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關于學生對教師使用電子白板的看法的調查報告范文
夸美紐斯說過:一切知識都是從感官開始的。電子白板的出現(xiàn)是課堂教學在視覺和聽覺的結合上實現(xiàn)了重大突破。喚醒了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲，建立了學生的主體地位。并為學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更有效的途徑。使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動。讓學生在學習中體驗生活，在生活中學習。為了解教師利用電子白板教學給學生帶來的變化，本人就教后學的反應情況做一調查匯報如下：
一、調查目的
在科技日新月異、知識快速更新的情況下，信息化教學改革正在如火如荼的展開。 目前，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆 黑板”，成為師生高效學習，快速掌握知識的得力助手，一直以來，學生們習慣了教師用傳統(tǒng)的教學手段進行教學，對于電子白板，我們學校的的學生才剛開始接觸，教師也是在不斷的學習和摸索中改進方法，對于利用電子白板進行教學，學生的接受程度，喜好及看法我們無從知曉，故進行調查問卷來了解學生的看法
二、調查對象
本校中高年級部分學生
三、調查方式
請學生填寫調查問卷，并與部分學生交談，了解情況
四、調查時間
2015年5月26日
五、調查內容（附：調查問卷）
關于教師使用白板教學后中年級學生的調查問卷
親愛的同學們，上課累了嗎?為了使你們能夠更輕松的學習，老師正在做一些努力和改變，老師經(jīng)常利用電子白板為你們上課，你們的感受怎樣?覺得效果如何呢?請同學們選擇自己心中最真實的答案。
1、你所在的年級（ ）
A.、三年級 B.四年級 C.五年級
2、你喜歡老師上課使用電子白板嗎？（ ）
A.非常喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡
3、對于老師使用電子白板進行教學你覺得（ ）
A.非常有趣 B.有點有趣 C.感覺不明顯 D.沒以前有趣
4、你更喜歡教師用下列哪種設備進行上課？（ ）
A.多媒體投影儀 B.電子白板 C.黑板加粉筆 D.其它
5、上課你能看清楚交互式白板上面的內容嗎？（ ）
A.非常清楚 B.一般 C.有點模糊 D.很模糊
6、課堂上你是否更愿意參加老師組織的教學活動？（ ）
A.非常愿意 B.愿意 C.無所謂 D.不愿意
7、在白板教學過程中，你愿意參加下列哪些教學活動？（ ）
A.被老師點起來口頭回答問題
B.口頭回答問題并到白板前操作
C.到白板前操作，不用口頭回答
D.小組討論
8、老師使用電子白板后，你覺得聽課的感覺與以前相比如何（ ）
A.更加輕松 B.輕松點 C.一般 D.更累了
9、通常，老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面，你覺得更加（ ）
A.輕松 B.輕松點 C.一般 D.更難懂
10、在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？（ ）
A.文字拖動 B.圖片 C.動畫演示 D.視頻 E都不喜歡
11、在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會（ ）
A、幾乎每堂課都有 B、比較多 C.比較少 D.從來沒有
12、你班的課堂教學中，經(jīng)常使用白板的學科老師有（ ）（可多選）
A、語文 B、數(shù)學 C.英語 D.品德 Ｅ、科學 Ｆ、美術 Ｇ、音樂 Ｈ、 信息
六、調查結果
本次調查共發(fā)放了40份問卷全部收齊，問卷填寫有效，在這些問卷中，學生有95%的學生非常喜歡老師上課使用電子白板；對于老師使用電子白板進行教學90%的學生覺得非常有趣；在多媒體投影儀、電子白板、黑板加粉筆、其它教學方式中做出選擇，90%的學生更喜歡教師用電子白板設備進行上課；對于“課堂上你是否愿意參加老師組織的教學活動？”這一問題，85%的學生選擇非常愿意，15%的學生選擇愿意；在白板教學過程中，有90%的學生選擇最愿意口頭回答問題并到白板前動手操作；有64%的學生覺得老師使用電子白板后，聽課的感覺比以前更加輕松；有52%的學生覺得老師在使用電子白板進行教學時，在抽象知識的理解方面更加輕松，21%的學生覺得用這種方式后學的輕松點了；對于“在使用電子白板的課堂教學中，你最喜歡電子白板的哪些功能？”這一問題，有41%的學生選擇“文字拖動”，有22%的學生選擇“圖片”，有38%的學生選擇“動畫演示”，有14%的學生選擇“視頻”；對于“在課堂學習中，你班的同學親自操作電子白板的機會一題”，95%的學生在課堂學習中親手使用電子白板的機會很多，多數(shù)是老師操作，覺得沒有機會，一直沒有操作過。
七、調查體會
通過調查了解到，對于電子白板，同學們還是樂于接受，并且很喜歡老師用電子白板進行教學并渴望自己親自動手操作電子交互白板作為一種新興的教學媒體，正在改變著我們課堂教學，改變著教師的教和學生的學。課堂教學是學校教育最基本的組織形式和中心環(huán)節(jié)，長期以來始終是大家關注的焦點，在課堂教學中師生互動又是一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)條件下，師生互動都是基于語言或者是簡單的活動，學生參與的積極性很難調動或者調動的程度不夠，因而大大地影響了課堂教學效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學互動質量不高的問題，直接影響到知識的建構效果。電子交互白板使師生通過白板來展開多種形式的互動，通過師生的積極互動來實現(xiàn)對知識的意義建構。根據(jù)調查，我們認為應用電子交互白板促進師生互動行為方面，還應加強以下方面：注重電子交互白板交互功能的發(fā)揮，師生共同操作白板，成為交流互動的平臺；利用課堂生成性資源讓互動更深入持久；提高學生參與課堂的積極性，實現(xiàn)以學生為中心的教學設計；利用白板豐富的資源庫創(chuàng)設真實的情景和構建良好師生關系。
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