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國培計劃

時間:2023-07-08 07:45:59 計劃范文 我要投稿

精選國培計劃范文錦集4篇

  時間過得可真快,從來都不等人,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,一起對今后的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的國培計劃6篇,希望能夠幫助到大家。

精選國培計劃范文錦集4篇

國培計劃 篇1

  很幸運,參加了為期十天的小學語文教師國培學習。通過培訓,我的認識得到進一步提高,教學理念得到進一步更新,回顧平常的教學,我又有了新的思考。現將這次學習中的一些收獲進行總結,以便自我借鑒,自我揚棄,有助于個人業務水平的進一步提升。

  一、教師應具備良好個人修養

  1、勤于反思,善于改進。

  埋頭拉車不看路、坐井觀天的教學落伍了,教學中我們除了要認真學習新課標,全面把握教材體系,努力尋求適合自己,更適合學生的教學方法,還要善于反思、積累、總結,了解教育的發展方向和流行趨勢,做到有目的地教書、智慧地教書,讓學生輕松學習、快樂學習。

  2、關愛學生,身心兼備。

  我們的教學是為成人而非成事,似謂農業而非工業,謂應世而非應試。所以我們在工作中,既要關注他們全面發展,又要關注他們的個體差異;既要關注對他們知識的傳授和技能的培養,又要關注他們身心健康發展;既要教他們求知,還要教他們做人,且學做真人。

  3、欣賞學生,扮好角色。

  每一堂課,每一件事的處理,我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視,比如在閱讀課上,讓孩子說孩子想說的話,讓孩子干孩子能干的事。在習作評析中,用兒童的眼光去欣賞他們的作品,不要吝嗇自己手中的分數。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上,否則長此以往,我們的孩子會被我們越教越笨。

  4、注重形象,心態陽光。

  老師隨時要注重自身形象,善于調整自己的心態,找準自己的位置。對待孩子要善意地理解,切勿惡意揣測,時刻保持一種平靜、健康的心態。俗話說:“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”,同樣道理:“什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。

  因此,無論教師有什么樣的煩惱或不順,走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒,讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象,以免給他們心理上造成負面影響。

  5、善于積累,博覽古今。

  “一桶水”的資源是永遠不夠的,通過讀書積淀更多的知識,豐富自己的內涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家,還需是個“雜”家:音樂的,美術的,天文的,地理的,遠古的,流行的,各行業、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中,還要養成“不動筆墨不讀書”的習慣,在反思中不斷進步。

  6、親近母語,熟“讀”經典。

  親近母語的最好方法是“讀”,我們的學生來學校是讀書的.,贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業的工具。在讀的過程中給予幫助和指導,語文就是生話,學生切忌拖腔拖調地讀、怪腔怪調地讀。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。

  因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前,千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞、背《三字經》《弟子規》等國學經典。哪怕現在是囫圇吞棗地背,將來對他也是有好處的。

  二、教好學生必須識好字寫好字。

  1、抓住學生特點,按質按量識好字。

  小學識字總量要求達到2500個,在一、二年級就要達到1600多個,所以要想順利完成任務,教師要注意培養學生興趣,采用多種方法。(如:一年級上期可采用:看圖識字、指讀聽讀識字、拆字合字識字、和父母讀故事識字)。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新,可采用:看偏旁猜字意、編故事識字等。

  2、根據學生發育,循序漸進練好字。

  老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養,“三個一”要讓學生牢記心間。

  3、結合識寫教學,加強人文滲透。

  如:在識字時,一定要將識字、拓詞、說話相結合,從中感悟祖國古今文化內涵。在教學“掰”的書寫要注意變形,其中滲透“懂得禮讓”的道理。在書寫每一次漢字時,首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置。從而滲透“大局觀”等意識。

  三、教好學生必須勤于動手。

  課本資源畢竟是有限的,老師為了能讓學生輕松學習古詩,可通過為學生制作音像資料、搜集背景資料、查找相關的歷史資料等方式來豐富課程資源。從而拉近讀者與古人間的距離,使學生站在作者當時的環境、處境、背景中讀詩句、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內涵,不要僅為知詩意而學,既然流傳千古,必有可學、可究之處。同時,老師還可引導學生自己動手查找、制作,從而訓練學生動手能力,這也可讓學生從活動中學到更多的東西,逐漸博古通今。

