小學二年級故事

時間：2024-02-08 11:14:31 故事大全我要投稿

小學二年級故事

小學二年級故事1

　　一、注重講故事審美體驗

小學二年級故事

　　在每節課的教學設計中都比較注意以講故事審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于講故事教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把講故事基礎知識有機地滲透到講故事藝術的審美體驗中，注重培養學生的學習興趣，充分發揮講故事藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對講故事的感受和對講故事律動的參與放在重要位置。首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意語言美、教態美、動作美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上講故事課。另一方面，通過聆聽講故事、表現講故事、講故事創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于講故事中的美和豐富的情感，為講故事所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使講故事藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

　　二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間

　　在教學過程中，我每節課至少要留足時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演講故事，樹立學生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創造性地思考回答。注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的`思維定勢去約束學生，應尊重學生對講故事的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想象力。

　　三、注重自主、合作、探究的學習方式

　　自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的講故事學習情景，激發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，通過小組合作學習，引導學生積極參與各項講故事活動，提高學生的學習興趣，增強學生講故事表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

　　四、注重發展學生的創造性思維

　　創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。我覺得講故事課中的創造可以多種多樣、豐富多彩。

　　以上就是我們在社團活動中的工作總結，由于經驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望領導、教師多多指導，我們會不斷完善，爭取做得更好。

小學二年級故事2

　　小狐貍來到森林里玩耍，走啊走，不巧碰見了大獅子。大獅子正肚子餓呢，看見小狐貍，立刻撲上來抓住了它。正要吃掉它，小狐貍靈機一動，問大獅子：“獅子大王，您先別急著吃我，您知道我們狐貍身上，哪樣東西吃嗎？”

　　大獅子粗聲粗氣的.問：“哪樣東西？”小狐貍說：“那就是我們的肝呀！那滋味，美妙極了！”大獅子聽了，連忙說：“那我要拿出來吃掉！”小狐貍卻說：“哎呀不巧，我的肝丟在家里沒帶出來，要不我回家去取，你在這里等我吧！”

　　這傻傻呆呆的大獅子相信了，就在原地等待，小狐貍很快就跑的不見了蹤影。

小學二年級故事3

　　教學目標

　　1激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

　　2通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。

　　3培養學生勤發現，大膽想象的能力。

　　教學重難點

　　教學重點：創設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的`閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。

　　教學難點：領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。

　　教學準備：

　　教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書

　　學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發閱讀興趣。

　　1繽紛的童話世界

　　出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。

　　2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！

　　3童話是什么？（觀看視頻）

　　4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學到了什么？

　　二、朗讀推薦。

　　(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》

　　1、老師深情并茂的朗讀故事。

　　2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?

　　(二)學習讀書方法

　　1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。

　　2、學生自主觀察封面，收獲了哪些信息?

　　生：書名、作者、出版社、插圖……

　　師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。

　　3、作者簡介

　　4、看目錄

　　師：你通過目錄知道了什么？

　　生：……

　　師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。

　　（三）一起讀

　　師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。

　　師：你最喜歡哪個句子，為什么？

　　生：……

　　師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。

　　（四）默讀故事

　　1、思考：主要人物是誰？

　　他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

　　2、師生交流

　　3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？

　　在小組內讀一讀你喜歡的部分。

　　（五）說說我喜歡的童話書。

　　三、小結

　　今天這節課，我們閱讀童話故事，還學習了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學得更多的知識。

小學二年級故事4

　　井底之蛙故事

　　井底之蛙有一只青蛙長年住在一口枯井里。它對自己生活的小天地滿意極了，一有機會就要當眾吹噓一番。有一天，它吃飽了飯，蹲在井欄上正閑得無聊，忽然看見不遠處有一只大海鱉在散步。

