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設計方案

時間:2022-11-15 06:21:42 設計方案 我要投稿

精選設計方案模板8篇

  為了確保事情或工作得以順利進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的設計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選設計方案模板8篇

設計方案 篇1

  設計意圖:

  一次,我拿著鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內墻壁上,產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點,設計組織了這個活動。

  目標:

  1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。

  2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。

  3.發展觀察力、想像力和動手操作能力。

  準備:

  1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內有從戶外射進來的陽光。

  2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

  3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗,并會用多種方法制作圖案。

  過程:

  1.自由探索――光斑從哪里來?

  ①游戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

  ②提問與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

  ③小結:鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

  2.引導探索――光斑的形狀為什么會變化?

  ①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

  ②光斑照在墻上像什么?

  3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?

  ①引導幼兒自由討論。

  ②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

  ③幼兒相互交流發現了什么。

  延伸活動:

  1.針對幼兒在實驗中出現的問題,帶他們到室外作進一步的探索。

  2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

  3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動的光斑。

  活動反思:

  美國著名的'心理學家、教育家布魯納認為,“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒學習的積極性、主動性。

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲”“能運用各種感官,動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,使活動步驟緊扣目標層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。

  本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒多方面的能力。如:當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時,孩子們表現出極大的興趣和探究欲望,他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流,表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功,獲得了滿足,把整個活動推向了高潮。當然,本次活動也存在著一些不足。

  首先,活動若在室外進行,并給予幼兒更多自主探索的時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中,我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀,而且還發現了多個光斑重疊,其光斑的亮點會發生變化的現象,但由于時間和空間的限制,幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

  其次,可及時滲透安全教育。在探索過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時,我應該抓住這一事件,引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡,結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育,懂得強光對視力的影響,從而學會自我保護。

設計方案 篇2

  一、活動目的

  為了培養學生規范書寫漢字的意識,提高漢字書寫水平,養成良好的`漢字書寫習慣,特舉行鋼筆字比賽。

  二、活動對象

  三至六年級學生

  三、活動時間及地點

  時間10月23日(如有調整,將另行通知)

  地點:多媒體教室

  四、活動要求

  1、每班各選3名同學參加比賽。

  2、比賽項目:抄寫一段文字。

  3、書寫內容:從本學期學過的課文中抽取其中某一段抄寫。

  4、參賽學生在規定時間內抄完規定的內容。

  5、比賽用紙由學校統一提供。學生只需要帶比賽用筆和語文課本(不能用水筆)

  五、鋼筆字評分標準

  1、書寫

  式標準、規范,必須用正楷書寫,筆畫清楚到位,無錯別字、漏字、多字。

  2、結構

  結構合理,筆畫流暢,明亮度高,力量感強,分布勻稱。

  3、字形

  章法自然,整體感觀舒適,字形大小適中;字跡清楚、優美。

  4、效果

  美觀大方,卷面整潔,無涂改。

  六、評委

  組長:

  組員:

設計方案 篇3

  一、教學要求

  1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會z、c、s與單韻母組成的音節,能準確拼讀音節。

  3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節,會讀它們的四聲。

  二、教材說明

  本課包括四部分內容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的'“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫。

  z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

  三、教學建議

  (一)教學準備

  配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  (二)字母教學

  學生發z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發音要領。

  教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”

  (三)整體認讀音節教學

  本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時,告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

  (四)拼音練習

  讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。

  (五)書寫指導

  z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數字8的半邊,要寫正,不能歪。

  (六)擴展活動

  1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2、讀一讀,比一比。

  zziccissi

  zizacicusise

  (七)課時安排

  教學本課可用2-3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發音方法發z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時,發音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

  z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背,發音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

設計方案 篇4

  《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產,能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

  顧歲琴老師這節課上得很成功,她挖掘語言文字,處理教材得當,講課詩情畫意,語言規范流暢,設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。

  一、解讀教材,目標明確

  教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提,教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話,教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課,老師與文本的對話是充分的,對教材目標把握準確。課堂上,教師的情感是真摯的。

  《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確,能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點,通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡:課文分兩大部分,一部分是介紹海底的動物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹,是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中,教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理,實現了長文短教,對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

