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老師，您好
老師，您好1
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淺秋微涼，陽光正好
教師節(jié)又挨著中秋節(jié)
一個長長的暑假剛剛結(jié)束
孩子們的眼眸里滿是渴望
//
老師，您好( )
一束束康乃馨又怎能表達
孩子們對您的感恩
他們用各自的方式訴說著對您的愛
//
老師，您好
是您像媽媽一樣
不遺余力的循循善誘
把所有的知識教給我們
//
是您教會了我們讀書寫字
是您教我們做人要橫平豎直
是您告訴我們知識的力量
是您為我們指引了未來的方向
//
無論我們走多遠飛多高
我們從來不敢忘記
老師您的`恩重義長
從來不敢忘記您那殷殷的目光
//
老師，您好
您這一輩子用粉筆寫就的人生
就是那三尺講臺上的無怨無悔
從青絲染上華發(fā)
//
老師，您好
您耕耘一生，桃李天下
在今天這個特別的日子
讓我們說一句，老師，您好
老師，您好2
同學，你想過沒有除了父母誰陪伴你的時間最長？是老師。今天我讀了一本名叫《老師您好我的好老師》的書，這本書使我很感動。你們想知道這本好書的內(nèi)容嗎？就讓我?guī)闳タ匆豢窗伞?/p>
這本書主要講了全國各省各鄉(xiāng)的優(yōu)秀老師如何細心教導學生，如何去愛學生，在這本書中我最喜愛的課文是《最后一次沖鋒》這篇課文主要講了一個叫林俊德，他是一個從事核試驗工程技術事業(yè)，20xx年5月4日林俊德被確診為膽管癌晚期。為抓緊向?qū)W生傳授自己的'學術思想和技術思路，他拒絕住院治療，返回單位工作。6月23日被強迫，為爭取工作時間，他他拒絕手術和化療。5月26日，因病情惡化他被送入重癥監(jiān)護室，醒來后堅持要返回普通病房，他對醫(yī)生說：“我是搞核試驗的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最要緊的是時間，是工作。他臨死的前三天還在工作。林俊德重復最多的一句話就是“我要工作”。他非常讓我感動，我真佩服他。
我要在這里我要向我最敬愛的老師說：“老師您好”。
老師，您好3
老師，您好！
記得四年級開學時，您第一次為我們上課。課堂上您那幽默風趣的話語，您那深情并茂的講述，把我們帶入了身臨其境的境地，那是我第一次感受到：在我眼中，原本枯燥乏味的語文課也可以變得如此生動有趣。那時我就斷定：您會是一位與眾不同的老師。
老師，您好！在我眼中，您最大的與眾不同之處是：四年級時的我們，還是一群懼怕寫作文的毛小孩，可是，您卻給我們布置了一項艱巨的任務：每天寫一篇日記。這等于讓我們每天在作文堆里苦思冥想。起初的那段日子真是煎熬！但是是您的要求，我們都堅持下來了。一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)一年半多過去了，我的作文在您在您的訓練下，有了較大的提高，我也不再害怕寫作文了，而且我有幾篇文章被發(fā)表在《浙江小作家》上，還曾獲得過省“三等獎”的榮譽……我想：這些成績的取得，與您平時的教導息息相關。您讓我感受到“只要功夫深，鐵杵磨成針”！
老師，您好！您為了調(diào)動我們的`寫作積極性和成就感，為我班創(chuàng)辦了《文心春曉》。名副其實，我們寫作的信心在您的召喚下，蘇醒了。每個星期，我們都可以欣賞到班級中優(yōu)秀的作文，這讓我們學會了用不一樣的眼光去看世界。
老師，您好！感謝您給予我們的一切。相信我們在您的在您的教導與關心下，一定會茁壯成長！
五年級:閃爍的眼睛
老師，您好4
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點：
理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，我們已經(jīng)是四年級的小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。
2、找兩名同學分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學習第一小節(jié)
1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？
（老師工作很辛苦……）
2、你從哪里知道的？
（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？
4、學生齊讀。
（心血、辛勞）
5、為什么呢？
（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，
9、生再讀。
（是“哪個人”、“哪一項”。）
10、不錯。“哪個人”指誰？
（每個人。）
11、“哪一項”呢？
（每一項。）
12、噢 ，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……
（學生全笑）
（應該把“不”改成“都”）
14、說得好，那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
（崇高 偉大 神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
（生沉默。）
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
25、生齊讀第一段。
（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）
