設計方案(錦集4篇)

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教材簡析

　　本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。

　　教學目標

　　1.知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。

　　2.說話時表達清楚、完整，態度大方，有禮貌。

　　3.能認真聽別人講話，發現錯誤，并給予糾正。

　　4.創設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

　　教學重點、難點

　　在創設的情境中進行買文具的口語交際。

　　教具準備

　　文具、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

　　創設情境，激發興趣，調動學生聽說的積極性。

　　二、板書課題：買文具

　　三、演示、述說買文具的過程

　　(訓練目的.：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)

　　1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態、語言。

　　2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說買文具的過程。

　　3.指名說。

　　要求：聲音洪亮，態度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發表自己的意見，進行評論。

　　小結：從學生的聽說兩方面進行小結。

　　四、表演買文具的過程

　　(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

　　1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。

　　2.學生在小組里互相演練、說說。

　　3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。

　　五、進行買文具實踐活動

　　1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。

　　2.老師巡視、指導。

　　3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

　　六、拓展練習

　　1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。

　　2.老師隨機點評、指導。

　　3.請幾位表達好的學生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態，即聲音是否洪亮，態度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

設計方案 篇2

　　一、 活動意義：

　　節日離學生的生活是這樣的近，學生仿佛每天都在過節。但是對于五年級的學生來說，他們對節日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節日上。其實節日是一種社會現象，它涉及自然界的發展變更、民族風俗、歷史文化等內容。這次的活動借助于學生對節日的向往和對過節的興趣，引導學生學會觀察和分析，初步培養學生探索社會文化現象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。

　　二、活動目的：

　　1、通過活動讓學生知道春天里有哪些節日，能初步了解這些節日并分類。

　　2、選擇自己喜歡的節日，初步學會制定研究的計劃書。

　　3、培養學生對生活中現象的好奇心和探究的愿望。

　　4、鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網絡、他人經驗等)獲取信息的能力。

　　5、在活動中培養學生分工合作，積極參與、樂于表現的意識和樂于與他人分享的態度。

　　三、活動重點、難點：

　　重點：

　　1、通過活動讓學生初步了解春天的節日，并自主選擇了解春天的一個節日。

　　2、初步學會制定研究計劃書。

　　難點：

　　1、制定節日的研究計劃書。

　　2、根據制定的計劃書行動，順利展示自己的研究成果。

　　四、活動用具與準備：

　　學生課前準備：

　　1、分組學習，小組中成員進行分工。每組有正副組長、發言人、書記員、聯絡員和資料保管員。

　　2、準備活動用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。

　　3、收集跟節日有關的資料。

　　教師課前準備：

　　1、春天的節日卡片。

　　2、實物投影。

　　3、春節的研究計劃書和空白的研究計劃書。

　　4、課件：春節的小報。

　　5、收集有關春天節日的資料。

　　6、為學生提供有關的網址和書籍。

　　五、活動時間：2課時

　　六、活動過程 ：

　　第一課時

　　一、運用多媒體創設情景，激發學生的主題研究興趣

　　活動1、創設情景，引起學生對節日的回憶，關注節日的內涵。

　　師：播放一段VCD《新年好》，引起學生對春節趣事的回憶。

　　師：多么歡樂的一首歌呀，是在哪個節日里唱的?根據學生的回答出示春節的節日卡片。

　　生：說春節的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。

　　師：引導學生關注春節的社會文化現象，并指導學生關注節日的內涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢?等。

　　活動2、學生交流已知的節日名稱并分類。

　　師：春天除了春節，還有那些節日?

　　生：小組討論，比一比哪個小組知道得多。各小組交流匯總。

　　師：根據學生回答在黑板上粘貼節日卡片。

　　師：春天有這么多的節日，我們來給它們分分類。

　　生：小組討論分類，交流。

　　師：指導學生有意義地分類。可以按是不是國際性的節日、民族性的節日、社會公益性的節日、環境保護的節日或按時間等來分。

　　二、填寫計劃書

　　活動1、學生自主確定研究的節日。

　　師：你們對哪個節日最感興趣?請各小組簡單討論一下今天要研究的節日，請書記員把結果填在計劃書的 我們要研究的節日 這一欄里。

　　師：實物投影，空白的研究計劃書(附1)。指明所要填寫的欄目。

　　生：討論確定，填寫。各小組發言人匯報小組的決定。

　　師：根據學生的匯報在黑板上粘貼相應的節日卡片。

　　師：你們想了解這些節日的哪些方面呢?