  四、教好學生必須善于習作。

  1、習作教學要把握一個中心(以提高書面表達為中心),兩個結合(師生結合、聽說讀寫結合),三個訓練層次(觀察——思維——表達),四種文章輔助(教師下水文、經典范文、學生病文、寫作故事),五個支持點(激發興趣是起點,文從字順是基點,內容具體是焦點,有感而發是亮點,成功使用是支點)。

  2、教學要有梯度。如一、二年級學生造句、仿句。三年級寫觀察日記,讓學生為自己而寫,寫自己的事,老師的目標設定立足在中等生身上,要求不要過高,揠苗助長的事最好不要做。四年級逐步形成級片段仿寫。一至四年級主要是個量變的過程。五年級開始突破質變:可以考慮謀篇布局,適當地讓學生分清詳略,使用總分總結構,善于展開想象和聯想,學會使用一些簡單的修辭手法。六年級的時候培養學生學會自我修改。

  3、老師在評改學生作文時要善于賞識,善于表揚,善于發現學生的亮點,要多批少改。

國培計劃 篇2

  20xx年xx月,我有幸成為國培計劃—幼兒園轉崗教師培訓項目的一名學子,培訓中我能夠聆聽專家教授的優秀案例評析,親耳聆聽專家教授的理論與經驗,我感動著、幸福著。此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。

  在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。國培,猶如撥開云霧見日出,為我找到了希望的曙光,使我在一次次的聆聽、學習中有了深刻的感悟……

  培訓中,專家們都談到諸如:教育活動中的互動、和幼兒相處的態度問題,處理幼兒之間矛盾……雖然都是些司空見慣的小事,但是處理不好往往出現負面影響在這次學習中有了深刻的感悟:

  一、要切實提高教學的實效性

  提高教學的有效性首先要從幼兒的興趣出發,選一些貼近幼兒生活的素材,其次要運用好教育機智,在教學活動中應該能隨機應變,這樣才能使課堂生動活潑;再次,要和孩子共同參與,提高教學的實效性。

  二、充分運用多種教學手段

  通過網絡培訓讓我意識到傳統教學模式已經不適應于今天的教學了,舊的教學模式多以技術教學為中心,也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學,使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制,過多的強調教師主導作用的發揮,忽視學生的主體性,使學生在強度大,密度高的練習下,缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。孩子自主學練能力得不到很好的培養。教師應在活動中扮演好自己的角色。

  真正成為孩子們的同伴,讓孩子完全沒有壓力,全身心投入都活動中,活動中我們可以利用一些多媒體課件、圖片。實物等等,多一些更直觀的東西,會讓孩子們的興趣更高。對于年齡小的孩子,多設一些情景,會讓他們身臨其境,效果更好。

  總之,通過網絡培訓,我意識到我們作為教師要終身學習,除了以往的各種教研手段以外,還要積極參加這樣的網絡培訓學習,不斷提高教學水平。

  我們教師應通過網絡學習、終身學習來優化自身的`知識系統,不斷掌握最新學術動態,通過終生學習,成為學習型教師,才能不斷更新自己的教育教學觀念,豐富自己的學識,拓寬自己的專業知識,提高自己的教育教學能力,從而適應不斷發展的教育教學的需要。利用現代教學手段,只要我們精心設計、認真組織,就能優化課堂教學,提高學生上課的積極性,更好的完成教學任務,從而開辟物理教學的新局面。

  見于此,在以后的工作中繼續以國培學習中的學習態度向著目標前進,以這次學習的新理念和思想激勵自己,但是我仍然會孜孜不倦地學習,充滿熱情地工作,讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

國培計劃 篇3

  國培研修已進行一個多月,自參加國培研修以來,我收獲頗豐,在文化知識、教育教學等各方面都有很大提高,為下步磨課計劃的實施,做好了鋪墊,主要表現在:

  一、提高思想認識

  自國培研修以來,我們看專家講座、視頻文本,通過每個專題的學習,我每一天都有新的收獲,我以此為起點,以研修為契機,發奮學習,不斷充實自己,進一步激發了我國培研修的積極性,為下步國培遠程研修與校本教研的有機整合第二段的磨課計劃實施做好了鋪墊。