  二、教學方法 靈活運用

  教無定法,但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教與學達到和諧完美的.統一。這節課中,顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

  1.情境教學法:顧老師抓住兒童好奇心強的特點,課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始,“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文,了解課文的大意后,對自己感興趣的內容讀讀,問問,這樣過渡自然得體。

  2.媒體演示法:顧老師修改了教學與多媒體課件,那繽紛直觀的畫面,再配以柔和的音樂,“100米,200米,500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中,加深了學生對課文的感悟。

  3.朗讀感悟法:朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀,很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式,引領學生與文本作充分的對話,引導學生反反復復地讀,實實在在地品,品字、品詞、品句,品出言外之意,弦外之音;品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如:關聯詞的學習在中年級要滲透,教師就是以引讀法不著痕跡地教學,這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如,中年級詞語教學是重點,課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

  三、實踐活動、拓展運用

  顧老師為學生精心設計了運用語言,實踐語言的平臺。學生們讀寫結合,展開聯想,寫一寫海底動物的活動方法,還以“景色奇異,物產豐富”為開頭寫段,以小小探究卡的形式延伸課堂,拓展了思維,培養了語言能力。

  這節課,讓我看到了教師的主導作用,“導而不牽”,為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧,把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改,深化課堂改革的今天,這樣的課給我很多的借鑒。

設計方案 篇5

  教學目標:

  1、理解課文內容,感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。

  2、正確、流利、有感情地朗誦課文;積累詞語。

  3、認識16個生字。

  教學重點、難點:

  1、學會品讀、鑒賞文章中優美的詞句和段,并積累下來。

  2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉的眷戀、熱愛之情。

  談話:同學們好---同學們辛苦了---同學們要上課了-----

  同學們,今天我們要在這里共同上一節語文課,你們愿意嗎?那就用你宏亮的聲音來告訴我,你們愿意嗎?(出示多媒體1)

  一、激發興趣,導入新課 2分

  1、(出示多媒體2)思鄉是一個恒久的話題,也是一種難解的情懷,從李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉。”到杜甫的“露從今夜白,月是故鄉明。”無不抒發著濃濃的思鄉之情,對于離開故鄉多年的游子來說,故鄉更是永遠難忘的。

  2、今天我們就來學習第12課《難忘的故鄉》(板書課題)和老師一起書空,齊讀課題。

  3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?帶著這些問題,讓我們一起走進作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽他童年的故事。

  二、初讀感知,理清層次 10分

  1、請同學們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀后想想課文主要寫了什么?想好后就坐好。開始吧!(學生自由讀文)

  2、同學們讀得真認真,誰想用一句話說說課文主要寫了什么?(指名回答)

  3、本文內容是以回憶童年往事為主,大家快速瀏覽課文,看看文中主要敘述了哪幾件事?

  4、指導學生對每件事進行概括。(板書)同學們跟隨老師一起在書上做標注,哪些寫得詳細些,哪些寫得簡略些?(板書)

  (1)江邊洗澡 2 (2)喂小雞 4 (3)打跐溜滑 5~7 (4)爭鴨蛋 9~14

  三、自主選學,精讀感悟。

  作者在故鄉的童年生活絢麗多彩,令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢?能說出你的理由嗎?

  (一)品讀夏天江邊洗澡 3分

  讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊,感受一份清涼和快樂。

  1.(出示多媒體3)指名讀第2段。

  2.思考:為什么“我”還記得這件事? 3.匯報

  (二)品讀冬天雪地里喂雞 3分

  認真細致的讀文是理解課文的基礎。

  1.同桌互讀3.4自然段,冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好,你夸

  夸他,同桌讀錯了,你幫幫他。(出示多媒體4)左邊的同學先讀,開始。

  2.思考:為什么“我”還記得這件事? 3.匯報

  (三)品讀好心叔叔抱我回家11分

  是啊,冬日是孩子們的樂園,孩子們的心中沒有寒冷,只有快樂,在冬日,作者濃墨重彩寫的是哪件事?

  1.默讀5至7自然段,思考:為什么“我”還記得這件事?

