一去二三里的教學設計方案范文

　　教學目標：

　　1．復習鞏固漢語拼音

　　2．學會本課10個生字，認識9種筆畫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受童謠中所表現的景色美

　　教學重點：

　　誦讀、識字和寫字

　　教學難點：

　　認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片、數字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣

　　師：從開學到現在，同學們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學習了一些漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧！（播放火車背景音樂）

　　二、導入新課

　　1、師：現在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？

　　2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學們小手準備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學生書空寫)

　　3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）

　　4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。

　　師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！

　　5、師：拼音和漢字已經手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？

　　（指名讀，“一”變調，讀的很通順，如果把詩讀出節奏感就更好了）

　　（出示課件，師范讀，生體會停頓）

　　（生試讀）

　　（點名讀）

　　6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

　　7、（齊讀后兩句）師：我們繼續往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風景呢！（出示圖片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。

　　8、師：現在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）

　　1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

　　（出示課件）你們圈對了嗎？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

　　2、師：讀了這么多遍，有同學肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）

　　師：你們讀得真棒，都可以當識字大王啦。

　　3、師：同學們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學習更多的古詩。

　　三、認識筆畫和學寫字。

　　1、認識田字格。

　　2、認識筆畫橫，出示“一”。學生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學生寫，展示，點評。

　　3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關門”，學生寫，展示，點評。

　　4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉”，學生寫，展示，點評。

【一去二三里的教學設計方案】相關文章：

《山溝里的孩子》優秀教學設計方案03-26

《十里長街送總理》教學設計方案04-02

教學設計方案06-14

教學設計方案02-24

實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-20

二三月份教學內容計劃04-01

大班二三月份教學活動計劃04-06

教學設計方案范文03-23

背影教學設計方案11-25