電大開放教育心得
經過電大的開放教育后，大家都有哪些心得呢?下面陽光網小編為大家整理推薦了電大開放教育心得，歡迎大家前來閱讀。
電大開放教育心得范文一
隨著現代社會的快速發展，各行各業競爭也日益激烈，我深知我現有的知識已不能滿足工作的需要，我必須學習，提高自己。2015年春，我又重新踏入了校門——江西撫州廣播電視大學行政管理專科班。
電大的學習開始了，我接觸到了“開放教育”這個名詞。開始覺得很這個種學習方式很陌生，不知道是怎樣一個教育方式，也不知道是否能盡快適應這種教育方式更好地完成學業。直到學習了《開放教育學習指南》，我對“開放教育”有了進一步的了解。通過對《開放教育學習指南》的學習，我明白了中央廣播電視大學是國家教育部直屬高等學校，是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視、文字和音像教材、計算機網絡等多種媒體進行現代遠程開放教育的高等學校。開放式教育是相對于封閉式教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心;采用各種教與學的方法手段;取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學;學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定;在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
“寬進嚴出”是電大教育體制的一大特色，這就對我們學習的主觀能動性有了更高的要求。“凡事預則立，不預則廢”，我根據自己的實際情況制定了切實可行的學習計劃，處理好工作和學習的沖突，樹立和鞏固學習信心。在新階段的學習中，選擇適合自己的學習方式，培養自主學習的習慣，合理分配好每天的學習時間，堅持當天的任務當天完成，養成利用每天的零星時間學習的習慣。同時，按照既定時間行事，循序漸進地完成學習任務，及時復習鞏固所學知識，充分有效地利用好悠閑的時間學習，爭取最大程度地緩解工作與學習的矛盾。
總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業，對于我們上班族而言更是最為直接有效的學習方式。學習的道路是曲折的，但獲取知識卻是充滿快樂的，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更為充實，將來為社會能多進一份義務，我會盡最大的努力刻苦學習，努力工作，以優異的成績圓滿完成學業。
電大開放教育心得范文二
隨著現代社會的快速發展，知識更新的節奏也越來越快，我深知我現有的知識已不能滿足工作的需要，我必須進行再次“充電”。二000年秋，我又重新踏入了校門——馬鞍山電大開放教育金融本科班。
開放教育與傳統教育是不同的。它強調的是一種以學員自學為主課堂教學為輔的學習形式。學員通過觀看課程錄像、電視直播課，上網查閱、瀏覽教學資源和信息，網上答疑及輔導教師面授等形式進行自覺的學習，在這種新的教育模式下，怎樣將學校提供的各種學習資源為我所用，怎樣安排工作和學習之間的關系以便提高學習效率和質量顯得尤為重要。
首先，我端正我的學習態度。對于成人來說，學習目的就是充實自己，為的是不被社會所淘汰，我積極尋找適合自己的學習方式。兩年多來我堅持到校參加每次面授課程，為了上課，我推掉很多無謂的社會應酬，在聽課過程中，積極思考，掌握重點，做好基礎筆記。我體會到，老師有系統、有重點的講解比自己看書要強好多倍。其次，努力處理好工學矛盾。我們都知道，在職學習不可避免的存在工學矛盾，特別是當前金融系統正面臨重大改革，工作的繁忙可想而知，這就需要我制定一個適合自己的詳盡學習計劃，合理有效的安排自己的學習時間，運用學習技巧，提高學習效率。再次，我經常和小組的成員一起學習，對自己不能理解的問題重復的看，提交小組成員探討，力求共同提高，從不輕易放棄。最后，充分利用網絡資源進行學習交流。在沒有面授課程的時候，我在家或和小組成員在學校利用計算機網絡瀏覽中央電大和省電大的開放教育主頁，以便獲得相關課程和教學的最新信息。由于網絡資源的信息傳遞及時，基本上能夠與學習進度同步，使我可以輕輕松松的學習，隨時調整學習的進度和策略。
經過這兩年來的電大學習，使我受益匪淺，各方面的能力均有明顯的提高。通過學習，使我拓展了知識領域，增添了許多學習的興趣，更加適應了現在的工作節奏。而這些功勞歸功于市電大豐富多彩、靈活多樣的教學服務方式，同時我感謝電大老師在學習上給我的幫助指導。
電大開放教育心得范文三
通過參加開放教育的學習，我豐富了自己的金融專業知識，提高了專業事務判斷處理能力。回想起三年的學習路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進一步，都是老師、同學和工作單位支持的結果，也使我對開放教育這一形式有了深刻的認識和體會。參加開放教育學習的初步成功，讓我對開放教育的未來充滿了希冀。
一、學無止境，開放教育滿足“開放”式學生群體需求
學無止境，未有窮期。知識經濟時代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續學習的必然要求。對于年齡較大、社會壓力較大、自行支配時間較少的“開放”式學生群體來說，參加封閉式教育顯然不現實。參加電大開放教育學習后，使我認識到，開放教育，尤其能夠滿足“學然后而知不足”，繼續學習意愿強烈的'學生群體需求，給各種從業人員繼續學習增強專業知識，提高事業判斷處理能力和領導藝術水平提供了一個廣袤學習的新空間。
