六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是時(shí)候開(kāi)始制定計(jì)劃了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？以下是小編為大家收集的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)生狀況分析
透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的四個(gè)班中，六（1）（4）班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。六（2）（3）班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材資料分析
本冊(cè)資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將透過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。期望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有必須的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
透過(guò)以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了透過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出透過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，構(gòu)成垃圾問(wèn)題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的.理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。
五、教學(xué)改善措施
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選取“小老師”，讓他們?cè)谌罕姷暮献鲗W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。用心采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2
一、教材狀況分析：
六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。透過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了“家庭-校園-家鄉(xiāng)與祖國(guó)-地球”的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“宇宙”這一資料，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的視野，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究潛力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演變”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”以及“無(wú)限宇宙”四個(gè)單元。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，用心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求
1、“生物的演變”將啟發(fā)學(xué)生探索生物進(jìn)化過(guò)程中，環(huán)境對(duì)生物的影響，從而理解“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)現(xiàn)會(huì)拓展學(xué)生們了解認(rèn)識(shí)生命的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。
2、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個(gè)階梯打開(kāi)。本單元將以月球的基本狀況、月相的變化規(guī)律及原因、人類探索月球歷史作為探究資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)搜集和整理信息的潛力。
3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的.快樂(lè)。
4、“無(wú)限宇宙”這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)太陽(yáng)系、銀河系以及宇宙的關(guān)系。了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙奧秘的艱辛，明白一些主要的探測(cè)宇宙的工具，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展，期盼他們?nèi)⑴c和努力。
四、教學(xué)措施：
1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一單元：生物的演變：(第一周～第四周)
第二單元：月球：(第五周～第七周)
第三單元：太陽(yáng)與太陽(yáng)系：(第九周～第十二周)
第四單元：無(wú)限宇宙：(第十三周～第十五周)
復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià)：(第十六周)
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，為了使科學(xué)課的教學(xué)工作能順利進(jìn)行，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材內(nèi)容分析：
本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，簡(jiǎn)單機(jī)械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學(xué)的翅膀（最后一頁(yè)）。
在“簡(jiǎn)單機(jī)械”這一單元里，學(xué)生們將通過(guò)工人師傅常用的一些工具，來(lái)探索它們的原理，以激起他們對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣；在“自然資源”這一單元里，將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題和節(jié)約能源的問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、研究活動(dòng)。他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待著他們?nèi)⑴c和努力；本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元是“插上科學(xué)的`翅膀”，這一單元其實(shí)是本冊(cè)內(nèi)容的概括與總結(jié)。學(xué)生們通過(guò)本冊(cè)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗(yàn)要準(zhǔn)確獲得一個(gè)事實(shí)，除認(rèn)真觀察外，還須將想像、推理與事實(shí)區(qū)別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和準(zhǔn)確表達(dá)。并從小樹(shù)立科學(xué)的理想，在未來(lái)的科學(xué)世界里自由地飛翔。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人類面臨的一些資源問(wèn)題：缺水、礦產(chǎn)資源、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)資源存在的問(wèn)題以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。
2、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，做力所能及的事，以實(shí)際行動(dòng)參與改善環(huán)境的活動(dòng)；樹(shù)立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。
3、了解宇宙方面的天體知識(shí)。
4、了解科學(xué)對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)科學(xué)探究的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
四、學(xué)情分析：
本班學(xué)生的獵奇心較重，其實(shí)他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，思維不夠活躍。
五、方法措施：
1、充分利用學(xué)生們的好奇心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現(xiàn)象，以拓寬知識(shí)面，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，先增加感性認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，提高興趣，盡量要求獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以逐漸消除依賴心理。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4
一、教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材共安排6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。
二、教材分析：
第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的.基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
新|課|標(biāo)|第|一|通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
【六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃05-10
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃05-04
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃04-06
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文05-12
小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文05-11
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃05-02
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃03-30