設計方案5篇【熱門】

　　為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、活動背景：

　　對于滿足消費者日常需求的超市來講，實行會員制是一條極為有效的營銷策略。通過實行會員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來穩定銷售基礎。有效的會員制營銷不僅僅是一個憑卡折扣的問題，還需要針對會員群體特點設計符合其需求的`促銷活動，一方面提升會員價值，另一方面通過活動吸引更多的顧客加入成為會員。

　　針對原來日百萬超市，現在的天添樂超市、振大超市推出的每周一天感恩日活動，效果十分明顯，其主要賣點在于推出特價雞蛋和大米，對于老百姓生活緊密相關的生活必需品這一活動的推出著實吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個周的周二推出會員日活動，每個周六推出感恩日活動。

　　二、活動目的：保證各門店特價商品及促銷活動不間斷，最終實現提升人氣實現銷售額的目的。

　　三、活動時間：每周二※會員日

　　每周六※感恩日

　　鄉鎮店逢集當天為會員日、感恩日

　　——鄉鎮 —縣城

　　四、活動內容：

　　1、※【會員日】方案一：會員驚爆價。推出不少于10種的會員商品（此類商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價銷售），單獨集中于一個區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類—天地緣衛生紙、創潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門口特價車上，做好陳列，并提前以海報的形式在門店外宣傳。

　　※【會員日】方案二：會員日當天購物滿68元的顧客，憑會員卡可獲得5元購物代金券，滿128元可獲得10元購物代金券，以此類推，最可得30元代金券，代金券于下個周的會員日當天可抵現金使用，過期作廢。

　　※【會員日】方案三：加1元換購。

　　購物滿19元+1元可換購—進價1.5元的商品

　　購物滿29元+1元可換購——進價低于2.5元的商品

　　購物滿39元+1元可換購——進價低于3.5元的商品 以此類推 會員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好后四周會員日的換購商品，不低于10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備注：會員日活動只針對會員，憑會員卡方可參加〗

　　2、【感恩日】重點推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、面條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。

　　① 每周推出最低3款感恩商品，低于進價，超值感恩。

　　② 套餐商品，超值無限，震撼首推。（2種以上商品進行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁后大幅度讓利，以求實現薄

　　利多銷的目的。商品上標明商品的原價、現價以及捆綁價格，讓顧客一目了然感受到開元的感恩大幅讓利活動，以此來吸引顧客。）

　　五、活動宣傳方式：

　　1、各店門口張貼感恩日、會員日特價促銷欄，每集將特價信息公布到促銷欄上。

　　2、活動開始前一個月務必完成本月所有特價商品計劃，縣城四店每周的特價商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個月左右，當會員日、感恩日這一活動為顧客所熟悉以后停止印發宣傳頁，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。

　　開元超市營運企劃部 20xx年3月6日

設計方案 篇2

　　一、活動主題：

　　“健康上網，益我身心”

　　二、活動目的：

　　讓學生認識網絡的利弊，了解有關健康上網知識，懂得如何健康上網，促進學生身心健康。

　　三、準備階段

　　（1）召開班委會

　　（2）選定主持人

　　（3）擬定節目

　　（4）節目的排練與必須物品的準備

　　四、活動設計

　　場景一：（簡短）快板《是利還是弊》（創作者：鄭達輝），快板引入，提出疑，思考網絡帶來的影響。

　　場景二：不健康上網小品（創作者：楊曄）。小品簡介：小是一名中學生，她愛好廣泛，喜上網，起初小媽媽并不在意，后來媽媽發現小有網戀，媽媽十分焦急并十分關注，最后將陷入歧途挽救回來。分析點評：引用政治課本上學過的健康上網知識對小品做簡短的`總結分析，或者請政治老師談看法（視頻錄像）（小記者：吳志潼）。

　　場景三：（簡短）inerne基礎知識競答(設置小禮品)，更好地了解網絡知識。

　　場景四：（簡短）歌曲串燒《網絡無限好》（創作者：陳林煌）

　　場景五：健康上網小品（創作者：葉銘佳）。小品簡介：小米是一名中學生，敘述的是小米一三代人：小米，小米爸爸，小米爺爺在里健康上網的生活小趣事。分析點評：請有代表性同學（例如成績好的同學，電腦網絡知識豐富的同學，沉迷網絡游戲的同學）談感想，或者現場采長，老師。