26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當 ……就 說句話嗎
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
（二）合作學習第二小節(jié)
1、同學們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學習第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究
3、匯報交流
（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
（2）指導朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。”中體會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關愛我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？
（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）
5、指導朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！
2、指名背、齊背
五、指導小練筆。
1、 師出示有關贊美教師的詩文，學生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》（課件出示）
（ 老師，您辛苦了
是誰——
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您，老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的幼苗！
是誰——
把調(diào)皮的我們，
教育成能幫助別人的人？
是您，老師！
您的關懷好似和煦的春風，
溫暖了我們的心靈！
是誰——
把幼小的我們，
培育成成熟懂事的少年？
是您，老師！
您的呵護讓我們健康成長，
在金秋時節(jié)結(jié)出累累碩果！
您辛苦了，無畏艱難辛勤工作的老師！
您辛苦了，無私奉獻著青春的老師！
向您致以崇高的敬意——
老師，您辛苦了！
老師，我想對您說
您是藍天，
我就是白云，
在您寬闊的`胸懷暢游。
您是安全的港灣。
我就是一直揚帆的小船，
在您平靜的碧波里蕩漾。
您是一首動人的樂曲，
我就是樂譜上跳動的音符，
在您充滿愛的旋律中跳躍。
您是火紅的太陽，
我就是土坡剛萌芽的小苗，
在您溫暖的懷抱中成長。
老師!
您多么偉大，多么慈祥，
您用自己的一生，
培育了多少國家棟梁！
2、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
六、小結(jié)。
是啊，不是白銀勝似白銀，不是黃金勝似黃金的就是老師那顆高貴的心，既如慈母又似嚴父的老師永遠是每一位學生最愛戴的人，讓我們再一次衷心問候天下所有的老師們老師，您好！老師您辛苦了！（課件出示）（師生齊聲祝愿）
板書設計
老師，您好！
崇高 教師的事業(yè)
美好 工作的辛苦
老師，您好5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解并熟記詞語。
3、通過朗讀，感悟，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治，使學生理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學重點、難點：
1、理解課文的含義，激發(fā)學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學過程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問？
二、初讀課文，自主性學習診斷。
1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
（1）認讀詞語。
（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
（3）說說課文的主要內(nèi)容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學習第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語做好標記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關鍵詞語“浸透”、“蘊含”。
b改換句式：“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”“那一項創(chuàng)造不蘊含著教師的`辛勞！”朗讀體會語氣的不同。
c用自己搜集到的事例進一步體會教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學第一段的方法，學生組成學習小組進行學習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩歌的韻味。
四、總結(jié)全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說……
老師，您好6