我決定參加開放教育學習時，已經44周歲，年齡偏大，職務為葫蘆島市審計局副局長，職稱是高級審計師，在省中青年審計理論研究會任副會長，并有一定研究成果(如《宏觀審計概論》學術專著獲國家審計署、省社科聯優秀成果獎，葫蘆島市科技進步二等獎)。在一般人看來，再入學讀書沒有必要，但我認為，現代社會，知識是生存的唯一基礎，只有不斷學習，才能豐富自己的知識，提高自己的工作能力，適應形勢發展的要求。學習應當是生命中的一個重要組成部分。工作責任感讓我總感到自己的知識、能力、水平不夠用。認清形勢后，決定人到中年在知識的海洋中進行一次苦斗。對我來說，繼續學習所面對的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級之間會議多，業務忙，紛繁政務纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會空間(上下級、親友、家庭等等)壓力越來越大。因此，選擇學習方式成為一個難題。在選擇的過程中，我通過朋友、同事初步了解了開放教育的形式，同時，因為我曾經畢業于電大，對電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開放教育學習。選擇專業時，根據對有關學科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專業。三年電大開放教育的學習生活使我感觸最深的是，開放教育課程不比正規院校少，結構也很合理。關鍵在學員的學習態度，真正求真務實，掌握的知識就肯定不比“封閉”式學習質量差。但如果只是為取得文憑，忽視學習，確實不能取得豐厚的知識。對此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專業學習，也曾有過深刻體會。
二、針對開放教育特點，加強自主學習，保證學習質量
作為一種教育形式，開放教育優勢和劣勢并存。參加開放教育學習，必須充分利用開放教育形式的優勢，克服開放教育學習的劣勢，尤其要求加強自主學習，保證學習質量。
針對開放教育特點，我在學習時主要采取了三種學習方式：一是擠時間學習，彌補非在校專門學習的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業務外，我都到辦公室讀書、做作業，根本不摸麻將、撲克之類的游戲工具。在外出開會時，一般都帶有電大發的教科書，利用間歇體會其中的觀點，以使掌握貫通。三年間，我把與學習
專業有關、與業務工作范圍有關的資料，以問題解答、學習體會、法規追蹤、報刊文章剪集等多種形式，分門別類，整理研究。以金融專業知識以重點，涉獵哲學、法律、財政、審計、計算機等多學科領域，整理保存了20多萬字的學習資料。二是虛心求教，不恥下問。我所在單位80%以上干部是全日制正規院校畢業的大學生，他們所學專業功底較扎實，都是我的老師，每每遇到不懂的問題時，虛心向他們請教。我在學習中遇到問題時，他們都予以幫助分析、指導，使我及時得到破解之道。三是充分利用計算機網絡，自主學習。入學之初，我的計算機應用技術較為薄弱。為此，我自費近萬元，購買一臺電腦，請單位對電腦較熟的同志，為我輔導將近二個月，白天沒空，晚上到我家手把手地教，使我從不會開機到計算機課程考試順利過關。然后，逐步掌握網絡知識，探索著利用電大開放網站教輔內容，有效地開展自主學習。
三、學以致用，在實踐中加深理解
開放教育另一個顯著特點，也是相對劣勢的是，學生聚集時間、學友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個知識深化、理解和轉化運用的過程。因此，在學習過程中，理論聯系實踐，學以致用顯得尤為關鍵。金融是現代經濟的核心，是復雜經濟現象發展的必然結果。為了使所學的金融專業知識迅速轉化為能力，在每次研究審計問題時，我能動地運用所學的部分知識，如在審計某金融系統的貸款風險時，按照有關文件規定和所學的貸款分類法，對風險貸款進行了詳細分析;在學習票據法后，對現金管理條例與票據的應用進行了分野，利用票據法對有關違反票據法規定的行為進行了嚴肅處理;在對保險公司、金融系統、國庫等部門審計時，運用有關擔保法等知識，對查出的違規問題都進行了妥善處理。同時，在校期間，我繼續堅持開展理論研究，并逐步從基礎理論研究向基礎理論與應用理論研究并重的方向發展，使審計科研更貼近實際，面向審計實踐。學習知識是為了應用，我現在有信心，要從頭將金融本科所設的課程重讀一遍，細細品味，使其基本原理能融會貫通到實踐中去。
幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學習生活使我對電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經濟工作實踐經驗，找準所學金融知識的最佳結合點，永遠學習下去，取得更豐碩的成果，回報黨和人民，回報社會，也讓人們正確理解，電大是一個了不起的院校，開放教育是成功的。
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