動態的、連續的、全面的表示方法反映美術教學過程，多媒體教育已越發顯得重要。它通過利用現代媒體的形、聲、色并茂，表現手法豐富多樣，富于變化的優越性，達到優化教學過程，提高教學質量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。學生的學習積極性將被最大限度的調動起來，使美術課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學了幾個制作課件的軟件，實現自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《千變萬化的線》、《想象中的船》等課件，在運用中使學生感受到什么是“美”，讓我明白傳統教學過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學生的所需。而現代多媒體教育技術具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態選擇性和時空的可變性等優勢，使學生對于學習美術的信息來自各方面，呈現出令人難以想象的效果。
2、構建符合素質教育要求的課堂教學模式。
示范模仿教學模式是美術教學中必不可少的。教師首先通過示范提供給學生該繪畫過程的感情認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆等內容，單單通過口頭表述恐怕學生難以領會，只有通過教師的示范，讓學生認真觀察、思考、同時伴以適當練習，才能達到較好的教學效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學生參與的師講生聽和機械模仿，盡量彌補該模式可能造成的認識活動的不完整性。
嘗試指導教學模式。嘗試有的教師認為這是數學課中最常用的，美術課不需要這種方法，其實這是培養學生創造力的一種最有效的方法。在教學中先讓學生（個人或小組）自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生
嘗試學習的實踐活動之中。讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。在學生嘗試繪畫和教師針對性的指導（有時包含部分的示范）的基礎上，再經過進一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學生根據制作圖自己動手操作，教師的指導貫穿在學生動手過程中，讓學生自主嘗試，可培養其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發學生嘗試繪畫的興趣，使其具有挑戰性；并不斷鼓勵學生持續嘗試的勇氣和信心。
3、正確對待學生的差異。
適應每一個學生的特點，在適當的時間以適當的方式對其進行有針對性的幫助，體現因材施教的原則。在安排學習任務及各項教學環節中，要盡量考慮學生的差異，分別讓不同的學生都有機會在各自特長的方面表現其領先的優勢，讓他們有機會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學漫畫中讓學生有 4個作業選擇，分別是：（1）根據生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學生不用再為一道不愿做的作業煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業，心情肯定愉快而又輕松。
4、由傳統美術技能教學，傾向美術技能與審美教學的和諧統一。
素質教育提出了新的要求，要智、能結合。怎樣結合呢A，教師在授課時，不僅要注意學生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學生對所學知識的運用，傳統的美術教育對此還重視的不夠。B，要引起學生的重視。美術課雖非主科，但它對于培養學生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學生未來的生活都有著深遠意義的影響。
通過本次學習培訓，在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為小學的美術教學貢獻自己的力量。
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