  2.那是一個滴水成冰的冬日,我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋,在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。(出示多媒體5)帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個()的孩子。就在這時,一位叔叔走進了“我”的記憶。

  3.為了便于同學們更好的理解,老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的.5次交鋒。(出示多媒體6)

  第一次 叔叔出現:帶著你對這段文字的理解讀一讀。(理解聲色俱厲,演示;你吆喝一次)男女讀

  第二次 “我”主動出擊:帶著你對這段文字的理解讀一讀。(做動作:蹲抱轉走)分組讀

  第三次 “我” 使出全身招數。(試著讀出文字背后的情感。)隨意讀

  第四次 最后掙扎,叔叔發現“我”家里沒人后是怎么做的?(這是一個什么樣的叔叔?)我又是怎樣做最后的掙扎?(作者是個怎樣的孩子?)

  第五次 結局已定。叔叔慢騰騰地走開,“我”呢?兩人串讀

  4. 從這段文字的描寫中我們會發現,抓住人物的特點來寫,如神態、動作等,能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中,我們也要學習這一點。

  5. 叔叔就這樣走進了他的記憶,假設叔叔當年沒有把我抱回家,會出現什么情況呢?

  6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂,更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情,讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學習。

  7.讀寫結合,拓展練習。假如你是文章的作者,闊別故鄉多年后再見到這位好心的叔叔,你會對他說些什么?

  (出示多媒體7)( )的叔叔,我想對你說( )

  (四)品讀和鐵柱爭野鴨蛋4分

  無論春、夏、秋、冬,作者在故鄉的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。

  1.(指名讀8—14自然段)為什么“我”還記得這件事?

  2. 和你的同桌爭執一下,可加上適當的動作、表情。

  他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事,成了他們友誼的調味劑,這點小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

  3.(多媒體出示8)這四件事讓劉亞舟的童年回憶,有快樂,有感激,有內疚,有悔恨。所以童年是難忘的,記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。

  四、體會情感,學習寫法 6分

  (一)回歸整體。

  1、在第一自然段中,作者用了一個非常形象的說法,把這四件事比作了什么?(出示多媒體9)飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??(指名讀)

  2、(出示多媒體10)美好的童年生活就像珍珠, 飽滿而閃光。

  美好的童年生活就像 , 永恒而珍貴。

  (二)文尾拓展。

  1、(多媒體出示11)童年生活過的故鄉,在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光,無比珍貴。所以15自然段兩個短句末尾都用了感嘆號,讓我們感受對思鄉之情的強烈,而全文的結尾卻用了省略號為什么?(讓我們感受到了言未盡,意未歇,正如思鄉之情綿綿不絕。)板書思鄉

  2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來完成填空嗎?(機動)

  (多媒體出示12) 我多想回到故鄉,回到我童年生活過的地方;

  我多想回到故鄉,回到我________________.

  我多想________, ______________________.

  3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉之情來朗讀最后兩個自然段吧!

  男女生分別齊讀這一部分。(出示多媒體13)(放音樂)

  (三)體會過渡段(機動)

  同學們看看3、8自然段,討論去掉好不好?畫波浪線。

  五、小結(出示多媒體15)1分

  月是故鄉明,景是故鄉美,人是故鄉親??讓我們在體會文章中表達的情感的同時,也學會珍惜自己美好的童年時光,將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

  板書:

  12 難忘的故鄉

  洗澡 喂雞 打滑 爭蛋??

  (略) (略) (詳) (詳)

  思念故鄉

設計方案 篇6

  教學目標:

  1.學會本課9個生字和9個詞語,認識6個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.理解課文內容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄,學習小英雄。

  教學重點:

  重點是通過課文學習,知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文,識記本課生字。

  教學難點:

  難點是有些詞語學生不容易理解。

  教學過程

  一、復習檢查。

  1.指名讀,齊讀,做到有感情地讀,然后思考,沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑?碑上寫著的字是什么意思?