本課的重點是引導學生理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)熱愛老師的思想感情，課文是一個很好的載體，課后的拓展練習可以讓學生知道更多贊美老師的詩篇，同時練筆的設計可以讓他們將對自己老師的.崇敬之情傾注筆端。我在教學開始的時候，用生活中天天運用到的師生對話，同學們好！老師，您好！在師生問候之后，迅速讓學生回憶剛才說的話，激發(fā)學生對這個課題的直觀感受，聯(lián)系生活實際，激發(fā)起學生對老師的感情，為更好的體會詩歌的感情作鋪墊。這里是想體現(xiàn)感情上的牽引。在課文教學中我通過舉出古今中外名人名家在老師培養(yǎng)下成才的例子說明老師的偉大作用，并用換句型的方式體會詩句中蘊含的對老師的贊美之情，為讀好句子服務。這兒主要想體現(xiàn)的是朗讀上的指導。上完這堂課之后，我感慨頗多，在這篇課文教學過后，眼看就是教師節(jié)了，聯(lián)系教師節(jié)，讓孩子模仿課文，也去動一動筆，寫出你想對老師所說的話，或者寫出你在教師節(jié)想做的事情，我把這作為一個小練筆，其實后來，我也把這個過程實實在在地放到了作文課中，很多孩子的作文讓我莫名的感動，以至于在孩子們完全自主舉辦的一堂班會課中，我流下了激動的淚水。他們用自己的行動詮釋出了這句話：老師，您好！其實，說實話，那一刻，我真的無法控制自己的感情。
這篇課文的教學，在我和學生的共同行動下，真正做到了課堂課外的融合，真切地詮釋出了孩子心中的那句老師，您好！
老師，您好7
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”用這句話來形容我的老師最合適不過了，陪我度過了三年的老師們。
在這漫長的三年里有很多喜怒哀樂的事，也有很多我喜歡的老師，苦口婆心的聶老師，溫柔善教的邢老師，但我還是喜歡嚴格的.何老師。
何老師個子不算太高，眉清目秀的，最厲害的就是那張能說會道的嘴，無論怎樣不聽話的學生經(jīng)她一番教導，都會改正錯誤，認真學習。
何老師性格幽默，她的課堂總是風趣幽默，我們也在歡樂中學到了知識和做人的道理。
何老不僅在課堂上對我們孜孜教誨，平時對我們大家也很關心，記得有一次畫板報進程太慢了，中午留到學校，我們吃泡面但是沒有熱水，何老師就叫我們?nèi)ニk公室去接。我?guī)У氖敲姘缘奶耍卫蠋熅陀盟咏铀o我喝。有的人帶的飯不夠吃，餓肚子了，何老師就把她的飯分給我們。我們畫板報都把手劃爛了，何老師貼心的帶來了創(chuàng)可貼給我們用，還幫著我們一起畫。一個中午一直在陪著我們。這一樁樁一件件我都記在心里，想著何老師說一句：“謝謝您為我們做的一切，您辛苦了。”
其實，除了我的老師，其他所有老師都是一樣的，像蠟燭，燃燒自己，照亮我們；像園丁，辛勤地修剪著我們這些還未長大的小花小草。可能老師對你的付出你并沒有察覺，但他們確實是付出了所有：為了我們的學習，缺少了對自己孩子的照，也缺少了對自己的照顧，損害了健康。同學們，讓我們向所有的老師揮手，致敬！
老師，您好8
森林里有一座動物學校，那里樹木茂盛、湖水碧綠。有許許多多的小動物在學習。
每天早上，牛教師身穿對襟白卦早早地站在學校門口迎接小動物們。
第一個到學校的是小馬，小馬飛快地跑了過來。看見老師“吱”地一聲，小馬飛快地停下來，說：“老師，您好！”老師高興地笑了。
第二個到校的'是杜鵑，她扇動著翅膀飛向老師。在牛老師的臉頰上輕輕地啄了幾下，頑皮地說：“老師，您好！”
第三個來的是小青蛇，它一扭一扭地爬了過來，爬到牛老師的脖子上，對著牛老師的耳朵輕輕地說：“老師，您好！”
過了一會兒，小貓、小雞、大象、螞蟻、老虎、獅子都來了，一個個向老師問好。
最后一個來的是小豬，它揉了揉眼睛、伸了伸懶腰，歪歪扭扭、氣喘吁吁地來到學校對牛教師大聲問：“我遲到了？”
小動物們轉(zhuǎn)頭看它。
小豬臉紅了說：“對不起，牛老師，我來晚了！”
老師，您好9
我，本在家里寫作業(yè)，買菜回來的媽媽卻突然開口說：“今天見你韓老師了。“我一愣，手中的筆停在了空中。頓時，記憶，如唱片一般，緩緩流淌起來……
韓 老師，是我幼兒園的老師。想起剛進園時的情景，真有股說不出的滋味。那時，爸媽工作很忙，爺爺奶奶還沒退休，管不上我，只能送我上幼兒園。可是，我年紀小，不夠上學年齡，再者，幼兒園人太多，不想收。韓老師最后說服校長，將我收了進去。就這樣，我屁顛屁顛地跟著韓老師，進了幼兒園。
很快，我，就如一杯水倒進了一杯牛奶中，融入其中。和朋友玩，免不了會出一些事，如沙子迷了眼、跟朋友吵翻了、不小心摔了等。傷心了，韓老師總會出現(xiàn)。幫我吹眼里的沙子，還看感染沒有，幫我們和解。流了血，用醫(yī)用棉簽和紗布，一邊吹氣一邊幫我止血，血止了，背著我到家。她頭發(fā)亂了，裙子臟了，豆大的汗珠往下掉，她也不顧，安全地把我交到爸爸媽媽手上。說聲再見，就又飛快地回到幼兒園。因為，她還惦記別的孩子呢。此時，才懂，媽媽老在人前夸老師的原因。
再大一些，已是大班的孩子了。不知為何，我成績飛快地下降。 韓 老師的眉頭也皺緊了，講課時，她不停地用眼神提醒我認真聽課，下課了，她還給我細心地講解。聽不懂，一遍、兩遍、三遍地講。在最后的考試后，看著卷子上的分數(shù)，我高興地跳來跳去。“輕點，別打擾了別的小朋友嘍。“這聲音，夾雜著疲倦、勞累。是韓老師嗎？我抬起頭，是她。可是，韓老師怎么成了這樣？原本白皙的臉上，現(xiàn)在布滿了皺紋，原來寫滿了溫柔的`大眼睛，現(xiàn)在蕩漾出的，只有一絲困倦，原本清脆動聽的聲音，卻有一些沙啞。當時沒什么感覺，只覺得老師老了。現(xiàn)在回想起來，正是因為老師默默地付出，我們才能快樂成長。
“發(fā)啥呆，寫作業(yè)呀。”媽媽拍拍我。“知道了。”我說著，擦了擦已滿是濕潤的眼睛開始寫作業(yè)。
