解讀高考語文作文題目

時間：2022-10-11 19:01:30 高考語文我要投稿

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解讀高考語文作文題目

　　普通高等學校招生全國統一考試簡稱“高考”，是中華人民共和國合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試，以下是由小編整理了解讀高考語文作文題目，希望對大家有所幫助！

解讀高考語文作文題目

　　全國Ⅰ卷

　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

　　班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

　　要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

　　一、題目解析

　　新鮮的高考作文題出來了，全國一卷考區的小伙伴們，當你們看到這個題目時是什么心情呢？開心乎？驚喜乎？意外乎？不管你是今天剛從考場上錦囊還矢，還是正為來年一戰擐甲執兵，今天我們都可以來聊聊2020年全國Ⅰ卷。

　　首先這道題目取材于《國語》中的一段歷史典故——齊桓公求管仲。在這個故事中出現了三個主要角色：齊桓公，即公子小白；管仲；鮑叔牙。齊桓公被稱為“春秋五霸”之首，九合諸侯，一匡天下，名垂青史。而管仲和鮑叔牙，有我們非常熟悉的典故“管鮑之交”，兩人相知甚深，交情深厚，管仲甚至認為“生我者父母，知我者鮑叔也。”但稍微了解過一點春秋歷史的小紙條都知道，管仲和鮑叔牙雖為朋友，卻各為其主，尤其是在公子糾與公子小白爭奪君位時，管仲還曾向鮑叔牙輔佐的公子小白放箭，意圖謀殺。然而在鮑叔牙輔佐公子小白奪得君位后，卻向他舉薦了管仲，管仲在成為宰相后，也一直盡心盡力，輔佐齊桓公取得“春秋五霸”之首的地位。

　　戳我就看：“公子小白‘上位’史”了解更加具體詳細的故事哦~

　　這道作文題，要求我們圍繞材料展開討論，并提示我們，可以從齊桓公、管仲和鮑叔三人中選一個人談談自己的感受。文體要求是寫一篇發言稿，這是全國1卷連續三年來常見的任務驅動型作文的要求。所以在寫作時需要注意發言稿的格式，曾經在紙條App里有詳細講解。

　　二、立意參考

　　作文要想寫得好，審題立意少不了。而如何審題立意？具體的方法紙條君在“決勝高考”的押題課中詳細地講過，在這里就講一點：準確評價材料中人物的行為。在這則材料中出現了三個人，我們逐一來分析他們做了什么：

　　1、齊桓公

　　事跡一：“箭射中衣帶鉤，裝死逃脫”。

　　這一段在史書中有更為詳細的記錄。據說當時管仲并沒有一箭射死公子小白，實際上只射中了他的衣帶鉤，但是小白怕管仲再射箭，急中生智，把舌頭咬破，假裝吐血而死。小紙條們看完公子小白的反應后是什么感受？是不是覺得他特別冷靜、特別聰明？在驚心動魄爭奪君位的生死關頭，還能如此迅速做出反應，想到對策。他的臨危不亂與后來能成就大業無不關聯。

　　事跡二：“聽從鮑叔牙建議，重用管仲，終成一代霸業。”

　　這里齊桓公的行為可以拆分為幾個角度。根據史料記載，公子小白在繼位后，一度想要殺掉當初給他一箭之仇的管仲，任命鮑叔牙做宰相；但鮑叔牙卻建議他拜管仲相。最終齊桓公聽從鮑叔牙的建議，不計前嫌，重用管仲。事實證明他的選擇是正確的，管仲給他的治國提出了許多建議和幫助，讓齊國成為群雄之首；同時他任用管仲這一措舉，還體現出自己的賢達大度。從齊桓公的這一行為中，我們可以探討虛心聽取別人建議的重要性，也可以說要寬容待人，或者是應該任人唯賢。

　　2、鮑叔

　　事跡一：“要想成就霸王之業，非管仲不可”

　　對于鮑叔牙舉薦管仲之事，在材料中給了我們一個很明顯的提示，那就是司馬遷說的話：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”比起稱贊管仲的治國才能，天下人更多稱贊鮑叔慧眼識人。那我們文章的立意，就可以從這個角度出發，通過分析鮑叔牙慧眼識人、懂得欣賞他人才華的行為，獲得文章的觀點。

　　事跡二：“桓公重用管仲，鮑叔甘居其下”

　　鮑叔不僅慧眼識人，而且在管仲獲得重用后，甘心自己的地位在他之下。這一行為體現出來的是鮑叔的謙虛寬容，以大局為重。面對才能與實力強過自己的人，鮑叔不是妒忌，而是為國著想，主動向君主推薦人才。

