【必備】設計方案匯編八篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　班級：中班

　　科目：語言科學

　　執教人：李秋花

　　一、活動名稱：《送給小動物的禮物》

　　二、活動目標：

　　l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

　　l 培養幼兒的`動手操作能力和觀察能力。

　　l 學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　三、活動準備：

　　l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

　　l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

　　l 在活動室布置數量是8的物品。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

　　基本部分：

　　引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數一數來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。

　　教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　結束部分：教師總結，講評幼兒表現。

　　五、活動延伸：日常活動中，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

設計方案 篇2

　　一、素質教育目標

　　㈠知識教學點

　　⒈使學生理解直線和圓的位置關系。

　　⒉初步掌握直線和圓的位置關系的數量關系定理及其運用。

　　㈡能力訓練點

　　⒈通過對直線和圓的三種位置關系的直觀演示，培養學生能從直觀演示中歸納出幾何性質的能力。⒉在7.1節我們曾學習了“點和圓”的位置關系。

　　⑴點P在⊙O上 OP＝r

　　⑵點P在⊙O內OP＜r

　　⑶點P在⊙O外OP＞r

　　初步培養學生能將這個點和圓的位置關系和點到圓心的距離的數量關系互相對應的理論遷移到直線和圓的位置關系上來。

　　㈢德育滲透點

　　在用運動的觀點揭示直線和圓的位置關系的過程中向學生滲透，世界上的一切事物都是變化著的，并且在變化的過程中在一定的條件下是可以相互轉化的。

　　二、教學重點、難點和疑點

　　⒈重點：使學生正確理解直線和圓的位置關系，特別是直線和圓相切的關系，是以后學習中經常用到的一種關系。

　　⒉難點：直線和圓的位置關系與圓心到直線的距離和圓的關徑大小關系的對應，它既可做為各種位置關系的判定，又可作為性質，學生不太容易理解。

　　⒊疑點：為什么能用圓心到直線的距離九圓的關徑大小關系判斷直線和圓的位置關系？為解決這一疑點，必須通過圖形的演示，使學生理解直線和圓的位置關系必轉化成圓心到直線的距離和圓的關徑的大小關系來實現的。

　　三、教學過程

　　㈠情境感知

　　⒈欣賞網頁flash動畫，《海上日出》

　　提問：動畫給你形成了怎樣的幾何圖形的印象？

　　⒉演示z＋z超級畫板制作《日出》的簡易動畫，給學生形成直線和圓的位置關系的印象，像這樣平面上給定一條定直線和一個運動著的圓，它們之間雖然存在著若干種不同的位置關系，如果從數學角度，它的若干位置關系能分為幾大類？請同學們打開練習本，畫一畫互相研究一下。

　　⒊活動：學生動手畫，老師巡視。當所有學生都把三種位置關系畫出來時，用幻燈機給同學們作演示，并引導由現象到本質的觀察，最終老師指導學生從直線和圓的公共點的個數來完成直線和圓的位置關系的'定義。

　　⒋直線和圓的位置關系的定義。

　　①直線和圓有兩個公共點時，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。

　　②直線和圓有唯一公共點時，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點叫做切點。

　　③直線和圓沒有公共點時，叫做直線和圓相離。

　　㈡重點、難點的學習與目標完成過程，

　　⒈利用z＋z超級畫板的變量動畫，改變圓的半徑的大小，使直線與圓的位置關系發生改變，并請學生識別，鞏固定義。

　　⒉提問：剛剛的變化，是什么引起直線與圓的位置關系的改變的？除從直線和圓的公共點的個數來判斷直線和圓的位置關系外，是否還有其它的判定方法呢？

　　⒊教師引導學生回憶：怎樣判定點和圓的位置關系？學生回答后，提出我們能否在這里套用？

　　⒋學生小組討論后，匯總成果。引導學生從點和圓的位置關系去考察，特別是從點到圓心的距離與圓的半徑的關系去考察。若該直線ι到圓心O的距離為d，⊙O半徑為r，利用z＋z的超級畫板的變量動畫展示，很容易得到所需的結果。