　　青蛙趕緊扯開嗓門喊了起來：“喂，海鱉兄，請過來，快請過來!”海鱉爬到枯井旁邊。青蛙立刻打開了話匣子：“今天算你運氣了，我讓你開開眼界，參觀一下我的居室。那簡直是一座天堂。你大概從來也沒有見過這樣寬敞的住所吧?”海鱉探頭往井里瞅瞅，只見淺淺的井底積了一汪長滿綠苔的泥水，還聞到一股撲鼻的臭味。海鱉皺了皺眉頭，趕緊縮回了腦袋。青蛙根本沒有注意海鱉的表情，挺著大肚子繼續吹噓：“住在這兒，我舒服極了!傍晚可以跳到井欄上乘涼;深夜可以鉆到井壁的窟窿里睡覺;泡在水里，讓水浸著兩腋，托住面頰，可以游泳;跳到泥里，讓泥蓋沒腳背，埋住四足，可以打滾。那些小蟲子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一個能比得上我呢!”青蛙唾沫星兒四濺，越說越得意：“瞧，這一坑水，這一口井，都屬我一個人所有，我愛怎么樣就怎么樣。這樣的樂趣可以算到頂了吧。海鱉兄，你不想進去觀光觀光嗎?”海鱉感到盛情難卻，便爬向井口，可是左腿還沒能全部伸進去，右腿的膝蓋就被井欄卡住了。海鱉慢慢地退了回來，問青蛙：“你聽說過大海沒有?”青蛙搖擺頭。海鱉說：“大海水天茫茫，無邊無際。用千里不能形容它的.遼闊，用萬丈不能表明它的深度。傳說四千多年以前，大禹做國君的時候，十年九澇，海水沒有加深;三千多年以前，商湯統治的年代，八年七旱，海水也不見減少。海是這樣大，以至時間的長短、旱澇的變化都不能使它的水量發生明顯的變化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你這一眼枯井、一坑淺水來，哪個天地更開闊，哪個樂趣更大呢?”青蛙聽傻了，鼓著眼睛，半天合不攏嘴。

小學二年級故事5

　　【教學目標】

　　1.了解種子生長的規律。

　　2.大膽想像種子生長過程中會發生怎樣的故事，繪聲繪色地講述故事。

　　3.樂于創作簡單的彩色或黑白繪本。

　　【教學重難點】

　　1.大膽想像種子生長過程中會發生怎樣的故事，繪聲繪色地講述故事。

　　2.樂于創作簡單的彩色或黑白繪本。

　　【教學準備】

　　學生：一本A4畫紙、多色彩筆

　　老師：本學期所學的繪本PPT、訂書機

　　【教學過程】

　　一、回顧所學繪本，尋找繪本特點

　　1.同學們，這個學期，我們共同學習了六個不同的繪本，它們分別是——《大大行，我也行》《西西》《點》《你是特別的你是最好的》《長大做個好爺爺》和《逃家小兔》（PPT展示所學繪本的封面）

　　2.讓我們一起來簡略地回顧一下其中幾個繪本，看看這些繪本到底有哪些相同的地方？（讓學生自由選擇喜歡的繪本進行回顧）

　　3.師生共同交流繪本的特點。（例如：顏色很鮮艷、文字比較少、文字和畫面都很有趣……）

　　二、集體故事創編，形成故事范例

　　1.今天，我們也要來嘗試著做一個屬于自己的繪本，剛才我們討論出了繪本的特點——這對我們完成創作繪本的任務很有幫助。

　　2.既然要創作一個繪本，我們首先要有一個主題故事。請看老師在黑板上畫了什么？（老師用簡筆畫進行板畫）

　　3.學生自由發言，將兩幅畫聯在一起說一說。（如：第一幅圖上面畫著一粒種子，過了幾天，它開始發芽了，變成了第二幅圖上的樣子。）

　　4.接下去，它還會發生怎樣的變化呢？（讓學生根據自己所了解到的`種子生長規律進行解說，老師根據學生的發言進行簡筆畫：長出了葉子→長成小樹→長成大樹→開花→結果子）

　　5.看來大家的科學知識挺豐富的，能正確地說出一顆種子的成長過程。

　　6.在這顆種子漫長的成長歲月里，它的經歷是一帆風順的嗎？（生：肯定不是啦！）

　　7.那它會遇到哪些事情？誰來說說看。（鼓勵學生大膽想像，用接龍的形式共同構思一個故事。學生邊匯報，老師邊板畫。）

　　8.大家能積極開動腦筋，你一言我一語將種子在成長中所發生的故事補充得越來越豐富了。

　　9.誰能看著黑板上的簡筆畫，將這個故事完整地講給大家聽呢？（在此提示學生可以將那顆種子具體化，也就是說明它是一顆什么植物的種子。邀請若干名學生講故事，生生互評，老師小結。）