　　3、管仲

　　管仲在這則材料中，正面的體現比較少，因而分析起來有一定難度，這個角度也是較難發揮的。如果在考場上，以“求穩”為先，紙條君則不是很建議大家選擇從管仲的形象入手；但如果在我們的同題作文大賽中，紙條君鼓勵大家勇敢創作，不妨讓思維飛一會。雖然在材料的故事中管仲的正面描寫不多，但我們不難從孔子“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”的評價中，看出管仲確實是一個非常厲害的人。而從鮑叔極力薦舉、齊桓公終成霸業的結果來看也證明了這一點。在我們一般的認知中，管仲落入敵手，若是被殺掉也是一點都不奇怪的，但是他沒有。他能活下來，不僅是因為知己懂他，更是因為他自身的才干博得了君主的賞識。從這個角度來看，我們可以說，無論處在何種境地，自身的實力都是非常重要的。

　　既然提到了管仲的處境，那我們再來看看。齊桓公即位后，管仲沒有因為易主而拒絕齊桓公的委任，在成為齊國宰相后，也沒有因為過往經歷而心存芥蒂；反而鞠躬盡瘁，輔佐齊國稱霸諸侯。這說明管仲懂得審時度勢，并且心懷天下。

　　北京卷

　　一、2020年6月23日，北斗三號最后一顆衛星成功發射，整個系統55個衛星織成一張“天網”每一顆都有自己的功用。以材料“每一顆都有自己的功用”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

　　二、當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……請以“一條信息”為題，聯系現實生活，展開聯想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

　　請以“一條信息”為題，寫一篇記敘文。字數仍要求不少于700字。

　　一、作文解析

　　今年的作文題延續了近幾年議論文、記敘文二選一的北京特色。題目一以“2020年6月23日，北斗三號最后一顆衛星成功發射”為切入點，讓考生以“每一顆都有自己的功用”為話題進行寫作；題目二則以“當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息”為引子，要求考生以“一條消息”為題完成一篇記敘文。

　　題目一

　　本題延續了近幾年命題“堅持立德樹人，弘揚核心價值觀，促進學生成長與發展”的基本要求，如2018年考題就引導考生回顧成長經歷，思考祖國發展與個人發展之間的關系。這道題目緊扣時代脈搏，結合當前時事熱點，同時很好地與新時代青年在國家和社會發展中的價值相聯系。

　　在寫作時，考生要圍繞“每一顆都有自己的功用”這一話題，體現出新時代青年在國家和社會發展中的參與意識與責任意識。每一個體都有無法替代的作用，應認清自我，發揮最大功用；而我們也要把握個體與整體的關系，如當每個人在社會中發揮自己的作用時，國家和社會也會日漸強大等等。個體的作用、個體與整體的關系是本題立意的關鍵所在。總之，本文立意可大可小，譬如可從小方面著眼，凸顯個體在國家、社會中的作用；可以從大方面入手，引發對社會個體的關注；還可從宏觀角度談人類命運共同體、個體的責任與擔當等問題。這些角度都可以與紙條君之前推出的“人類命運共同體”等金句長紙條及直播押題課程推出的“共同體與凝聚力”“個體光輝照見時代”等主題素材結合起來，小紙條們都復習了嗎？

　　二、立意參考

　　1、認清個體價值，發揮自我功用

　　每一顆衛星都有自己的功用，每一個個體都有自己的義務。在時代織成的“天網”中，每一個體都應有“天生我材必有用”的自信。每一顆衛星都為織成“天網”發揮了無法替代的作用，而每一個體也在社會大潮中舞出了不同的絢麗色彩。譬如，在抗擊疫情過程中，不同崗位上的平凡個體都挺身而出，體現出自己的功用，為打贏這場戰役作出了必不可缺的貢獻。作為新時代的青年，也理應認清自我價值，站穩自己的位置，成為一顆真正服務于群體的衛星。

　　2、關注社會個體，實現協同發展

　　社會上的每一個體都應當被關注，正因為有不同的個體發光發熱，才能創造出一片璀璨奪目的星河。如何創造良性的社會環境，讓每一個個體在奔涌的時代浪潮中更好地發揮其功用，從而實現社會協同發展，這也是值得我們深思的問題。

　　題目二

　　本題的發揮空間比較充足，材料中提供的角度較多，如“或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令人振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……”，但立意范圍又不局限于此。總之，考生應有明確的話題意識，圍繞“一條信息”，切己體察，突出自己的感悟與思考。在寫作過程中，還可以聯系時下熱點，適當凸顯信息技術高度發達的網絡時代對我們生活所產生的影響，并表明自己的看法等等。此外，在寫作時，要有明確的記敘文意識，同時注意細節描寫，應具有真情實感，避免內容空洞等問題。