　　①直線ι和⊙O相交d＜r

　　②直線ι和⊙O相切d＝r

　　③直線ι和⊙O相離d＞r

　　提問：反過來，上述命題成立嗎？

　　㈢嘗試練習

　　⒈練習一：已知圓的直徑為12cm，如果直線和圓心的距離為 ⑴5.5cm； ⑵6cm； ⑶8cm那么直線和圓有幾個公共點？為什么？

　　⒉練習二：已知⊙O的半徑為4cm，直線ι上的點A滿足OA＝4cm，能否判斷直線ι和⊙O相切？為什么？

　　評析：利用“z＋z”超級畫板演示圖形，并指導學生發現。當OA不是圓心到直線的距離時，直線ι和⊙O相交；當OA是圓心到直線的距離時，直線ι是⊙O的切線。

　　⒊經過以上練習，談談你的學習體會。

　　強調說明定理中是圓心到直線的距離，這是容易出錯的地方，要注意！

　　㈣例題學習（P104）

　　在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關系？為什么？

　　⑴ r＝2cm⑵ r＝2.4cm⑶ r＝3cm

　　⒈學生獨立思考后，小組交流。

　　⒉教師引導學生分析：題中所給的Rt△在已知條件下各元素已為定值,以直角頂點C為圓心的圓,隨半徑的不斷變化,將與斜邊AB所在的直線產生各種不同的位置關系,幫助學生分析好,d是點C到AB所在直線的距離，也就是直角三角形斜邊上的高CD。如何求CD呢？

　　⒊學生討論,并完成解答過程，用幻燈機投影學生成果。

　　⒋用z＋z超級畫板的變量動點，驗證結果,鞏固直線與圓的位置關系的定義.

　　⒌變式訓練：若要使⊙C與AB邊只有一個公共點，這時⊙C的半徑r有什么要求？

　　學生討論，并用z＋z超級畫板的變量動畫引導。

　　㈣話說收獲：

　　為了培養學生閱讀教材的習慣，請學生看教材P.103—104，從中總結出本課學習的主要內容有：

　　四、作業

　　P105 練習2

　　P115 習題A 2、3

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。

　　教學重點、難點

　　引導學生理解“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。

　　教學過程

　　一 交流資料，誘發“向往奧運”

　　1出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。

　　2回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。

　　3 導入新課，揭示課題。

　　二 讀悟品味，激發“向往奧運”

　　1 自讀自悟，把握情感基調

　　（1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。

　　（2）學生按要求自學。

　　（3）組織交流。

　　a說說課文的主要內容

　　b談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。

　　（這個環節，目的是通過一些閱讀感受的.交流，匯集在一起 ，讓學生自然而然地對作者的情感基調有個整體的把握。）

　　2 研讀品悟，把握情感內涵

　　（1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”作者是如何表達這種感受的？

　　（2）小組合作研讀。

　　A默讀課文，找出作者表達這種感受的語句，讀一讀

　　B抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟

　　C反復朗誦品味

　　（3）集體交流感受

　　（重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。

　　三 含情誦讀，抒發“向往奧運”

　　1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。

　　2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。

　　3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。

　　四 拓展實踐，引發“向往奧運”

　　1讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。

　　2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。

　　3課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

設計方案 篇4

　　一.活動目的：

　　1、鍛煉大家與人交流的能力;

　　2、了解現代大學生的獻血意識。

　　二.活動時間：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校內)

　　三.活動地點：西北工業大學長安校區及其周圍院校

　　四.活動籌劃：

　　1、4月16日至22日，活動策劃，討論相關細節;

　　2、4月23日至30日，搜集獻血的相關資料并制作調查問卷;

　　3、5月4日至7日，活動前期宣傳階段;

　　4、5月9日，外校調查活動實踐;

　　5、5月13日，校內調查活動實踐;

　　6、5月13日后，活動總結及后期宣傳。

　　五.活動流程：

　　5月9日

　　1、早上8：30，云餐北門集合，集體分成兩組，分別乘車趕往明德學院和三資學院;

　　2、9：00——11：00，通過采訪和發放調查問卷的形式對所在學校的.學生進行獻血知識的調查;

　　3、11：30在指點地點集合，集體返回學校;

　　5月13日

　　1、10：10上完課后，全班同學集合布置活動相關事宜;

　　2、10：40——12：30在云天苑餐廳北門對本校學生進行獻血知識的調查

　　六.職能分配：

　　1、策 劃 組 負責整個活動的策劃組織

　　劉偉超 李相權

　　2、前期宣傳組 負責制作宣傳傳單進行前期宣傳

　　尤 浩 侯圣文 朱鵬飛

　　3、工 作 組 負責發放和回收調查問卷

　　05020705班全體同學

　　4、后期宣傳組 負責活動總結及其后期宣傳

　　呂召燕 洪水金 侯圣文

　　七.活動預算：

　　1、宣傳資料和調查問卷：50元;