　　三、鼓勵大膽改編，制作個人繪本

　　1.剛才，有的同學講述了一顆蘋果種子的故事，有的同學描繪的是一顆向日葵種子的故事。在你看來，你希望它是一顆什么植物種子呢？

　　2.同樣都是種子，在它們身上發生的事情會完全相同嗎？展開大膽想象的翅膀，你還能想到在這些種子身上會發生什么有趣的事情呢？（邀請若干名學生簡單地講一講，然后分小組，互相交流各自想到的故事。）

　　3.接下來，請大家根據自己剛才所說的故事，拿起手中的畫筆，將它們畫下來吧。（提示學生可以參考老師的簡筆畫——每一個重要的場景可以畫成一幅畫。）

　　四、分享學習成果，交流情感體驗

　　1.學生創作時，老師巡堂，個別指導。

　　2.邀請自愿分享的學生上臺，通過投影儀分享其作品，并且簡單談談自己在這次創作繪本活動中的點滴感受。

　　【教學反思】

　　任何學習活動都是一個積累的過程，我所帶的二（3）和二（4）班整整一學年了，細細算來，在28節課里，我們欣賞了13個現成的繪本，進行了13次的習作。在最后兩節課里，我嘗試著讓孩子們創編屬于自己的繪本，這是基于前面26節課的積累。

　　在這次創編活動中，孩子們表現出的熱忱和豐富的想象力令我感到欣慰。他們從一開始對繪本的一無所知，到后來逐漸有了興趣，再到現在通過繪畫及文字相結合的形式來積極表達自我的內心世界，這是一個多么大的轉變呀！

　　回顧之前的教學，我不但注重語言文字的訓練，還注重孩子觀察力的培養，同時引導孩子結合自己的生活去理解繪本中人物的一言一行，去體會繪本所要表達的情感，從而激發內心對生命及生活的熱愛。因而這次的創編活動中，在我的指導下，孩子們輕松地抓住“種子生長”的主線，加以豐富大膽的想像，鋪展了一個有一個生動活潑的“種子的故事”。

　　通過這一學年的教學，我還深深體會到，其實繪畫也和文字一樣——是一種充滿個性化的表達方式。對于識字量較少的低年級孩子或者那些在文字表達方面有所欠缺的孩子來說，繪畫可以充分彌補這一缺憾。他們可以用手中的畫筆去涂抹心中最真實的畫面，去自由地、充分地表達內心的世界。

小學二年級故事6

親愛的老師、同學們：

　　愉快的暑假生活就快要結束了，在假期中我有很多收獲，而收獲最大的就是讀了幾本好書。

　　在我讀《三國演義》時，我仿佛看到了三國交戰時的激烈場面和將軍們的斗智斗勇；而讀《甜橙樹》時，讓我懂得做事一定要堅持不懈才能做好，還懂得了幫助別人是一件很快樂的事情；《西游記》讓我在孫悟空與妖魔鬼怪的.斗爭中明白了要想做成功一件事，要不怕困難，勇往直前；我還讀了《老鼠記者》系列中的《尋找沉默的寶物》、《鼠膽神威》、《喜馬拉雅山雪怪》……等一系列的好書。從這些書中我明白了要向主人公小老鼠學習，學習他們樂觀、勇敢、積極向上的精神。

　　我愛讀書，因為讀書讓我獲取了許多知識，懂得許多道理，獲得了快樂；我愛讀書，因為讀書讓我懂得了美與丑、善與惡的區別；我愛讀書，因為讀書讓我變得更聰明，更有智慧。

小學二年級故事7

　　小兔子找太陽：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太是紅紅的、圓圓的，便要去找太。

　　它來到屋子里，提著兩盞紅紅的'、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”

　　媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太在屋子外面呢！”

　　小兔子來到菜園子里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜就問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”

　　媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球就問媽媽：“媽媽，這是太嗎？”

　　媽媽說：“不，這是紅氣球。”

　　小兔子焦急地喊：“真急人，太到底在哪兒呢？”

　　媽媽說：“瞧，太只有一個，還會發光呢！”

　　小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

小學二年級故事8

　　“快樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁。一年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的主題為“讀書真快樂”，旨在激發學生課外閱讀的興趣；一年級下冊第一單元“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童謠和兒歌”，本期“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童話故事”由此可見，“快樂讀書吧”的編排是按照文類進行整體設計安排的。而語文課程標準第一學段關于“閱讀”第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養成愛護圖書的習慣。”第四條“閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的`感受和想法，并樂于與人交流。”