　　生：討論，交流。如：節日的傳說、風俗、有關的詩歌和舞蹈

　　活動2、學生討論，選擇研究方法。

　　師：要想研究好這些節日，方法很重要，說說你們想到了可以用哪些方法進行研究。

　　生：小組討論，交流。

　　師：根據學生的回答板書：①、查資料(查書、報紙、上網)。②、比較。③、請教。④、討論。⑤、觀察。⑥、制作。

　　活動3、在教師指導下學生學習填寫計劃書。

　　師:指導學生根據剛才的討論填寫計劃書。

　　師：實物投影空白的研究計劃書(附1)，指明所要填寫的2個欄目。

　　生:有序地填寫 決定要研究的內容 和 我們用的研究方法 這兩塊內容。在填寫時各小組成員各抒己見，討論決定。

　　師：請2-3個小組匯報展示自己填寫的計劃書(用實物投影)。

　　生：展示計劃書，生自評互評師評。

　　活動4、補充完善計劃書。

　　師：展示一個范例春節的研究計劃書(附2)，指導學生完善計劃書。

　　生：將范例和自己的計劃書作比較，說說想法。

　　師：展示研究成果春節的小報(附3)。

　　生：看多媒體展示：春節的小報。結合自己的'研究內容，設想成果展示的方法。

　　師：指導學生根據自己的能力主動選擇研究任務，拓寬學生的思路，使展示方法多樣化。

　　生：補充完整 決定要研究的內容 和 我們用的研究方法 這兩塊內容，填寫 成果展示的方法 。

　　師：給學生提供一些好的研究內容、研究方法和展示方法。

　　如：清明節的詩詞大搜索查資料的方法小小詩歌朗誦會。

　　爸爸媽媽是怎樣學雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。

　　情人節的禮物查資料、比較法設計情人節的禮物并展示。

　　生：2-3個典型的小組繼續展示計劃書。

　　師：以肯定和鼓勵為主，表揚計劃書填寫較完整和分工合作清楚的小組。

　　三、學生根據計劃書進行實踐活動

　　師：引導學生認識研究活動剛剛開始，課后要按自己制定的計劃書分工合作，準備下一節課的成果展示。

　　師：提供實踐活動的資料、網址和書籍。

　　生：課后分組進行實踐活動。

　　附1、空白的春天的節日研究計劃書。

　　附2：春節的研究計劃書。

　　附3：春節的小報(見3.5英寸軟盤)

　　第二課時

　　導語 ： 根據上節課制定的計劃書，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節課我們繼續進行研究性學習活動。

　　四、學生圍繞主題，進一步開展研究性學習活動

　　活動1、小組交流實踐活動所獲取的信息和資料。

　　師：通過實踐活動，我們每個人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。

　　生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時也樂于傾聽別人的所得。

　　生：各小組之間互相交流，分享資源。

　　活動2、學生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

　　師：一個人的力量小，集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。

　　生：把收集到的和了解到的資料集中起來，加強對研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。

　　五、學生分小組準備展示成果

　　師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?

　　生：根據研究計劃書再次討論確定1-2項的成果展示方法。

　　生：各小組準備展示成果。如：介紹、小報、詩歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說等。

　　六：展示成果與評價

　　生：各小組代表用各種形式進行匯報展示自己的初步研究成果。

　　如： 清明節小小詩歌朗誦會等。

　　元宵節猜燈謎、舞龍、做湯團等。

　　學雷鋒日學雷鋒故事會、唱學雷鋒的歌、做一件好事等。

　　潑水節跳傣族舞蹈等。

　　世界地球日圖片解說、設計宣傳語等。

　　植樹節畫一畫、課后種一顆樹或認領一棵樹。

　　師：把學生的研究成果張貼、拍成照片或有機會的用錄象機錄制下來。

　　生：進行自評和互相評定。

　　師：指導評定。

　　七、活動總結和延伸

　　活動1、活動總結

　　生：說說本次活動的收獲。

　　生：討論還想研究什么節日?