　　2、交通費用：60元;

　　共計：110元。

　　八.注意事項：

　　1、做調查時，一定要注意交流方式，切忌起沖突;

　　2、在外校做調查時，大家務必要注意個人的隨身物品安全。

設計方案 篇5

　　白云新城規劃設計競賽已經有了初步成果，6套規劃設計方案昨日與公眾見面。今日開始，在廣州市新體育館大眾廳免費公開展覽4天，市民可到場參觀并留下意見，也可到規劃在線網投票。相關部門將在近期整合6套方案的特點，綜合研究確定該地區的具體發展方向和規劃方案。

　　核心區擴大了三分之一

　　據廣州市規劃局介紹，此次白云新城的規劃設計范圍北至黃石路，東至白云大道、西至機場高速路，南至北環高速路，規劃總用地面積約9.22平方公里。其中，核心區面積約為4.33平方公里，不僅包括了原機場區的2.79平方公里，還外擴1.6平方公里，也就是擴大了三分之一的面積。

　　6方案都現“高密度”特點

　　記者在6套方案中發現，無論在住宅規劃還是商務方面都體現了“高密度”的共同點，建筑高度上也突破了原有舊機場“限高”的`束縛，可發展高層住宅等。除方案5外，其余均是采取“北住南商”的規劃布局。

　　此外，為了不束縛設計師的規劃創作，雖然事先沒有設定太多的條條框框，但是原則上要求保留舊的機場，以保留這份歷史的印記，不過提出了“賦予”其功能的說法。6套方案都傾向于用兩層候機樓發展為該區域的商業旗艦。另外的一個原則性要求是，新城建設必將涉及到舊城的改造。據悉，目前區域內有江夏村的部分區域以及蕭崗村，改造未全面開始。

　　4地鐵站南北貫穿新城

　　據悉，白云新城日后會重點完善軌道交通。新城的北面是機場高速和白云大道，核心區內有機場東路和機場西路。而且，白云新城核心區舊機場用地，處于幾個高速公路的交接點，向北直通花都，向西連接佛山，屬交通咽喉地帶，但在這一塊的道路呈“Y”字形，交通道由寬變窄造成不便，這要求6個方案都要重點考慮。

　　此外，白云區與市中心的荔灣區、越秀區和天河區接壤。這就要求白云新城內外道路銜接以及附近交通網絡要完善，方便人流和車輛進出。同時，要建設以地鐵站為核心的交通樞紐服務設施，實現地鐵、公交和出租車的無縫接駁。軌道交通將分別從南北和東西方向貫穿白云新城核心區，目前已定的從南到北有江夏、新市、白云新城和遠景4個站。

設計方案 篇6

　　設計思路：

　　一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

　　活動目標：

　　１、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

　　２、培養幼兒看圖說話的能力，發揮幼兒的想象力。

　　３、進一步激發做大班小朋友的自豪感。

　　準備：

　　１、 幼兒畫冊。

　　２、 多媒體。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧！

　　（教師出示課件）

　　二、看圖說話。

　　1、出示第一幅圖片，提問：

　　（1）在這張圖上面你都看到了什么呢？

　　（2）哦！原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的'小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢？

　　2、出示第二幅圖片，提問：

　　這張圖上都有誰呢？他們在做什么呢？

　　3、出示第三幅圖片。

　　（1）圖上出示的是什么呢？（一件衣服）

　　（2）你們自己會不會穿衣服呢？

　　（3）有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為大班的小朋友會怎么做呢？

　　4、出示第四幅圖片。

　　（1）小朋友，你們看，這是什么呀？（紙球）

　　（2）這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀？

　　（3）那你會自己做玩具嗎？你曾經做過哪些玩具呢？

　　5、出示第五幅圖片。

　　（1）這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢？

　　（2）那這個小朋友會說些什么呢？

　　三、欣賞并熟悉詩歌內容。

　　1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。

　　提問：

　　（1）這首詩歌叫什么名字？

　　（2）聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？

　　3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。

　　師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情？你們最喜歡哪一句？

　　4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。

　　提問：

　　（1）詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么？在幼兒園做了什么？

　　（2）你們喜歡詩歌里的小朋友嗎？為什么？

　　四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發幼兒產生做大班小朋友的自豪感。

　　（1）提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢？（啟發幼兒帶著自豪感朗誦詩歌）

　　（2）你們現在也是大班的小朋友了，你會做些什么呢？

　　五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

　　（1）師：現在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。

　　歌曲響起。

　　（2）師：我們一起慶祝一下吧！（師幼一起跳舞）。

設計方案 篇7

　　一、項目概況

　　1.用地位置及規模： 該項目具體位置為江北水城旅游度假區湖西辦事處南外環路以北、昌潤路以東、西王村以西。其規劃范圍內規劃建設用地面積47507平方米（約合71畝）。