　　基于以上所述，所以我認為這部分的教學應始終定位在“快樂”兩字。愛護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情節讓人對書愛不釋手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。因此我試著通過讓學生猜故事情節，猜角色形象，比一比誰的童話故事書最有趣等活動，促使學生養成良好的閱讀習慣，對童話故事產生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。

　　因此本課確定了三個教學目標：

　　一、對童話故事產生興趣，能主動閱讀童話故事。

　　二、逐步養成愛護書本，保護書本整潔的習慣。

　　三、學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。

　　這節課的目標定位沒有問題，但是在教學過程中有以下幾點值得反思：

　　一、要給學生提供語言交流的時間和空間

　　學生需要伙伴的語言交流，伙伴的語言評價。而這節課始終是老師在前面引著走一環接一環，沒有給學生留下更多的時間和空間進行同伴交流。導致給人一種“唱獨角戲”的感覺。

　　二、課堂常規管理不到位

　　低年級的課堂教學，行為習慣的教育比知識的教育更重要。在本節課當中師生生命交流呈現一種“兒戲化”的狀態。課堂教學的內容課堂教學的養成是伴隨著行為習慣養成的。

　　教書育人永遠是雙線進行的！

　　三、充分的尊重學生可以但不能僅僅是尊重個人，要學會引導學生靜靜地聽，課堂管理和課堂的教學環節應緊緊跟在一起的。

　　四、讀封面環節引導的不到位

　　封面信息的解讀，指導不到位，除了書名、作者還有比如“圖片與內容的聯系”、出版社等信息也應該納入其中。

　　部編版小學二年級語文上冊《快樂讀書吧：

小學二年級故事9

　　葡萄和麥子是鄰居，它們一同被種下去，又一同發芽成長。等到成熟的時候，人們就會把麥子收到倉庫里儲存起來。

　　年復一年。一天，葡萄對麥子說：“朋友，你我都成熟了，為什么你能儲存很久也不會變壞，而我只放幾天就爛得不能吃了？”

　　“這有什么稀奇？”麥子說，“這是因為我們對成熟的理解和追求的完全不同造成的。”

　　“有什么不同？”

　　“你是把吸飽了水分、紅得發紫的.時候當作自己的成熟，而我則把排干水分、擠壓得干燥枯瘦的時候才當作自己的成熟。”

小學二年級故事10

　　在鏡子一樣明凈的水塘邊，一株柳樹亭亭玉立，枝繁葉茂，婀娜多姿。每天天一亮，柳樹就對著清澈的塘水自我欣賞起來。她時而舞動滿頭柔發，飄飄欲仙；時而一動也不動地顧盼倩影，如醉如癡。她覺得，世界上最完美的，就數她柳樹小姐了。

　　喜鵲飛來，“喳喳喳”地奉承說：“柳樹小姐，你真是又健康又美麗！”

　　柳樹聽了，心里說不出有多舒服。

　　啄木鳥飛來，用他長長的嘴巴，在柳樹身上這兒敲敲，那兒敲敲，卻向她報告了一個不祥的消息：“柳樹小姐，你的身子里已經鉆進了蟲子，可得小心啊！”

　　柳樹聽了，先是愕然一怔，隨后就爆發出一陣剌耳的尖笑：“哈哈哈，我說啄木鳥先生，我身上要有蟲子，為什么喜鵲就沒有發現呢？你恐怕是沒安好心吧。”

　　啄木鳥真誠地說：“柳樹小姐，你的.身上確實有蟲子，若不趕緊醫治，日子久了，會壞大事的！”

　　柳樹惱羞成怒，把滿頭長發猛地一擺，厲聲喝道：“住口吧，你這專門挑別人缺點的家伙！連宋代詩人賀知章都贊美我‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳'哩，你卻對我指手劃腳，亂發議論，什么蟲呀蟲呀！我這么健壯的身體，就是有兩條蟲子，又有什么了不起？”

　　喜鵲也在一邊幫腔說：“就是嘛，幾條蟲子算什么？與柳樹小姐那繁茂的長發、健美的身子相比，充其量占萬分之零點一，用得著大驚小怪嗎？多管閑事，真是多管閑事。”

