小班語言活動方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的小班語言活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班語言活動方案1

　　【活動目標】：

　　1、引導幼兒愿意跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

　　2、知道上幼兒園是很快樂的，小朋友在一起很開心。

　　3、幼兒能積極的說出自己的想法。

　　第一課時：

　　一、活動準備：

　　1、幼兒園的背景圖

　　2、兒歌中的動物圖片

　　3、字卡

　　二、活動過程：

　　（一）導入：師生談話

　　1、小朋友們喜歡幼兒園嗎？

　　2、表揚班上高高興興上幼兒園的小朋友，引出兒歌中的小動物。

　　（二）、教師運用字卡和圖標展示兒歌，幼兒欣賞。

　　1、看看有誰來上幼兒園了？

　　2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

　　3、小朋友來幼兒園的時候怎么樣呢？

　　（三）、看字卡和圖標，逐句理解兒歌內容。

　　1、看字卡、圖標學念兒歌。

　　2、邊念兒歌邊表演。

　　（四）、總結：幼兒園真好，有許多小朋友在一起玩游戲，很開心。

　　（五）、識字游戲

　　三、活動建議：

　　動物圖片要做得形象、美觀、能吸引幼兒。

　　四、活動評價：

　　1、有喜愛上幼兒園的情緒。

　　2、會獨立地念兒歌。

　　第二課時：

　　一、活動準備：幼兒用書、故事字卡

　　二、活動過程：

　　（一）、教師帶領幼兒操作幼兒用書（紅纓幼兒用書），感受、復述故事

　　P9：幼兒練習翻書、定位

　　（二）提問：

　　1、圖上有哪些小動物？（引導孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只……，這是我的好朋友……”）

　　2、請你摸一摸。（讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥）

　　3、用“我是……”句式，以小動物的口吻自我介紹。

　　4、瞧！這些玩具朋友變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？（讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁）

　　P10—P13：教師帶領幼兒邊指圖邊復述

　　（三）提問：

　　1、P10-P11：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

　　2、P12：小雞在幼兒園里做什么？

　　3、P13：小朋友在幼兒園做什么？他們開心嗎？

　　4、P13：你在幼兒園過得開心嗎？

　　（四）、識字游戲，復習鞏固關鍵字

　　【活動總結】：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。

　　附兒歌：大家來上幼兒園

　　小貓來上幼兒園，

　　看見老師笑瞇瞇。

　　小狗來上幼兒園，

　　排隊走路一二一。

　　小雞來上幼兒園，

　　唱歌跳舞做游戲。

　　我也來上幼兒園，

　　朋友多呀真開心，真開心！

　　幼兒園小班語言活動教案--蒲公英就小蜜蜂

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．能仔細觀察圖片內容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內容。學習詞：著急。

　　2．發展幼兒思維的發散性和獨創性。

　　(二)情感目標

　　知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備

　　1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機、磁帶。

　　2．幼兒每人一套小圖片、排序板。

　　(二)知識經驗準備 了解蒲公英的特性與作用。

　　三、活動過程

　　1．出示木偶，引出課題。

　　教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現在將相片帶來給你們看。

　　2．出示圖1，發展幼兒思維的擴散性及獨創性。

　　教師出示圖1，引導幼兒仔細觀察圖片內容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內容聯想到圖片外的內容)小蜜蜂快要掉進湖里了，它的心情會怎樣?(學習詞：著急)讓幼兒進行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進湖里?如果你去救小蜜蜂會用什么方法?怎樣救?啟發幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。

　　3．出示圖2、圖3，理解圖意，進行排圖講述。

　　教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎?

　　你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內容：這兩張相片中又有誰呢?它們在干什么?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內容講給大家聽，要講清故事的'起因、經過、結果。幼兒操作圖片及排序進行排圖講述。教師巡回指導，讓幼兒能遵循事情發展的規律進行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。

　　4．增添新的講述經驗。

　　教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節合乎客觀規律，有說服力，就給予肯定。

　　5．引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。

　　教師：如果你遇到了危險，但是附近沒有人幫助你，你會怎么辦?如果你看到別人有危險時，你又會怎樣做?(引導幼兒大膽講述自己的意見)

　　四、各領域滲透

　　藝術：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫出來，再結合其他圖片進行講述。

　　社會：讓幼兒進行“遇到危險怎么辦”的主題活動，知道遇到危險時應該怎樣自救或幫助別人脫離險境。

　　五、生活中滲透 引導幼兒知道遇到危險或困難時，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮定，不要慌亂；當別人遇到危險或困難時，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。

