淺談新課程理念下的高考英語備考策略論文

　　高三學段在整個高中一直至關重要，因此，高三英語復習策略是我們教師值得研究與探討的一個大問題。在2010年高考英語教學工作中，我們首先要認真分析2009年的全國部分高考英語試題，理清試題的發展趨勢，有必要通過分析近幾年高考題，努力探索高考命題規律，限時正規訓練，讓學生逐步提高做題技巧的實效性，做到目標明確，有的放矢。其次，我們要認真閱讀考試說明，清楚地了解考試的要求、重難點和試題題型結構，以便在教學中不走、少走彎路。高考是以考查聽、讀、寫為主，聽讀寫的高效率決定了高三英語課堂教學質量，因此，英語教師平時要注重有針對性的訓練，并在實踐中逐步提高學生聽讀寫的綜合能力，才能全面提高英語教學質量。經過集體備課、周密研討，我認為在高考備考中必須重難點突出，循序漸進。

　　一、以單元模塊為線索，鞏固各單元中出現的語言知識要點和語法知識

　　在高考一輪復習中應該避免炒剩飯，要不斷深化、推陳出新，要站在更新的高度，把重點放在培養學生的語言綜合能力上。這是一個對高一、高二各單元課本知識進行的歸納整理，但是它不是同步學習，在這一過程中要找到知識間的內在聯系，注意知識的橫向聯系，要避免片面性，做到以點帶面，點面有機結合。

　　高考對學生實際應用英語的能力要求比較高，特別對于閱讀理解能力，要求學生在一定時間閱讀各種體裁的文章，包括記敘文、說明文、議論文、書信等等。在選材上要慎重，能做到適合學生實際情況，激發學生的閱讀興趣和求知欲。抓好課本復習的同時，通過分類訓練，提升學生思維空間。巴爾扎克曾說：“打開一切科學的鑰匙，毫無疑問是問號。”在復習中教師應引導學生不斷發現問題、提出問題，培養學生質疑的欲望與質疑能力，讓學生樹立質疑的信心。老師還應努力創設一種寬松、和諧的學習氛圍，鼓勵他們多提問、大膽質疑。

　　二、遵循英語語言學習規律，形成科學有效的教學理念

　　英語教學的根本任務就是要通過對語言知識要點及相關知識的教學來培養學生的語言綜合能力，有效指導學生語言實踐。高三英語教學更要在有限的時間內，教師既要搞好知識教學又要完成對學生的能力培養。

　　在鞏固語法的復習課中要周密安排，既要遵循學生的一般認知規律，又要注意從易到難、由簡到繁；既要系統復習各個中學語法項目，又要抓重點，設疑破難。在實際操作中，教師可以先歸納講解某個語法項目的重難點，然后再操練句型。句型操練有各種各樣的形式：填空、改錯、翻譯訓練等。

　　三、以題型為突破口，提高學生掌握答題方法與技巧

　　高考在不斷加強對學生的語言基礎知識考查的同時，也注重對學生運用語言的能力、基本技巧考查。那么，如何才能把學生從系統復習所獲得的知識加以鞏固并提高，并向應用能力的過渡呢？“實踐出真知”，也就是通過實際訓練，才能達此目的。因此，在英語高考備考中，我們應引導學生做一個“有心人，細心人”，要建立好“學習檔案”，建設好具有實效性的錯題庫，把平時訓練中容易出錯的地方找出來，進行歸類、認真分析后記錄在錯題庫里。長此以往，學生對知識掌握上的缺陷，經過改正、彌補后，就由劣勢資源變成了優勢資源，也逐步掃清了高考復習中的障礙，以下我們就結合一些重點題型談談它們的解題方法與技巧：

　　1.完形填空題。

　　完形填空是一些學生的弱項題型，需要注意訓練，它考查考生尤其對上下文的理解，許多考生在做這種題時，片面理解文章所提供的信息，總是感覺文章信息資源不足，在幾個答案面前徘徊。我在課堂教學中的做法是：先指導學生在課本里劃出重點段落，讓他們間隔幾個詞空一個重點詞的方式將該段落抄寫在練習本上，然后讓學生相互交換自己的“勞動成果”，把“漏掉”的詞匯補上。學生對這樣的訓練非常感興趣，訓練的效果也尤為顯著。一般的答題步驟：