　　1、述寫真人真事

　　考生可以結合自身經歷，寫出“一條信息”對自己的影響。譬如突如其來的“新冠肺炎疫情”新聞讓自己感受到了祖國的強大，也讓自己學會反思、珍惜當下等等；網絡上真假難辨的信息或許曾讓自己陷入迷途；“北斗三號最后一顆衛星成功發射”等信息讓自己為國家科技的繁榮發展而振奮等等。

　　2、展開合理想象

　　考生可以聯系現實生活，展開聯想或想象，譬如聯系2020年與“新冠肺炎疫情”有關的熱點新聞，將自己代入醫務人員或平凡崗位上的工作人員等角色，述寫與疫情有關的“一條信息”如何改變自己的生活；可以在結合時事新聞，合理補充，擴寫某些具有典型性和時代性的熱點事件等等。

　　浙江卷

　　每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。

　　家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。

　　在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。

　　對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

　　【注意】

　　①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

　　一、題目解析

　　這道題目關注的是“自我”與“家庭”“社會”之間的差異和沖突。

　　我們先來審一下材料，材料一共有三句話，第一句話將重點聚焦在“自我”，指明每一個獨立的個體都對自己的未來有所規劃，有所期待。第二句話講的是“家庭”“社會”，指出家庭和社會都會對個人提出要求和抱有期待。第三句話明確地指出，在現實生活中，個人與家庭、社會之間總會存在沖突和矛盾。

　　分析完材料，我們可以總結出材料的主旨，那就是——在人生的選擇上，個人和家庭、社會之間存在沖突。所以，我們這次的寫作任務是談談對于這種自我和他人、外界之間不可避免的沖突的體驗和看法。對于這個寫作任務來說，我們要分析這種沖突產生的原因，剖析這種矛盾可能對我們造成的影響，提出解決自我和他人、外界的矛盾的做法和建議。

　　這道題目非常貼合我們的生活實際。自我和他人、外界的沖突，其實是真實地存在在每一個人的成長過程中的。上小學的時候，你想要和一個學習不太好的小朋友做好朋友，但你的媽媽卻堅決反對。高中文理分科的時候，你對文科有著強烈的興趣，但你的爸爸卻告訴你，學理科好，升學率高，日后工作機會多。當你考上大學的時候，你懷揣著對哲學或者文學或者藝術的無限憧憬，想要填報這個專業，但你爸媽堅決反對，認為這些專業以后不足以安身立命。我們每一個人，都會對自我和家庭之間的沖突和矛盾有著真切的體驗和感性的認識。

　　這道題目，不僅貼合我們的生活實際，而且可以上升到人生哲理思考的層面。自我和他人的關系，自我和外界的關系，是哲學家們愛思考、愛討論的命題。存在主義哲學家薩特有一句非常著名的話語——“他人即地獄”，他認為自我和他人存在著不可調和的矛盾和沖突。馬克思也曾說過“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。

　　馬克思認為人的本質，其實是在復雜的社會關系網中形成的，他人或者說社會關系對于我們的要求、期望和評價，塑造了人的自我本質。對于不是哲學家的我們來說，這一問題也是無法回避的。我們終其一生，都要思考自我和他人、自我和外界之間的關系，思考何時應該堅守自我，考慮何時應該適當妥協。所以說，這道題目，不僅是一道高考考場上的考題，而且是一道我們在漫長又短暫的生命過程中時時面臨、常常思考的人生命題。

　　二、立意參考

　　1、自我和他人、外界的矛盾因何產生

　　在寫作構思的時候，我們可以從為什么的角度出發，探討這一矛盾產生的原因和根源。

　　自我和他人、外界的矛盾產生的根本原因，在于人類是一種群居動物，每一個人都生活在集體之中。生活在現代社會里，我們之中沒有一個人是孤島。我們聚眾而居，建立起紛繁復雜的關系網。我們團結合作，建立起環環緊扣的社會分工。我們親密友愛，關注和在乎彼此的情緒和感受。在這樣的環境下，尋求完全的獨立和自由是不可能的，自我的渴望和家庭社會的約束自然存在著不可避免的沖突。

　　不同的主體有著不同的立場和看待問題的角度，所以會存在著矛盾和沖突。個人有個人的立場和向往，家庭有家庭的期待和角度，社會有社會的需求和標準。這三者的立場和角度肯定存在著差異，當三者存在于共同的關系網當中，這樣的差異難免會引起沖突和矛盾。

　　2、自我和他人、外界的矛盾對于我們的影響

　　這一矛盾的存在，固然會讓我們和他人、外界的關系變得緊張而對立，讓我們感到焦慮和不安。

　　但當我們直面矛盾的時候，我們會進一步思考，我是誰，我向往什么，我想要什么樣的人生。這樣一來，我們就能更加確證自己的渴望和向往，更加清晰地認識自我的本質。

　　而且，當我們面對、思索、嘗試解決這一矛盾的時候，我們逐漸懂得從他人或者社會的角度出發思考問題，逐漸學會走出自我的偏狹和局限，逐漸學會以冷靜客觀的態度和積極開放的交流，獲得與他人、與外界的和解和共識，從而獲得更開闊的視野和心態。