　　場景六：（簡短）展出“健康上網，益我身心”主題海報（繪畫者：陳曉倫、陳柏釗）。在祥和的鋼琴聲中朗誦“健康上網，益我身心”倡議書（作者：黃珍宇）。

　　場景七：（簡短）班主任總結。

設計方案 篇3

　　一、復習導入：

　　今天，有一位關心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先托我給大家帶來一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個吃的動作給我看看（生做吃的動作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認得到上面的字，才能吃喲，好不好？

　　1、（1）開火車認讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國

　　（2）齊讀

　　2、導入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信

　　二、組織活動：

　　1、秋姑娘的信？聽了這個題目你有什么問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們在課文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來的，請給大家讀一讀吧？

　　2、學習３－５段：

　　（１）秋姑娘最先寫信給誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）

　　（２）誰故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。

　　（３）出示？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠的南方去）南方可遠了，你想對大雁說什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）

　　A、大家可真是關心他人的`好孩子,那你能用一個詞來表達你對大雁的擔憂和關心嗎?(多加小心)

　　師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。

　　B、能用關心的語氣讀讀這一段?(請生有感情讀第二段)

　　C、不錯,她多關心大雁呀,誰也想關心關心大雁? 還可以帶上動作。（生讀)

　　D、誰能再關心一點,再親柔一點.(生再讀，小組讀，全班讀)

　　3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）

　　（２）你從哪一段看出來的？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）

　　（３）出示課件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。

　　一封寫給（ ），快準備好（ ）。

　　一封寫給（ ），別忘了（ ）。

　　游戲：誰是小小智多星？

　　Ａ、教兒歌：括號我會填，原因我明白。翹起大拇指，對準小鼻子。小小智多星，就是我我我。

　　Ｂ、誰想當小小智多星？（生回答括號里詞的意思，師獎勵給生一片楓葉）

　　Ｃ、（青蛙冬天到了要睡覺，所以是冬眠。睡覺時要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。

　　師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　　Ｄ、秋姑娘也很關心小青蛙，誰愿扮演秋姑娘關心關心她。（請生再讀第三段）

　　Ｅ、你們還想關心誰？為什么？

　　Ｆ、（我還想關心松鼠，因為松鼠很貪玩，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關心關心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。（請生反復品讀。）

　　Ｇ、（我還想關心小樹，因為一到冬天，天氣變冷后小樹就會被凍著）好吧，我們也來關心關心小樹：

　　一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請生反復品讀。）

　　４、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關心她的好朋友呀！讓我們再讀讀吧（生帶動作齊讀３－５段）

　　５、出示課件：光禿禿的小樹，最后兩段課文，師導讀。

　　師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？

　　生：咦，樹上的楓葉怎么沒見了？好奇怪呀！

　　師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）

　　師：全被秋姑娘寫了信？你想說什么？

　　生：秋姑娘寫的信可真多呀！

　　師：秋姑娘這么關心她的朋友們，你聽了有什么想法？

　　生：(喜歡 高興 贊美)

　　師:那你用你的感情來讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。

　　師：看見你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）

　　６、我們大家可都是知恩圖報的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯，是個好主意，大家認為呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動物送送信吧。

　　（１）、提示：①想想秋姑娘的信上都說了些什么？②小動物看了秋姑娘的信它們會說什么？③你能帶動作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會給誰寫信？小動物們收到信后都說了什么，做了什么？

　　（２）、請生上臺表演，教師相機指導，及時鼓勵。

　　（３）、看來老師得認輸了，同學們讀得這么好，教教我這個學生吧，我不僅要學怎么讀出秋姑娘對朋友的關心，我還要學習怎么做動作，行不行？（生帶動作試背全文。）

　　三、指導寫字：

　　生：筆順 獨體字 字形特點：三橫不一樣長，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最后的一橫最長。豎在橫中線上。

　　村：筆順 左右結構：左右要相讓 字形特點：左邊撇變點，橫右收；右邊橫左收

　　全：筆順 上下結構 字形特點：上邊要包下，撇捺要舒展

　　四、小結布置作業：

　　今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了3個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答 ）

　　多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關心的話寫在楓葉上，送給你想關心的人，好嗎？

設計方案 篇4

　　摘要：醫院作為城市發展中重要的組成部分，其設計體現了一個城市對居民的關懷，人性化的醫院設計在此體現得至關重要。本項目功能分區，建筑室內外環境等均落足于人性化，營造良好的醫療環境。