作文為原創(chuàng)作品,版權所有,未經(jīng)授權,轉(zhuǎn)載必究!
老師，您好10
教學目標：
以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學重點：
學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。
教學難點：
能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。
教學準備：
教具、課件、任何一種作畫工具、白紙、課本
教學過程：
第一課時：
一、激趣：
1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎?
2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎?
如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述毛澤東與自己恩師的故事。
3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢?
4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的'感情，并對學生進行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢?
(1)學生自由回答。
(2)同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么?
課件出示：學生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好?
7、板書課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子?最好說出你印象最深刻的一點。
學生自由描述，老師加以引導。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?
(1)學生嘗試作畫。
(2)老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
(3)為什么他們畫得不那么好呢?
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。
看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?
學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。
4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎?
5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學生創(chuàng)作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。
第二課時
教學要求：
1、 加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。
2、 提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。
3、 正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學重點：
表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。
教學難點：
把握師生的形象特征與神態(tài);主題明確，畫面內(nèi)容感人。
教學準備：
彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙
教學過程：
一、導入
1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。
2、談話導入
九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢?(教師節(jié))
為什么要有個教師節(jié)?
二、說一說
1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢?
2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢?
教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。
三、想一想：怎樣畫?
1、構思。畫面內(nèi)容：人物(學生與老師的區(qū)別有哪些?)、場景
2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。
構圖要飽滿，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格?
4、 創(chuàng)作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫出對老師的愛?
2、他們畫出了老師的形象特征嗎?
3、如何表現(xiàn)場景?
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評
六、小結(jié)下課。
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