　　2.學校規模： 設計規模為34個班，378人。包括學前教育階段7個班，其中盲班3個，聾班3個，孤獨癥班（參照培智班）3個；高中段6個班，其中盲班3個，聾班3個。班額：盲、聾學校義務教育段班額不宜超過12人；孤獨癥兒童的班額不宜超過6人；學前教育段班額不宜超過6人；高中段班額不宜超過12人。

　　二、設計依據：

　　1.《中華人民共和國殘疾人保障法》；

　　2.《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》（中發【20xx】７號）；

　　3.《中國殘疾人事業“十二五”發展綱要》；

　　4.《特殊教育學校建筑設計標準》（20xx年版）；

　　5.《特殊教育學校建設標準》（建標156-20xx）；

　　6.《特殊教育學校建筑設計規范》（JGJ76-20xx）；

　　7.《山東省實施<中華人民共和國殘疾人保障法>辦法》；

　　8.《中共山東省委山東省人民政府關于加快推進殘疾人事業發展的實施意見》（魯發〔20xx〕12號）；

　　9.《山東省特殊教育提升計劃（20xx—20xx年）》（魯政辦發〔20xx〕25號）；

　　10.《江北水城旅游度假區一期控制性詳細規劃》；

　　11．《聊城市城市規劃管理技術規定》；

　　12．其他法律、法規及批準文件。

　　三、目標

　　承擔全市視力殘疾和聽力殘疾兒童、少年教育，滿足我市特殊教育發展和殘疾兒童教育與康復訓練的需要, 設置孤獨癥、腦癱兒童少年教育班；增設學前教育段，保障適齡殘疾兒童接受學前3年教育；增設殘疾人高中階段教育，突出職業特色，重點培養殘疾學生勞動就業能力，保障市特殊教育學校正常的教學和運轉。

　　四、設計原則

　　符合項目對新建特殊教育中心的基本定位和事業發展目標。

　　2.與聊城市城市總體規劃相協調。

　　3.以人為本，功能分區和建筑布局科學合理。

　　4.突出特殊教育中心主題，顯示為殘疾人教育服務的特色。

　　5.科學合理地核定各項技術經濟指標。

　　五、規劃設計要求：

　　1.應選在地質條件較好、環境適宜、交通方便、地形開闊、陽光充足、地勢較高、具備必要基礎設施，符合衛生和環保要求，適合建設特殊教育學校的地段。

　　2．應避開地震危險地段、泥石流易發地段、滑坡體、懸崖邊及崖底、風口、洪水溝口、輸氣管道和高壓走廊等。

　　3．學校周邊應有便于安全通行及緊急疏散的校園外部道路，并應與城市道路相接;應避免學生無安全通行防護設施的河流及水域。與鐵路、高速公路、城市干道、機場及飛機起降航線有足夠的安全、衛生防護距離。校園用地應完整，不應有校外道路穿越。

　　4．學校不應與集貿市場，娛樂場所，生產、經營、貯藏有毒有害危險品、易燃易爆物品的場所，噪聲等污染源，醫院傳染病房、太平間，殯儀館，消防站等不利于學生學習、身心健康或危及學生安全的場所毗鄰。

　　5．校園總平面宜按教學、體育運動、生活等不同功能進行分區、合理布局，各功能區之間聯系方便、互不干擾。教學樓應設置在校園的靜區，保證良好的朝向。校園內建筑間距及校內建筑與校外建筑相鄰的間距，應符合國家標準和規劃、消防、衛生、環保等部門的有關規定。

　　6．校園道路設計應符合《城市道路和建筑物無障礙設計規范》JGJ50有關規定。學校道路網的布置應便捷，校園內的主要交通道路應根據學校人流、車流、消防要求布置。路線要通暢便捷，道路的高差處宜設坡道。路上的'地下管線井蓋，應與路面標高一致。招收盲生的學校的路面應鋪設盲人行走導向和止步的觸感標志。

