畢業設計

時間：2022-11-17 12:20:43 畢業設計我要投稿

畢業設計總結推薦度：
畢業設計論文致謝推薦度：
畢業設計開題報告推薦度：
畢業設計論文總結推薦度：
建筑畢業設計總結推薦度：
相關推薦

關于畢業設計

關于畢業設計1

　　這次畢業設計，讓我受益良多，下面談談我的體會。

關于畢業設計

　　作為項目組長的我，不僅在此項目中學到了技能，更重要的是學到一種團隊精神，一種分享收獲的喜悅，一個小組一個團隊要有統一的目標，統一的意見，和一個優秀的領導人，這樣才能更有效的完成我們前進中遇到的難題和困難。從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

　　還記得實訓一開始我就比較高興和興奮因為自己可以利用自己所學的知識做自己想做的事情，開發一個自己喜歡的項目BLOG系統設計，于是找了幾個有相同愛好的朋友一起組成小組開始了我們的畢業設計，我便接受了組長職位，我們商量了之后，選擇了《個人資源主題網站設計與實現》在我的提議下我們選擇了設計《BLOG系統設計》來作為我們的畢業實訓項目，作為我們小組我們當然想如何在項目小組中脫穎而出成為一支優秀小組，這其中非常重要的一點就是我們必須統一目標。所以一開始我們組就統一了目標制定了一個詳細的計劃出來，在短短的5周25天時間里將項目分解，和組員自身掌握知識的情況做了統計調查之后，由大家商量和推薦任務負責人。分配了每個組員的工作，每個組員有了自己的目標，隊員做起來就比較有目的，要不這樣最后也只能剩下幾個人在做。造成資源的浪費和不能充分利用，所以通過一天的時間分配好每個人的目標進度，和具體計劃完成的時間。在確保工程質量的同時，把握工程的進度十分重要，并要及時的和老師溝通聯系。得到老師的幫助是完成這次任務的'一個重要保證。

　　在項目制作中難免會有時間安排上的沖突所以我決定留出多余的2天時間來彌補這個問題，同時事實也證明了我的判斷是正確的。這次其中有組員因為在找工作，所以公司讓他去面試，這樣就占用了我們事先安排的時間，所以這次在出現特殊情況下，我們也保證了項目的整體進度，確保質量的基礎和按期完成工作是十分重要的，如何才能按工作進度完成工作，而又能減少加班加點是在項目中時時都要考慮的問題。工程進度太趕，加班加點的工作容易造成隊員疲勞作業而影響工作質量；進度太慢，又會影響完成時間。所以要做合理的工作分配。

　　在我們小組中，每個成員都有其善長的一方面，有善長技術的，也有十分細心善長測試的和熟悉頁面設計的。

　　所以在完成這個項目的進度過程中，遇到的困難都能及時的解決也同時感謝老師的熱心幫助。本BLOG系統網站采用SQL Server數據庫。我們通過導入,或者手工輸入等方式將數據錄入數據庫中.數據在數據庫中一表的方式存放,數據項之間存在約束關系,而多個數據表之間以某種方式聯系在一起,這就形成了基于表間關系的關系性數據庫.關系型數據庫,以用戶定義的某種方式組織和維護數據,便于數據的管理,完整性檢測,提供快速有效的信息檢索和查詢更改等等.ASP.Net可完全利用.Net架構的強大，安全，高效的平臺特性。ASP.Net是運行在服務器后端編譯后的普通語言運行時代碼，運行時早綁定（Early Binding）,即時編譯，本地優化，緩存服務，零安裝配置，基于運行時代碼受管與驗證的安全機制等都為ASP.Net帶來卓越的性能。

　　由于這次我們是選擇的是《個人資源主題網站設計與實現》在我的提議下我們選擇了設計《BLOG系統設計》其主題是收集關于2008年奧運會吉祥物既相關圖片的BLOG網站，選這個作為BLOG的主題是為了滿足有著共同愛好的人群有一個比較集中的發布圖片和關于奧運會的相干消息的網站。

　　通過5周的實訓，我們掌握了課本外的實際知識，將書本上理論的知識，通過我們有著共同愛好的小組一起完成了這次實訓內容。除了完成了老師給的實訓任務，我們收獲更多的是一個集體的力量，一起共同完成一項任務后的滿足感，真的很感謝學校和老師在期末給我們怎么好的實習機會，所以每次我都十分珍惜這些機會，這次也不例外。所以我非常感謝學校和老師給我們這么好的學習機會，在項目中我們也體會到一位優秀的教師為我們這次項目的付出，在老師的精心組織下，我們班順利完成了規定任務。實訓是短暫的，但它讓我們在學校里學到了我們平常在書本上沒能學到的動手方面的實踐，那也是我們畢業前與社會工作的接觸，它讓我們感受集體的力量，感受了與社會類似的工作。為我們畢業后的社會工作做好準備。

關于畢業設計2

　　畢業設計是學生 4 年學習階段的最后一個環節，也是保證計算機科學與技術專業人才培養目標實現的最重要的環節。畢業設計是學生利用所學基礎知識和專業知識，在教師的指導和幫助下，設計完成綜合性和創新性較強的題目。既是學生理論水平、創新能力、專業實踐能力等綜合素質的全面展示，又是進一步鞏固和加強學生的基本知識和基本技能訓練，加強學生的多學科理論、知識與技能綜合運用能力的訓練，是培養應用型人才的重要和綜合環節。

　　1 本科畢業設計 ( 論文 ) 現狀目前，我國高等教育已是面向大眾的高等教育，新建和地方本科院校追求規模的發展，在校學生逐年增多，畢業設計(論文)工作出現很多問題。各高校計算機科學與技術專業畢業設計存在問題如下：

　　1.1 選題方面畢業設計(論文)題目由指導教師給定，與學生個人興趣、愛好和特點關系不大，學生主動性和創造性缺乏;學生的選題比較單一，涉及面窄，有些學生在相同環節上機械地重復勞動，嚴重限制了學生主觀能動性的發揮;教師命題范圍主要集中在系統開發上，所使用的開發工具也相對集中;較多地側重于對已學知識的運用，而忽視了畢業設計教學過程中還應當有許多新知識、新方法的傳授。

　　1.2 學生問題學生迫于找工作的壓力、考研等問題，關注重心轉移，普遍忽視了畢業設計，真正用在畢業設計上的時間大大縮水，難以實現預期的畢業設計效果;學生普遍認為畢業設計十分容易，簡單設計一下，寫完論文就萬事大吉;學習過于功利化，感覺一些新知識、新理論對他們以后的工作無幫助，缺乏學習的主觀能動性。

　　1.3 指導教師問題很多高校指導教師畢業后直接進入高校教學，他們在校期間的實驗和生產實踐有著很大的差異，缺乏生產實踐經歷;教師在指導畢業設計的同時仍有很重的科研、教學任務，而且指導人數普遍很多，無法保證在畢業設計方面的精力投入;學校、教師不希望學生因畢業設計(論文)不合格而影響就業，所以答辯相對放松，很少有學生因畢業設計質量不合格而推遲畢業，造成了答辯過程流于形式，未達到真正的檢驗目的。上述出現的問題已經嚴重影響畢業設計的根本目的，對于培養適合企業和社會需要的應用型人才十分不利。為了提高畢業設計質量和學生能力培養的根本，我們針對以往畢業設計中存在的問題，同時結合計算機科學與技術專業的人才培養目標，提出并實施了“校企合作的畢業設計模式”。

　　2 校企合作的畢業設計模式“校企合作畢業設計模式”實質上就是指學校與企業共同參與畢業設計(論文)完成過程的一種管理方式。

　　它以就業為導向，以企業實際項目運作為依托，以培養學生的工程實踐能力為重點，以學生的專業方向以及自己在企業的各種實習、實踐活動為選題基礎，利用校企兩種不同的資源和環境，將畢業設計(論文)與未來將從事的職業、崗位有機結合起來，使學生的畢業設計(論文)不僅僅是完成學習任務、獲取學位的一種憑證，更重要的是把它作為學生就業的有力鋪墊。校企合作畢業設計模式的優勢：

　　2.1 選題畢業設計題目的確定是一個復雜的過程，既要反映學生專業知識的綜合應用能力，從而達到培養學生分析問題、解決問題的能力又要體現出計算機專業的工程背景的特點。校企合作后設計題目由企業負責，制定一些從企業實際的工作出發，有特定的需求和針對性的'題目，比如企業己經完成的項目或正在進行項目，充分保證了學生設計題目來源的可行性和真實性，這既能彌補畢業設計和社會需求接軌上的不足，又能夠提高教師和學生的實踐能力。

　　2.2 指導方式校企合作畢業設計模式實行企業導師和校內導師“雙導師”指導方式，雙導師制度對于學校教學和企業需求是有益的互補。企業導師由經驗豐富的軟件開發工程師、軟件測試工程師等企業一線技術人員擔任，主要負責畢業設計內容的技術性方面，如開發工具的選擇、代碼的編寫和測試等;校內導師負責論文的格式規范、算法理論分析等學術性方面，了解學生畢業設計的進展情況，確保進度與校內畢業設計保持一致，同時負責學生管理工作。雙導師聯合指導的校企合作畢業設計模式，使得畢業設計(論文)在內容、深度、格式、質量等方面都能得到提高。