　　活動2、怎樣過節才有意義。

　　看資源包P32頁上的議一議：如何過一個有意義的節日。

　　生：說說這些同學過節的時候做了什么，評議這樣過節好不好。

　　師：節日應該怎樣過?

　　生：展開討論。

　　如：春節：放煙火、壓歲錢等問題。

　　助殘日：觀察身邊的哪些人需要幫助，我們可以做些什么?

　　五一國際勞動節：父母努力工作，我們可以為他們做些什么?

　　活動3、創意無限，制定自己的節日。

　　師：我們班里有50位同學，我們來自不同的家庭，能夠在一起上課一起學習，非常有緣。我們要珍惜這份感情，讓我們一起為自己共同的家三(1)班制定一個節日并設計一下如何過這個節。

　　生：設計、組織度過有意義的節日。

　　附1、 春天的節日研究計劃書(學生用)

　　小組名稱：

　　小組成員： ☆ √ √ ≌ $ ㊣

　　我們要研究的節日

　　決定要研究的內容

　　我們用的研究方法

　　成果展示的方法

　　注：☆為正副組長 √為發言人 ≌為聯絡員 ㊣為書記員 $資料保管員

　　附2、 春天的節日 研究計劃書(指導用)

　　小組名稱：必勝之星隊

　　小組成員： 陸卿玉 ☆ 姚菲 √ 李唯嘉√ 徐文凱 ≌張凡 $陳聰 ㊣冀夢琦

　　我們要研究的節日 春 節

　　決定要研究的內容 春節的由來(李唯嘉 、陸卿玉)

　　春節的傳說(姚菲、陳聰)

　　春節的風俗(張凡)

　　春節的食俗(冀夢琦、徐文凱)

　　春節的圖片和裝飾品(全體參加)

　　春節的歌曲和舞蹈(全體參加)

　　我們用的研究方法 查資料(上網，查書、報紙、雜志)

　　調查、訪問(例如：春節的時候大家吃什么?)

　　比較法(南方人與北方人，漢族和少數民族過節的不同。)

　　收集圖片和制作節日的裝飾品

　　成果展示的方法 1、出小報

　　2、辦一個圖片和裝飾品的展覽會

　　3、小型的歌舞晚會。

設計方案 篇3

　　為貫徹落實《安徽省教育信息化中長期發展規劃(20xx—20xx年)》(皖政〔20xx〕25號)，推進信息技術與高等教育深度融合，加快建成技術先進、資源豐富、應用廣泛、安全高效的高等教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化，創新人才培養、科學研究和社會服務模式，推動文化傳承創新，以教育信息化帶動教育現代化，促進人才培養質量全面提高，制定本實施方案，信息化系統實施方案。

　　一、建設目標

　　到20xx年，信息化基礎設施和數字化校園建設水平大幅提升;高等教育資源和管理公共服務體系基本建成;師生信息素養大幅提升，教育資源、教學方式、科研支撐、服務手段實現新突破并得到廣泛應用與共享，教育管理信息化水平顯著提高。教育信息化在推進教育領域綜合改革、教育治理體系和治理能力現代化進程中發揮更大作用，取得明顯成效。

　　到20xx年，信息技術與教學、科研、管理、社會服務全面融合，優質教育資源不斷涌現并廣泛共享;信息化對推進教育改革發展、高質量人才培養和支撐教育現代化的作用充分顯現;教育信息化可持續發展機制日臻完善。高等教育對各類教育及社會重點行業信息化的服務、引領和示范帶動作用明顯。

　　二、建設任務

　　(一)信息化環境建設

　　1. 安徽省教育和科研計算機網升級改造。加快推進安徽省教育和科研計算機網(以下簡稱省教科網)主干網的升級改造，更新安徽教育和科研計算機網網絡中心(以下稱省網中心)及十六個市級節點(含巢湖)的硬件路由設備，將省網中心到市級節點的專線鏈路帶寬提升到1G以上，并根據高校信息化應用實際需求，適時增加接入帶寬。拓展省教科網的資源優勢、接入能力與范圍，根據市場需求和應用需要，以多種方式逐步實現各級各類教育的接入。實現連接省教科網的校園網出口安全聯動管理，保證網絡環境安全、穩定、暢通。

　　推進省教科網和高校基于IPv6的下一代互聯網的建設進程，實現高校校園網IPv6技術升級，鼓勵開展相關研究與開發，豐富和拓展IPv6的網絡資源、應用領域和服務方式。

