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大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及其課程建設中的問題論文
目前我國高等教育已進入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2007年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，2008年為559萬人，2009年為611萬人，2010年為630萬，2011年將達660萬。2008屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比2007年下降了2個百分點。大學生“就業(yè)難”問題日益突出，引起全社會廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟崛起，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)問題的一個重要渠道和平臺。但是大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討，特別是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)的課程體系建設問題。
一、大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
自1999年四川大學學生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahi)網(wǎng)絡公司，成為中國內(nèi)地第一個網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生以來，隨著基礎(chǔ)設施的普及和社會的發(fā)展，10年來選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生越來越多，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日校友會網(wǎng)和21世紀人才報聯(lián)合發(fā)布的“2009中國大學創(chuàng)業(yè)富豪榜”披露，網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡的金津以擁有高達10億元的財富，高居“2009中國大學生創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網(wǎng)絡相關(guān)，前100名中有27個項目集中在網(wǎng)絡或者與網(wǎng)絡相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計，到2004年，單在Ebay美國站點上就有43萬大學生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國大學生的就業(yè)時尚之一。
1.大學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的特點：
�、賱�(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學生延伸。第一批網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。②網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。③網(wǎng)絡開店日益盛行。網(wǎng)上開店具有成本低、回報快、風險小、易操作、靈活性強等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗的大學生的青睞。④從被動型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有秃蜋C會型創(chuàng)業(yè)。⑤創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育從無到有。⑥網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國創(chuàng)業(yè)態(tài)勢良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。
2.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式探討。
目前大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優(yōu)勢“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。其二，智力服務領(lǐng)域。大學生在智力這個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡咨詢服務、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡開店。近年來，網(wǎng)上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長等。
二、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及其課程建設中的問題
課程是高校教育教學活動的載體，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育中的課程建設亦是一個核心問題。目前各高校在課程建設方面仍普遍存在著諸多問題，特別是有關(guān)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及其課程建設問題更加突出。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。另外作為選修課的創(chuàng)業(yè)類課程地位較低，僅靠一兩個教師很難保證開出高質(zhì)量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時間有限。
1.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及其課程體系設計。
�、僬n程的目標體系。高等院校創(chuàng)業(yè)教育目標應定位于提高學生整體素質(zhì)，其核心是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過充分挖掘?qū)W生潛能，開展創(chuàng)業(yè)核心知識教育、關(guān)鍵技能訓練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具有完善的人格特征與心理素質(zhì)，來提高學生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
②課程的內(nèi)容體系。課程的實施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)，科學合理的課程內(nèi)容設計在一定程度上決定著學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，應該建立合理的課程體系，即整合課程結(jié)構(gòu)，采取創(chuàng)業(yè)教育公選課與核心課程相結(jié)合的原則，設計創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括：公選課；核心課程：數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡、WEB開發(fā)、風險投資、資源需求與商業(yè)計劃；終端課：大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務。
③公選課的內(nèi)容。公選課必須體現(xiàn)科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現(xiàn)有的公選課中作適當?shù)恼{(diào)整。基本內(nèi)容可以劃分為六大領(lǐng)域：外國文化、歷史研究、文學藝術(shù)、倫理道德、自然科學以及社會分析等六個方面。因為學科交融對高素質(zhì)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學生必須選擇這六個方面中的一兩門課程。
�、芎诵恼n程的內(nèi)容。核心課程是圍繞著網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與技術(shù)展開的。網(wǎng)絡與信息技術(shù)、戰(zhàn)略與商業(yè)機會、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等五個方面的核心課程，必須在畢業(yè)之前完成。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡、EB開發(fā)、管理信息系統(tǒng)、電子商務、風險投資、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)等，則根據(jù)學生興趣、學時和教師情況安排，但每門課每年至少教授一次。