　　2.3 指導教師在校企合作畢業設計模式中，學生畢業設計題目采用來自于軟件企業的第一線的項目，對于缺乏軟件工程實踐的教師來說也是一種壓力。在指導學生的畢業設計過程中，要使學生的畢業設計經得起實踐檢驗，指導教師不但要具有扎實的理論知識，還需要具備解決軟件開發的實踐能力。這些會促使指導教師在與企業的管理、開發、測試人員一起對學生進行畢業設計指導的過程中，學習企業、行業中先進的開發技術和最新的業界動態和對 IT 人才的需求情況。既能不斷提升自己的工程實踐能力，也能促進學院“雙師型”教師隊伍的形成。

　　3 校企合作畢業設計模式的實踐為了更好的培養應用型人才，根據“ 3+1 ”人才培養模式的要求，信息工程學院與科大訊飛等企業簽署校企合作協議。

　　根據協議，信息工程學院安排 20xx 、 20xx 屆計算機科學與技術專業的學生到企業去實習。在制定畢業設計方案時，根據校企合作畢業設計的模式，將一部分學生的畢業設計與其企業的實習內容結合起來，兩屆共有 78 ( 44+34 )名同學采取了這種方式，導師由校內導師和企業導師組成。從前期進行的兩屆 78 名同學的情況來看，這部分同學的畢業設計無論從選題還是進度都比較好的，而且畢業設計的質量也很好。對學生進行的調查顯示，畢業設計過程中，都從企業導師身上學到了不少新技術和新方法。校企合作畢業設計模式能充分調動學生的積極性和主動性，實現應用型人才的培養。

　　4 結束語

　　做為應用型本科院校，采用校企合作畢業設計模式，學生在軟件企業完成畢業設計，是培養應用型人才的一個重要手段。校企合作畢業設計模式培養了學生的軟件開發能力和職業素養，提高了畢業設計質量，同時也增強學生在就業市場上的競爭力。但是該模式在實施過程中也存在一定問題，是今后教學改革中值得深人研究和探索的。

關于畢業設計3

　　各學院（系、部、教研室）：

　　根據《合肥工業大學本科畢業設計（論文）工作實施細則》（20xx版）與《關于認真做好20xx屆本科生畢業設計（論文）中期答辯、檢查工作的通知》，20xx屆本科畢業設計（論文）工作進入答辯階段。為了認真做好此項工作，現將有關事項通知如下：

　　一、學生答辯資格的審查

　　學生完成畢業設計（論文）后向學院（系）提出答辯申請，學院（系）審核后應提前公布具有答辯資格的學生名單，以及具體答辯時間地點安排。有下列情況的學生不能獲得答辯資格：1.申請延長學制者；2.畢業設計（論文）評閱不合格者；3.論文或成果經查實有侵犯他人著作權者；4.有其他嚴重違紀違規行為者。

　　二、答辯委員會和答辯小組的組織

　　學院應嚴格按照學校規定遴選答辯委員會和答辯小組成員：各學院答辯委員會由學科專家和學院領導組成（5－7人）；各答辯小組成員不少于3人，答辯小組秘書（不含在3人小組內）應認真做好答辯記錄；具體規定請參照《合肥工業大學本科畢業設計（論文）工作實施細則》。學院應重視答辯會場的設計和布置，盡量創造一個良好的答辯環境。各學院請將答辯委員會名單和答辯工作計劃（包括答辯時間、地點）的電子版（請見附件1）于6月5日16:00前發送至郵箱2081571905@qq.com 。

　　三、畢業設計（論文）的評閱

　　畢業設計（論文）首先交指導教師評閱，在指導教師同意答辯后，學生于答辯前一周向答辯委員會提交。各答辯委員會指定評閱教師對畢業設計（論文）進行交叉評閱。對于評閱不合格的，學生應根據評閱教師給出的意見做出修改后，再次提交答辯委員會。

　　指導教師評閱意見、評閱教師評閱意見和答辯小組評語，應針對每位學生的.畢業設計（論文）作出實事求是的書面評價。對于多名學生評語雷同的教師，學校將追究其責任。

　　請指導教師和評閱教師根據《合肥工業大學本科畢業設計（論文）工作實施細則》內容，嚴格把關論文質量和論文格式。為保證本科畢業設計（論文）質量，20xx屆本科畢業設計（論文）學校將抽查部分論文進行網上評閱查重，希望指導教師要重視畢業設計（論文）的評閱，嚴格把關，杜絕不合格的論文提交。

　　四、校級答辯安排

　　學校將在本屆具有答辯資格的學生名單中，隨機抽取答辯學生名單參加校級答辯。各學院20xx屆本科生畢業設計（論文）工作（含網上提交成績）要求于20xx年6月16日全部結束，學校同時開展畢業設計（論文）抽查工作。

　　各學院答辯開始后，屆時校畢業設計指導委員會與教務部教學辦公室、質量管理與評估辦公室將負責全過程的質量檢查。

　　五、畢業設計（論文）的成績評定

　　畢業設計（論文）成績應按照《實施細則》要求，評定五級記分制，各專業要求優秀的比例一般控制在15％左右，良好的比例控制在40%以內。

　　六、畢業論文（設計）信息匯總表及畢業論文（設計）工作總結上報

　　畢業設計（論文）工作結束后，各學院應做好畢業設計（論文）自查和存檔工作，學校將在學院自查的基礎上，組織畢業設計（論文）指導委員會專家組進行抽查，抽查的結果將納入該學院年終考核指標中。各學院應準確地統計各類數據（見附件2），認真撰寫學院畢業設計（論文）工作總結，并于20xx年6月26日前將上述紙質版各一份簽字蓋章后報送教學辦公室（行政2號樓306室），電子版請發至2081571905@qq.com 。

　　七、優秀畢業設計（論文）及優秀指導教師申報

　　為規范學位論文管理，嚴肅處理學位論文作假行為，推進良好學風的建立，提高人才培養質量，今年學校將加大對畢業設計（論文）進行學術不端系統檢測的抽查力度，擴大學位論文抽查的比例和數量，其中所有申請優秀的論文都將進行查重。各學院應按照《實施細則》要求，認真從學院優秀畢業設計（論文）中遴選并申報校級優秀畢業設計（論文）和優秀畢業設計（論文）指導教師。學院申報校級優秀畢業設計（論文）和優秀畢業設計（論文）指導教師，應在學院內公示無異議后再上報。本次校級優秀畢業設計（論文）申報不進行名額分配，學院可從院級優秀中擇優推選。

　　優秀畢業設計（論文）指導教師需按分配名額申報，具體申報預分配名額見附件3。

　　校級優秀畢業設計（論文）和優秀畢業設計（論文）指導教師申報，須經本人書面申請，學生須經指導教師推薦，在院、系或專業進行大組答辯，根據學生答辯情況確定學生成績后擇優推薦。優秀畢業設計（論文）指導教師申報須本人申請，經院、系推薦同意情況下申報。相關申請書請于教務部教學辦公室進行文檔下載。優秀畢業設計（論文）和優秀畢業設計（論文）指導教師申報材料紙質版請于20xx年6月26日前交送教學辦公室（行政2號樓306室），電子版請發至2081571905@qq.com 。

　　教學辦公室將組織專家對申報校級優秀畢業設計（論文）和優秀畢業設計（論文）指導教師的申報材料進行評選、確定。

　　八、畢業設計（論文）歸檔要求

　　各學院暑假前必須做好本科畢業設計（論文）歸檔準備工作（歸檔要求見附件4），并于20xx年9月底前將畢業設計資料袋、交接表和承諾表全部移交教學檔案館統一管理。具體歸檔時間由檔案館會同各學院協商確定。

　　教務部教學辦公室

　　20xx年5月19日

關于畢業設計4

　　畢業設計教學環節與大學生畢業就業成為近年來高校的一個非常突出的矛盾，由于大學生面臨著嚴峻的就業形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業急于上崗，嚴重影響了學生的水平和正常畢業設計教學的實施。

　　一、當前的現狀及原因

　　畢業設計是綜合檢驗大學生在大學期間學習質量的一個重要訓練環節，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程。目前，學生的畢業設計一般安排在大四上學期末開始,持續到整個下學期,直到六月份的畢業答辯。然而，由于當前就業形勢發生了變化，“雙向選擇、自主擇業”是現在的就業政策。在這種時代環境下，用人單位擁有主動權。此外，由于一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業生的數量迅猛增加，就業形勢愈顯嚴峻。用人單位門檻也在不斷抬高,除了要求畢業生具有專業素質和技能之外,還要求具有一定的工作經驗。用人單位往往要求學生到單位實習以便考察他們的動手能力。這部分學生為了以后的就業考慮，也往往要求在校外單位做畢業設計,但由于校外畢業設計缺乏操作方案和規范化管理,進而影響畢業設計的效果和質量。

　　總之,就業壓力的增大,使得畢業生付出更多的精力來擇業,在畢業設計和擇業之間,學生更看重后者,畢業設計往往敷衍了事,難以達到教學訓練的初衷。因此,面對大學生的就業與畢業設計的時間沖突,如何協調好二者之間的關系是當前要重點解決的問題。