　　3、如何面對和解決自我和他人、外界的矛盾

　　既然矛盾無可回避，我們就要積極主動、冷靜理智地直面問題、解決問題。

　　當我們面臨自我和他人、外界的矛盾的時候，我們至少可以做到以下三點：

　　（1）自我審視。

　　當我們想要做一件事情或者堅守一個目標的時候，我們首先要考慮我們的初心和動機，思考自己的渴望和堅守是否合理，是否符合真善美的原則，是否有矢志不渝的決心。還是說，自己的向往和堅持只是一種不切實際的幻想。當我們進行自我審視的時候，就會深入地思考一系列重要的問題：我是一個什么樣的人，我真正向往和渴望的到底是什么，我想過一種什么樣的生活，我的人生價值和生命意義是什么……這樣一來，我們就能更加深刻地了解自我，更加清晰地確認自我的本質。

　　（2）積極溝通。

　　先放下自我的主觀立場，嘗試著與他人、外界進行理性、冷靜、包容、開放的溝通。耐心傾聽他人的意見和觀點，學習跳出自我的主觀立場，從他人的角度思考和審視自己的渴望和堅持，以求獲得更為客觀、更為多元的認識。

　　（3）結合自我的審視和他人的觀點，做出最后的決策。

　　當你聆聽完自我內心的聲音，并且傾聽和理解他人的觀點之后，就可以做出決策了。這時候的你，應該可以確定是堅持個人的人生坐標，還是選擇滿足家庭和社會的預期和要求。堅守自我固然是個性的表現，為家庭和社會奉獻也別有一種大愛的境界，這兩者并無對錯之分，不過是個人的選擇而已。

　　其實，終其一生，我們會遇到無數次自我和他人、外界的沖突。每一次的情況都不同，每一次的抉擇，也許也不一樣。但是，清楚地明白自己想要什么，充分地傾聽、理解和尊重他人和外界的觀點和訴求，這兩點，一定能夠幫助我們做出正確的選擇。

　　上海卷

　　世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物發展進程無能為力？

　　請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

　　要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

　　一、題目解析

　　2020年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨樹一幟”。實際上，“思辨性”是上海卷一如既往的標識，從近五年的上海卷作文題來看，《造就和諧自我》《評價他人的生活》《預測》《被需要》《認識“中國味”》無一不蘊含著思辨的光輝，自我與外在、過往與未來、需要與給予、本土與外域，都是充盈在我們的日常生活、文化生活的重要問題，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分數，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。

　　“世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物發展進程無能為力？”從題干的字眼中，我們可以把握到這樣兩個層面的意蘊，“世上許多重要的轉折”“事物發展進程”指向的是縱深視野的“歷史進程”與寬廣視野的“時代潮流”，“意想不到”“無能為力”則都是個體的情緒。由此，題目實際發問的，是這樣一個問題：作為個體的我們，在歷史進程或時代潮流之中，是否“可為”？

　　作為個體，在“歷史進程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，但“歷史進程”之所以成其為“進程”、“時代潮流”之所以成其為“潮流”，也絕對離不開之中的“個體”。并且，如若作為個體的我們，因為“不可為”而都選擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。因此，在人的“可為”與“不可為”間，表達的其實就是我們對于個體與歷史、個體與時代、個體與群體等關系的思考和感悟，我們論述的重點、寫作的中心，就可以聚焦在這里。

　　實際上，面對這道考題時，我們還可以想到當下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。2020，一場突如其來的疫情讓多少鮮活的生命、多少美滿的家庭，就這樣永遠地埋葬在了這個春天里。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗爭著、奉獻著。“在不可為里進行著自己的可為”，乃至“明知不可為而為之”，一直以來，就是人之為人的重要品質所在，也是我們始終會被這樣的個體所打動的所在。

　　而無論是表達對于歷史進程、時代潮流的認知，還是選擇恰當的人物素材，凸顯平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰“疫”》系列中的素材，都可以進行直接的運用。

　　二、立意參考

　　綜上，面對本道考題，更高遠的立意是堅持認為“雖然世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，但并不意味這，人對事物發展進程無能為力”，由此可以有如下立意：

　　1、正確認識個體與歷史、個體與時代的關系，有助于我們進行自我認識、自我定位。

　　2、作為個體，應積極發揚主觀能動性、尋求自我價值的實現，將個人奮斗融入歷史進程、時代發展之中。

　　3、在“不可為”或“難以為”的境遇面前，哪怕我們僅僅是個體，也應勇敢而為之。

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