　　2. 高校智慧校園建設。引導并推進高校加大信息化建設力度。進一步加強校園網絡基礎設施建設與改造，開展校園無線網絡建設，增強網絡和信息安全保障能力。全面開展校園數字化環境建設，建立健全數字校園應用體系和面向師生的網絡學習空間，實現信息系統互聯互通和信息資源共建共享。鼓勵有條件的高校在數字校園環境建設的基礎上，充分融合教學、科研、管理、服務和校園生活，建設安全、穩定、環保、節能、高效的智慧校園，以及智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境。

　　3. 安徽省高等教育信息標準建設。以教育部和相關行業信息標準為基礎，結合高校現有信息標準執行和信息化建設實際，按照科學、通用和可行的原則，建立安徽省高等教育信息標準體系，制訂《安徽省高等教育信息化建設參考標準》，實現高校數據編碼的一致性，規范高等教育信息平臺建設。

　　(二)高等教育資源公共服務體系建設

　　1. 資源建設與共享。通過整合現有資源、兼容異構平臺，開發優質資源，廣泛應用云計算技術豐富高等教育資源，建立資源公共服務平臺。加強安徽高校數字圖書館建設，不斷更新和完善圖書文獻信息資源，繼續開展精品視頻公開課和精品資源共享課建設，豐富安徽省高等教育和成人教育精品課程資源庫、專題特色數據庫及教學實驗平臺等信息化建設。建立數字資源共建共享機制，將安徽高校數字圖書館建成面向全省提供信息服務的資源中心。

　　2. 推進信息技術與教育教學深度融合。依托高等教育資源公共服務平臺，引入慕課(MOOCs)等網絡教學模式，建設開放式網絡學習空間及其運行、管理和服務新機制，堅持應用驅動、形成有效模式。試行組織高水平教師和技術團隊創建慕課等教學資源，深化拓展安徽高校轉型發展和特色育人成果并推廣轉化，加快推進高校公共基礎課、專業基礎課的網絡共享;探索信息化環境下科學研究與拔尖創新人才培養的融合，形成最新科研成果及時轉化為優質教育教學資源的管理機制。推進“翻轉課堂”、“微課程”、“移動學習”、“網絡教研”和“虛擬仿真實驗教學”等在線交互式網絡教學模式在教學中的普遍應用，形成全體師生和社會公眾均可在線學習并與課堂教學有機銜接的新型網絡學習體系。

　　3.高校資源服務社會與文化傳承創新。依托信息技術，實現文化信息共享工程安徽省分中心和安徽高校數字圖書館的互聯互通，面向社會公眾開展學科教育、科普教育和人文教育，構建高校網上虛擬社區，廣泛進行思想與文化交流，增強優秀文化傳承創新能力。依托安徽省大型科學儀器設備共享服務平臺，推進高等學校、科研院所等機構的大型儀器設備共享共用，通過信息化手段積極推進產學研用結合，加快科研成果轉化，提升高校服務經濟社會發展的能力。推進高等學校教育科研資源對社會有序開放，充分發揮高校在服務黨委政府決策、支撐經濟發展和產業升級、引領社會進步和文化繁榮等方面的獨特優勢和重要作用。

　　(三)高等教育管理公共服務體系建設

　　1. 數據中心和基礎數據庫建設。在省級教育數據中心基礎上，建設省級高等教育數據中心，形成全省高等教育管理數據交換和共享機制。整合、完善全省高校人、財、物等基礎數據，建立高等教育基礎數據庫，納入省級基礎數據庫統一管理與服務。實現與國家教育管理信息系統和全省高校基礎數據庫的數據交換與共享，規劃方案《信息化系統實施方案》。

　　2. 高等教育管理信息系統和門戶建設。建設省級統一身份認證系統，為高等教育公共服務和管理平臺提供身份認證和單點登錄服務。

　　建設高等教育管理信息系統。按照《國家教育管理信息系統建設總體方案》，建設學生管理類、教師管理類、學校資產及辦學條件管理類、教育規劃與決策支持類、其他業務管理類等5大類20個管理信息系統，實現教育監管、教育服務、資源優化配置等業務應用。