　　二、對策分析

　　針對當前的現狀,我們既要保證畢業設計的質量,又要使學生能夠順利就業,使二者兼顧,本文從以下三個方面探討協調畢業設計與就業之間矛盾的方案。

　　1.努力完善和強化就業指導工作

　　必須完善加強學生就業指導工作，在以市場配置為主導的人才配置模式下,就業指導應以培養和提升學生就業能力為主導。目前,高校學生的就業指導工作還存在認識不足、政策理解不準確、服務不到位、機制不健全等問題。高校必須轉變觀念,不包分配不是不管分配。高校學生就業指導工作既要把用人單位請進來，又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。

　　工作可以從以下幾個方面入手:第一,實行全程就業指導工作,也就是就業指導應從低年級開始做起,大一的學生就可以開設就業指導課程,并且不同學習階段實行不同的指導方案,讓學生了解本專業的就業方向和前景,指導學生正確認識自我,使其學習有目標,增強學習的動力。第二,就業指導需要結合專業特色進行,應以學生生涯設計為中心,有專業特色的大學就業指導能夠幫助大學生形成正確的職業選擇能力。第三,就業指導教師要專業化和專職化。就業指導教師不僅要從事思想政治教育工作,還要專業化,了解用人單位的專業需求,這樣就業指導工作就更加有效，就業指導工作體系才能不斷完善。

　　2.建立校外畢業設計實習基地,使畢業實習成為畢業生就業的紐帶

　　現在高校應屆畢業生存在的普遍問題是：在專業上，雖然在學校經過了系統的理論學習以及相關的課程訓練，但沒有真正投入市場得到檢驗，假想案例和實際案例還存在差距；在溝通上，環境適應能力差，缺乏團隊精神。這都是用人單位不愿接收應屆畢業生的原因。

　　在市場經濟時代,社會競爭日趨激烈。企業對人才的需求,已從單純地追求知識型、高學歷型人才,轉向既有扎實的理論基礎,又有豐富的實踐經驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質、實用型人才。這就對各高等院校在學生的專業實踐能力培養方面提出了更高的要求。實踐性教學是高等藝術類院校的重要環節，高等學校要培養出高素質的創新人才,必須建立產學研相結合、廣泛且穩固的校外實習基地，調整教學計劃,優化培養模式,圍繞強化實踐教學環節,理順課程體系，培養學生的.實踐能力，促進學生綜合素質的提高。

　　校企共建實習基地,強調建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系,特別是校方可以針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。在大四實習期間，若雙方滿意并有意向,就簽訂就業協議，校外實習基地可以使學生將所學理論知識應用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業知識水平,又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決了畢業生就業與畢業設計時間沖突的問題。

　　3.對畢業設計教學環節進行整合，體現學生未來就業導向。

第一，培養學生做課題的信心。在開始畢業設計的時候，指導教師應首先和學生進行很好的交流，讓學生樹立信心，哪怕有些知識學得不是很好，但可以通過在畢業設計階段的努力把這部分知識掌握并加以應用。樹立信心是學生完成高質量畢業設計的最根本的一步，也是學生日后工作中不可缺少的工作精神。

第二，制定目標。指導教師應根據學生的情況制定科學的目標，既不能過松也不能強度過大。通過制定目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。

第三，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。第四，注重畢業前的獨立設計能力的培養。對大多數本科生來說，畢業設計前的實踐機會相對較少且時間較短，所以才會出現很多學生缺乏獨立的設計能力。學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們積累理論知識的同時提高獨立設計的能力,為擇業和日后的就業打下一個良好的開端。

關于畢業設計5

　　經過四個月的努力我的畢業設計最終完成了，可是此刻回想起來做畢業設計的整個過程，頗有心得，其中有苦也有甜，艱辛同時又充滿樂趣，可是樂趣盡在其中!經過本次畢業設計，沒有理解任務以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純鑒定，可是經過這次做畢業設計發現畢業設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，并且也是對自我本事的.一種提高。

　　畢業設計是我作為一名學生即將完成學業的最終一次作業，他既是對學校所學知識的全面鑒定和綜合應用，又為今后走向社會的實際操作應用鑄就了一個良好開端，畢業設計是我對所學知識理論的檢驗與鑒定，能夠培養和提高設計者獨立分析和解決問題的本事，是我在校期間向學校所交的最終一份綜和性作業。

　　畢業的時間一天一天的臨近，畢業設計也接近了尾聲。在不斷的努力下我的畢業設計最終完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的大概鑒定，可是真的應對畢業設計時發現自我的想法基本是錯誤的。畢業設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，并且也是對自我本事的一種提高。經過這次畢業設計使我明白了自我原先知識太理論化了，應對單獨的課題的是感覺很茫然。自我要學習的東西還太多，以前老是覺得自我什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。經過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應當不斷的學習，努力提高自我知識和綜合素質。

關于畢業設計6

　　[1]周晴。建構主義學習理論視野下的學前教育啟示--評《學前教育學》[J]. 當代教育科學，20xx,01:98.

　　[2]栗濤，宋艷梅。基于高校學前教育專業人才培養的思考[J]. 產業與科技論壇，20xx,03:186-187.

　　[3]肖娜。媒介素養在幼兒教育中的運用[J]. 中國現代教育裝備，20xx,02:68-70.

　　[4]蒙麗媛。大班幼兒區域活動中同伴互動行為的研究[J]. 科教文匯（下旬刊），20xx,01:128-130.

　　[5]張靈美。學前教育對幼兒個性發展的重要性[J]. 學周刊，20xx,08:233-234.

　　[6]楊向新。農村幼兒園區域活動中本土資源利用的指導策略[J]. 學周刊，20xx,08:236-237.

　　[7]范曉潔。多途徑培養幼兒的自主學習能力[J]. 學周刊，20xx,08:238-239.

　　[8]霍力巖，孫薔薔，陳雅川。學前兒童主動學習指標體系研究[J]. 基礎教育，20xx,01:68-78.

　　[9]宋佳蕓。 “生活即教育”原理對幼兒教育的啟示[J]. 讀與寫（教育教學刊），20xx,02:247.

　　[10]姚筱倩。在幼兒教育中滲透創造思想[J]. 讀與寫（教育教學刊），20xx,02:255.

　　[11]朱廣兵。幼兒園教師職前教育知識教學的檢視與思考[J]. 教師教育論壇，20xx,01:5-10.

　　[12]吳志華，戴曉航，崔成光。基于“最近發展區”理論的幼兒導向式游戲模式的構建[J]. 現代中小學教育，20xx,03:66-70.

　　[13]畢雁南。幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J]. 中國校外教育，20xx,05:145+147.

　　[14]聶海霞。幼兒繪畫教育要從“心”開始[J]. 中國校外教育，20xx,05:148.

　　[15]張春麗。淺談幼兒園教育如何促進幼兒的全面發展[J]. 學周刊，20xx,06:203-204.

　　[16]劉星。淺談如何培養小班幼兒的交往能力[J]. 學周刊，20xx,06:209-210.

　　[17]張虹。基于教育成效的幼兒園環境設計的思考[J]. 學周刊，20xx,06:211-212.

　　[18]閻妍。采茶戲與日常游戲結合在幼兒教育中的運用[J]. 福建茶葉，20xx,02:284-285.

　　[19]佟才麗，吳瓊。高寬課程的關鍵經驗及其對我國學前教育的影響[J]. 現代教育科學，20xx,01:99-102.

　　[20]趙夢章。從生活中來，到生活中去--幼兒數學教育生活化初探[J]. 科技展望，20xx,05:234.

　　[21]宋巖。在繪畫中培養幼兒創造性思維的教學策略[J]. 長春教育學院學報，20xx,02:70-72.

　　[22]曹瀟華。兒童畫的心理解讀[J]. 長春教育學院學報，20xx,02:77-80.

　　[23]郭曼曼，張晴。教師介入幼兒游戲的研究現狀與趨勢[J]. 寧波教育學院學報，20xx,01:113-115.

　　[24]張雙雙，孫曉林。詩畫教學：對幼兒數學學習新路徑的探究[J]. 寧波教育學院學報，20xx,01:116-120.

　　[25]徐梓穎。試論幼兒情感教育和個性的培養[J]. 科學大眾（科學教育），20xx,02:111.

　　[26]張學。 “最近發展區”理論及其對我國幼兒體育教學的啟示[J]. 體育文化導刊，20xx,03:161-164.

　　[27]張燕，李銘。《幼兒行為觀察與分析》差異教學的量化分析--基于MBTI人格類型的差異教學[J]. 江蘇教育研究，20xx,03:39-44.

　　[28]朱曉瓊。游戲精神融入幼兒園音樂活動的實踐與探索[J]. 基礎教育研究，20xx,02:84-85.

　　[29]左靜芝。幼兒體育教學中的“樂與動”[J]. 科學大眾（科學教育），20xx,01:108.

　　幼師畢業設計參考文獻二

　　[30]范雯。行知“生活即教育”思想在幼兒園課程中的體現[J]. 科學大眾（科學教育），20xx,01:115.

　　[31]段展華。幼兒園集體教學活動設計的教學模式[J]. 教育觀察（下半月），20xx,01:105-106.

　　[32]顧高燕。幼兒園“真游戲”的內涵與實施[J]. 教育觀察（下半月），20xx,01:107-108.

　　[33]陸立云。陶行知“生活教育理論”對幼兒園音樂教學的啟示[J]. 教育觀察（下半月），20xx,01:103-104.

