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淺析廣西高校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)大學生就業(yè)的若干問題論文
本文則針對環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)大學生結(jié)合在廣西的相關(guān)行業(yè)情況進行分析和解讀，對于環(huán)藝專業(yè)的大學生所面臨的就業(yè)問題進行探討，以便向關(guān)注該專業(yè)的就業(yè)問題的人們提供較為直觀的參考。
環(huán)境藝術(shù)設計/大學生/就業(yè)問題/對策
一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。
（二）當前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區(qū)，仍需要完善和改進。
二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因
（一）自身的專業(yè)基礎不足。環(huán)境藝術(shù)設計作為一種理念技能型的科目，除了初期學習的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學習中所形成的屬于自己的美學靈感，從而造就專屬自己的設計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。
（二）自我的重新定位問題。當個人身份由學生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。
（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營模式下，大學集中開設熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關(guān)的教學設施以及相應的教職人員數(shù)量卻未跟進，在教學方法上也缺少革新，導致學生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學或者是以課堂教學為主的教學模式早已不能滿足當前環(huán)境下的教學需求。
（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學生的話對于公司來說由于沒有相關(guān)經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當?shù)氐淖畹凸べY標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學生在就業(yè)方面獲得的社會認同感較低，積極性不強。
三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題
（一）強化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學習和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學習才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過技術(shù)體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學習新的事物來強化自身專業(yè)素質(zhì)。
（二）自我定位及行業(yè)的重新認識。不是每個人一開始都是設計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當調(diào)正自身的期望值，從最基礎的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學習充電的過程，期間自己所接觸的和學到的都是在學校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學生到從業(yè)者的蛻變。
（三）心理的變化和行業(yè)的適應性。現(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學生認識和適應社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。
（四）高校教育改革。高校在教學過程中應該注重教學和實踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因為“藝術(shù)設計專業(yè)是實踐性、操作性非常強的專業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學生多接觸工地現(xiàn)場的機會，讓在校大學生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學生積累該方面的經(jīng)驗。
（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應著眼于長遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學生提供實習機會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關(guān)政府機構(gòu)對該行業(yè)進行引導和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。
四、結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。
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