　　建設省級高等教育管理服務門戶。統一規劃和布局面向高校和高等教育管理者的教育管理信息服務體系。基于高等教育基礎數據庫，開展數據挖掘，為全省高等教育的各類用戶提供信息咨詢、管理和決策支持等服務。

　　3. 高等教育科研協作支撐平臺建設。建設數字化科研協作支撐平臺，逐步擴大高校研究實驗基地、大型科學儀器設備、自然科技資源、科學數據、科學文獻共享范圍，為科研工作者提供科研信息、成果管理、在線跨學科跨領域跨單位團隊組建和協同創新等服務，增強教師、科研人員利用信息技術開展科研的意識和能力，推動高校科研組織模式和機制創新。

　　建立基于骨干高校計算和存儲資源的省級公共平臺，為科研工作者提供高性能計算、大數據處理和大科學裝置及大型儀器的共建共享服務;建立健全科研協作運行管理機制，整合省內外高校、研究機構、企業等方面的科研力量和服務需求信息，有效促進高校、科研院所、企業共享教育科研資源，協同推動知識創新、產學研合作和科研成果轉化。

　　4.試行高校間學分互認和轉換。依托網絡教學和校際協作聯盟等平臺，積極推進跨校跨單位選課試點，制訂學分互認和轉換方案，建立基于課程的學分互認體系和新的學籍流動機制。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分積累與轉換制度，推進學習成果互認銜接，共享發達地區、重點建設高校和不同類型的優質特色教育資源。

　　(四)繼續教育服務體系建設

　　1. 繼續教育支撐環境建設。依托安徽開放大學，建設雙向視頻遠程教學及會議系統，遠程教育云教室，地市開放學習中心，縣級開放學習服務站，遠程教育資源制作中心，衛星電視課程傳播系統，遠程呼叫中心，遠程考點視頻監控系統，安徽繼續教育管理中心等，增強繼續教育遠程支持服務能力，打通各級各類教育與繼續教育的資源共建共享渠道，形成完善的繼續教育支撐環境。

　　2. 成人高等教育服務平臺建設。促進安徽開放大學和高校合作，改革成人高等教育手段，轉變教育教學模式，搭建遠程教學、信息資源管理、移動學習等系統，進一步完善全省成人高等教育統一的網絡教學和管理平臺，提高人才培養質量。

　　3. 社區教育服務平臺建設。依托安徽開放大學，在安徽社區教育研究中心基礎上，整合各類繼續教育網絡教學平臺，建設安徽社區教育遠程服務平臺，推進優質學習資源的.整合共享，通過互聯網、IPTV、數字電視、移動終端等多種渠道，向全社會各類學習者提供更加高效、便捷的學習支持服務，形成廣覆蓋、多層次、多終端的繼續教育服務體系。

　　4. 學分銀行建設。建設安徽繼續教育學分銀行，構建學歷教育與非學歷教育的溝通平臺;完善學習成果認證體系和終身學習檔案，支持各類學習成果的互認與銜接，實現學習者教育學分的累積與轉換。拓寬終身學習通道。

　　(五)高等教育信息化引領和可持續發展能力建設

　　1. 教育信息化人才培養。加強高校信息技術學科專業建設，加大不同層次、類型的教育信息化人才培養力度;實施教師教育技術能力資格證制度。開展教育信息技術研發與裝備研究，建設一批教育信息化實訓基地和成果轉化基地。為教育信息化建設和發展提供技術支撐及人才保障。

　　2. 教師信息技術應用能力提升。加強教師信息技術應用能力培訓并形成制度，將教師應用現代教育技術能力和績效作為教師考核、評優、晉升職務職稱的內容之一。

　　3. 教育信息化專業技術隊伍建設。圍繞教育信息化管理、應用和運行維護等任務，建立健全專業技術隊伍建設規范和激勵機制，完善高校信息化建設專業技術人員職稱評聘辦法;加大教育信息化專業人才引進和培訓力度，落實相關政策和待遇。努力構建一支技術過硬、相對穩定、保障有力的教育信息化專業技術隊伍。

　　三、實施步驟

　　第一階段：20xx年。省網中心核心路由設備從1000M升級到10000M，根據應用需求，部分高校接入帶寬可達到1G以上，實現50G以上總帶寬。

　　加強安徽高校數字圖書館建設，文化信息共享工程安徽省分中心和安徽高校數字圖書館實現互聯互通，建立資源共建共享機制。在部分本科高校試點開發慕課資源和建設慕課平臺，建立促進網絡在線課程健康發展的管理機制。