　　7．學校的主出入口不宜設在主要交通干道邊上，校門外側應設置人流緩沖區。校園應有圍墻（或安全隔離設施）、校門。

　　8．校舍的組合應符合并嚴格執行下列規定： （1）應緊湊集中、布局合理、分區明確、使用方便、易于識別； （2）必須利于安全疏散； （3）盲校、培智學校校舍的功能分區、體部組合、水平及垂直聯系空間應簡潔明晰，流線通暢，嚴禁采用弧形平面組合；

　　9．田徑場地、球類場地，其長軸宜為南北方向。

　　10．學校應設置旗桿、旗臺，并位于校園中心廣場或主要運動場區的顯要位置。

　　11．嚴禁種植帶刺和有毒的植物，嚴禁使用帶有尖狀突出物的圍欄。

　　12．學校附設的學前教育用房及活動場地宜相對獨立設置。

　　六、主要規劃指標要求：

　　1.用地面積：47507平方米（約合71畝）

　　2.用地性質：特殊教育學校用地

　　3.建筑容積率：學校建筑用地應按建筑容積率計算 (即建筑面積與建筑用地面積之比)。學校建筑容積率不宜大于0.80。

　　4.建筑高度：項目主要建筑均為低層或多層，主體建筑高度不大于30米，教學建筑高度按規范執行。

　　5. 主要建筑：綜合教學樓、職教樓、學前教育樓、學生公寓樓、食堂餐廳、室內運動場及其他輔助用房，另外還規劃建設田徑場、籃球場、排球場、羽毛球場等室外體育運動場所。

　　6.停車要求：按國家及地方規定設置停車場，其中地下建筑面積不少于5000平方米。

　　七、建筑設計標準

　　布局合理、功能齊全、起點要高、適度超前、技術先進、配套完整、造價經濟。校園建筑組合宜緊湊、集中，學校的主要建筑之間宜有廊聯系，校園校舍整體性強。建筑形式和建筑風格要力求體現教育建筑的文化內涵和時代特色。校園綠化、美化應結合建筑景觀統一規劃設計和建設，以形成優美的校園環境和人文景觀。

設計方案 篇8

　　知識目標：

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

　　3、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　情感態度目標

　　1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情。

　　2、知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　過程與方法：

　　1、多媒體課件

　　2、讀中悟情。引導學生自主探究地去學習理解課文內容 重點難點：

　　1、通過學習課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。

　　2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

　　3、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的寫法。 教學過程：

　　一、激情導入

　　1、“愛”是一個很溫馨的詞語，聽到這個詞語，你就會聯想到許多關于愛的故事或者愛的詩篇或者詩歌。誰能起來說一說你所了解的關于這方面的故事或者詩歌？

　　2、學生自由發言。

　　3、教師小結。

　　4、導入新課，板書課題

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，解決生字新詞。

　　2、課文講述了那兩個故事？

　　（喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主）

　　三、 走進文本，讀中悟情

　　（一）喬依幫助老婦人（1—8小節）

　　1、[課件出示]在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節。并用筆畫出相關的段落和語句。

　　2、學生讀書，教師巡視指導

　　3、學生交流

　　（第二小節“又冷又怕”---------在冷風中發抖緊張地閉上眼睛）

　　（第五小節“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）

　　4、誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

　　5、指名讀，師生共同評價。

　　6、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

　　7、學生交流，教師隨著學生的交流出示相關的語句課件

　　（1）喬依安慰老婦人的話。

　　交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

　　淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的.心田，誰還愿意來讀一讀。

　　（2）指導讀喬依說的話

　　（3）通過喬依所說的話，你覺得喬依是一個什么樣的人？他有什么樣的品質？你從哪些語句中可以看出來？

　　（4）交流：

　　竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

　　無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

　　8、課件出示第六小節

　　來，請同學們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。

　　9、交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）

　　10、引讀6、7 小節

　　所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說??（生讀）

　　11、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

　　（二）老婦人幫助女店主

　　1、自讀9—11小節，思考：老婦人為什么會幫助女店主？

　　2、通過老婦人看到的情景說明了什么？

　　3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節

　　（三）、學習12小節

　　1、引讀：關上店門，女店主走進里屋??

　　2、[出示句子]

　　她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

　　從女店主的話中你讀懂了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

　　2、上講臺交流展示

　　五、總結

　　1、是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

　　2、[播放《愛的奉獻》

　　3、結束語

　　只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。同學們，讓我們也獻出自己的一點愛，為構建和諧社會，構建和諧校園盡自己的微薄之力吧！

　　六、板書設計

　　愛 之 鏈

　　愛

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