　　六、環境中滲透 將圖片投放到語言角，讓幼兒進行排序，創編出與別人不同的故事情節。

　　七、家庭中滲透 讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。

小班語言活動方案2

　　（一）觀察電子書的封面與扉頁，引發興趣。（拉幕，聚光燈功能）

　　師：今天我們一起看一本書，先看看書的封面上有什么？這些車跑啊跑，看到了誰呢？

　　（二）嘗試多種方式閱讀，理解故事內容。（隱藏、媒體鏈接）

　　1. 典型畫面的`導讀，故事情節切入。

　　（1） 認識小汽車及象聲詞，在游戲中學說“喵喵喵，開車咯”。

　　（2） 教師模擬自行車的聲音，幼兒學說象聲詞“丁零零”，個別糾正發音。

　　（3） 幼兒學習表達“我也要去”。

　　2. 重復情節的閱讀，理解故事主要內容。

　　（1） 認識救火車，大卡車，救護車及象聲詞，觀察小熊的姿態，學習表達。

　　（2） 游戲體驗：小火車去旅行。

　　（3） 教師整理講述，幼兒觀察小熊的姿態變化，動作模仿。

　　3. 閱讀故事結尾，在互相游戲中鞏固認識車名和象聲詞。

　　4. 介紹書名。利用平板小電腦進行完整故事的賞讀。

　　(二)玩開車游戲，體驗快樂。

　　1.幼兒自選喜歡的車，自主交流。

　　2.師幼互動游戲結束活動。

小班語言活動方案3

　　活動目標：

　　1．愿意在集體中安靜地聽故事。

　　2．能聽懂故事內容，體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。

　　活動準備：

　　1．配套的教學掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。

　　活動過程：

　　1．介紹嘟嘟，引出故事。

　　2．講述故事。

　　提問：媽媽帶嘟嘟去幼兒園，一開始嘟嘟高興嗎?

　　3．看掛圖，第二遍講述故事。

　　提問：嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?

　　4．幼兒再次欣賞故事。

　　討論：嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。

　　5．小結：小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的.幼兒園，我們小朋友也有自己的幼兒園，我們要高高興興上幼兒園。

　　建議：

　　將故事掛圖放到語言區，供幼兒看看講講。

　　評價 ：

　　1．對聽故事感興趣。

　　2．能知道故事的主要人物，會說：“這里是XX的幼兒園。”

小班語言活動方案4

　　活動目標：

　　1、理解故事情節，熟悉作品中的主要對話，豐富詞匯："噘"、"甩"、"叼"、"打個滾"。

　　2、感受作品中主人公接納同伴、喜歡同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、桌面教具：大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓。

　　2、背景圖一幅。

　　3、大象、刺猬、小鳥、小兔、小貓頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、了解故事中的角色。

　　認識大象、小雞、小兔、小貓引導：大象是動物幼兒園的老師，今天幼兒園新來了一位小朋友（出示刺猬）。你喜歡小刺猬嗎？為什么？小刺猬來到幼兒園發生了神魔事情呢？

　　二、教師講述故事請幼兒欣賞。

　　故事的'名字叫什么？動物幼兒園里都有誰？

　　三、教師演示桌面教具，再次講述故事。

　　以提問幫助幼兒理解故事情節和角色。

　　1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感覺？

　　教師：大象老師讓小刺猬坐在小雞旁邊，小雞噘著尖嘴巴說什么？（請幼兒學一學噘著嘴巴的樣子）

　　2、大象老師又讓小刺猬坐在小兔旁邊，可小兔甩著長耳朵說什么？（請幼兒做一做甩耳朵的樣子）教師：大象老師帶小朋友到山上去玩，小貓嘴里……（引導幼兒說出釣著小魚，叼著青菜，叼著大青蟲。）

　　3、小刺猬想了什么辦法，把吃的東西都插在它的背上？

　　四、幼兒戴頭飾分角色表演故事。

小班語言活動方案5

　　一、目的要求：

　　1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　二、活動重點：

　　理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　三、材料及環境創設：

　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

　　四、設計思路：

　　二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學習克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規范的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　五、活動過程：

　　(一)引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎?

　　(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊討論)

　　1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

　　問：(1)大象怎么啦?

　　(2)小兔看到大象摔倒了，它怎么說?