  2.指名背誦課文。

  二、分析、記憶字形。

  1.出示以下生字,讓學生找出它的形近字:

  井——升 刻——該外——處

  比較每組生字有什么不同講給大家聽。(讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽,字義的區別讓學生組詞即可)

  2.還剩幾個字沒記?你用什么方法記憶它呢?(用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記)強調:“念”上邊不是“令”。

  三、觀察位置,指導書寫。

  1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置,講一講,其他同學動筆描一描。

  2.教師示范書寫,指導一個讓學生寫一個,要求一氣寫成。

  四、鞏固練習。

  1.填空:本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

  2.給生字組詞:(落筆)

  井( )刻( )外( )

  開( )該( )處( )

  挖( )念( )鄉( )

  忘( )立( )主( )

  3.聽寫下面詞語。

  地方 很遠 上面小村子

  刻著 一口井 井旁邊

  板書:

  一、導入新課

  第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)

  你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們:抗日戰爭時期,中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面,我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

  二、初讀課文

  1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。

  2.標出自然段的序號。

  三、檢查初讀情況

  1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音,韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

  2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

  四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

  討論:課文講的`是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

  五、理解課文,指導朗讀

  1.指名朗讀第1自然段。

  2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。

  3.“放牛”和“放哨”兩件事同時做,書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護,幫助八路軍放哨,監視敵情。)

  4.指導朗讀。

  王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。

  5.輕聲自由讀第2自然段。

  討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片,理解“掃蕩”。

  6.指名朗讀第1、2自然段。

  7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

  (1)哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)

  (2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。

  (3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)

  8.指導朗讀。

  “王

  二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。

  “突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當,就/殺害了……”要讀得低沉,表達出沉痛、惋惜的心情。

  9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。

  六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

設計方案 篇7

  一、薪酬激勵的功能分析與高技能人才薪酬改革的現實性

  (一)薪酬的內涵與特征

  從狹義上來講,薪酬則僅指員工從企業雇主那里得到自己勞動所應獲得的直接和間接的經濟收入。從廣義上講,薪酬概念以全面薪酬為代表,薪酬含外在薪酬和內在薪酬兩個方面,外在薪酬又包括貨幣薪酬和非貨幣薪酬。薪酬具有形式多樣化的特點,除了貨幣形式,還包括較良好的工作環境、個人晉升機會、較寬裕的就餐時間、較有興趣的工作、較多地參與決策等。

  薪酬具有十分直接明顯的激勵效應:薪酬激勵是物質激勵的最直接體現。目前,激發人力資本的動力源泉包括薪酬福利、業務成就、工作保障、工作認可、個體成長等。而薪酬激勵作為物質激勵,符合人類的物質需要。因為物質決定意識,意識反作用于物質。對釋放高技能人才的工作能量最直接,因而成為人們從事一切社會活動的基本動因。薪酬激勵機制不但是目前國內企業使用得非常普遍的一種主要激勵模式,薪酬的高低還代表了企業對員工所貢獻的價值的基本認定。高技能人力資本的價值回報是通過薪酬來體現的。薪酬的高低不僅代表了高技能員工的物質滿足度,更代表了企業組織對高技能員工工作成績與能力的認可,代表了社會對該類員工的人力資本價值的承認。

  (二)高技能人才薪酬改革的現實性

  企業對高技能人才薪酬激勵機制設計上的缺陷表現。目前,高技能人才所創造的價值并沒有得到相應回報的體現。主要表現在三個方面:一是高技能人才提升技術等級緩慢,需要時間較長,企業付的工資起點相對較低;二是高技能人才和普通員工的收入水平相差甚微,以致于高技能人才工作積極性不高;三是企業現存的晉升體系,始終是建立在官本位的等級體系基礎上,對技能員工職業生涯缺乏積極向上的正確引導,導致高技能人才極不愿意在技術工人的崗位上不斷成長,一心希望躋身于管理干部行列。

  薪酬改革勢在必行。對企業高技能員工的薪酬激勵模式進行調查時發現,大部分企業實行崗位技術等級工資制。在工資構成上,主要分為技術等級工資和崗位津貼兩部分。技術等級工資是工資構成中的固定部分是按照高級工、中級工、初級工三個技術等級設置的,每個技術等級分別設立若,主要體現技能型員工的技術水平高低和工作能力的大小。技術等級工資標準,干工資檔次。這樣的工資標準單一,工資發放簡單,并且沒有對高技能員工的職業選擇風險和人力資本投資的長期風險給予一定的收入貼現與補償。為此,建立一種體現公平的以技能為基礎的內部薪酬制度就顯得非常迫切緊要。