　　建設安徽成人高等教育在線平臺，進一步完善遠程教學、信息管理、資源管理、移動學習等信息系統，擴大成人高等教育教學改革試點。

　　第二階段：20xx年-20xx年。升級完善高校校園網基礎設施和軟硬件平臺，建立連接專網的校園網出口安全聯動管理機制。全省本科高校實現IPv6接入;完成省級數據中心建設，建成高等教育基礎數據庫、統一身份認證系統、高等教育管理信息系統和服務門戶、高等教育科研協作支撐系統、高性能計算和大數據處理平臺。進一步完善高等學校、科研院所等機構的大型儀器設備共享機制，高校廣泛應用大型儀器設備共享平臺。

　　建成安徽省高等教育和繼續教育精品課程資源庫及專題特色數據庫，完成高校基礎數據和全省教育資源的整合，安徽高校數字圖書館實現移動終端訪問。建成開放式網絡學習空間和高等教育資源公共服務平臺，師生經實名認證可以在網絡學習空間互動教學。

　　完成安徽成人高等教育在線平臺建設，啟動社區教育服務平臺和學分銀行建設，繼續教育支撐環境初步建成。

　　第三階段：20xx-2020年。全省高校以多種方式接入省教科網，根據應用需求，接入帶寬可達到1G以上，并實現IPV6接入;全省高校數字校園建設充分滿足高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的需要。豐富并完善安徽省高等教育和繼續教育精品課程資源庫課程資源，建成支持高等教育和繼續教育的數字資源體系;完善繼續教育服務平臺及支撐環境，社區教育網絡覆蓋率達100%，基本建成滿足“人人皆學、處處可學、時時能學”的終身教育信息化服務體系。進一步完善高等教育管理公共服務平臺，全面實現統一身份認證，建成相對完備的數據分析系統，為服務政府科學決策、社會機構和用戶需要提供實時精準數據支持。教育信息化人才培養和教師教育技術能力提升工作系統化和常態化，相關制度健全，培訓和考核體系完備。

　　四、保障措施

　　(一)省教育廳成立教育信息化領導小組，負責全省高等教育信息化建設的統籌規劃和管理工作，組織實施高等教育信息化建設重大工程和示范項目;根據方案制定考核標準，檢查高校貫徹落實省級高等教育信息化實施方案和重點任務的完成情況。

　　(二)根據高等教育信息化建設需要，省教育廳遴選部分高校作為信息化試點單位，探索信息化建設的新思路、新方法和新機制，充分發揮試點高校的示范、帶動和輻射作用;建立健全信息化建設監測評價、政府購買服務和后期獎勵補助等政策機制。

　　(三)高等學校要成立由校長擔任組長的教育信息化領導小組，建立健全符合本校實際的教育信息化領導和管理體制機制;要將教育信息化工作納入高校事業發展的整體規劃，優先部署、實化措施、從嚴考核;要制定本校信息化實施方案和分步實施計劃，并報省教育廳教育信息化領導小組備案。

　　(四)高校要加大對信息化建設經費的投入力度，并建立長效機制，切實保障信息化環境、資源和管理等應用平臺建設及其運行維護和更新的資金需求。鼓勵高校創新機制，充分吸納行業、企業及其他社會組織以多種方式參與和支持高校信息化建設，或通過購買服務等方式與社會專業機構、企業開展信息化應用項目合作。要加強對信息化建設經費的使用管理，規范項目建設，切實提高資金使用效益。

設計方案 篇4

　　這一專題內容主要有三個部分：一是提出設計方案的要求，在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主設計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計方案后，教材呈現了幾種提示性的設計情況，這反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。“做一做”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而實踐活動的內容，則是結合生活中的.具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。

　　“動手實踐，自主探索與合作交流，是學生學習數學的重要方式。”課堂上，我比較注重學生的合作學習。不僅可以培養合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現表現自我的欲望，課堂頓時成了學生展現自我個性的舞臺。讓學生在獨立思考與合作交流中發現、分析、歸納出數學知識，學生創造性思維能力得到鍛煉。

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