　　[34]何飛。陶行知幼兒教育思想的現代價值分析[J]. 興義民族師范學院學報，20xx,04:25-27.

　　[35]張麗。關于對幼兒園教學中教師有效提問的研究[J]. 學周刊，20xx,02:223-224.

　　[36]楊托紅。幼兒評語五忌[J]. 學周刊，20xx,02:226-227.

　　[37]李新芳。如何培養3-6歲留守兒童的自信心[J]. 學周刊，20xx,02:232-233.

　　[38]高紅福。讓孩子在快樂中學數學[J]. 學周刊，20xx,03:199-200.

　　[39]史海蕓。在幼兒教育中培養幼兒語言表達能力的策略研究[J]. 學周刊，20xx,03:203-204.

　　[40]陳雪蓮。幼兒早期閱讀興趣能力的培養[J]. 學周刊，20xx,03:197-198.

　　[41]周璐璐，楊晶麟。當下學前兒童舞蹈教育現狀分析與思考[J]. 當代音樂，20xx,01:66-67+70.

　　[42]舒思雨。激活幼兒的自然天性--基于奧爾夫“原本性音樂”教育思想[J]. 當代音樂，20xx,01:81-82.

　　[43]李智慧。幼兒園交互式一體機資源庫的應用[J]. 學周刊，20xx,04:210-211.

　　[44]郎玉琴。幼兒繪本閱讀指導策略初探[J]. 學周刊，20xx,01:205-206.

　　[45]王君偉。幼兒自主游戲活動存在的問題及合理應對策略[J]. 學周刊，20xx,01:206-207.

　　[46]李淑英。淺談如何培養幼兒的識字能力[J]. 學周刊，20xx,04:196-197.

　　[47]劉雅鳳。以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動[J]. 學周刊，20xx,04:199-200.

　　[48]柴曉莉。故事教學在幼兒教育中的重要性研究[J]. 學周刊，20xx,04:201-202.

　　[49]史凌云。幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導[J]. 學周刊，20xx,04:202-203.

　　[50]劉桂琴。幼兒教學中對保育與教育價值的探索[J]. 學周刊，20xx,04:204-205.

　　[51]周少華。如何在游戲中促進幼兒個性發展[J]. 學周刊，20xx,04:211-212.

　　[52]黃敏。幼兒園教學突發事件的類型及處理分析[J]. 學周刊，20xx,04:214-215.

　　[53]徐鵬。對如何教好幼兒的教育經驗之談[J]. 學周刊，20xx,04:216-217.

　　[54]黃美蓉。有效運用體現價值--科學活動中幼兒有效記錄探析[J]. 教育教學論壇，20xx,02:236-239.

　　幼師畢業設計參考文獻三

　　[55]曹馨月。治理幼兒教育小學化的合理路徑探索[J]. 教育教學論壇，20xx,01:271-272.

　　[56]孫延永，朱佳佳。幼兒園區域活動存在的問題及對策[J]. 集寧師范學院學報，20xx,01:116-118+125.

　　[57]林忠章。論幼兒教育活動中教師指導的“本體性價值”[J]. 大慶師范學院學報，20xx,01:85-88.

　　[58]陸彩萍。淺談多媒體在幼兒園音樂教學中的有效策略[J]. 學周刊，20xx,09:200-201.

　　[59]陳妍。游戲在幼兒科學教育中的運用與價值研究[J]. 新課程研究（中旬刊），20xx,01:111-112.

　　[60]辜義敏，劉海英。中師生幼兒教學活動能力培養研究--基于幼兒數學集體活動設計與實施能力訓練[J]. 新課程研究（中旬刊），20xx,01:115-118.

　　[61]趙曉麗。如何利用游戲培養幼兒的社交能力[J]. 學周刊，20xx,05:234-235.

　　[62]王紅。淺談幼兒藝術教育活動的開展[J]. 學周刊，20xx,07:213-214.

　　[63]康錦秀。淺談幼兒園繪本教學模式的創新[J]. 學周刊，20xx,07:221-222.

　　[64]王巖。淺談小班幼兒的入園焦慮及對策[J]. 學周刊，20xx,09:204-205.

　　[65]鄭剛。探尋幼兒教育之“道”:先秦道家哲學思想的啟示[J]. 教育研究與實驗，20xx,01:37-41.

　　[66]王玥。如何培養技工學校幼兒教育專業學生的語言能力[J]. 職業，20xx,02:73-74.

　　[67]孫安若。自然主義視域下華德福幼兒教育的實施及其啟示[J]. 科教文匯（中旬刊），20xx,01:114-115.

　　[68]張蘇穎。淺談幼兒園數學教育中的模式教學[J]. 科教文匯（中旬刊），20xx,01:116-117.

　　[69]吳婉敏。關注生命個體促進幼兒發展--“因材施教”在幼兒教育中的認識與實踐[J]. 華夏教師，20xx,01:11.

　　[70]任沙沙，劉雨婷。瑞吉歐教育理論對我國幼兒教育的影響[J]. 科教導刊（下旬），20xx,01:156-157.

　　[71]胡珍，于子麗。美國幼兒教育“教學策略評價體系”簡介及應用啟示[J]. 外國中小學教育，20xx,01:37-43.

　　[72]孫科。幼兒體育：認知·成長·生命--中外學者訪談錄[J]. 體育與科學，20xx,01:27-36.

　　[73]周穎。游戲精神：幼兒教育的價值訴求[J]. 陜西學前師范學院學報，20xx,01:6-10.

　　[74]孫巧鋒。學前教育專業學生專業性向調查研究--以泉州幼兒師范高等專科學校為例[J]. 陜西學前師范學院學報，20xx,01:45-50.

　　[75]熊偉。 “學前教育”、“幼兒教育”與“早期教育”等基本概念內涵界定及應用--“全國高校學前教師微信群”20xx新年網絡主題研討會筆談綜述[J]. 陜西學前師范學院學報，20xx,01:142-146.

　　[76]楊志華。創造教育思想對幼兒創造力發展的啟示[J]. 讀與寫（教育教學刊），20xx,01:260.

　　[77]呂紅梅。幼兒與教育環境的交互作用[J]. 讀與寫（教育教學刊），20xx,01:246.

　　[78]江蘇省丹陽市新區普善幼兒園彭解華孫麗萍。幼兒學習品質在游戲中養成[N]. 中國教育報，20xx-01-08002.

　　[79]中國出版傳媒商報實習記者溫佩瀅。幼兒英語啟蒙圖書多維度縱深觸連教育[N]. 中國出版傳媒商報，20xx-02-28019.

　　[80]李冬冬。淺談幼兒教育中的美育問題[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（五）[C].:,20xx:2.

　　[81]冷梅，曾永蘭，魏榮菊。幼兒在園內自由活動的開展策略研究[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第五卷）[C].:,20xx:5.

　　[82]張艷，聶俊，李小青，李玲。探究音樂教育對幼兒心理發展的影響[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第五卷）[C].:,20xx:4.

　　[83]孫冬華。探析幼兒創造教育的方法和策略[A]. .國家教師科研專項基金科研成果（六）[C].:,20xx:2.

　　[84]張春蘭。表揚與批評在幼兒教育中的合理應用[A]. 《教育科學》編委會。20xx年2月全國教育科學學術交流論文匯編[C].《教育科學》編委會：,20xx:1.

　　[85]李永敬。也談幼兒教育[A]. 《教育科學》編委會。20xx年2月全國教育科學學術交流論文匯編[C].《教育科學》編委會：,20xx:1.

　　[86]王鵬。幼兒教育中心理暗示的運用[A]. 《教育科學》編委會。20xx年2月全國教育科學學術交流論文匯編[C].《教育科學》編委會：,20xx:1.

　　[87]成偉超。幼小數學教學銜接現狀、問題及對策研究[D].河北師范大學，20xx.

　　[88]孫婷婷。幼兒教師運用“學習故事”評價法的行動研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.

　　幼師畢業設計參考文獻四

　　[89]冷雪。張雪門幼兒教育思想研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.

　　[90]李瑞竹。民辦幼兒園課程小學化傾向及其對策研究[D].渤海大學，20xx.

　　[91]彭國艷。中班幼兒同伴沖突的特點及策略研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.

　　[92]季雨蒙。幼兒生活活動中教師觀察現狀及策略的研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.

　　[93]段宇鷹。一位幼兒教師的隨機教育敘事研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.

　　[94]呂瓊華。幼兒一日活動中的過程公平觀察[D].杭州師范大學，20xx.

　　[95]趙琳。愛的教育：發展適宜性園本課程實施研究[D].杭州師范大學，20xx.

　　[96]楊蘭蘭。中班自主性游戲中材料投放的觀察分析研究[D].杭州師范大學，20xx.

　　[97]徐燁婷。社會主題繪本閱讀促進大班幼兒親社會行為發展研究[D].杭州師范大學，20xx.

　　[98]徐金今。不同繪本因素對3-4歲幼兒自主閱讀影響的眼動研究[D].沈陽師范大學，20xx.

　　[99]馬穎穎。 4-6歲幼兒結構游戲中的計劃性特點研究[D].沈陽師范大學，20xx.

　　[100]楊小涵。小班幼兒數學教育生活化的實踐研究[D].沈陽師范大學，20xx.

　　[101]黎金鳳。重慶市農村幼兒園本土課程資源開發現狀研究[D].重慶師范大學，20xx.

