我的教學敘事故事

時間：2023-05-30 13:46:41 故事大全我要投稿

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我的教學敘事故事

我的教學敘事故事1

　　我悄聲走進教室，此時離上課時間還有四、五分鐘。教室里真吵！講臺下分明是一群炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘，可我的學生們仍然各“忙”各的，對我熟視無睹。我不禁有些氣惱，“師道尊嚴”何在？

我的教學敘事故事

　　我板起臉，漸漸地，學生中開始互相傳遞著一種表情，他們的眼神中紛紛游離出一種隱隱的擔憂，那就是課前吵鬧讓老師生氣了，小心老師要丟“炸彈”了，老實點……看到這幕場景，我忽然想起十幾年前，自己也曾因為課前的吵鬧，觸犯了“先生”的尊嚴而“遭遇”嚴厲批評的往事，我一下子釋懷了。這明明是孩童的天性使然，想想學生時代的我不是也曾祈盼著老師能走進我們的嬉戲中來嗎？此時此地，我又何必繃起一副冷面孔在小孩子面前“扮酷”呢？

　　學生顯然被我這副面孔給唬住了，我的心中流出一絲愧意。該怎么辦呢？想起偶然一次在電視上看李詠主持的`《幸運52》，一個“一槍打四只鳥”的手指活動讓全場歡呼雀躍，我也教給這幫愛動的“小螞蚱”們吧！于是多次示范動作后學生饒有興趣地模仿，盡管有些學生因為手指不夠靈活弄錯了而引來旁邊同學的一陣逗笑，但教室里始終洋溢著歡樂。此刻，我明顯感受到了師生之間的親近，教室里仍很吵鬧，我卻已不再為此苦惱。

　　一陣清脆的鈴聲過后，教室里安靜下來，我鼓起掌來，并告訴我的學生們，“你們雖然第一次做這樣的手指活動，但你們認真地做了，而且通過鍛煉，你們的手指將會變得越來越靈活。”小游戲宣告結束，同學們雖意猶未盡，卻也極爽快地把心思轉移到了課堂上來。

　　語文課本《掌聲》故事中，殘疾女孩英子在同學們的掌聲中由自卑孤獨變得自信合群，并開始微笑著面對生活。學生在朗讀課文后很受感動，接近尾聲時，我問學生，“人人都需要掌聲，有誰曾經把掌聲送給你，你又想把你的掌聲送給誰呢？”學生沉思片刻后紛紛說出了自己的心聲。沒多久，一個男孩子頓悟似的談起了這堂課前的那段“小插曲”，說他感動于老師在課前送給他的掌聲，因為他的手指太笨了，既看不到“槍”，又打不到“鳥”，惟有老師鼓勵了他。

　　這個男孩子的話剛一出口，教室里驟然間響起了熱烈的掌聲。我知道這掌聲既是送給這個小男孩的，也是送給我的。

　　學生們純真的心靈深深地觸動了我，作為一名年輕的教師，我對“師道尊嚴”有了全新的闡釋──教師只有先去尊重每一個學生，行好為師之“道”，才會得到學生們由衷地尊敬，才會有教師的尊嚴。

我的教學敘事故事2

　　教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自己地青春，智慧，溫柔，激情乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。

　　二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學生在愛的跑道上飛奔，駛向理想的彼岸。記不清曾經多少次為貧困學生墊付過多少次學費；記不清把多少個學生領到家里為他們義務補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學生，愛我的事業。當今隨著社會的進步，信息的發展，人們都說現在的中學生難教育，的確似的。網吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學生的吸引力很大，一旦學生迷戀上了游戲，學習成績就會下降。對學習失去信心。20xx年9月我接了三年六班，當時學生平均成績低得可憐，差生率為58。2%。這些學生不僅學習成績差，行為習慣，組織紀律性都很差，特別是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。

　　有一天我對王佳和說："你知道一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不知道。"我說："自尊，自控。"他一派桌自己呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節課不被批評的，天天批，節節批，他的心情能好么？心情不好，表現能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學習狀況，開始他對我有戒心，不接受。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，終于他信賴我了。

　　在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，但是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道這里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一起，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長，學會面對困難，學會管理自己，講了玩游戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由于他的轉變，同時帶動了許多學生，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。今年的期末成績是入學以來最好的一次。

　　學生們很高興，同時我也感到一份快樂，一絲安慰。不僅如此，在工作中我也經常與同行們交流，探討如何教育好學生，怎樣才能教育好學生，我深信心靈的溝通是教育學生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學會保護學生而不是傷害，只有教育者心系學生的心靈，情牽學生的內心世界，用心與學生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我知道教師的愛是偉大的.永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛一切美好的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。

　　無論是在業務上，還是師德方面，都時時處處嚴格要求自己，我曾經把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫院，在早晨七點前出現在孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業是太陽底下最神圣的職業，他像虔誠的，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠得益于這團不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這美好的情感中，他照亮了一代代學生的心靈，也照亮人類社會前進的征程，他最終于無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。

　　我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我快樂著，我耕耘著，我收獲著。

我的教學敘事故事3

　　轉眼之間，我工作已32年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過老師無法體會到的。教學是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越發多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力、有性格的學生。因此，我們教師的班級管理也應富于創造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。首先，需要強調的是：我不否定傳統的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。