　　(學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。)

　　2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　問：誰又來幫助大象，它是怎么說的?(集體練習以上短句)

　　3、小貓出場“喵喵喵”

　　問：(1)誰又來幫助大象了?

　　(2)小貓會對大象說什么?

　　(請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”)

　　4、過渡提問：

　　三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦?

　　(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

　　(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

　　5、看最后一段表演

　　問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎?

　　(練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)

　　(三)反復感知：(完整觀看表演，引導幼兒學著講講)

　　1、交代表演名稱。

　　2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

　　(四)遷移運用：

　　1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。(師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說?)

　　2、如果你摔倒了，你怎么辦?

　　3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　評析：

　　從教師制定的'目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

　　從整個活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。

　　但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。

小班語言活動方案6

　　活動名稱：《蘿卜謠》

　　活動目標：1、能夠理解兒歌的內容，會有節奏的朗誦兒歌

　　2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

　　3、培養幼兒愿意學習兒歌的情感。

　　活動準備：

　　掛圖 5張 （圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜） 樂器響板若干

　　活動過程：

　　1、教師用手偶和小朋友打招呼

　　提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”

　　2 ) “老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”

　　2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。

　　3、在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的'記憶

　　4、學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶

　　5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。

　　6、請幼兒進行表演，

　　7、結束 評價

小班語言活動方案7

　　活動目標

　　1、鞏固對粘性物體性能的認識，豐富幼兒的`生活知識。

　　2、教幼兒學說疑問句，養成認真學習的良好習慣。

　　活動準備

　　圖片、課件

　　活動過程

　　一、快樂體驗 感知學習

　　1、請每個幼兒品嘗糖果，說出是什么？什么味道？

　　2、將那果糖的手指捏一捏，體驗有什么感覺？

　　3、分給每個幼兒一塊粘糕，用手拿著吃，體會手上的感覺。

　　二、詩歌欣賞 激發興趣

　　教師有感情地朗誦一遍兒歌引發幼兒學說的欲望。

　　三、趣味問答 朗誦兒歌

　　采用問答式教幼兒學說兒歌內容：開始時，教師問幼兒答。熟練后請幼兒自問自答，嘗試有感情地朗誦整首詩歌。（教師強調疑問句的表情）

　　活動結束

　　附兒歌：

　　什么粘

　　什么粘？粘糕粘。

　　什么粘？糖塊粘。

　　粘糕糖塊有啥用？

　　吃了身體康又健。

　　什么粘？漿糊粘。

　　什么粘？膠水粘。

　　漿糊膠水有啥用？

　　圖書破了它能粘。

小班語言活動方案8

　　活動目標：

　　1.掌握故事內容，理解故事情節發展，感受遇到困難時獲得幫助和關愛的情感。

　　2.學習故事片中的對話語言"別哭，別怕，我們來了""我再也不怕天黑了"。

　　3.愿意做個勇敢的孩子。

　　活動準備：

　　多媒體課件，小鳥、星星、月亮、螢火蟲等頭飾活動過程：

　　一、展示多媒體圖片（小鳥），師生談話，引出故事。

　　有只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，傷心地哭著，好想媽媽呀！你們愿意幫助它回家嗎？怎么幫助它呢？還有許多動物都愿意幫助小鳥，讓我們聽聽有誰來幫助小鳥，是怎么幫助小鳥的.。

　　二、欣賞故事。

　　1.教師講述故事，幫助幼兒初步了解故事內容及情節發展。

　　誰幫助了小鳥？它是怎樣幫助的呢？

　　2.教師邊播放課件，邊講述故事。

　　小星星（月亮奶奶）聽到小鳥的哭聲，是怎么說的？

　　小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢？

　　三、完整欣賞故事，感受作品中美好的情感。

　　1.教師播放課件，幼兒欣賞故事。

　　2.師生共同欣賞配樂故事錄音。

　　四、延伸活動。

　　請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。

　　10：05-10：15 盥洗活動要求：

　　1.盥洗時不擁擠。

　　2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

小班語言活動方案9

　　一、說教材：

　　l 本次活動是兩個主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動是《我愛我家》和《冬天來了》兩個主題的有機融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時也因為本次活動“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。

　　l 教學活動內容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學習活動內容的選擇和安排，應充分體現全面、整體的要求，有利于對幼兒經驗的全方位、多層次的拓展和基本學習能力的全面培養。”因此活動中有許多的顯性與隱性教育內容，體現了以上的教學理念：認知上的——認識各種常見的食物；初步了解并會區分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習慣上的——知道樣樣東西都是有營養的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學會協商、謙讓、合作的游戲；情感體驗上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗做爸爸媽媽的快樂，滿足長大的情感傾向；語言表達上的——學說完整的話；樂意將自己的想法與行為用語言表達出來；能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導，激發幼兒積極的思考，再現并調用自己已有的生活經驗，主動運用并解決學習中的問題。