  二、增強了業務能力

  通過五個專題的學習,聆聽專家教授的諄諄教誨,如春風送暖,溫暖著我們每個研修人員的心。有人說:“平庸的教師在說教,好教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。”教學不僅僅是簡單的傳授知識,更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到什么”還讓學生“學會學習”。每個專題內容各有側重,但都貫穿一個主線,新課標所倡導的,以學生為主體,課堂上充分調動學生學習的積極性,讓學生參與活動,感知知識的形成過程。通過學習,不斷提高自己的業務能力和教育教學水平,使我們有了全新的教學理念。為下步磨課計劃的實施,提供理論基礎。

  三、增加了教師間的感情交流

  通過瀏覽作業、《學習園地》、《課程簡報》、專家點評,從字里行間可以窺見專家、指導教師豐富的知識和較高的思想、文化修養,增加了我們對專家們的敬佩之情。從教師間互評,使對方彼此了解,雖相距遙遠,千里有緣一線牽,通過網絡遠程研修,把我們廣大教師連在一起,進行感情交流,拉近了學員之間的距離,為磨課計劃的實施增添了新的動力。

  我很榮幸能參加這次國培,短短一段時間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教育水平與能力的機會,我有很多收獲,不斷成長,給了我們教師“充電”的好機會,激勵著我們全體教師轉變教育理念,改變教學方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學中去。通過國培,我理解到國家對基礎教育的重視,對建設教育強國所進行的不斷探索,特別是對目前教育中的薄弱環節做出了巨大的改進,作出了不懈的'努力。作為一名教師,我們更要認真學習,刻苦耐勞練好基本功,用自己的真實本領來加速教育的良性發展。

  通過寫作業,讓我很好的反思了自己的教學方式,做到了學與思的結合,在思考中不斷進步。把靜態的課本講成動態的課程,牢牢吸引住學生,做到真正的師生互動,讓課堂氣氛活躍起來,使學生愛學習,主動接受知識,這也有助于形成自己獨特的教學風格。同時,我還積極參加對其他學員的作業評論。從國培中,我還參加了許多次專家在線研討。作為教師,我體會到要終身學習才能獲得進步,同事、學員之間的交流,可以開拓思考的空間,互相借鑒是非常好的。你有一種思想,我有一種思想,互相交流后,你我便互相有了兩種思想,正是這個道理。當然,光是同事學員之間的交流還遠遠不夠,得聽取專家講壇以及專家在研討時提出的建議,積極與專家教授們溝通與交流,多學本領,多搶占目前教育教改的前沿,使自己成為一個不落伍的人,再把自己的想法進行比較,尋找差距,最后反思,自己的差距的根本源在哪里,這樣,整個學習過程才完美。

  作為一名教師,在傳授與他人的同時,要不斷地補充新知。馬可連柯說過:“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課,做學生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具,只有當教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。通過學習,幫助解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,特別是使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高;同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,加深了為師者的育人內涵,為今后從事教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

  通過這次培訓,我得到的不僅僅是新穎變化的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。教師有神圣的職責,即使不能成為名師,也不能誤人子弟,為學生負責任,為教師這個稱呼負責任!“教師的一天,學生的一生”,這句話更是道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此,在以后的學習中,我一定要抓住機遇,在學習中成長,在感悟中升華,把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中,善于捕捉教育良機,發掘學生學習過程中的積極因素,讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。真正做到學以致用,學有所用。

  感謝國培,國培讓我進步,伴我成長!

國培計劃 篇4

  我非常榮幸能參加20xx年教育部、財政部國家培訓計劃《中小學英語骨干教師培訓》第一期的培訓。20xx年10月21日我們開始了為期15天的"國培計劃"初中英語教師骨干教師培訓.我經歷了從憧憬--聆聽--反思的心理路程.這次培訓既有專題講座,討論互動,觀摩研討,案例分析,

  論文撰寫面對面的指導,也有親近課堂體驗名師風采的實踐課.我們真是受益匪淺。

  這次培訓很累,但我們覺得很充實.半個月來我們一直在聆聽專家的指導.從韓寶成教授的《中國基礎英語素質教育的途徑和方法》,程曉堂教授的《義務教育英語新課程標準與實施》,殷企平教授《英語教師的人文素養》,黃愛鳳教授《英語教學創新與教師專業成長之路》,到劉道義教授的《我國基礎英語教育改革發展的歷程》等,專家們從不同的角度闡述了他們對我國基礎英語教育的獨到見解,對新課程標準實施的意見及建議.我們了解了最新的教育教學動態,學到了新的教育教學理論。