　　關鍵詞：醫院；設計構思；人性化設計

　　1項目背景

　　根據《廣州市醫療衛生設施布局規劃（20xx~2020）》、天河區《關于加快推進天河區東北部地區三級醫院規劃建設的工作方案》、大力推進“天河智慧城”天河“一號工程”建設、完善天河區東北部地區配套整體規劃，建設一間以重點專科為主導的“大專科、強綜合”的現代化三級甲等綜合醫院。

　　2前期分析

　　廣州市天河區第二人民醫院建設項目應嚴格按照國家有關標準進行建設，以重點專科為主導的“大專科、強綜合”的現代化三級綜合醫院。定位為一間集醫療、急救、預防、康復、教學、科研于一體的國內一流的公立非營利三級綜合醫院。本項目規劃病床數980床，本項目總用地面積為58154m2（87.23畝），規劃建設用地面積49159m2（73.74畝）。總建筑面積223855m2（其中地上建筑面積131170m2，地下建筑面積92685m2）。廣州市天河區第二人民醫院主要分為兩期建設，一期建設內容為三級綜合醫院，二期建設內容為天河區第二人民醫院轉化醫學中心。選址位于天河區東北部柯木塱龜崗的肉聯廠地段，地塊北鄰廣汕二路公路，東面是坳頭南街，西門為塘石南街，北門為公坑規劃道路，南面為火爐山山腳。設計北面為東西走向的廣汕路，西北角有規劃路穿過用地。其余為現狀小路。

　　3設計構思

　　項目難點：作為高容積率下集中式的綜合性醫院，在滿足流暢功能需求的同時，怎樣利用山體資源給予醫生良好的辦公環境，住院病人有良好的休憩空間是本設計的難點。解決問題策略：設計通過方正的建筑布局，合理的柱網模數滿足門診、醫技、住院的需求。并在面向山體景觀方向打開景觀面，引入生態綠軸，把住院融進山體景觀里面，住院相對獨立，對內聯系門診和醫技部分可以有內部的景觀綠軸，成為患者康復休憩場所，住院對外面向上體景觀打開，最大限度利用山體景觀，給予住院病人有良好的住院康復環境。

　　3.1方案推導及形體空間演變

　　（1）建筑體型從整體性出發，在平面緊湊集中，柱網規整的基礎上適當切割體型，滿足各面整體形象需求，綠谷部分采用錯層平臺與通透條形窗給予醫患休憩康復長多，利于醫患生理與心理需求。住院部通過角度旋轉，照顧山體景觀的同時，南北通透，結構統一，外形美觀。（2）引入生態綠軸，作為康復綠谷，保證門診醫技四面的通風采光需求，也滿足住院部分的通風采光需求。并最大限度利用東南兩個面的景觀資源。

　　3.2總平面規劃分析

　　本方案根據醫院功能，把建筑組成一個一個的建筑組團，合理地分布在用地內，能充分契合用地，因地制宜、充分考慮地域環境條件，使得建筑布局與不規則地形相協調。在一期建設用地內，門診、醫技、住院組團呈“品”字型的布局，在“品”字之間組織各組團的流線，形成獨特的室外空間，引入生態綠軸，作為康復綠谷。二期建設用地內，轉化中心以及部分的院內生活設一建筑組團，與醫院其它組團相對獨立。用地只有兩邊接壤城市道路，設置兩個主要出入口，3個緊急出入口。主要入口設于用地西側，車流在城市支路進入。主要出口設于用地北側，車流駛出廣汕公路。3個緊急出入口設于用地西北側與東側，供救護車與后勤車輛緊急使用車流流線可分為三種，患者一方車流、醫院工作人員車流以及后勤供應車流。患者一方車流、醫院工作人員車流以及后勤供應車流由西側主要入口進入，通過臨近車庫入口到達地下室“交通核心”或各自的停車區域。患者一方車流、醫院工作人員車流從東北側車庫出口駛出到達主要出口，后勤供應車流東側車南庫出口駛出通過院區道路到達主要出口。一期人員從北門廣場進入，二期人員從西門廣場進入，然后到達各功能入口，人車分流。

　　3.3景觀資源的利用

　　設計通過引入山體景觀，打造生態綠谷，通過折線形把多種鋪地與綠植整合起來，從南面引進，東西面引出，結合建筑挑臺與平臺，打造多樣性建筑景觀。并結合多種綠植，形成多層次綠化景觀。對于各種環境空間，采用了多層次立體化的綠化系統，包括建筑小品、綠化庭院、廣場綠化、建筑周邊綠地水體、架空花園走廊、道路綠化和屋頂花園等多種多樣的綠化形式，形成立體交叉式的綠化景觀，活躍空間氣氛，為公眾提供良好的休息場所。