　　啄木鳥嘆口氣飛走了。

小學二年級故事11

　　螞蟻和樹葉：

　　一天下午，小螞蟻來到森林里找吃的，一不謹慎掉進了一個水坑里。小螞蟻在水坑里直撲騰，嚇得直喊“救命”。

　　一片小樹葉看見了，用力掙脫了樹媽媽的手，飄到了水坑邊，忙去救小螞蟻。小樹葉伸出手，急切地對小螞蟻說：“別怕，小螞蟻，快抓住我的手，我把你拉上來。”小螞蟻拼命伸長了手，可是，坑太深了，小螞蟻怎么也夠不著。

　　小樹葉四處一看，連忙去找來一條繩子和一根小樹枝，它把繩子拴在樹枝上，做成了一根“救生棒”。小樹葉一手抓住繩子的.一頭，一手用力把“救生棒”拋進水坑。小螞蟻看到了，趕忙用盡力氣游過來，終于夠著了“救生棒”。它爬上了樹枝，松了一口氣：“這下，我可有救了。”

　　小樹葉拽住繩子，一點點往上拉，費了九牛二虎之力，終于把小螞蟻救了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：“樹葉大哥，謝謝你，謝謝你的救命之恩。”小樹葉不好意思地說：“不用謝，這是我應當做的，以后你出來可要謹慎一點。”

小學二年級故事12

　　井底之蛙出游記

　　青蛙在井底自由自的生活，有一天他忽然想到外面看看，看看外面繁華精彩的世界，于是青蛙告別井底的伙伴，獨自一人跑到外面游玩。所有井底的蛙族、魚族、蝦族等在井口為青蛙送行，蛙族長為青蛙祈禱，希望他能平安健康地返回。

　　青蛙一路閑逛，驚奇地發現了許許多多沒見過聽說過的新鮮玩意兒，青蛙很開心，沿路游玩，一路蹦蹦跳跳，忘乎所以。

　　青蛙發現一個很象梯子的東西臥在地上，很長很長，兩頭都看不到頭。青蛙十分好奇，跳在上面玩耍，玩累了，躺在上面休息，突然梯子強烈震動，地震!青蛙驚跳起來，看到一個黑呼呼的怪物，頭頂冒著白煙，沿著梯子，呼嘯著沖過來，瞬間就到了眼前，我的媽呀，青蛙急忙跳開，那怪物卷起的風把青蛙卷起來，摔到很遠的草叢里，驚魂未定的青蛙驚出了一身冷汗，破口大罵：什么破怪物，差點把老子撞死。青蛙罵罵咧咧繼續往前走，游玩的興趣全沒了。

　　青蛙繼續往前走，來到一莊園外，聽到莊園里隱約傳來蛙類凄慘的叫聲，不好，有蛙兄弟遇到麻煩，青蛙順著慘叫聲從下水道爬進去，青蛙在一間低矮昏暗的屋子里面看到的一幕不禁倒吸了一口冷氣：只見許多蛙類的兄弟被關在一個鐵籠里，神情非常恐懼，爭先恐后往外擠，發出凄慘的哀叫聲。“誰把你們弄成這樣的?”青蛙關切的問道。“是可惡的人類把我們抓進來的，要把我們蒸煮吃，我們有幾個兄弟已經遇害了，青蛙兄弟，快救我們出去吧。”“什么，我們經常為人類消滅害蟲，人類還口口聲稱我們蛙類是它們的朋友，怎么能這樣對我們下毒手?”

　　“哼，人類，它們天上飛的除了飛機不吃，水中游的除了潛艇不吃，什么都吃，許多動物種類被它們吃得瀕臨絕種，我們蛙類也難逃厄運呀。”籠中的蛙憤怒地說道。青蛙費了好大勁才把鐵籠小門的插銷拔出來，把鐵籠的小門打開。籠中的蛙兄弟爭先恐后跑出來，拍著青蛙的'肩膀：謝了，青蛙兄弟，后會有期，轉眼間跑得無蹤影。

　　青蛙從莊園里出來之后，想到剛才那幫蛙兄弟的遭遇，心里害怕起來，不禁懷念起在井底平靜的生活，沒有敵人，沒有險惡，兄弟姐妹和睦相處，那才是我們蛙類的樂園呀。那一刻，青蛙決定回到井底，好好在井底生活。