　　[102]李雨柳。幼兒社會教育活動中的師幼互動研究[D].湖北師范大學，20xx.

　　[103]繆學超。幼兒園公共儀式的教育人類學研究[D].湖南師范大學，20xx.

　　[104]段海軍，白紅紅，胡衛平。幼兒創造力干預項目的國際發展動態與啟示[J]. 學前教育研究，20xx,10:3-14.

　　[105]丁月玲。幼兒園課程游戲化的推進策略[J]. 學前教育研究，20xx,12:64-66.

　　[106]姜玲。蒙臺梭利教學思想對幼兒教育的.啟示[J]. 佳木斯職業學院學報，20xx,01:39-40.

　　[107]張涵淇。幼兒教育小學化的現象及對策[J]. 佳木斯職業學院學報，20xx,02:224-225.

　　[108]何惠麗。中國古代神話的幼兒教育價值探析[J]. 陜西學前師范學院學報，20xx,01:28-30.

　　[109]劉宇。 “游戲本位學習”的若干理論問題及其實踐意義[J]. 全球教育展望，20xx,02:32-40.

　　[110]劉易，符芳。促進幼兒自主性與規則意識協調發展的教育策略[J]. 學前教育研究，20xx,01:70-72.

　　[111]張文芳。促進幼兒早期閱讀能力發展的策略[J]. 學前教育研究，20xx,02:67-69.

　　[112]梁琴。陶行知幼兒教育思想的理論意義和現實意義[J]. 科教導刊（下旬），20xx,02:127-128.

　　[113]楊銳，趙真。學前教育專業學生職業認同調查研究--以銅仁幼兒師范高等專科學校為例[J]. 重慶城市管理職業學院學報，20xx,01:70-73.

　　[114]嚴碧芳。關于陳鶴琴幼兒教育思想研究綜述[J]. 兒童發展研究，20xx,02:46-50.

　　[115]潘月娟，劉焱，楊曉麗。幼兒園玩教具配備規范的內容與實效分析--以積木配備為例[J]. 學前教育研究，20xx,07:13-21.

　　[116]王利軍。幼兒教育政策法規課程開設的必要性及建設研究[J]. 黑龍江教育學院學報，20xx,09:47-49.

　　[117]毛樂，曾彬。昆體良的幼兒教育思想及當代教育價值[J]. 科教導刊（下旬），20xx,09:125-126.

　　[118]步滕滕。學前教育專業課程設置研究[D].蘇州大學，20xx.

　　幼師畢業設計參考文獻五

　　[119]柴覲。幼兒園科學教育的現狀與對策研究[D].中央民族大學，20xx.

　　[120]李娜。蒙臺梭利幼兒自我教育思想探析[D].淮北師范大學，20xx.

　　[121]楊楠。新入園小班幼兒分離焦慮的觀察研究[D].天津師范大學，20xx.

　　[122]張先敏。幼兒園3-6歲幼兒創造力培養策略研究[D].西華師范大學，20xx.

　　[123]陶瑋。幼兒園區角活動中教師指導的適宜性研究[D].西南大學，20xx.

　　[124]游靜。幼兒園建構游戲中幼兒探索行為研究[D].石河子大學，20xx.

　　[125]崔紅英。基于自主學習的幼兒園音樂教育研究[D].南京師范大學，20xx.

　　[126]張炳林。幼兒教育軟件設計與開發策略[J]. 學前教育研究，20xx,09:22-30.

　　[127]程秀蘭。幼兒教育本質的規定性及其意義[J]. 學前教育研究，20xx,09:3-13.

　　[128]滿愛杰。淺談幼兒教育中的語言表達能力培養[J]. 赤子（上中旬），20xx,06:185.

　　[129]楊莉君，鄔凌霄。幼兒園音樂集體教學活動質量研究[J]. 教師教育研究，20xx,02:92-98.

　　[130]高潔，王春燕，秦元東。數學區活動中幼兒的游戲性表現[J]. 學前教育研究，20xx,07:35-42.

　　[131]劉江艷。幼兒園繪本教學的價值與實施策略[J]. 學前教育研究，20xx,07:70-72.

　　[132]蔣希。幼兒古漢字教育游戲材料開發研究[D].西南大學，20xx.

　　[133]李勇。幼兒自我管理能力發展及影響因素研究[D].西華師范大學，20xx.

　　[134]韓曉晨。幼兒園閱讀環境創設研究[D].南京師范大學，20xx.

　　[135]鄭舒勻。設計思維在幼兒創意美術教育中的滲透[D].北京理工大學，20xx.

　　[136]張瑤。創造性游戲中幼兒自主性發展研究[D].山東師范大學，20xx.

　　[137]程英。 “審美與快樂”式幼兒音樂教育初探[D].福建師范大學，20xx.

　　[138]高桂梅。農村幼兒教育中“小學化”現象研究[D].云南師范大學，20xx.

　　[139]岳麗岫。幼兒教育應使兒童幸福[D].南京師范大學，20xx.

　　[140]程秀蘭。基于實證視角的幼兒教育本質特征研究[D].陜西師范大學，20xx.

　　[141]張珊珊。以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動[D].山東師范大學，20xx.

　　[142]明翠翠。張雪門幼兒教育思想及其當代意義[D].山東師范大學，20xx.

　　[143]鄭國鳳。陶行知幼兒教育思想及其對當前我國幼教改革的啟示[D].貴州師范大學，20xx.

　　[144]程秀蘭。當代幼兒教育本質研究[J]. 陜西師范大學學報（哲學社會科學版），20xx,05:143-148.

　　[145]張夢雅。幼兒繪本中關于安全教育題材的創作研究[D].浙江理工大學，20xx.

　　[146]韓瑞敏。幼兒教育中游戲精神的缺失與重建[D].河南師范大學，20xx.

關于畢業設計7

　　課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著工程技術發展的日新日異，工程造價已經成為當今建筑工程領域最為重要的環節，在工程建設中可以說得是無處不在。

　　在這次為期兩個星期的工程估價課程設計中，我不僅鞏固了專業知識，還了解了更多關于國家建筑規范的內容。在以“準確計算出一建筑的工程量”為目標的激勵下，充分激發了我的空間想象力。在計算過程中，不斷發現計算、理論的不足，不斷進行修改，確保計算方法的準確，規范。這次的課程設計讓我們把所學的專業知識投入到實際應用的實踐過程中，實踐過程很有趣，雖然剛開始吃力，摸不著門路但也不缺乏歡笑。對于這門學科的學習，我充分意識到估價在建筑里的重要性，本身的復雜性，要學好它，不是一件簡單的事，它需要好的計算能力，良好的空間想象力，最主要的是要學會如何識圖、查圖，如何從建筑圖是中找到你需要的等一系列相關知識點。這次課程設計是我大學以來最認真最重要的幾個實踐時期之一。

　　它不僅使我對房屋建筑產生了更加濃厚的興趣，還讓我從此以后做個有心人，更加注意觀察周圍建筑的'結構組成，最主要的是提高了我學習估價的動力。這次的課程設計對于沒有系統看過房屋建筑圖紙的我來說，開始幾天，自己完全不知道該怎么做，該做什么，進展相當緩慢，經過詢問老師和其他計算基礎的同學相互討論，才明白一點頭緒，可見萬事開頭難啊，經過一兩天的緩沖，我也漸漸適應了，進度才開始加快。

　　通過這次課程設計的查圖和計算，我終于把以前在結構上遺留的問題弄明白了，也把老師講的基礎各方面的計算得到更進一步的鞏固，鋼筋方面我得到加強，也使我意識到做估價這項工作需要細心仔細，有耐心，倘若稍微不注意就可能出現大錯。這次課程設計訓練了我們的團隊合作精神，個人的計算能力，查識圖能力。也讓我了解到了我在學習過程中的一些不足，專業知識不扎實，學習態度不夠認真，經常犯一些低級錯誤。意識到今后在學習工作上我需要在哪些地方多加注意，盡量再犯相同的錯誤。總之，這次課程設計是一次十分有意義的課程設計，也為我以后從事類是工作打下良好的基礎。

關于畢業設計8

　　論文摘要：機械類畢業設計是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能來分析與解決工程實際問題的能力的重要教學內容。分析機械設計制造專業培養目標及培養特點，介紹了畢業設計的指導過程，論了構成知識培養及應用能力培養的畢業設計選定原則及知識體系，探索了提高畢業設計質量的具體做法，分析了畢業設計改革具體教學效果。

　　論文關鍵詞：機械設計制造；畢業設計；教學改革

　　機械類本科畢業設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學生在系統學習機械專業知識及各種訓練的基礎上，按照規范化的設計程序與方法所進行的實踐活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是學生一次解決機械專業工程技術問題的具體實踐，是鍛煉學生運用所學知識分析解決問題能力、培養創新精神，進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環節。通過畢業設計有利于提高學生的綜合素質和培養他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創新能力，使學生受到設計、生產、管理第一線所必需的崗位能力訓練，便于學生向工作崗位過渡。目前機械類本科畢業設計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學生、教師等多個方面。

　　針對目前高等教育的形式和機械類專業社會需求的狀況，指導機械類本科畢業設計緊緊圍繞著培養學生的工程實踐能力和提高綜合素質來進行。充分發揮好學生在畢業設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業設計的過程管理工作，提高教師的自身業務能力，嚴把質量關，使學生在本科畢業設計這個過程中，實踐能力和綜合素質都得到進一步提高。