　　(1)學生通讀全文，掌握大意。

　　(2)聯系上下文初步填空。

　　(3)帶著備選答案通讀全文，從語法邏輯關系上核對。此外，在此解類題中，學生的語感也將發揮著重要作用。

　　2.閱讀理解題。

　　閱讀理解體裁較廣泛，主要考查學生在閱讀中對詞義的判斷、理解和分析，從而獲取信息，弄清文章的主旨、作者的觀點和態度等。在閱讀一篇文章過程中，首先，我要求學生先用英語概括出該材料的主旨，提高學生的理解能力；其次，再將文章錄制成聽力材料，讓學生口頭回答教師提的一些問題；最后，再閱讀該篇文章，大膽推理、縝密概括。這種聽、說、讀相結合的方式大大提高了學生的求知欲。久而久之，在慢慢擴大學生閱讀量的過程中，他們就可以掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解的能力。因此，平時要引導學生泛讀，閱讀的內容和題材做到多而雜，包括文化、歷史、科技、教育等；文章體裁要廣泛，在實踐中熟悉多種文體，包括記敘文、說明文、議論文、新聞等。

　　3.書面表達題。

　　書面表達題作為高考沖刺階段最容易提高分數的題型，它的分值也是比較大的。通過測試可以反映出學生的英語水平。只要我們平時復習得法，難度就降低了許多。要做好這種題需要我們注意以下幾點：首先，多讀、多背、注重積累寫作素材。其次，多思善辯、提練觀點，提高寫作技能。最后，注意文章的連貫性，巧妙地運用一些連接性的詞匯進一步穿針引線，給文章潤色。另外，要注意從基本句型寫起，善于在每次寫作之后認真反思自己的表達和范文的差距，在訓練和比較中來提高書面表達能力。

　　4.聽力題。

　　在英語語言學習中，聽是我們吸收、鞏固語言及培養學生說、讀、寫語言實踐能力的重要途徑。根據高考的要求，在高三最后一個學期一定要安排聽力課。根據前文所述，聽力課如與閱讀理解的訓練相結合，既能提高學生的興趣，又有利于提高他們的閱讀水平。因此，在高考復習中，我們必大膽地實踐，每天保證20分鐘的聽力訓練。有了實踐，聽力自然就提高了。具體操作如下：(1)播放聽力前，教師介紹一些生詞及材料的大意。(2)播放聽力材料錄音。(3)要求學生現場口頭回答問題。(4)閱讀聽力的文字材料。(5)做教師自編的理解性試題，這需要教師較強的功底和同備課組成員的精誠合作。

　　5.試卷分析課。

　　測試是反饋我們教學質量的主要途徑。在高三最后一個學期，教師上好試卷分析課、學生聽好試卷分析課有著特別重要的現實意義。通過測試反饋，便于教師發現學生的薄弱環節，及時進行有針對性的講解或個別輔導。在高考題型訓練結束以后，教師可利用歷屆高考優質試題對習慣用語和句型、語法知識、寫作知識等進一步檢測，采用主觀題與客觀題兩種題型進行測試。在試卷分析課上要注意以下問題：

　　(1)結合學生實際，突出重難點。

　　(2)根據學情及時安排學生做矯正性練習。

　　(3)舉一反三、一題多用、一卷多用。例如：要求學生用多種句型做書面表達題，將閱讀理解題改為完形填空題等。

　　第一輪復習注重以單元為線索，但不拘泥于教材，采取穩打穩扎，各個擊破的教學策略，有效地突破重難點，由淺入深，對各單元中的知識點系統梳理歸納，使學生形成較完整的知識體系；在第二輪的專項訓練和第三輪的高考模擬訓練中，引導學生掌握高考答題方法與技巧，調控應試心理，使他們具備參加高考的能力、獲勝的信心，高效地完成高考復習任務。

　　整個高考復習工作是艱辛與快樂的結合，只要我們能夠樂于吃苦、刻苦訓練、科學安排，學生的高考英語一定能取得驕人的輝煌。

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