　　l 教學目標的定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。雖然在以上內容的闡述中有許多的教育價值，但相對來說在一次教學活動中總是有側重點的，因此本次活動的目標為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗一起玩的快樂。以“體驗”“嘗試”為主的教育目標對小班幼兒來說是較為適宜的。

　　l 對教材的改編順應幼兒的認知特點，適宜小班幼兒對故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因為《家》的主題是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動的開展是建立在孩子們豐富認知經驗之上的，由此在活動中寶寶能結合自己的已有經驗大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學目標也在自然而然中得以實現。

　　二、說教學法：

　　二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發展為本；課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為此在整個活動中運用了以下的教、學方法：

　　l 生活化情景創設法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發生的事情，只是在敘述時不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動是以語言為主的學習活動，結合小班幼兒這一年齡特點，為孩子們創設了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

　　l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式，他們通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。因此，整個活動中讓孩子們通過扮演家人來再現“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學著講故事，甚至是仿編出故事。

　　l 游戲體驗法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點，即很大程度上認識依賴于行動。他們得思維大多是由行動引起得，往往會先做后想，或邊做邊想。結合這些年齡特征，在活動中運用了游戲體驗得教學方法，旨在讓孩子們在親自操作、游玩中認識一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂意開口說一說；在與同伴一起的游戲中體驗大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學目標由于游戲的介入更容易被孩子們主動的內化。

　　三、說過程：

　　本次活動共有四個部分組成：情景感知 —→ 交流體驗 —→ 游戲遷移 —→ 延伸

　　第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們去看看”的情景性語言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內容也在演示中自然而然的`躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內容，就以兩個緊扣故事內容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進入故事情景中，為后續的活動做好鋪墊。

　　老師在對幼兒的回答做相應的小結時，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規范示范的作用，而后緊接著問“誰想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調動，又將孩子之間的榜樣示范作用激發了出來；在這一過程中，因為幼兒的個別示范也讓老師有機會看到不同能力幼兒的不同表現，并及時做出反應與調整，將“在人數較多的集體活動中很難兼顧集體”這一現實問題的解決有所緩解——多個同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時的模仿雛形。

　　當幼兒個個想上來與老師一起吃火鍋時，在激起幼兒迫切想參與的內區動力時，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對活動的主動參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現實問題拋給這些小班孩子時他們也能積極的調用自己的已有經驗嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗是本次活動的高潮部分，老師以做客的情節、客人的身份參與活動并給予及時、適時的指導。最后的分享是對孩子們整個游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結合整個情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發每個孩子對自己游戲行為的回顧、關注；在情景中培養幼兒傾聽他人說話的習慣；更是在這一環中，結合自己的已有經驗嘗試仿編故事，體驗仿編故事的快樂。

　　此活動對我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動本身也很有教育價值可以挖掘，如葷、蔬菜的識別，分類；運用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動并沒有因為這次集體學習活動而結束，可以說，本次活動只是“我愛我家”主題活動的一個延伸；也是“吃火鍋”活動的一個導入；更是進入冬天主題活動的一個引子。

小班語言活動方案10

　　活動目標：

　　1、理解風兒能使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、能講述云彩的變化。

　　3、發展幼兒想像力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒又變成了什么。

　　2、與散文詩內容一致的課件。

　　3、與散文詩有關的圖片。

　　活動過程：

　　一：引出漂亮的云彩導語：小朋友們，今天，老師請來了一位漂亮的客人，讓我們用好聽的聲音把它請出來，好嗎?(出示云彩/云寶寶的圖片)。小朋友們，你們喜歡天上的云彩嗎?云彩寶寶可調皮了，它是一個魔術師，一會變成這，一會變成那，你們猜一猜云彩會變成什么樣子呢?今天老師給你們帶來一首關于云彩的散文詩《云彩和風兒》，聽一聽，看一看，散文詩里的云彩變成了什么?