　　一、畢業設計指導過程

　　在指導畢業設計的過程中，嚴格遵守學校規定的各項政策，按照學校頒布的《畢業設計工作規程》和機電工程系制定的《機械制造專業畢業設計（論文）教學大綱》的要求進行。指導的畢業設計做到觀點明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關資料和圖表等。

　　每年畢業設計開始階段，都會根據已經確定的畢業設計題目給學生下達畢業設計任務書，這是學生在指導教師指導下開展畢業設計工作的依據，也是檢查、考核學生畢業設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業設計任務書中指定了學生畢業設計題目、設計參數、設計要求、設計時間安排和學生結合本題目需要查詢的中外文獻，并列出了學校圖書館對應參考書籍的中文圖書號，方便學生查閱指定文獻。學生進入畢業設計環節后，在第1周安排了完成畢業設計開題工作，規定了他們完成的進度。

　　設計過程中，對學生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導學生進行調查研究、實驗等。隨時了解學生畢業設計情況，對學生畢業設計中的問題及時給予指導。以身作則，教書育人，重視對學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創新能力的培養。畢業設計期間，要求學生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學習情況，檢查學生畢業設計的進度和質量，并進行答疑，認真填寫了《畢業設計（論文）檢查指導情況記錄》。

　　畢業論文撰寫過程中，認真指導了學生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學生嚴格按《畢業設計（論文）規范要求》正確撰寫畢業設計。審核學生畢業設計完成情況，同時對學生進行答辯資格預審，對學生的答辯申請提出意見。答辯前督促并指導學生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。

　　畢業設計完成后，按學校要求撰寫了畢業設計指導教師評語，在規定表格中寫出技術性評價和學術性評價并簽字，向答辯委員會報告學生畢業設計的任務、要求、完成情況、質量及應用價值，指出存在和應注意的問題等，同時根據評分表給出成績。答辯結束后，對學生的畢業設計進行整理并歸檔。同時對畢業設計指導工作進行總結，提出改進意見。

　　二、加強過程管理，提高畢業設計（論文）質量的.具體做法

　　由于機械類專業是與機械產品設計制造緊密相關的專業。在指導本科畢業設計的過程中歷來重視畢業設計指導工作，立足機械類專業的特點，貫徹“以產品生產為主線”的指導思想，堅持采用校企聯合、真題真做、強化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴格要求學生的圖紙圖量和畢業論文的內容，取得了良好的效果。

　　（一）結合平時的科研實際，將企業需要解決的生產實際問題作為學生畢業設計選題畢業設計的選題質量直接影響和關系到今后畢業設計的質量。選題時根據科研項目、實驗室的建設、學科發展方向、工業企業生產等多方面科學設計切合學生實際的畢業設計題目，以求達到使學生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學生畢業后的工作實際，靈活根據學生的實際水平調整確定畢業設計的題目，對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的學生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學生的畢業設計直接在已簽訂就業協議的企業完成，讓學生在收集資料、解決問題、設計的過程中充分體驗實際工作的程序，了解企業生產運作等最真實的情況，多積累“實戰”經驗和技巧，從而解決好學生就業和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學生切實地感受到畢業設計對未來工作的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業設計中來。如20xx年指導學生的畢業設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠實際生產的需要，要求該生利用所學的金屬工藝學、互換性測量技術、機械制造技術基礎等多門課程的知識，解決工程中推土機右支架的實際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專門的鉆床夾具，為該生畢業后從事機械產品的工藝設計打下了很好的基礎。（二）結合學校規定，要求每個學生必須獨立完成各自的畢業設計，做到一人一題

　　每年指導的畢業設計如果需要合作完成的課題，每個學生必須獨立進行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業設計。今年指導7名畢業設計，每個學生的畢業設計題目都不一樣，而且每一年的畢業設計題目也不相同，這樣避免學生之間互相抄襲和雷同。

　　（三）全程參與學生的畢業設計過程，并確保充足的指導時間

　　從畢業設計任務書下達開始，明確要求學生每周至少集中兩次，每次集中都要求學生匯報每周工作情況，對各設計環節經常督促檢查，對學風不正、設計不認真或者經常不到崗的學生，一經發現及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導，憑經驗檢查，憑感情給分的行為。對學生畢業設計要嚴格把關，從論文質量、工作態度、文本格式、圖紙質量等方面進行全面考核。對于達不到要求的畢業設計必須堅決整改，確保質量要求不降低。

　　（四）具有強烈的責任感和良好的職業道德，本著對每一位學生負責的態度，兢兢業業地做好畢業設計指導工作，做好學生的引路人

　　在畢業設計指導過程中，當學生遇到困惑時，耐心的啟發和引導；當學生提出問題時，熱情地引導學生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學生在尋找解決方案時，主動地引導學生對各種方案進行比較，從中找出最佳的方案，從而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

　　（五）合理安排畢業設計進程，加強畢業設計的過程檢查

　　根據每個學生畢業設計題目的特點，指導學生制定畢業設計的方案和進度計劃每周定時、定點檢查執行情況，實事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設計確定以后，定時到畢業設計室進行指導，隨時答疑，發現問題及時解決，避免返工。設計過程中進行檢查，主要檢查設計進度和質量，通過強化中間階段的過程控制來規范整個畢業設計的工作以提高畢業設計的質量。

　　（六）建立學生考勤制度，確保畢業設計質量

　　要求學生對自己的設計首先進行自審，然后小組同學之間互校，最后由指導教師審定。只有經過三審并按審查意見修改以后的設計文件才算最后的畢業設計成果。每次指導后填寫指導日記，記錄指導情況，包括學生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導內容等，為學生的成績評定提供必要的依據。同時要求學生每天填寫畢業設計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強了對畢業設計的過程控制和監督。明確畢業設計完成的進度和時間安排并加以落實，做到每一位學生有章可詢、責任明確，整個設計過程任務清晰、環環相扣、依次進行，確保畢業設計工作的規范和有序。

　　三、畢業設計改革效果

　　每年經過精心準備和認真指導，學生的畢業設計質量完成都非常好，縮短了學生就業的適應期，同時擴大了畢業設計的選題范圍，達到了學校、企業和學生都滿意的效果。在每年指導的學生畢業設計中，都有學生獲得優秀成績。具體改革的教學效果如下：

　　（一）提高了畢業設計的質量

　　一人一題，真題真做，使學生從事畢業設計的責任心大大增強。學生從事畢業設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會到企業的科技需求。因而有關畢業設計工作非常認真，畢業設計的質量明顯提高。一些學生畢業設計能被應用于企業生產實踐和產業化生產。

　　（二）縮短了學生就業的適應期

　　由于畢業設計題目多數來源于企業生產，學生在畢業設計中，得到了難得的工程實踐以及了解、熟悉和適應企業的機會，使就業后的企業工作適應期大大縮短。

　　（三）提升了學生綜合能力

　　在畢業設計全過程的訓練中，提升學生的應用知識能力、溝通協作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業操守，以及把握社會需求的能力和適應職業需要的能力，盡快縮短與用人單位實際需求之間存在的差距。

　　（四）豐富了平時課堂講解的知識

　　通過指導學生畢業設計，增加了實踐知識，在實踐經歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充企業生產或實踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學質量和學生們的學習積極性都得到了提高。

　　四、結束語

　　從畢業設計時間的保證、科學選題、畢業設計實踐性教學、加強學生創新能力、加強畢業設計過程指導、把好畢業答辯關等幾個方面著手進行實施，保證畢業設計的質量，不斷進行畢業設計的實踐探索和思考，從而更好地保證畢業設計的質量，提高畢業生的綜合素質。

關于畢業設計9

　　一.實習部分

　　(一)概述

　　1、實習時間：

　　XX.1.15~~XX.3.7

　　2、實習地點：

　　臨沂市蘭山區

　　3、實習單位：

　　臨沂亞太裝飾有限公司

　　4、單位性質：

　　臨沂亞太裝飾有限公司，是一家集建筑裝飾工程設計施工、不銹鋼產品生產加工及其他新產品生產與一體的綜合性企業，始建與一九九二年，占地面積27960平方米，建筑面積8300平方米，裝飾公司畢業設計實習與調研報告。

　　公司下設裝飾工程項目部、不銹鋼工程項目部、鋼筋加工項目部、門窗加工項目部四個分支機構，是臨沂市室內裝飾協會理事單位，具有建筑裝飾施工二級資質，建筑幕墻施工三級資質。公司主要承接各類高、中檔室內外裝飾工程的設計和施工，先后承接了濟寧市工商局辦公樓、臨沂飛機場候機樓、臨沂賓館餐廳、建設銀行解放路支行營業樓、臨沂市高新區人民醫院門診樓、棗莊世紀高科發展公司招商大樓、尼桑汽車4s店、臨沂大學等裝飾工程合格率100%，其中優良率達80%以上;建設銀行解放路支行營業樓裝飾工程獲得山東省第三屆裝飾質量和設計“泰山杯”獎。近年來，公司和濟南恒易強強聯合，規模不斷擴大，業務領域不斷拓展，新設立了家庭裝飾部以及棗莊、泰安等分公司。