  二、薪酬激勵機制設計科學人文性

  薪酬激勵機制的設計具有科學性,要逐步建立并實行按勞分配與市場勞動力價位接軌的分配激勵機制,逐步建立職工憑技能和職業資格得到使用和提升,憑業績貢獻確定收入分配的使用待遇機制。提高高技能人才待遇水平,并逐步實現技師、高級技師與相應專業技術人員在工資福利方面享受同等待遇。對作出突出貢獻的優秀技能人才實行高薪酬計劃。對企業所需的緊缺人才,試行協商工資制度,給予特殊薪酬待遇,也可以參照經營者收入確定其收入水平,實行股權和期權激勵,建立特殊津貼;企業在為高技能人才建立補充醫療保險和企業年金時,要對高技能人才給予一定程度地傾斜。

  企業經營的最終目標是尋求效益最大化。許多企業在“開源”有限的情況下,“節流”會成為首選。在激烈的市場競爭中,“低成本”是一項十分重要的競爭優勢。而在眾多成本因素中,人力成本的彈性應當是最大的。企業對待高技能人才要堅持一定的人文性,這種行動不會造成企業員工的大量流失,為以后經濟效益的增益做好人才儲備。

  三、薪酬激勵機制設計完整性

  首先,要明確適合的薪酬導向:薪酬設計時,必須要考慮到公司所處產業特性與所處產業的`生命期,每一家企業在成熟期的薪酬導向與成長期的薪酬導向有著很大不同。倘若是薪酬導向與公司長短期策略無法相連結將很難獲得所想要達到的效果,并且這對于公司后續的發展將會帶來很嚴重的傷害;

  其次,激勵因素的加強,相對于保健型因素,激勵因素才是真正能調動高技能人才的工作熱情。要是一個企業中的高技能人才工作熱情不高,很懶散,因而要增加激勵力度,可以采取高彈性的薪酬模式;

  再次,加強福利政策的傾斜:吸引和保留高技能人才需要一個十分完善的福利體系,這也是一個公司人力資源系統是否健全的一個重要的標志。福利項目設計得完整,不但給高技能人才帶來方便,而且解除了其后患之憂,增加對公司的忠誠,同時可以節省在個人所得稅上的支付,同時提高了公司的聲望;

  然后,激勵措施的層次化:人的需求是分不同層次的,不但要滿足了低層次的需求之后,更要充分考慮高層次的需求。對較低層次的員工應重視其對于薪酬需求的保障條件,因為對于此類員工絕大多數人來說,薪酬仍是考量轉職與否的主要因素。不過,對于高技能人才,則因其薪酬通常較高所以應著重于非現金與福利規劃相關的因素,企業應當充分考慮高層次的需求。

  同時要縮短激勵的時間間隔:常規獎勵的時間間隔要適當減少,并且保持激勵的及時性,有利于取得最佳的激勵效果。高頻率的小規模的獎勵顯然比大規模的激勵更為有效。減少常規定期的獎勵次數,增加不定期的獎勵次數,讓高技能人才在工作中有更多意外的驚喜,與此同時也能增加到良好的激勵效果;

  必須應用長期獎勵形式:很多員工特別是內部的高技能人才,普遍都認為薪酬的高低對他們來講,并不是主要的吸引力,最重要的是企業是否能實行長期激勵措施。上市公司紛紛采用股票期權的方法,連非上市公司,也在探索怎樣傾斜高技能人才持股的適宜辦法;

  最后,要特別重視高技能人才:大多數的業績是由小部分的高技能人才來完成的,少數的高技能人才決定了公司的發展。在薪酬有限的情況下,企業為了發展,必須重點地保留住中高層員工和高技能人才,因此對于中高層員工和高技能人才的激勵應當強化。比如在北京等10多個省市中,許多企業在特殊崗位(工種)上積極推行“首席技師”、“首席員工”等制度,充分發揮出高技能人才在技術工藝、傳授技能等方面的重要作用。江蘇、湖南等地將企業的高技能人才集中到一起,組成科研小組,在資金上給予保證,讓其進行技術攻關和技術創新等活動。還有一些國有大型企業對高技能人才實行新的收入分配制度,包括崗位績效工資和技能津貼,對作出突出貢獻的高技能人才還給予重獎,采用分配股權的方法,進行長效激勵。