　　二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。

　　1、小朋友剛才你們看到的云彩都變成了什么?(出示四幅圖，小青蛙，小花貓，小蜻蜓，小花狗)

　　2、提出問題：為什么云彩會變?討論：是誰使云彩會變?3、再次欣賞散文詩

　　這些變出來的東西都怎么樣了呢?到底是不是像你們所說的的呢?讓我們再看一遍吧!這回可要看仔細了。

　　現在誰來告訴大家這些變出來的東西都怎么樣了?(引導幼兒用散文詩中的話來回答，并要求幼兒做出動作)

　　4、幼兒嘗試學說散文詩

　　這首散文詩有趣嗎?你們想再聽一遍嗎?現在老師有一個要求，就是請你們輕聲的并要做出動作說一說這首散文詩!

　　剛才我們是小聲說的，現在用好聽的聲音說給客人老師聽，咱們比一比誰說得棒!

　　(5)、幼兒互相說散文詩

　　老師發現有的小朋友已經會說了，就請你們互相說一說。

　　(6)、請個別幼兒說散文詩

　　誰愿意把這首詩說給大家聽?

　　三、幼兒嘗試創編

　　(1)、幼兒自由創編

　　現在老師要考考你們了，云彩還可以變成什么?這些變出來的`東西后來又怎么樣了呢?可以和旁邊的小朋友商量一下，也可以合作編一編，但要記住說過的就不能在編了!(幼兒創編，教師巡視)(2)、幼兒講述剛才老師發現有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人，有誰想說給大家聽聽，讓我們都來學學你的本領!

　　(3)、幼兒說說自編的散文詩

　　(4)、游戲《云彩變變變》

　　師：云彩世界真有趣，小朋友們，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢，現在請小朋友想一想你想變成什么，然后變給大家看，好嗎?

　　四、活動結束

　　你們這些云朵變得真漂亮，外面的云彩更美麗，咱們讓它們也和我們一起來變一變，好嗎?

　　云彩和風兒天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

　　吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。

　　吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉老鼠。

　　吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。

　　吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。

小班語言活動方案11

　　小小手

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，體驗小手的作用。

　　2、能運用已有的經驗進行初步仿編。活動準備：幼兒用小手做事的相片。

　　活動過程：

　　一、談話引入。

　　1、教師出示自己的手，向小朋友打招呼：“小朋友看，這是我的手，我有一雙手，我的這雙手能做許多事情，你們的小手會做事嗎？你們的小手會做什么事情呢？”鼓勵幼兒大膽說說。

　　2、教師小結。

　　二、理解學習兒歌。

　　1、有一個小朋友，他也有一雙手，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。誰來說說？（引導幼兒逐一觀察圖畫，說說小手做的事情。）

　　2、老師有感情地朗誦一遍兒歌。

　　教師：有首好聽的兒歌說的就是能干的小手，名字叫小小手，我們一起來聽聽。

　　3、提問：兒歌的`名字叫什么？兒歌里說了什么？

　　4、學習朗讀兒歌。

　　請小朋友跟著老師邊拍手邊念兒歌。

　　5、引導幼兒嘗試用動作表演兒歌。

　　6、創編兒歌。

　　（1）我們小朋友的小手還會干什么呢？

　　（2）我們把小朋友小手做的事情也編到兒歌里去好嗎？

　　（3）請能力強的幼兒來仿編兒歌。

　　三、保護小手。

　　1、教師：小朋友們的小手這么能干，我們應該好好地保護它，那小朋友知道怎樣保護它嗎？

　　2、請個別幼兒說一說。

　　3、教師小結。

小班語言活動方案12

　　一、活動目標：

　　1、通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言動作表達想象結果。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵學說：“香蕉像。。”一句話。

　　3、培養幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

　　二、活動準備：

　　人手一根香蕉。

　　三、活動過程：

　　1、猜謎，激發幼兒活動興趣。

　　師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的.、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”

　　2、教師出示香蕉，幼兒學說：“香蕉像。。”

　　（1）教師提出讓香蕉來變戲法。

　　提問：“香蕉像什么？”引導幼兒學說“香蕉像。。。。。。”一句話。

　　（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據不同擺放位置讓幼兒自由講述。

　　（3）教師發給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。。”。

　　（4）請個別幼兒講述，并帶領其他幼兒一起學一學。

　　3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。

　　4、撥開香蕉引導幼兒繼續想象這時香蕉像什么？

　　5、師生共同品嘗香蕉同時發揮想象。

　　師：“現在香蕉像什么？”

　　“剛才香蕉怎么樣，現在怎么了？”

　　師：“我們把香蕉變沒有了。”

　　“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”