　　(二)實習經過

　　1、擔任的崗位工作：

　　擔任設計師助理，主管工程方案的設計助理及施工監理，實習報告《裝飾公司畢業設計實習與調研報告》。

　　2、完成的專業工作：

　　協助公司設計師完成方案設計，參與施工現場管理，預算報價，客戶洽談，并隨材料選購人員進行現場的材料確認與購買。

　　3、任務：

　　這次專業實習，是對我專業能力的'一次全面考驗，我給自己定的任務是獨立完成公司所交給的任務，全面展現一名環藝專業本科畢業生的水平，為客戶設計滿意的作品，能夠了解裝飾材料的品種性質和施工工藝，學習工程預算報價，能夠對施工現場所出現的問題提出較快的解決辦法，同時融入公司的環境，為項目的團隊合作肩負起自己應負的責任。到實習期結束，我已基本完成這些目標。

　　4、項目名稱、工作量、效果：

　　親自參與的項目是：臨沂市規劃局新辦公大樓1—3層干掛大理石施工及院內景觀設計施工。

　　這是公司交給我的第一個任務，工程造價100多萬。接到這個任務時，深感責任重大。我暗自下決心一定做好，因為這是一個展示我能力的好機會，對我來說也是一個很大的挑戰。因為這個項目在我來公司之前就已經施工，其設計方案已經中標，所以我的主要工作是解決一些現場臨時出現的問題以及材料的供給。

　　以前從來沒有接觸過這些工作，在剛開始工作那幾天，感覺很吃力，干什么都覺得無從下手。我虛心地向公司同事以及工人師傅學習請教，逐漸地有了一些了解認識。當今社會經濟科技發展突飛猛進，許多技術也是我們在學校所不能了解的。就說現在的建筑外觀大理石，在我的印象中還是混凝土粘貼，現在已經開始用干掛。這樣做不僅工程進度快，而且也便于以后建筑的拆遷、回收利用材料。經過我認真的調查學習發現其施工工藝如下：

　　a、用沖擊鉆在墻面上打孔直徑為10的孔，孔根據石材的大小來決定兩孔之間的距離。

　　b、把直徑為10膨脹螺栓塞入墻面打好的孔內。

　　c、選擇]10的槽鋼。

　　d、槽鋼與膨脹螺栓焊接。

關于畢業設計10

　　畢業設計，雖然是短短的兩個月時間，但它給了我人生中的一段很好的經歷和磨煉，也是我這4年大學來所學到的知識的總結。在這段時間里，我得到了許多老師和同學的熱情幫助，使我能順利地完成了這次設計。特別是毛宗良、王許老師，他身為我的指導老師，在我的設計過程中給了我很好的意見，并時刻幫我指出設計中的錯誤。還有其他老師，他們對我的設計也提出了寶貴的`意見。因此，我借此衷心地說一句：謝謝老師!謝謝同學們!并永遠地祝福你們。

　　除此之外，我還要感謝所有教過我的老師們。他們給了我解決問題的辦法和具體的知識，為我完成設計創造了一定的前提條件。這次設計只是踏入社會的一段序幕。在以后的工作過程中，遇到的問題不止于此，難度會更大，但如果有了一套適合自己的學習方法和解決問題的辦法，問題就會變得不可怕了。而大學的過程中，老師教會我的東西不止是技術知識，還有想問題的方法。

　　總之，我感謝所有陪伴我渡過大學的老師們和同學們，希望你們永遠地幸福快樂!

關于畢業設計11

　　畢業實習作為本科教學的重要實踐環節，其目的是結合大學階段所學知識，對具有代表性的城市進行服飾、面料流行信息調研，分析、總結流行信息，并在服裝公司進行實習，更全面的了解服裝生產狀態、生產流程、生產工藝、銷售狀況等企業信息。通過實習培養同學分析問題、解決問題的能力，收集畢業設計需要的信息，為順利完成畢業設計打下良好的基礎。在這一個多月的實習中我學到了很多以前在課堂上和書本上根本就學不到的知識，甚至是以前渴望得知的知識。

　　根據畢業實習的要求，本次我們的畢業實習主要是圍繞服裝設計技術學習，通過實習了解社會，了解企業，了解服裝這個行業的發展，培養主動適應社會各種工作崗位需要的素質和能力；培養職業素質，適應新的人際關系。這次實習是我次走向社會，體驗與校園完全不同的生活狀態，由此帶來的感受是全新的，生活也是全新的。作為一名大學生，就快要步入社會的我帶著學習和好奇的心情在這樣一家以前所向往的有發展空間的'大公司去迎接每一天的實習。

　　在這次實習過程中不僅讓我了解到了以前不知道的知識，更讓我在這次外出實習中，有機會接觸社會，鍛煉了我的人際交往

　　能力和自理能力。更重要的是讓我在實踐中開闊了思路，了解了更多的創意元素，使我在服裝設計方面得到了很大的啟發，同時也總結了一些工作時要注意的東西，首先我們要與別人坦誠相待，這樣才能保持很好的溝通，其次我們要主動積極去做事。在公司也讓我了解到我國服裝界的現狀，今天，充斥著我們現實生活的現代中國服裝，是西方服飾文化的照搬。盡管有中山裝以及一批冠以民族改良服裝形制，但已經不是完全意義上的、民族文化母體中脫變出來的現代服飾文化形態了。如果說硬性強調今天服裝的“中國特征”，只是在西服中塞入一些民族文化的符號罷了。我們應該站在民族文化的本源中去找我們民族服裝現代化的思路。最后大學生活還剩不多的時間了，我們更加要認清自己，要抓緊時間，珍惜學校所創造的良好學習環境，不斷充實自己，今后以更加積極的姿態面對學習和工作中的困難和挑戰，多想解決現在我服裝界問題的方法從幼稚蛻變為成熟的。

　　另外通過我在公司里的實習我明白了怎樣做才能成為一個設計師心態很重要，在工作中切忌眼高手低，浮躁。擺正自己的位置，認清自己的能力，才能安心的工作。其次風格很重要，可想而知設計師要是沒有自己的風格是會怎樣，做服裝設計要有自己的風格，但自己的風格也要與公司的服裝風格相統一，不然早晚也會被公司，被社會淘汰。

　　現在，我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。最后，溝通協調能力很重要，如果不懂得跟身邊的人溝通協調，所謂的設計師也就做不下去了，不同層次的人要換不同的溝通方式。要想先做好事就要先做好人。

關于畢業設計12

　　隨著經濟的發展和社會的進步，人們的生活大大改善。對于原來的構造樣式已經不能吸引消費者的購買欲了。這就需要新的小區，新的住宅，去適應新的變化，新的生活。作為一名設計人員，我們應該從普通的居住者那方面去考慮，理解和體會生活中的變化，同時，我們也要以建筑師的責任去創造生活，創造建筑的時代。在這個時間段內商住樓在經過瘋狂熱賣中已經趨于平緩狀態，因此我們作為一名設計人員更加要做好未來的發展的判斷，為人們提供一個更加舒適的居所。我設計的是新的構造，并非是普通的單層套房，而是雙層的套房，有別墅的范兒卻又是套間式住宅樓。對象是那些買過單層的想要空間大卻又買不起別墅的消費者。打開市場，他們才是中堅力量。

　　如今小車是越來越多了，每戶均需考慮停車的問題。同時小區內的交通形勢也跟著改變，人車分流越來越重要，這也直接影響著人們的生活和安全。因此按我所設計，將會大量減少人流量和車流量，讓居住者不再有那些停車沒地方的煩惱。

　　建筑為總面積為6672平米，抗震設防烈度為7度，每層共六戶，總共是8層的高層建筑，建筑采用框架結構。建筑造型典雅，比例協調，形體有節奏韻律感，色彩明朗淡雅，與環境親和，具有鮮明的時代特征，簡潔，流暢。總體設計從內部到外觀體現實用、美觀、經濟、節能、環保，營造和諧、典雅、清新的新建筑形象。既突出重點，有協調統一的主題風格，又能嚴格控制成本造價與環境相配合體現人文性、時代性，適應科學進步和信息化社會的特點。作為房子最重要的就是客廳，臥室，廚房，衛生間了，盡量做到合理分布安排，節約資源，空間使用率高。每戶室內采用雙跑曲折式樓梯。每兩戶住戶中間將設置兩部電梯，一個樓梯。電梯作為主要的垂直交通工具，樓梯作為火災之時逃生用。樓梯采用雙跑對折式，這樣能節省空間，上下樓梯也不累，中間有充分給人休息的地方，充分發揮了以人為本的特色。

　　隨著生活的富裕，人們對家的要求越來越高，內部裝飾裝潢也越來越多樣化，這就難免的要去掉某些墻面了，鑒于這種情況下，我采用了框架結構住宅。框架結構住宅是指以鋼筋混凝土現場澆搗成的承重梁柱，采用結構的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用，一般用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、空心磚或多孔磚、浮石、蛭石、陶粒

　　等輕質板材等材料砌筑或裝配而成。框架結構適合大規模工業化施工，效率好，工程質量好，尤其以后居住者可以根據自己的'喜好自由的把墻面給去掉。這樣既能滿足大眾，又能夠不破壞樓層的整體結構的安全性。另外框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化，便于采用裝配整體式結構，以縮短施工工期，方便消費者更早的能入住自己的房子，不用苦苦等待。完全滿足客戶的心理，充滿人性化。

