嗝嗝老師觀后感
當看完一部影視作品后,一定有不少感悟吧,需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。千萬不能認為觀后感隨便應付就可以,下面是小編為大家收集的嗝嗝老師觀后感,歡迎大家分享。
嗝嗝老師觀后感1
《嗝嗝老師》這部電影上映后,朋友圈好多朋友發了看片的感想,激發了我要走進電影院的一份迫切心,也是好事多磨,好幾次都因為這個那個原因沒看成,心里急的跟癢癢沒撓痛快一樣,趁著周末去電影院里趕緊一睹為快
故事主線很清晰,講述了一個患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。
一、生命影響生命,實現自我價值的升華。女老師奈娜小時候,在學校一次話劇表演之后,她的學校校長邀請她走上講臺,兩人一問一答,把這個病介紹給在場的學生、老師和家長們,問她:“對我們有什么要求?”,奈娜說:“我想和普通學生一樣”,校長說我們會做到,給了她莫大的鼓勵,在她心里種下了一顆種子,那就是立志也要做一名好老師,傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的`電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等,真的是很關注思考教育問題,我們需要的教育應該就是這樣用生命來影響生命,讓世界更美好。
二、真心傳遞信任,成為孩子們的北極星。對9F班來自貧民窟的孩子們,別的老師認為是差生,怎么教都沒用,勸她放棄,可是她沒有,她說沒有差的學生,只有差的老師。她也對孩子們說,為什么9A班的看不起你們,為什么學校不認可你們,大家都只需要改變一點點,可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情,寫下后折成紙飛機,一起把不堪放下,努力向前。她因材施教,帶著孩子發現自己身上的優點,多學科融合教育,豐富多彩的實驗,讓孩子對學習產生強大的內驅力,告訴孩子沒有指南針的時候,以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個孩子破壞了學校參加全國科學比賽的模型,在她的極力請求下,校長同意讓他們班參加期中考試,但是不能再到學校來了,她也就不用到學校了,在和弟弟聊天質疑自己的時候,那群孩子出現,犯錯的孩子說,他在放飛的紙飛機上什么也沒寫,他害怕信任任何人,他怕永遠也趕不上9A班的人,但是現在他愿意去相信老師,相信自己,想放飛紙飛機,但是不知道自己的方向,他說在這個世界上,老師就是他們的北極星,一群孩子圍著老師,看著很欣慰,一個好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己,也會讓別人接納這樣的自己。從小到大,奈娜已經學會了接納這樣的自己,可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個場景,在公眾場合,看到外人的目光,她爸爸就很尷尬的快速點餐,根本就不等奈娜的決定,奈娜對爸爸很失望。被學校認定孩子們是考試作弊,要開除他們的前一天晚上,她爸爸來到她身邊,對她說:“看到你對孩子們那么真心的付出,不管明天的結果怎么樣,你都盡力了,從你小時候開始爸爸就因為不能治好你的病感到自責”,奈娜說我都不介意我這個病,你為什么那么在意?爸爸最后擁抱了女兒,說你是一個好老師,爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態下,也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗,學著接納和放下,表達對女兒的愛和支持。
通過電影,作為教師,我也開始反思,沒有差的孩子,只有差的老師。沒有人是完美的,學會接納不完美的自己,不完美的孩子,無條件的去愛我們的學生,鼓勵她像小樹一樣努力扎根地下,努力向上生長,自由地呼吸,自信地舒展。
嗝嗝老師觀后感2
近期看了一部推薦的印度電影――《嗝嗝老師》,說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”,這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看,不過短短的幾年時間,相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧!爸爸》可以說是風靡全球,部部影片都值得讓人回味,成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”,只能說明印度做電影他們是認真的。
談了一點對于印度電影的感受,回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師,以執著的信念,成為了一名老師,并以真情和執著,得到了9F班14個差生的認可,她用特立獨行的教學方式,讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單,可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情,但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念,常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥,一種抽動穢語綜合征,這一罕見病讓她說話時不停發出“哇哇哇”的聲音,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑,讀書時還被12所學校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師,女主人公堅持了5年,一直應聘做老師,一直被拒絕,學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了,不過奈娜也是反擊得漂亮:如果你們之前沒聽說過這種病,如果我剛才的`解釋有讓你們認識到這種病,那么我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念,才讓她有了實現目標的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理,當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時,隨著客觀規律發展變化,可能就不行了,不能做了,這時候放棄,這件事失敗了。堅持做一件事,堅持往前走是對的,隨著變化而采取不同的應對方法,只要這件事認真分析過后是正確的、可行的,便成功了。
其次,對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病,造成的終生缺陷;一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑,還是作為對立面的A班,優等生們表現出來的高傲和鄙視,以將F班趕出學校為己任,都體現出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現在我們說的“冷漠綜合征”,冷漠像是冰冷的水,澆滅公平與正義的火種;冷漠像是源源不斷汽油,讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠,讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司,卻無人愿意作證和聲援;冷漠,讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負,讓倚老賣老更加橫行;冷漠,讓家長不敢灌輸善良給孩子,老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠,就讓黑白顛倒、是非不分任由發展,成為狂妄之徒無所顧忌,卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜,發揮到了極致,誓要消滅善良和正義的聲音!冷漠,讓正義的聲音感到凄涼和后怕,一次次地暗下決心,不再捧著正義而形影單獨、孤寂!
好了,用電影印象最深刻的一句話結束:做一件事情,不要問自己為什么要去,問問自己為什么不呢?
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