　　青蛙一路往回走，山間景色秀麗，溪水潺潺，青蛙一路走一路欣賞山間美景，不覺間前面出現一個湖，湖面煙波浩瀚，湖邊青青柳樹倒影在湖面上，好一派蛙間仙境，湖光山色，青蛙決定在湖里好好洗個澡，沖掉連日來粘滿的灰塵和心中的不快，然后回到井底。

　　青蛙正在水中淋漓盡致暢游之際，忽然好象被什么東西網住了，怎么也掙脫不出來，青蛙拼命四竄掙扎，著外才發現四周都是魚網，越掙扎網越收緊。

　　“蛙老弟，你已經和我一樣不幸掉進人類撒下的魚網里，你掙扎沒用的，出不去了，省省力吧，認命吧，等著人類來收拾吧。”是誰在和我說話，青蛙定眼一看，是一條鯉魚在說話，那鯉魚已遍體鱗傷，看來也象自己一樣掙扎過。青蛙絕望地問道：“鯉魚大哥，難道我們就這樣坐以待斃嗎?”

　　“也不是，看你剛才掙扎的身手很矯健，我倒有一個辦法，我們唯一能逃出去的辦法就是……”鯉魚在青蛙的耳邊嘀咕了一番。“妙，就這么定了”青蛙大叫道。

　　網開始被收，越收越緊，最后下網人把手伸進網里開始抓獵物，青蛙揪緊時機，拼盡全力突然跳起來向下網人的眼睛撞過去，下網人一驚，雙手松開魚網，護住雙眼，鯉魚乘機逃出魚網，青蛙也一蹦一跳逃到岸上去。青蛙連滾帶跳逃回到井底，井底蛙族、魚族、蝦族等發現青蛙回來，紛紛圍上來問長問短。

　　狼狽不堪的青蛙把外面的經歷和遭遇一五一十說了出來，聽完后眾蛙族、魚族、蝦族議論紛紛，最后蛙族長意味深長地說：“外面的世界很精彩卻也很無奈，不是我們生活的地方，井底才是我們的理想家園呀!”

小學二年級故事13

　　愛讀報紙的獅子

　　獅子先生每天吃完早飯后，第一件事便是坐在院子里的大樹下，讀當天的報紙。

　　不過，獅子先生有個習慣，總是喜歡大聲地念著報紙上的消息。

　　有一天，刺猬兩兄弟走過獅子家院子前，聽到獅子先生正在大聲讀報。他們在墻邊聽了很久，覺得報紙上的消息很有趣。

　　刺猬兩兄弟很喜歡把從獅子先生那兒聽來的消息，告訴森林里的'伙伴們。

　　不知是刺猬兩兄弟的耳朵不太靈，還是獅子先生有時口齒有點兒含混，刺猬兩兄弟傳出去的消息，常常會走樣。

　　有一天，獅子先生正想讀報，突然聽到門外有人敲門，打開門一看，是小兔站在那里。他問：“獅子先生，聽說森林里出了一個長著兩個腦袋的猴子，他在哪里？”

　　“什么？長兩個腦袋的猴子？我從來沒聽說過！”

　　“聽別人說，是你從報紙上讀到的。”

　　“什么呀，我怎么越來越不明白了。”獅子先生打開昨天的報紙看了一下，笑著說，“哦，昨天報上有條消息說，森林里新誕生一只小猴子，他的腦袋挺大，差不多有平常小猴子的兩個腦袋那么大。這怎么會是兩個腦袋呢？”

　　“對不起，我明白了！”小兔走了。

　　隨后，小熊、小鹿、小松鼠都來敲門問這件事。

　　又有一天，一大群朋友擁到獅子院子前，問獅子先生：“聽說，二十里外山洪暴發了，洪水會不會沖到我們這里來？”

　　“沒有哇，沒有這回事。”獅子先生吃驚地說。他突然明白了，原來他剛才讀報讀到“二十年前森林里曾經發過一次洪水”。

　　“一定是有人聽錯了我讀報的內容！”獅子先生笑著指著他手上的報紙說。

　　“是小刺猬哥兒倆說的！”狐貍太太有點兒氣憤地說。

　　“這不怪他們，也許是他們離我遠了點兒，也許是我讀報的聲音有點兒含混不清。看來大家很關心報上的消息，從今天起，我就坐在院子外的大榆樹下給大家讀報，好嗎？”

