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哥倫布發(fā)現(xiàn)舊大陸校園故事
上寫作課的時(shí)候，語文老師問：“誰看見教室后墻黑板邊貼著的那張小紙條了?”同學(xué)們一起回過頭——黑板周圍什么也沒貼呀?
老師說：“這張小紙條是我前天早上貼的，上面寫了字，就是今天的作文素材。因此，這張紙條非常重要。”
同學(xué)們很驚奇，難道布置寫作文需要這么故弄玄虛嗎?老師解釋：“而且，這也是一個(gè)有趣的測(cè)試，我們不妨先談?wù)勥@張小紙條一請(qǐng)問，哪位同學(xué)注意過它?”
一名同學(xué)回答：“我看見過它，但是，我沒在意它是什么。”另一名同學(xué)懊悔地說：“昨天放晚學(xué)，我們組打掃教室，我也看見了，順手將它劃拉下來，可能掃走了。”
語文老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的，至少有兩名同學(xué)發(fā)現(xiàn)過這張重要的紙條。那么，為了上好這節(jié)課，我們還是先尋找一下小紙條吧。”坐在后墻附近的同學(xué)們立即行動(dòng)起來，有檢查地面的，有查看桌肚的。凡是角落，都沒放過。
“哎呀，是不是這個(gè)?”一個(gè)女孩站起來，舉著一張紙片。老師說：“你念念上面的字。”女孩念道：“哥倫布發(fā)現(xiàn)‘舊大陸’。”老師笑了：“很好!就是它!”
同學(xué)們都很意外。老師問那個(gè)女孩：“怎么樣?發(fā)現(xiàn)紙條的感覺如何?是不是很驚喜?”女孩微笑。老師又說：“其實(shí)，這張小紙條在昨天就被至少兩名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，但他們卻沒有驚喜。為什么你會(huì)覺得驚喜呢?”女孩說：“因?yàn)槲抑浪袃r(jià)值。”
“好了。”語文老師走到講臺(tái)上，“現(xiàn)在正式上課。哥倫布當(dāng)年發(fā)現(xiàn)美洲大陸，被載入史冊(cè)，其實(shí)，早在哥倫布之前，印第安人已經(jīng)在那里世代居住了，他們比哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲要早多少年?哥倫布發(fā)現(xiàn)的不過是一片‘舊’大陸罷了，有什么了不起?”
同學(xué)們沒說話。老師轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個(gè)球體，說：“因?yàn)椋鐐惒嫉倪@個(gè)發(fā)現(xiàn)證明了地球是個(gè)球體。而這一點(diǎn)，后來改變了整個(gè)人類的思維。”老師又舉起小紙條：“它其實(shí)是一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?dāng)你不在意它的時(shí)候，它是沒意義的；而當(dāng)我們需要這張紙條的時(shí)候，它的出現(xiàn)，會(huì)帶來驚喜。”
老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫：發(fā)現(xiàn)的意義。“同學(xué)們，就用這個(gè)題目寫作文。”
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