　　一、沉默是金。

　　俗話說，教師、班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看一個案例。

　　案例：有一次，班上小測試，我事先說了復習范圍，可我發現，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發完試卷后，我發現學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后。”自那以后，學生復習踏實了許多。

　　現在我深深體會到，沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。

　　二、以身作則。

　　案例：我這么多年一直是班主任，經常帶學生打掃衛生。剛開始學生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。現在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的'樂趣！我相信：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

　　三、讓師愛充滿智慧。

　　幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

我的教學敘事故事4

　　我從事教育事業已經十三年了。在十三年的教學生涯中，我勤勤懇懇、任勞任怨，為了學生的健康成長和全面發展傾注了大量心血和汗水。

　　“嚴是愛、松是害”，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有客觀規律，學習新課標，正確運用教學規律，能提高教師的`工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教學方法，靠自己不斷的學習，不斷的摸索才能得到。

　　教師應樹立全新的教育教學觀，我們不但應該教給他們正確的學習方法，更主要的是應該幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀培養學生的社會責任感

　　對待學生要寬容，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學生放在自己的對立面，其實，師生之間也需要建立一種新型的、良好的、和諧的關系，你仔細想想，學生身上有很多優點都值得我們去關注、去學習

　　教師要培養學生良好的學習習慣，讓學生的學習能事半功倍。

　　隨著從教時間的一天天變長，我的教育經歷也一天天的豐富，我為了能讓自己得心應手從事教育而做的努力也有了收獲。

我的教學敘事故事5

　　今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發現，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨嘆：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

　　打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。

　　陳文杰一個不愛說話但自尊心很強的男孩。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時看見陳文杰還在自己的座位上坐著，我說放學了你怎么還不回家？他說：“我不餓不想回家了”。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經常有事不在家他就一人做飯吃有時就不吃了。聽了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學，同學們都爭著要在生活和學習上幫助他。從此以后同學們就陪他學習、陪他回家，雙休日有的同學還主動去他家幫助他做家務。

　　陳文杰也深感班集體這個大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影里走了出來，這時我的'心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。

　　雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地大有作為的人！

　　果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做綠葉事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！

我的教學敘事故事6

　　市里要舉行重點高中課堂教學大賽，課題是《戊戌變法》，共有8所高中參與。學校特別看重比賽成績。在學校領導、同組教師的幫助下，我積極地做著各方面的準備，尤其擔心學生的表現，這些遠在大安的且是一所普通高中的剛剛從初中升入高中的異鄉的孩子們，他們的雙基把握情況如何？他們的歷史思維能力如何？我非常忐忑。

　　我認真多次地研讀教材，人教版教材這一課按時間順序分別介紹了戊戌變法的背景，維新派同封建頑固勢力的論戰，百日維新，戊戌政變，戊戌變法的歷史意義和教訓。內容比較零散又枯燥，如果按教材逐一講解，課堂必定枯燥無味，于是，我重整教材知識結構，設計成環環相扣的三部曲：探究歷史、感受歷史、反思歷史。糾結的問題依然是學生的歷史素養是否能支撐起這樣的設計。

　　上課鈴響了。我一走進教室，臺下的.學生就報以熱烈的掌聲，接著是異口同聲的"老師好"，看著他們稚嫩熱情的臉蛋，對于馬上就要到來的40分鐘的課堂教學，我竟然充滿了期待，所有的緊張、不安竟一下子不見了蹤影。

　　一堂課，普通高中的學生的表現遠遠超出了我的想象。

　　導入環節，是在老師的描述中，要求學生猜出描述的是哪位歷史名人？盡管有不同的聲音，但大多數都能一語中的——康有為。開篇順利，好的開頭是否意味著一切順利呢？

　　學習維新思想的發展歷程，我要求學生讀課文段落，竟然有好幾名學生一起站了起來要求完成朗誦，提煉知識點時也能抓住關鍵，如他們就能找到19世紀60年代，早期維新思想產生，19世紀90年代，康梁維新思想發展，公車上書，傳播，兩派論戰，高潮。

　　歸納維新變法的背景時，我點出資本主義的發展為其經濟基礎，這幫學生便一一說出了階級基礎、思想基礎、政治基礎。

　　課堂尾聲，歷史啟示錄環節，他們更是有自己的想法呢：有的說改革就要大刀闊斧，不能有所畏懼；有的說要搞調研，發動群眾；有的說要理論與實踐結合……盡管沒認識到要富強必須先獨立，但學生的主體地位體現得淋漓盡致，這可是所有人有目共睹的事實。我為他們而興奮。

　　一直以來，我都覺得人各有所長，這次教學經歷，使我更相信，每個學生都有無限的潛能。不管是重點高中學習能力強的學生，還是普高的學生，都要相信他們，給他們展示自己的平臺，每個學生都是最棒的。而今天，當我寫下上面的文字時，大安二中20xx屆7班的學生們，早已奮斗在自己的工作崗位上了，通榆一中我記著你們的笑臉，遙祝你們一切順利。

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