　　“好，太好了！”大伙兒一起拍手說。

　　從此，每天早上，刺猬兩兄弟都會幫獅子搬板凳，送茶水。獅子先生讀報的聲音非常響亮、清楚，報上的消息呢，都能一字不漏地傳進大伙兒的耳朵里……

小學二年級故事14

　　井底之蛙

　　在一口廢棄的淺井里住著一只青蛙。這天，它在井欄邊碰到一只來自東海的大鱉。

　　青蛙看見大鱉，感嘆道：“你瞧我住在這里多么愜意呀!想要出去玩玩，我就跳出井欄;想要回來休息，我就在井壁的石縫里小憩。跳進水里，井水就托住我的胳肢窩和下巴;踩著泥巴，軟軟的'淤泥正好沒過我的腳背。回頭看看那些的小蟲、小螃蟹，它們誰也沒有我自由自在。”

　　青蛙一個勁兒地向大鱉贊嘆自己的小日子過得舒服自在：“我獨占著這汪井水，獨享著這方天地，真是舒適極了。你為何不常來光臨水井，游覽一番呢?”

　　大鱉聽了青蛙這一番吹噓，便想走到井邊去瞧瞧。誰知它的左腳還沒踏進井里，右腳就被井欄絆住了。大鱉卡在那里進退不得，遲疑了一下，就收回了腳。

　　大鱉向這只青蛙介紹大海的景象：“我生活在大海里。一千里的距離夠遠了，但不足以形容海面的遼闊;一萬尺的高度夠高了，但不足以探明海底的深度。在夏禹時代，十年中有九年遭水災，可是海水也并不因此而增多;在商湯時代，八年中有七年遇旱災，可是海水也并不因此而減少。大海無量無邊，不因為時間的長短而改變，不因為雨量的多少而增減。這就是住在大海的樂趣啊!”

　　淺井里的青蛙聽了大鱉對大海的描述，小眼睛瞪得圓圓的，嘴巴吃驚地張得大大的，深深地感到自己的渺小……

　　這則寓言告誡人們，天地無限廣闊，知識沒有窮盡，如果一味“閉關自守”，沾沾自喜，就會變得孤陋寡聞，愚昧可笑。

小學二年級故事15

　　海面風平浪靜，海浪在輕輕地為海灘按摩。這時，一只蚌過來了，它張開殼，懶洋洋地睡著了。突然，一陣疼痛把它弄醒了，它一看，原來是一只鷸啄住了它的肉。它立即閉上殼，夾住了鷸的嘴。

　　就這樣，它們僵持了一會兒后，鷸先開了口：“要是你不放了我的話，今天不下雨，明天不下雨，那么就會有一只死蚌了。”“我怎能放你!”蚌接著鷸的話說，“更何況那只是你的猜測罷了，如果下雨了呢?我生還的幾率還是很大的，而你就不一樣了。你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去，那就會有死鷸了。”當蚌講話時，動靜弄醒了漁夫，他過來一看，正好看到了它們兩個，他一下子跑了過去，把它們一并抓了起來，然后高高興興地回家去了。

　　路上，鷸非常地生氣：“要不是你夾住了我的'嘴，我會被捉住嗎?”“哼!你還有理了，如果你沒來啄我的肉，我怎么會夾住你的嘴呢?更不會被捉住!”蚌氣憤地回應道。

　　不一會兒，漁夫就回到了家中，他想著今天吃蚌肉，明天吃鷸肉。他燒完開水之后，看到蚌的殼太硬了，于是他就去磨刀。

　　在爭吵的鷸蚌聽到了磨刀的聲音，害怕得不得了，連忙在想辦法。突然蚌靈機一動，說：“我叼著你的嘴，在魚簍上打個打洞，然后你帶著我一起飛出去。”鷸連忙說：“好!好!”

　　于是，鷸和蚌就開始了行動。這時，漁夫聽見魚簍里有聲音，趕緊跑過來看。但是太晚了，蚌已經把魚簍打了個大洞，出來了。它看到漁夫過來了，立刻夾住了漁夫的腳，漁夫痛得哇哇大叫，一下子倒在了地上。鷸趁機啄了漁夫的頭，害得漁夫剛站起來就又倒了下去，鷸立刻叼著蚌飛向了藍天，從此，鷸和蚌成為了好朋友，從此再也沒有吵過架。

　　團結就是力量，我們應該好好學習它們團結渡過困難的精神。

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