對教師節送禮的問題及看法

　　隨著教師節的來臨，老師和家長都開始糾結了。這個旨在發揚“尊師重教”傳統的節日，卻在現實中變了味、走了調，讓老師和家長遭遇著“送不送禮”與“收不收禮”的尷尬中。那么如何看待教師節送禮呢?下面是小編整理的一些教師節送禮的看法，希望大家喜歡。

　　如何對待教師節送禮的問題

　　第一，“教師是太陽下最光輝的職業”，因此對教師而言，你選擇了教育就等于選擇了奉獻;

　　第二，奉勸家長，教師節送禮不僅未必能夠達到自己想要的效果，反而可能產生巨大的反作用。你的行為會影響孩子思想品德的'發展，“弊大于利”;

　　第三，社會上應努力營造尊師重教的氛圍，提高教師地位，保障教師權益，并引導學生和家長用恰當的方式尊重老師。其實教師節去看看曾經幫助過自己、教育過自己的老師，哪怕是一句問候，對老師都是一種欣慰和滿足。

　　如何看待教師節送禮現象

　　日前就“教師節送禮問題”隨機調查了100名中小學生家長和100名中小學教師。調查顯示，100名家長中有60%的人表示曾給老師送過禮;30%的家長表示自己不送禮，但孩子會制作手工(如賀卡、塑料花、工藝品等)送老師;家長和孩子均不送禮的僅占10%!

　　“送禮的‘重災區’在名校!”南京教科所劉永和所長指出，現在一些家長給老師送禮的分量越來越重、金錢意識也越來越明顯。說到底，“功利心”越來越重。

　　調查中，家長送禮的動機不盡相同。有的家長送禮，是對老師辛苦付出表示一種感謝;有的家長則是通過送禮跟老師拉關系，請老師多照顧自己的孩子;還有的家長，希望能夠通過送禮在學習機會、評三好生、推優等重要問題上給孩子“鋪路”。

　　100%老師收過禮，但貴重禮物多退還

　　調查顯示：隨機采訪的100名教師均表示曾經收過教師節禮物，但禮物形式多樣。35%的老師表示會退還價值較高的禮物;40%的老師會將鮮花、卡片等禮物放在辦公室;25%的老師則表示會將有紀念意義的禮品帶回家保存。部分老師表示：有些家長過分熱情，拒絕接受后還是不停的往我們身上丟、包里塞。內心是崩潰的。

　　近日，一位自稱有20年教齡的老教師在網上發了一個標題為“教師節到了，作為教師的我最想要什么?”的帖子，該帖一發，立即引起各位網友的關注，大家紛紛留言談談自己對“教師節送禮”這一話題的看法。

　　該教師在帖子里寫道：“家長們，千萬不要去想要給教師送什么禮，家長給教師送禮是對教師最大的.不尊重和不理解，或許有教師愿意接受家長的禮品，我想絕大多數教師是潔身自好的。我當班主任時，也收到過家長的錢、卡等，事后還要想辦法去還給家長或孩子，真的很麻煩。孩子們，教師節給老師一句簡單的問候就可以了，老師一定會很開心的。”

　　在帖子里，該網友還透露了一個小秘密：“其實我最開心的是：教師節收到畢業N年后的學生發來的短信，一條短信足矣!說明這孩子還記得老師，也說明我的教學是成功的，盡管很多時候我都不知道他(她)是誰。 ”

　　對于教師節送禮的看法

　　一個教師節，把我兒子忙得不亦樂乎?家長也跟著操了不少心。

　　教師節這那里是給教師過，分明是給學生和家長過。不知有關人士是否意識到了這一點。一個本是表達全社會對教師行業尊重的節日，如今卻成了一道“人情關”、“經濟關”。為此，甚至有人干脆建議把教師節取消或改期。韓愈曾寫有《師說》，強調教師的重要。事實上，教師的確重要。人的知識多是從老師那里學來。沒有老師的人是很少的，我敢說，幾乎沒有。老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。沒有老師，真不知人們能不能學到知識。所以，強調尊重老師，把老師等同于父母看待都沒有錯。設置教師節，也是對教師這個職業的充分肯定。荀子曰：國將興，必貴師而重傅。其實，“教師節”本身沒有錯，錯的是不良的社會風氣，使得它開始變味了，變得市儈氣起來。我們需要的是重新理解“尊師”的精神和意義。教師節到了，這個本應是全社會為“園丁”敬禮的日子，卻因為“送禮”的問題，引來全社會的口誅筆伐。在這樣一種風氣中，家長實際上陷入了一種“囚徒困境”。其糾結在于，別的家長都送了，如果自己不送，孩子將來受到歧視怎么辦?然而細想起來，這個看起來熱熱鬧鬧、皆大歡喜的“游戲”，其實是一個“三輸”的結局：家長們陷入煩惱，平添了負擔;教師們失去了自己的尊嚴;孩子們則受到了錯誤的教育，為他們今后的人生之路埋下了隱患。

　　其實，設立教師的一個節日，這沒有錯。何況尊師重教是我國優良的文化傳統。逢年過節特別是教師節來臨，學生和家長發自內心地送上些小禮物，表達對教師悉心培養、辛勤工作的感謝，這無可厚非，既是一種真誠的慰問答謝，也是尊師重教的具體體現。但如果所送物品價值過高，甚至是大量貨幣，而且夾雜著想獲得教師額外照顧和吃“偏碗飯”的目的，這無疑就超出了正常人情交往的.界限。

　　我們設立教師節的目的是弘揚“尊師重教”，不是當成拉攏關系的一塊“敲門磚”。換句話說，教師節之所以成為節日，更是因為我們的教師領域還存在著諸如教育質量、教育不公、教育收費、教師負擔和待遇等問題，我們不能因為有些教師收禮，就對整個教師群體進行“一錘子打死”;不能因為城里一些教師收禮，就忽略了農村教師的安貧樂道。想想那些在貧困地區堅守的教師們，想想城里那些同樣在為房子、孩子奔波并背負著巨大升學壓力的教師們，我們借教師節之機向他們表達敬意沒有問題，這是應該的，這是提倡“尊師重教”的表現。

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