  這次培訓很忙,但我們收獲頗豐.原以為出來學習可以擺脫學校的緊張狀態,出來放松一下,但來到杭州我才感覺到這是真的當學生來了.每一天八個小時的課,不亞于忙碌的中學生,有時晚上還要再加上三個小時.每一天都在繁忙和充實中度過.我們仿佛回到了求知若渴,充實而幸福的中學時代.在這里我們提高了自己的理論水平,反思了以往教育教學中的不足之處,接受了專家們的建議和指導.更為感激的是,幾乎每一位教授上完課都會把自己的聯系方式和電話留給我們,然后加上一句話"你們以后工作中有什么問題,可以和我聯系,我很愿意和你們一起討論.”一句暖心的話,我們覺得雖然研修結束了,但它的影響將伴隨我以后的教育生涯.

  一,理論培訓

  在十五天培訓的日子里,我們聆聽了20余場理論講座,給我們主講的大都是全國著名的'英語方面教育專家,他們大都長年從事中小學英語教學研究,有些是杭師大著名的教授學者,他們從理論上引領我們走在教育教學的的最前沿,更多的是用鮮活的案例給我們作具體操作的指導.例如黃愛鳳教授把她親自設計的一個案例搬到講臺上讓我們欣賞.我們真正感受到這些教授不光是夸夸其談的理論家,更是實實在在的實踐者.他們的理論大都是通過自己的實踐得來的.真是受益匪淺.我們每天感受著不同分割的教學風采,每天都在豐富著自己.尤其是劉道義教授帶我們回顧了三十幾年來中國基礎英語教育的發展和教學手段的更新. 80年代,積極開展教學研究,改進教學方法 聽說領先,讀寫跟上.90年代,具有交際特點的教學方法走進課堂,討論交際教學方法蔚然成風,三大特點:活動組織多元化,課堂教學結構化(五步教學法),教學過程交際化(MMC三層次).21世紀后教學法時代 ,從實際出發,根據特定的教學目標,教學對象,母語環境,教學條件和教學階段的需要,博采眾長,兼收并蓄,吸取新的先進的教學方法,繼承傳統的,行之有效的教學方法。任務性教學活動有效開展。任務性活動讓學生用英語做事,用語言開展真實的,有意義的活動,為學生提供互動機會和自主探究的機會。通過聽報告我們進一步了解了基礎英語教的發展,并對以后的發展指出了方向.

  二,實踐培訓

  此次培訓讓我們親近名師,讓我們感受到理論聯系實際的重要.前幾天專家們眾多觀點的灌輸著實讓我們應接不暇。現在回過頭來仔細想一想,翻翻筆記,看看拷貝的文件確實讓人感覺受益匪淺。我們聆聽了來自全國各地的老師給我們演繹的精彩的課.有來自上海的優秀教師張瑤老師,來自北京的李德武老師,有全國初中英語課堂展示一等獎獲得者,來自杭州外國語學院的王丹老師,還有浙派名師.這些課讓我們真正感受到了課堂的美.還有各位專家的點評,點得恰到好處,讓我們看到了今后努力的方向.

  培訓工作即將結束,我們又將回到我們熟悉又陌生的環境中。說它熟悉,那是因為那有我工作多年的三尺講臺,那里有我熟悉的學生,熟悉的教材;說它陌生,那是因為經歷了這次培訓,我們應該以一種選新的理念,全新的目光去看我們曾經熟悉的學生,曾經熟悉的教材,他學到的理論充分運用到自己的實踐中去。

  說到這里,我突然感到自己的壓力很大,同時又覺得信心十足。“人生就像一場旅行,不在乎目的地,在乎的是沿途的風景,以及看風景的心情。”這句廣告詞道出了我們的心聲。國培計劃像一縷春風吹進了我們的心田。我們沿著培訓的路一路走來,欣賞了無盡的風景,對與我們來說這是一筆寶貴的財富,也是我們人生中一段幸福的回憶。這一路走來我所學到的東西將伴隨我走完以后的教育教學生涯。

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