�、萁K端課：即大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務。通過終端課程的學習學生可分組合作開發(fā)一個網(wǎng)站或開一個網(wǎng)店，實現(xiàn)網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)的最終目的。
�、拚n程的實踐內(nèi)容。課程實踐活動是課堂教學的延伸、教學效果深化的手段。課程的實踐體系從如下幾個方面建構(gòu)：在實踐活動的師資水平方面，要求教師先接受網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育的培訓，以便更好地指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。在活動組織機構(gòu)方面，要設立職能部門，負責日常網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目的申報、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)資金的申請、活動內(nèi)外的協(xié)調(diào)、實踐課程的落實以及學生活動的宏觀組織調(diào)控，在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”在社區(qū)開辟“創(chuàng)業(yè)實驗園”在企業(yè)建立“創(chuàng)業(yè)實踐基地”等。在活動形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場所需、貼近學生所求、體現(xiàn)學生所能，比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報告會”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過實踐活動，積極為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺，從而更好地促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.課程的教學評價體系。
課程的教學評價體系是完整的課程教學體系的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)課程的教學評價，不僅要注重總結(jié)性評價，更要重視教學過程的形成性評價，即每一堂課學生的參與度、每一個教學環(huán)節(jié)的合理性、每個教學案例的啟發(fā)性、每一個游戲本身的創(chuàng)意性、每個學生主體對問題的自主探究能力等，都是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育課程教學評價的重要指標。第將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學校教學計劃，準確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內(nèi)容面向全體學生。創(chuàng)業(yè)教育不應局限于講授若干門課程，教師應增強自身素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)理念融于通識課程和專業(yè)課程教學中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補的創(chuàng)業(yè)教育體系。
第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應注重于實踐訓練層面，課程的形式更應具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學實踐與社會實踐、生產(chǎn)的結(jié)合；
第三，面對社會對高校培養(yǎng)人才多樣化的需求，以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應與之適應，完善相應的教育管理機制，如輔修專業(yè)、雙學位制度、考研及職業(yè)資格證書的輔導、建立學科及科技競賽機制、創(chuàng)業(yè)訓練及項目孵化和培育機制等。
第四，加強創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡資源建設，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學會牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
�、俳⒏咝．厴I(yè)生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)風險基金，支持大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，給予學生必要的資金支持，同時鼓勵學生利用創(chuàng)業(yè)計劃多渠道籌措資金。
�、趪@創(chuàng)業(yè)教育進行課程體系改革，推動創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。一些高校借鑒加州大學伯克利分校等國外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系和項目，結(jié)合中國實際情況，提出包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五個部分的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成獨具特色且適用的創(chuàng)業(yè)教育模式。
�、劢M織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。教師是高校創(chuàng)業(yè)教育的主力，是培育創(chuàng)業(yè)型人才的攻堅者，必須強化和推動創(chuàng)業(yè)型教師的培育，積極推進創(chuàng)業(yè)教育師資的建設，為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
④鼓勵和積極開展大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)競賽活動，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。
⑤開展各類培訓活動，提高創(chuàng)業(yè)風險意識，降低失敗率。
�、迣τ陔娮由虅疹悓I(yè)學生，可以考慮將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)納入教學實踐，通過理論與實踐的聯(lián)系，在提高學生創(chuàng)業(yè)能力的同時增加就業(yè)機會。
�、吒咝斀Y(jié)合院校所在地和生源所在地的區(qū)域經(jīng)濟特點開展創(chuàng)業(yè)指導。同時要積極、持續(xù)、穩(wěn)步地推進大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育培訓活動，促進中西部落后地區(qū)大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高，盡快縮小地區(qū)差距。
3.總結(jié)。
第將網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育課程納入學校教學計劃，準確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識教育的內(nèi)容面向全體學生。創(chuàng)業(yè)教育不應局限于可設若干門課程，教師應增強自身素質(zhì)，將理念融于通識課程和專業(yè)課程教學中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應注重于實踐訓練層面，課程的形式更應具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學實踐與社會生產(chǎn)的結(jié)合；第三，面對社會對高校培養(yǎng)人才多樣化的需求以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應與之適應，完善相應的教育管理機制，如輔修專業(yè)、雙學位制度、職業(yè)資格證書的輔導、學科及科技競賽機制、創(chuàng)業(yè)訓練及項目孵化和培育機制等。第四，加強創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡資源建設，建議全國創(chuàng)業(yè)教育學會牽頭，建立全國性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡資源聯(lián)盟，使國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
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