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你是他的膠水的校園故事
形象點(diǎn)說(shuō)，在這所中學(xué)里，我的班級(jí)就是一個(gè)“垃圾存放場(chǎng)”——很多老師都這樣說(shuō)。
那天，一位老師走進(jìn)我的教室說(shuō)：“我給您帶來(lái)了一個(gè)孩子，我想，您會(huì)喜歡他的。”
這句話委婉指代的是：“我需要把一個(gè)被其他老師踢出來(lái)的‘壞’孩子放在你的班里。”我嘆了一口氣，回答他：“那好吧�！比缓�，喬希走了進(jìn)來(lái)。
在我的班里，有些孩子會(huì)豎起小小的一道“墻”，以防止別人知道他的弱點(diǎn)。希就披著一副嚴(yán)實(shí)的防護(hù)鎧甲。他是一個(gè)典型的態(tài)度強(qiáng)硬的14歲男孩，他不喜歡學(xué)校，學(xué)校也不歡迎他。
一提起喬希的名字，幾乎所有老師都會(huì)立刻暴跳如雷。他上八年級(jí)，有四段時(shí)間要我來(lái)帶他，而且在上其他老師的課時(shí)，喬希也要呆在我的教室里，因?yàn)樗安缓吓摹薄?/p>
在我的教室，他一般做一點(diǎn)功課，但他做得最多的是畫畫。每天，他帶著從其他課上受到的挫敗，怒氣沖沖地來(lái)到我這里。他也不理我，拿出紙筆，就開始畫畫。我讓他畫，但常常抱怨他應(yīng)該做其他老師布置的功課。他很難聽進(jìn)去，我也只好隨他的便。
喬希把一個(gè)畫夾和他的畫留在我的教室里，但我從來(lái)沒(méi)有打開看過(guò)。就這樣，我艱難地帶了喬希一年。
期末時(shí)，喬希的媽媽找到我。她說(shuō)，喬希的父親14個(gè)月前被派往伊拉克，正處在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中——這些，從沒(méi)有人向我提起過(guò)。我想，我們忽視了很多有特殊家庭背景的學(xué)生。
原來(lái)，這一年，喬希在學(xué)校里過(guò)得不好，在家里，他過(guò)得更糟。他要幫助媽媽照顧弟弟，還要忍受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給這個(gè)家庭的巨大壓力與陰霾。因?yàn)閱滔Ｏ矚g畫畫，心理，他只要一感覺失落、悲傷或害怕就畫畫，在家里，他也經(jīng)常畫畫。
喬希的媽媽送給我一本漂亮的手工制作的畫冊(cè)。上面有兩張喬希的照片，寫著“勿忘我”，因?yàn)樗麄凂R上就要搬走了。那些畫好得讓我驚訝，他畫伏案工作的我，畫教室外的風(fēng)景，畫教室里的課桌椅……其中的幾幅，是我看過(guò)的最好的畫。真的難以置信，他竟如此有才華！一年的時(shí)間，我怎么就沒(méi)多花一分鐘瞧它們一眼呢？
我問(wèn)喬希的媽媽，為什么要把畫冊(cè)送給我。她說(shuō)，她知道喬希是一個(gè)多么讓人為難的孩子，而我是唯一一個(gè)沒(méi)有把他的畫扔掉的老師。
她接著說(shuō)，喬希曾對(duì)醫(yī)生說(shuō)，我是“膠水”，是我把他與世界粘合在一起。我是唯一善待他的老師，當(dāng)他悲傷憤怒時(shí)，我允許他畫畫。他要我接受他的這本畫冊(cè)，并對(duì)我說(shuō)聲“謝謝”。她又說(shuō)，喬希不好意思自己把畫冊(cè)送給我。她眼含熱淚，給了我一個(gè)擁抱后就離開了。
從此，我再也沒(méi)見過(guò)他們�，F(xiàn)在，我常常會(huì)想起喬希，我把他的一幅畫鑲上鏡框，掛在我的廚房里。
正是因?yàn)閱滔＃抑雷约簯?yīng)該更加用心地對(duì)待那些“難懂的”學(xué)生。對(duì)他們，我必須付出更多的耐心與愛心，無(wú)論多么困難。因?yàn)槲抑溃铱赡芫褪撬麄兊哪z水——粘合他們與別人的關(guān)系、彌合他們內(nèi)心創(chuàng)傷的膠水。
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