　　3.4造型設計

　　作為天河區重要的醫療建筑，建筑整體形象需具有新穎與標識性。設計通過采用就診常用醫盒藥品作為建筑體型疊合的形象，提取生命之DNA條狀線條作為纏繞在建筑周邊，并采用DNA橫向連枝作為建筑大小條窗與表皮的元素。這些元素的利用讓醫療建筑標志性明顯，建筑形式清晰、精致，體型簡潔，視覺效果良好。現代建筑的.外觀與周邊建筑整體和諧，局部還采用橫向遮陽，立體遮陽的手法，局部木百葉點綴等給予嶺南建筑良好的呼應。

　　3.5功能分析

　　3.5.1功能布局

　　醫療功能體系模塊化的平面布置，各區相對獨立，自成體系，分而不散。宏觀上以環形功能流線空間聯系門診、醫技和住院，形成高效合理的醫療流程；微觀上強化門診科室與其關系密切的醫技科室之間的對應度，減少不必要的穿插。根據功能塊之間的關聯度確定布局，如：產科靠近使用頻率高的超聲檢查布置；手術室和血庫同層設置，方便向手術室供血；中心供應設置在手術室下一層，利用潔凈電梯可直接向手術室供給潔凈物品等。同時，門診模塊式的布局和結構體系，醫技則采用大開間、大跨度、彈性靈活的結構體系，為功能的調整提供方便。

　　3.5.2醫療空間設計

　　醫療空間設計充分考慮科學引導患者的流向與分布。東西貫穿的醫療主街是醫院功能的中樞，通過醫療街聯系各診療單元，路線安全快捷，形成高效易于識別的內部空間。設計注重內外空間的滲透，各個診療單元通過庭院、交通等空間自然分隔形成盡端，功能模塊獨立，候診空間環境良好，便于患者使用和醫護人員管理。內庭的設置使門診90%以上的醫療用房享有自然通風和采光，患者和醫護人員可以在寬敞舒適的環境中完成候診、檢查、治療、休息全過程。

　　3.5.3地下空間的利用

　　地下空間按高功效原則布置。由于用地緊張，地下交通中心設在地下一層的門診、醫技、住院三大功能之間的位置，機動車均停靠于此，患者下車后經過大廳的自動扶梯或各醫療區的電梯可直達門診部、醫技部和住院部。住院樓利用用地高差，設置半地下室的地下夾層作為住院藥房、營養廚房和餐廳，負一層為中心庫房，負二層為后勤保障污染區，包括停尸間、垃圾房等，并通過地下單向車道的交通組織形成內部物流運輸通道，以保證各種物品的運輸。

　　3.6主要流線分析詳解

　　3.6.1高效秩序的交通體系

　　在建筑外部交通方面，根據不同內部功能、不同流量等要求進行人流、物流等流線的組織和管理，為各種流線提供安全、便捷的出入口和通道，提高公共衛生防疫安全。本方案設計的兒科、急診科、體檢中心、感染科、醫護人員、行政人員等均在首層設置獨立對外的出入口，減少交叉感染和方便救治急診病患。在建筑內部交通方面，病患的主要交通流線采用以“一環多核”的有機交通整體，以水平環形流線把多個公共交通核心筒連貫起來，流線清晰合理，并配備足夠數量和寬度的走廊、樓電梯。針對不同性質的患者、不同潔凈凈化和污染程度的物流，科學地進行流程設計和處理，設置相互獨立的垂直交通和水平交通，同時各個垂直交通體對應連接各個獨立對外出入口，以防止相互干擾和交叉感染。

　　3.6.2安全的地下分流

　　由于用地緊張，地面無法設置大量機動車停車位，本工程將機動車停車全部設置于地下。充分利用用地周邊市政道路，機動車從用地西面機動車入口直接進入地下車庫，用地北面機動車出口離開用地，單向車流組織有序、快速地疏導車流，避免給城市交通增加壓力。搭乘機動車的患者可通過位于負一層的地下交通中心下車，各診療區的自動扶梯和電梯把患者迅速送至目的科室。

　　3.7無障礙分析

　　各出入口均考慮了無障礙設計，有殘疾人專用通道、扶手、衛生間，無障礙得到達建筑首層電梯間或樓梯間，建筑入口和地下車庫均設置了殘疾人停車位。使建筑各處體現了以人為本的設計理念。

　　參考文獻

　　[1]張九學.現代醫院建筑設計參考圖集.清華大學出版社，20xx，12（1）.

