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小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)課題工作方案
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)課題工作方案，歡迎閱讀與收藏。
一、課題的核心概念及其界定
雙語(yǔ)教學(xué)是在以母語(yǔ)作為主體教學(xué)語(yǔ)言的背景下，通過(guò)發(fā)揮英語(yǔ)的教學(xué)媒介語(yǔ)作用，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語(yǔ)思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，為小學(xué)生運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交際交流，并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。
二、課題提出的背景及國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀
英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語(yǔ)發(fā)表，70%以上的信息由英語(yǔ)傳播。雙語(yǔ)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際視野，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級(jí)專門(mén)人才的責(zé)任。
我校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市文化底蘊(yùn)深厚。改革開(kāi)放以來(lái)，特別在最近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也有力地推動(dòng)著現(xiàn)代教育的全球性。
全市教育工作會(huì)議上曾指出，要著力提升教育的國(guó)際化水平，切實(shí)推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)，加快培養(yǎng)國(guó)際化人才，加快建成全國(guó)一流的教育強(qiáng)市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會(huì)議精神，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)；不斷總結(jié)反思，為培養(yǎng)國(guó)際化人才作出自己的貢獻(xiàn)。
20xx年上海小學(xué)英語(yǔ)國(guó)際論壇認(rèn)為：“盡可能增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語(yǔ)教學(xué)怎么個(gè)說(shuō)法并不重要，實(shí)質(zhì)是最重要的。”上海市百所小學(xué)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果。
加拿大“浸沉式”雙語(yǔ)教育模式、美國(guó)“過(guò)渡式”雙語(yǔ)教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語(yǔ)教學(xué)模式等十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語(yǔ)發(fā)展。
我們認(rèn)為，小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對(duì)，而是如何順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃烈的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，采取扎實(shí)有效的措施，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相應(yīng)的教材和師資問(wèn)題。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施
以漢、英兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對(duì)兩種文化的積極適應(yīng)與溝通，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并為學(xué)生擁有兩種語(yǔ)言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，成為國(guó)際化雙語(yǔ)人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，提升對(duì)本國(guó)和國(guó)際社會(huì)的服務(wù)價(jià)值。
研究?jī)?nèi)容及措施包括：
(一)雙語(yǔ)教育課程體系建構(gòu)研究
1.雙語(yǔ)學(xué)科課程構(gòu)建研究
(1)學(xué)科課程三種課程并存
(2)學(xué)科課程以雙語(yǔ)教育向三----五年級(jí)延伸，向音、體、美、計(jì)算機(jī)、科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展
(3)建立學(xué)科雙語(yǔ)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
(4)舉行學(xué)科雙語(yǔ)教育展示交流
2.雙語(yǔ)活動(dòng)課程構(gòu)建研究
(1)開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽
(2)開(kāi)展節(jié)日英語(yǔ)活動(dòng)
(3)舉辦金橋雙語(yǔ)節(jié)
(4)開(kāi)展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動(dòng)
3.雙語(yǔ)隱性課程構(gòu)建研究
(1)校園環(huán)境“逢語(yǔ)必雙”
(2)午間雙語(yǔ)廣播
(3)師生校園交流雙語(yǔ)操練
(二)雙語(yǔ)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究
(三)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究
(四)雙語(yǔ)教學(xué)與雙文化教育研究
四、課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值
本課題理論價(jià)值在于：1．雙語(yǔ)教育提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2．雙語(yǔ)教育適應(yīng)無(wú)錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的戰(zhàn)略意義。3．適應(yīng)新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐。
本實(shí)課題踐價(jià)值在于：1．以雙語(yǔ)教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。2．提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語(yǔ)言的門(mén)檻，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流，并為用英語(yǔ)進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)；適應(yīng)時(shí)代要求，以語(yǔ)言為載體，吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3．培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語(yǔ)型師資。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
1．在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)
雙語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：
（1）傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化；
（2）捍衛(wèi)漢語(yǔ)的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語(yǔ)教育的和諧平臺(tái)，學(xué)科雙語(yǔ)限于非語(yǔ)文學(xué)科，用雙語(yǔ)教，而不是教雙語(yǔ)；
（3）重在語(yǔ)言習(xí)得和感受，語(yǔ)言輸出聽(tīng)其自然；
（4）重在環(huán)境與操練。
2．準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的“度”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展
小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有其基礎(chǔ)性，是為學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎(chǔ)，其次又應(yīng)注意其整體性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，在非語(yǔ)文學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識(shí)，又練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，課外活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語(yǔ)口語(yǔ)。[-]
3．構(gòu)建雙語(yǔ)課程體系，提升雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
雙語(yǔ)課程建設(shè)是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值核心，融學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程于一體是我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本模式。
六、研究的思路、過(guò)程與方法
第一階段：準(zhǔn)備（20xx.3—20xx.2）
總結(jié)反思小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的成績(jī)與問(wèn)題，制訂繼續(xù)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。
第二階段：實(shí)施（20xx.3—20xx.11）
按計(jì)劃開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)。
第三階段：結(jié)題（20xx.11—20xx.12）
總結(jié)、鑒定、結(jié)題。
七、預(yù)期研究成果
1．20xx年：總結(jié)階段性成果，出經(jīng)驗(yàn)、出教師、出論文。雙語(yǔ)教學(xué)在區(qū)、市、省級(jí)以上教科研活動(dòng)展示。
2．20xx年：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示課例和活動(dòng)。
3．20xx年：結(jié)題報(bào)告，匯報(bào)雙語(yǔ)教學(xué)整體研究與實(shí)驗(yàn)成果。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
我校是中央教科所國(guó)家重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題學(xué)校教育研究部實(shí)驗(yàn)基地，先后承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題的研究，其中《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》已順利結(jié)題，與寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校聯(lián)袂編撰《現(xiàn)代學(xué)校管理規(guī)章范本&__8226；民辦教學(xué)卷》。并被中央教科所評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。《雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究》參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也已成功結(jié)題，總課題組在鑒定意見(jiàn)中給予高度評(píng)價(jià)，4篇論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，并分別發(fā)表于全國(guó)核心刊物，課堂教學(xué)在全國(guó)省獲獎(jiǎng)。無(wú)錫市委書(shū)記批示肯定。通過(guò)課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強(qiáng)能力的教科研隊(duì)伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導(dǎo)。促使研究和實(shí)驗(yàn)不斷攀登新的臺(tái)階，健康進(jìn)展。
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