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高考語文總復(fù)習(xí)提分策略解析
XX高考語文總復(fù)習(xí)提分策略：熟語
熟語包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等，但從目前的高考命題看，仍基本上考成語，其它的很少考到，因此，備考仍以成語為主。此考點幾乎每年必考，應(yīng)全面、系統(tǒng)、認(rèn)真?zhèn)淇肌X年、XX年除福建、上海等極少數(shù)地區(qū)外，其它高考試題均就此考點設(shè)題。成語的誤用主要表現(xiàn)在以下幾種類型。 1．望文生義，主觀臆斷
熟語具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征，有豐富的人文背景。因此我們在運用熟語時一定要注意把握其字面意義之外的整體意義；同時必須準(zhǔn)確理解其中一些含有生僻義的關(guān)鍵語素，切忌主觀臆斷，望文生義。 例如：“三人成虎”比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。
誤解為團(tuán)結(jié)起來力量大。 2．色彩不分，褒貶失當(dāng)
熟語從感情色彩上可分為褒義詞、中性詞、貶義詞。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。 例如：《三國演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o城府的腐儒形象。 “胸?zé)o城府”比喻為人坦率，沒有心機(jī)，是褒義詞。把此詞加于無能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤。但是有時為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用，就不應(yīng)視為錯誤。 3．對象不當(dāng)，張冠李戴
有些熟語有特定的適用對象，詞義有所側(cè)重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)，等等。如果對這些熟語的適用對象缺乏了解，就會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。 例如：民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見賈府金玉之多，簡直達(dá)到了汗牛充棟的地步。
“汗牛充棟”只用來形容書籍很多，不能指金玉之類，例句中屬誤用。 4．范圍不清，輕重失當(dāng)
有的熟語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等錯誤。 例如：考前每個考生都應(yīng)好好復(fù)習(xí)，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。
“三長兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，特指人的死亡，詞義很重。例句中用在“考生”身上犯了“重詞輕用”的錯誤。 5．功能混亂，搭配不當(dāng)
熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語能也會不同。如果對句子的語能把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)、功能混亂的錯誤。 例如：一項社會調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會感到自慚形穢，甚至無端地對自己進(jìn)行心理折磨。
例句中“自慚形穢”指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。該詞已隱含有“感到”之意，故該句不能再用“感到”一詞。 6．不合邏輯，事理不通
不合邏輯是指所使用的熟語與整個句子的意思不符甚至矛盾。有時從意義上乍一看，似乎沒有錯誤，但從邏輯角度考慮則可能事理不通。
例如：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在問題未出現(xiàn)之時就未雨綢繆，而不應(yīng)在問題出現(xiàn)之后驚慌失措。 例句中“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時”矛盾。
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