　　[2]張慧.談大型綜合醫院建筑設計.山西建筑，20xx，27.

設計方案 篇5

　　一、指導思想：

　　在全面推進素質教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學生的個人興趣愛好，培養學生的創新精神，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以人的主動發展為本，樹立“健康第一的指導思想”。

　　二、教學內容：

　　本課以籃球為主要內容，主要學習籃球的假動作后運球突破技術.

　　三、教學目標 ：

　　通過學習假動作后運球突破，發展學生身體的協調性、靈活性，培養學生勇敢、機智、果斷和團結協作、奮力拼搏的優良品質。

　　四、組織教法：

　　1、根據學生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規律，提高認識、培養興趣，主動參與。

　　2、在教師的“導演”下，把練習內容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。

　　3、采用啟發誘導的方法，創設有利于學生主動發展、積極探索的學習氛圍，達到培養實踐能力和創新意識的目的。

　　五、課的安排

　　1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導出本課內容

　　2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。

　　3、基本部分：

　　① 持球進行假動作練習（以右腳為中樞腳為例）

　　② 使用標志物練習

　　③ 用真人防守練習

　　④ 向學生介紹其它過人方法

　　⑤ 分組比賽

　　4、放松運動及小結：利用心理暗示方法放松身心

　　體育與健康課教案(水平五)

　　即墨市第一中學 趙剛

　　一、學習內容

　　籃球基礎運球技術----假動作后運球突破

　　二、學習目標

　　學習并基本掌握假動作后運球突破技術，發展學生身體的協調性、靈活性，培養機動靈活、奮力拼搏的精神。

　　三、學習步驟

　　1．導入 階段：明確課的目標，教師簡單陳述

　　2．學習體驗：籃球運球技術----假動作后運球突破

　　（1．）求實：熱身運動 : 籃球場名稱識記

　　（ 球操一套 ）

　　頭部運動、肩部運動、體轉運動、腰部繞環、俯背運動、胯下運球、墊步繞環、跳躍運動、整理運動 五分鐘時間進行提高控球能力練習（可讓學生根據自己情況練習）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉） 而后可進行多人練習

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　　（2．）求知：建立正確概念

　　提示1、持球的技術：兩腳左右開立,兩手持球置于體側

　　提示2、身體重心的運用

　　① 提問與說明：攻守兩人對峙，采用何姿勢

　　提示：在不采用傳球、投籃前提下

　　② 簡介假動作后運球突破的特點、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側突破。待防守隊員重心向右移動時，進攻隊員左腳迅速向對方左側跨一大步，將對方置于身后，運球突破過人。

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　　圖解：▽為標志物或人，◎為進攻隊員

　　（3．）求學：學與練： 形成正確的技戰術概念

　　學練方法：可讓學生先嘗試

　　練習1:持球做假動作練習

　　練習2:利用標志物進行練習，并讓學生展示。

　　練習3:面對防守隊員進行練習，并讓學生展示。

　　學練要求：面對防守，果斷突破

　　學練重點：假動作逼真，過人的`步法

　　提示1：突破前用假動作擺脫防守

　　提示2：突破時注意側身控制好球

　　提示3：把握時機，第二步邁的要大、果斷

　　（4．）求精：學生自練、自評、互評，教師引導

　　（5．）求美：選部分學生進行展示，教師和學生集體評價階段

　　（6．）求高：讓學生展示其它突破過人技術（右側突破、體前變向、背后運球過人、轉身突破），讓學生分組練習.

　　3、挑戰體驗：教學比賽

　　（7）求樂：三對三半場比賽

　　提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學技術(假動作后運球突破)后投籃得分

　　提示2：文明比賽、感受競爭

　　提示3：注意安全

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　　四、身心調節

　　（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時間內使學生調節神經系統興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩定下來，集中注意力便于更好的進行室內文化課學習。時間：2-4分鐘

　　要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果

　　（2．）師生評議，并介紹下節課的學習內容

　　（3．）回收器材

　　場地器材：籃球場三個、籃球37個、錄音機一臺

　　加上教材分析、學情分析、預計效果、通過學習，學生的掌握情況

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