小班語言活動方案13

　　設計意圖：

　　小班年齡段的幼兒思維處于迅速發展的優勢，孩子好問、樂問的現象日益明顯，以“為什么”為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設計了語言活動《為什么我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢說、想說、愿意說，培養幼兒自信的品質。

　　活動名稱：語言活動

　　活動內容：為什么我不能

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，嘗試用“我為什么不能”表達自己的想法。

　　2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：認知動物的生活習性；

　　2、物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖

　　3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放；

　　活動過程：

　　1、情境“森林里的小動物”，導入主題；

　　“看看今天森林里來了哪些小動物？”

　　“它們七嘴八舌的.在爭論，我們來聽聽它們都在說什么呢！”

　　2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容；

　　順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問：“畫面上是誰？發生了什么？”

　　3、完整欣賞故事，理解故事

　　教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問：“xx看見xx的時候是怎么想的？”引導幼兒學習句式：“為什么我不能…”

　　4、角色扮演，在教師引導下嘗試復述“為什么我不能….”

　　5、經驗遷移，生活中“為什么我不能….”

　　提問：我們會像小動物一樣很多“為什么我不能…..”的問題，誰來說一說？

　　活動延伸：

　　1、開展以自己價值為核心的社會活動《能干的我》，讓幼兒在活動中發現自我的價值，肯定自己的長處。

　　2、在主題展板上制作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，并將便簽貼于智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。

小班語言活動方案14

　　活動目標：

　　1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。

　　2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上后的感受。

　　3、體驗在探索中獲得知識的樂趣。

　　活動準備：

　　1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。

　　2、布置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。

　　活動過程：

　　（一）、帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。

　　教師導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進活動室）

　　（二）、讓幼兒觀察并表述不同的鞋子都有什么特點：

　　教師導語：哇！鞋屋里有好多鞋呀！

　　1、鞋屋里有些什么鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋）

　　2、這些鞋都是誰穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）

　　3、爸爸的鞋子和媽媽的有什么不一樣的地方？（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）

　　顏色一樣嗎？（不一樣，有白色的、黑色的……）

　　4、大家小腳并攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什么不一樣？

　　5、誰的最大？誰的比較大？小朋友的鞋子呢？（爸爸的最大；媽媽的比較大；我的.鞋子最小）

　　6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋里有這么多爸爸媽媽的鞋子，我們一來起穿上試一試，好嗎？

　　（三）、通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。（脫下自己的鞋放到椅子底下）

　　1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。

　　（1）交流討論：穿上爸爸的鞋，有什么感覺呢？走路很慢、我不會走路了、要拖著走，很不舒服。

　　（2）我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？

　　（3）穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有？在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！

　　（4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什么感覺呢？媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。

　　（5）請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們說的感覺一樣？

　　（6）穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎么樣了？搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒！

　　2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。

　　（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊說：“穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒”

　　（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學說:“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”

　　3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。

　　（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什么感覺呢？不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。

　　（2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！

　　4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　四、情景延伸：

　　（1）聽是誰在吵架？小鞋子你怎么了？（穿反了）那該怎么辦？我們班的小朋友可聰明了沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。

　　（2）我們在家里不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎？

　　活動結束：

　　今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎么辦呢？（洗手）好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！

小班語言活動方案15

　　小班語言快樂輪胎

　　學習活動：快樂輪胎

　　活動目標：

　　1． 傾聽故事，能隨著故事情節展開想象。2． 體驗小動物乘坐輪胎時歡快的情緒情感。

　　活動準備：

　　1． 觀察、操作過滾動物體。

　　2． 圖片和磁帶。

　　活動過程：

　　一． 產生興趣。

　　1.山坡上滾下來一個圓圓的東西。小松鼠來不及躲，只好往上一跳，跳到圓圓的東西上面。啊，原來是輪胎！小松鼠跳呀跳，圓圓的輪胎滾呀滾，多好玩呀！

　　2． 輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方？發生了什么有趣的事呢？

　　二． 欣賞故事。

　　1． 教師結合圖片，完整講述一遍故事。提問：快樂輪胎滾呀滾，滾到了哪里？像什么？

　　2． 教師再完整講述一邊故事。提問：小動物快樂嗎？輪胎快樂嗎？為什么？

　　3． 輪胎還有可能帶著小動物去哪兒？

　　三． 想象活動。

　　1． 引導幼兒把自己想象成一只快樂的輪胎，根據教師的'語言提示做相應的動作。

　　2． 請幼兒大膽想象，說說輪胎可能去的地方。

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