  四、薪酬激勵機制設計發展性

  對高技能人才的薪酬激勵機制的設計必須具有發展性,對薪酬激勵機制的設計要隨著社會的發展而發展,要以市場經濟為主導進行設計。市場經濟變化發展快,高技能人才在這樣的經濟社會大洪流中或多或少都會受到影響。企業要想留住高技能人才,促進本企業的發展,就必須用發展的眼光去設計薪酬激勵機制,從長遠的角度考慮企業的發展。

  薪酬是企業在人力資源管理上采用的最有效的內容和手段,本身就已形成一套比較周密完善的體系。但在實際履行中,面對不同層次的員工,這套體系卻出現一定的滯后性,薪酬的勉勵效果跟預期相比較也未達到滿意的程度。企業在薪酬結構上具有結構單一和含混兩大特點。結構單一的薪酬特點很容易讓員工失去豪情,覺得不是為自己干,變成了為企業干,這種薪酬結構的缺陷就在于了淡化責任。薪酬含混主要體現在給予員工不公平的嘉獎和加薪。發展性是說薪酬制度建立后不是一成不變的,處于成熟期的企業還在照搬成立之初的薪酬制度顯然是不合時宜的,輕則毫無勉勵作用可言,重則導致抵觸叢生,有礙企業發展。

  與此同時,在社會保險方面實行傾斜政策。在上海、重慶等省市,企業在調整內部退休人員養老金待遇時,對高技能人才增加一部分養老金。這些薪酬激勵政策從不同的角度激發著高技能人才展示智慧與技能。

  五、結語

  總之,企業要可持續發展,關鍵是核心力量的推動,高技能人才作為企業的核心力量,處于中堅地位,只有最大限度地激勵高技能人才,才能促進企業的快速發展。企業必須對高技能人才薪酬激勵機制設計進行進一步的完善,調動高技能人才的工作積極性,促進企業的發展。隨著企業的飛速發展,更多的企業將會對高技能人才薪酬激勵機制的設計更趨科學性、完整性、發展性。

設計方案 篇8

  一、活動主題

  樹文明新風,昭愛國之心

  二、活動目的

  為迎接祖國母親六十華誕,提高我班團員的服務意識以及參與文明建設,充分發揮團員的先鋒模范帶頭作用,提倡文明從我開始,響應學校主題團日活動的要求,我班團總支策劃開展以“樹文明新風,昭愛國之心”為主題的團日活動,希望通過此次活動,在青協校外輔導隊的積極努力下,能感染浴化小朋友的思想和行為,讓他們認識到自己作為華夏未來花朵理應繼承和發揚的文明禮儀的重要性和必要性,也希望能進一步地提高我校學生的文明素質,塑造文明形象,以文明的舉止,良好的形象和一流的素質,為祖國華誕增光添彩。

  三、活動時間:

  20xx年xx月xx日

  四、活動地點

  第三實驗樓407

  五、活動對象:

  試1304班全體同學

  六、活動內容

  (一)活動負責人

  李云雪

  (二)活動人員:

  李云雪,榮世昌,劉澤華

  (三)活動步驟:整個團日活動分為校內和校外兩大部分,校內為本校的文明禮儀宣傳活動,包括橫幅簽名活動和圖片展。校外為石家莊鐵道大學的文明禮儀宣傳活動。

  (四)活動準備:

  活動前期準備:

  1. 召開班干部會議,討論活動計劃,初步確定活動方案。

  2. 召開班級會議,廣泛收集同學們對活動方案的意見和建議,修改完善活動計劃。

  3. 與校輔隊溝通協調,共同商討,最終確定活動計劃。

  4. 活動宣傳:

  團日活動結束后,班干應分工合作,收集好資料,為制作團日活動的電子版本做準備。要求班上的同學寫活動感想,加深同學們的活動經歷,負責制作材料的同學及時跟進班上的`團務信息,把做好的材料準備好,以便參加評比。