　　設計內容如下：

　　（1）、建筑設計部分：

　　1、平面圖設計：總平面圖、底層平面圖、標準層平面圖、屋頂平面圖設計；

　　2、立面圖設計：南立面圖、北立面圖、東立面圖、西立面圖設計；

　　3、剖面圖設計：1-1、2-2剖面圖設計；

　　4、樓梯詳圖：包括樓梯平面圖、剖面圖等設計；

　　（2）、結構設計部分：

　　1、結構計算：完成荷載取值與計算、基礎設計、框架結構設計、梁和板的設計、樓梯結構設計的計算，其中手算一榀框架，并用電算驗算，其余可用電算。

　　2、完成圖紙：基礎平面布置圖、基礎結構詳圖、樓層結構布置平面圖（平法標注）、框架配筋圖、樓梯結構詳圖等畢業設計成果。

　　畢業設計是畢業之前的最后一個將前面幾年學習的內容連貫起來，讓我們大家靈活使用前面的知識并且展現自己學習成果的機會了。在這里我們將會首先熟悉到各種關于高層房屋建筑的規范，了解到最新的規范。其次，熟悉并能準確的使用AUTOCAD畫圖，內容全面，尺寸齊全，標注完整而規范。計算依據合理，荷載取值正確，計算工程詳細而又準確，并且使用PK軟件進行檢驗，包含有電算過程。經過此次設計以后，正好能對以前所學的知識進行查漏補缺，綜合完善自己對以前的知識的理解。我相信我的能力又將上升到一個新的層次，能獨立解決一般性的土木工程設計提高工程應用的綜合能力和創新能力。(責任編輯：admin)

關于畢業設計13

　　經過四年來基礎與專業知識的學習，培養了我獨立完成建筑結構設計的基本能力。在老師的指導和同學的幫助下，我成功地完成了這次的設計課題——多層框架商住樓的設計。

　　此課題設計歷時約三個月，在這三個月中，我能根據設計進度的安排，緊密地和本組同學合作，按時按量的完成自己的設計任務。在畢設前期，我溫習了《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》等知識，并借閱了《抗震規范》、《混凝土規范》、《荷載規范》等規范。在畢設中期，我們通過所學的基本理論、專業知識和基本技能進行建筑、結構設計。

　　畢業設計是對四年專業知識的一次綜合應用、擴充和深化，也是對我們理論運用于實際設計的一次鍛煉。通過畢業設計，我不僅溫習了以前在課堂上學習的專業知識，同時我也得到了老師和同學的幫助，學習和體會到了建筑結構設計的基本技能和思想。特別值得一提的是，我深深的認識到作為一個結構工程師，應該具備一種嚴謹的設計態度，本著建筑以人為本的`思想，力求做到實用、經濟、美觀；在設計一幢建筑物的過程中，應該嚴格按照建筑規范的要求，同時也要考慮各個工種的協調和合作，特別是結構和建筑的交流，結構設計和施工的協調。

　　土木工程是一門古老而又現代的學科，在進行工程實踐的過程中，我們應該立足經典的理論知識，在不斷的工程實踐積累中，勇于創新，擴大交流，不斷形成我們的工程技術優勢。現在我國正處于基礎建設的高峰時期，作為一名新世紀的土木工程人員，我們應該立足本國的具體情況，充分利用我國的人力和物力優勢，不斷的加強對外工程技術交流與合作，在競爭激烈的國際市場中占據我們的一席之地。

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”在繁忙緊張的工程實踐中，作為一名工程技術人員，我們應該努力調動集體的積極性和創造力，充分挖掘團隊的潛力，這樣我們的工作才能以最高的效率來進行。在工程實踐上，有很多問題應該發揮集體的智慧和力量，所以我們要重視團隊作用的發揮。

　　“養兵千日，用兵一時。”在本次畢業設計中，我為能用上四年的學習成果而欣喜萬分，同時我深深的感覺到了基礎知識的重要性。在以前學習結構力學、鋼筋混凝土結構、建筑結構抗震等專業課時，老是覺得所學的東西跟實踐相差的太遠，甚至覺得沒什么用，這可能跟當時特別想學什么就馬上能用有關。這種急功近利的思想使自己對一些專業課的學習有所放松，在畢業設計的過程中，我感覺到那些基礎知識是相當重要的。在以后的學習生活中切不可急于求成而忽略了基礎的夯實，對一門系統的科學，應該扎實的學習它的每一部分知識，充分利用各種實踐環節，切實做到理論聯系實踐，學以致用。

　　大學畢業后，我將在設計院開始自己的工作和生活，但畢業設計這段時間是我四年的大學生活最充實和艱苦的一段時間，我也初步掌握了建筑結構設計的基礎知識。在以后的工作階段，我將更加對基礎知識的學習，繼續扎實的學習土木工程的專業知識，爭取早日成為一名優秀的結構工程師。在此再次感謝在這次畢業設計中支持和幫助我的老師和同學。

關于畢業設計14

　　創新：本文從一個產業的發展過程來看待食品安全問題，并提出人與自然的和諧問題是食品安全問題能否解決的關鍵所在。

　　食品安全關系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關系到經濟健康發展和社會穩定，關系到政府和國家的形象。食品安全已成為衡量人民生活質量、社會管理水平和國家法制建設的一個重要方面。食品安全與人民生命財產息息相關。幾年來，被公開曝光生產和銷售偽劣、有毒有害食品的案件層出不窮，受害者成千上萬。xxxx年，山西朔州制售假酒喝死了人。案發后哄動全國，制假者被處以極刑，就是這樣，也未使制售假酒者受到雙懾。之后又在廣州白云區相繼發生兩起白酒中毒事件，造成數十人中毒，13人死亡。制假售假者膽大妄為，無法無天，真是喪盡天良[1]。

　　過去，對生產銷售偽劣和有毒有害食品的治理整頓沒有做到法規化，制度化，而是“救火”式的治理，哪里發生問題治哪里事情過后“刀槍入庫、馬放南山”。因而制假售假屢治不絕，屢禁不止，甚全有愈演愈烈之勢[2]。

　　1.我國食品安全的現狀及產生原因

　　1.1我國食品安全的現狀

　　目前我國食品安全狀況并不令人樂觀：劇毒農藥、獸藥的大量使用;添加劑的誤用、濫用;各種工業、環境污染物的存在;有害元素、微生物和各種病原體的污染;有害生物和疫病多次發現;生物技術和食品新技術、新工藝的應用帶來的可能的負面效應;周邊國家疫情的頻繁發生;國內外人口流動的增加，新疾病的出現和原已消滅的重大疫病的死灰復燃等。近年在市場上曾發現食物加吊白塊、雞鴨飼喂激素、面粉加增白劑、海鮮用甲醛浸泡等，還有在水果上噴施催熟劑、膨大劑，在蔬菜上噴施劇毒農藥等案例。

　　食品安全問題似有愈演愈烈之勢，概括起來，有如下三個特點。一是問題食品的涉及面越來越廣。問題食品已從過去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產品等傳統主副食品，擴展到水果、酒類、南北干貨類、奶制品、炒貨食品等，呈立體式、全方位態勢。二是問題食品的危害程度越來越深，已從食品外部的衛生危害走向了食品內部的安全危害。過去只注意食品細菌總數，現在是深入食品內部的農藥、化肥、化學品殘留。三是制毒制劣手段越來越多樣、越來越“深入”、手法越來越隱蔽，從食品外部的走向內部的、從物理的走向化學的。從曝光的有毒有害食品看，犯罪分子制毒制假手法花樣翻新、五花八門。正是不怕你做不到，就怕你想不到。

　　1.2產生原因

　　對于我國食品安全問題產生的原因進行分析有以下七點：一、監管疏漏，“蘇丹紅一號”事件呈現出國家、企業等對在食品生產中被廣泛使用的食品添加劑的監管存在漏洞。

　　二、執行不力，我國于20xx年5月將孔雀石綠列入《食品動物禁用的獸藥及其化合物清單》中，禁止用于所有食品動物。但在實際檢測中，卻發現在我國很多地方，孔雀石綠仍在被普遍使用。三、欠缺考證盲目定論，“轉基因水稻事件”告訴我們，對于一個有爭議的話題不能輕易下結論。在沒有精確的考證之前，任何單角度的結論都要慎重。四、利益驅動逃避責任，以“雀巢金牌成長3+”奶粉碘含量超標事件為例。雀巢在這場博弈中的表現出的企業利益第一，逃避責任的做法并不是個例，其實很多其他行業的'知名企業在利益與責任的博弈中也有極其相似的表現。五、政策法規不健全，國家在管理和規范方面還存在很多不足，導致問題不斷。六、媒體誤導草木皆兵，由媒體片面報道引發的軒然大波，不得不通過權威部門發布的權威數據來消除，包括國際間的貿易往來也因此受到了巨大的沖擊。

　　甲醛啤酒事件——“國產啤酒95%含有甲醛”的說法是否有夸大事實的嫌疑，或者說這樣的“失實”報道能不能在媒體職業操守范圍內經過嚴格的核實而避免。另外，同行業競爭對手的惡性競爭，也是導致此類“鬧劇”時有發生的原因。七、標準滯后，國家監管部門應該根據國際標準及時修改舊標準，尤其是在食品健康安全方面更要與國際接軌。