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高考加分政策的利弊

時(shí)間:2022-11-23 13:06:22 高考分?jǐn)?shù) 我要投稿
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高考加分政策的利弊

  高考加分政策改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)式提升發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中,當(dāng)務(wù)之急是在理論和實(shí)踐層面上探究和解決 加與不加 、誰(shuí)加誰(shuí)不加 、加多加少 、誰(shuí)來(lái)加 以及 怎么加 等實(shí)際問(wèn)題。下面是陽(yáng)光網(wǎng)小編為你整理的高考加分政策的利弊內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助。

高考加分政策的利弊

  高考加分政策的利弊

  廣東省考試院公布的2013年文理科分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表顯示,在“火拼”最為激烈的兩個(gè)分?jǐn)?shù)段,每1分就集中了1000名以上考生。

  “‘分分分,學(xué)生的命根’這句話(huà)在高考考場(chǎng)上,真是一點(diǎn)不為過(guò)。如果能早想辦法,獲得10分、20分的高考加分,就不用在這個(gè)分?jǐn)?shù)段上擠得頭破血流了。”廣州市民許燕說(shuō),“兒子今年參加高考,因?yàn)?lsquo;裸考’壓力巨大,真后悔沒(méi)早點(diǎn)想辦法為兒子爭(zhēng)取加分。”

  高考加分,初衷是希望通過(guò)加分彌補(bǔ)高考在某些方面造成的不公平,改變“一考定終生”的不科學(xué)。

  北京理工大學(xué)教育研究院教授、博導(dǎo)楊東平說(shuō),我國(guó)現(xiàn)行高考加分政策,大致可分為三類(lèi):一是對(duì)少數(shù)民族考生、歸僑華僑子女、烈士子女考生采取的優(yōu)惠政策;二是對(duì)具有文藝、體育特長(zhǎng)或者獲得重大科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)生,以及三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部給予加分勉勵(lì);三是對(duì)特定對(duì)象需要實(shí)行的特殊政策,比如,對(duì)退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員給予關(guān)照等。

  有人認(rèn)為,如今,高考加分“過(guò)多過(guò)濫”。楊東平撰文稱(chēng),目前實(shí)行的各種高考加分項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)教育部規(guī)定的僅14項(xiàng),而各地的各種優(yōu)惠政策累積達(dá)190多項(xiàng)。

  北京市公布的2013年高考加分名單顯示,加分總?cè)藬?shù)約占全市高考報(bào)名總?cè)藬?shù)的18%。

  楊東平說(shuō):“這種大量提供的優(yōu)惠照顧,改變了高考公平競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì),有違高考制度設(shè)計(jì)的初衷。”

  近年,教育部門(mén)包括各地在給高考加分政策“瘦身”。2005年起,湖北省先后砍掉“省級(jí)三好學(xué)生”“省級(jí)優(yōu)秀干部”“見(jiàn)義勇為學(xué)生”,以及各學(xué)科奧賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⑿⌒】茖W(xué)家等的加分項(xiàng)目。

  盡管如此,某些“加分”仍受爭(zhēng)議。比如,2009年湖北省地方政策規(guī)定“農(nóng)村獨(dú)生女報(bào)考省屬高校加10分”。對(duì)此,武漢市民周建華深感不滿(mǎn):“目前‘城中村’獨(dú)生女雖身為農(nóng)村戶(hù)口,但自幼就在城市與其他孩子一同接受教育,她們卻能享受加分政策,這是否公平呢?”

  武漢大學(xué)教授洪可柱說(shuō),長(zhǎng)期以來(lái),高考加分作為社會(huì)公共政策,其出臺(tái)過(guò)程不透明,隨意性大。一些部門(mén)想把加分當(dāng)作社會(huì)管理手段,加分項(xiàng)目曾一度涉及科協(xié)、體育、外事、民委、殘聯(lián)、公安、民政等部門(mén)和單位,使加分政策有“淪為社會(huì)管理工具”之嫌。

  高考加分政策的差距

  貴州省畢節(jié)市大方縣六龍鎮(zhèn)中學(xué)招生工作負(fù)責(zé)人羅斌說(shuō),由于地處少數(shù)民族地區(qū),學(xué)校有一部分學(xué)生參加高考能獲得少數(shù)民族加分。但從2006年他負(fù)責(zé)招生工作以來(lái),學(xué)校沒(méi)有一名考生因?yàn)楂@國(guó)家或全省競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng),或因?yàn)閲?guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員而加分。

  “與城市相比,農(nóng)村的教育資源和教學(xué)水平存在巨大差距,學(xué)生能把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)好就很不容易了,可以說(shuō),既沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有資本再去學(xué)加分特長(zhǎng),因此很難在國(guó)家或全省比賽中嶄露頭角。”羅斌說(shuō),“今年全校只有十分之一的學(xué)生上了二本線(xiàn),而貴陽(yáng)市一些中學(xué)二本上線(xiàn)率達(dá)到100%。農(nóng)村考生因?yàn)橘Y源上的劣勢(shì),從一開(kāi)始就放棄了‘高考加分’這種競(jìng)爭(zhēng)。”

  高考加分在城市教育內(nèi)部也造成了新的不公平。相關(guān)調(diào)查顯示,高考加分政策已和擇校費(fèi)、大學(xué)高學(xué)費(fèi)一起,成為公眾心中的三大“教育不公平”。

  華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)范先佐說(shuō),“優(yōu)勢(shì)社會(huì)階層擁有更多的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資源,在文體特長(zhǎng)生、科技競(jìng)賽等項(xiàng)目中明顯占優(yōu)。”

  高考加分政策的利弊轉(zhuǎn)變

  2010年,教育部、國(guó)家民委等部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目和進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的通知》,對(duì)于調(diào)整高考加分政策提出總要求:逐步減少加分項(xiàng)目,降低加分分值。

  盡管?chē)?guó)家已對(duì)競(jìng)賽類(lèi)高考加分和體育特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整、縮減和規(guī)范,社會(huì)輿論仍不斷將“矛頭”對(duì)準(zhǔn)高考加分政策。

  “我們不能因噎廢食。如果全國(guó)統(tǒng)一一張考卷,錄取分?jǐn)?shù)‘一刀切’,既對(duì)教育落后地區(qū)學(xué)生不公平,也對(duì)全面發(fā)展高素質(zhì)學(xué)生不公平。”范先佐說(shuō)。

  范先佐坦言,在當(dāng)下高校自主招生范圍逐漸擴(kuò)大之際,擁有某領(lǐng)域特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,在自主招生中就有脫穎而出的優(yōu)勢(shì),倘若再將學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽獲獎(jiǎng)?wù)呓o予加分顯得有些多余,其弊端在于不僅容易滋生各類(lèi)舞弊作假,而且有違高考公平原則。

  楊東平認(rèn)為,高考加分政策作為影響高考公平的一個(gè)重要因素,已成為高考制度改革的重要內(nèi)容。為此,應(yīng)提高決策層級(jí),增加政策剛性,在淡化總分評(píng)價(jià)、注重多元評(píng)價(jià)、加大高校自主權(quán)的總體改革框架中,加分政策應(yīng)由“獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;扶助弱勢(shì)”為主,對(duì)現(xiàn)行加分政策可分別采取保留、取消和增加的不同措施。

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