  (五)活動實施

  校外活動(石家莊鐵道大學的文明禮儀宣傳活動):

  負責人:劉澤華

  活動內容:發傳單

  a.深化認識(ppt講解)

  1.先強調自古以來文明禮儀在生活中的重要性,示例以傳統的文明禮貌(孔子的禮授課)。

  2.反映當代現實生活中的不文明現象,形成對比。抽小學生提問反映身邊日常生活中不文明的現象。

  3.展示現代剩余文明的現象,只是并非現代生活主流,違背了傳統的美德,故引導大學生更應該從我做起,從小事做起,繼續延續并發揚傳統的文明禮儀。

  b.引領高潮(情景劇場)(15分鐘)

  正所謂言教不如身教,讓大學生參與實踐當中才能立竿見影。這個環節主要是現場小話劇表演。讓大學生參與表演,深化認識。

  例:(情景)校輔隊員扮演公車上等候的老奶奶或老爺爺

  班委扮演公車上坐著的乘客

  (對話)有打印好的小劇本

  c.互動環節(時間會酌情安排)

  1.教禮貌歌(有關文明禮儀的以拍手來打節拍的流行歌)(10分鐘)

  2.教簡單的手語(用手語來表演簡單的日常禮貌用語)(10分鐘)

  d.輕松圓場(10分鐘)

  進行有獎問答游戲環節

  問答內容:關于環保、愛國、禮儀,奧運的知識

  獎品:u盤,筆記本,壁紙

  校內活動(簽名活動和教學樓底的圖片展):

  簽名活動:

  時間:xx月20日

  地點:綜餐前

  活動內容:

  邀請過往同學在印有“樹文明新風,昭愛國之心”的橫幅上簽名,并向他們宣傳文明禮儀方面的知識。

  圖片展:

  負責人:給試1304班宣傳組

  地點:教學樓底

  時間:xx月18號至xx月21號

  活動流程

  圖片展的內容分為三部分:

  第一部分展示中華民族幾千年來一些有關文明禮儀的故事,并配上適當的文字說明,分10張圖片,主題分別為:禮、和、讓、敬、忠、尊、信、忍、節、孝。

  第二部分展示學校、社會上的一些文明成果和不文明現象,如:廣州創建文明城市成果展、公交車上不讓座現象,力圖通過兩部分的對比,促使同學們意識到文明禮儀應該從我做起,從小事做起,繼續延續和發揚傳統的文明禮儀。

  第三部分為團日活動的花絮。

  活動安排:

  1.前期準備:包括策劃書撰寫、準備會議(宣傳組 xx月17號前)

  2.著手準備:

  1)圖片準備:

  準備內容:上網查詢.實拍有關中華民族幾千年來一些有關文明禮儀的故事,學校.社會上的一些不文明現象的圖片。

  完成時間:xx月16日前

  2)圖片打印及制作:

  購買所需工具及打印圖片(xx月15號)

  圖片制作:xx月11號

  后期工作補漏:xx月12號

  3.展出活動:

  準備內容:xx月1xx日布置現場(包括留言版、展板擺設、氣氛營造等工作)

  展示地點:教學樓底

  展示時間:xx月1xx日~xx月21日

  八、活動特色及創新

  1、與校青協共同合作,到校外開展文娛、宣傳、調研等活動,增強社會影響力;

  2、在校內開展簽名宣傳、調研、圖片展等活動,加強活動校內影響力;

  3、通過開展調研,得出有實用效能的調研報告并遞交團總支及學校團委,望能為學校開展相關主題教育提供原始資料參考。

  九、注意事項:

  1.各項工作由負責人向總負責人匯報,匯報是必須如實反映,否則追究其責任。

  2.所有參加本次的活動的學生必須著裝統一,一律為冬季校服。

  3.參加本次活動人員必須注意自己的言行舉止,不損我校的美好大學生形象。

  4.活動期間,各位組長和負責人必須發揮帶領作用,積極調動其余人員的積極性,避免活動現場出現冷場現象。

  5.在出發及活動期間,各位同學應注意自己的人身及財產安全。

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