生活雜談-教師應做平常人
“教師到底是什么”？作為教師，相信很多人一定這樣問過自己。從教十多年來，我不斷的捫心自問，也曾不止一次的向同事請教，得到的答案不盡相同，卻多多少少有些隱約的一致，那就是教師應持平常心，做平常人。
人們常常引用李商隱的兩句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——把教師比喻為“蠟燭”，以此來贊美教師。的確，教師是一個高尚的職業，他們也是最無私的奉獻者，理應得到尊重。但是否有人想過“蠟燭”僅僅突出了教師無私奉獻的一面，有多少人對教師生命的過度消耗關心過？
人人都說，教師是天底下最光輝的職業。都說教師最偉大，渾身散發著母性的光輝。教師頂著閃閃的光環，成了只講奉獻不講索取的圣人。但是，教師也是平常人，再多的贊美與關注也改變不了教師是個平常人的事實。
教師和普通人一樣應當有正常的人性，一個人沒有“人”的意識，沒有正常人的思想感情，那就不能從事教育工作！特級教師吳非曾經說過“教育要鑄造健全的人”，可是有的教師卻為了‘崗位’拋棄了做父親、做丈夫、做兒子的責任，我認為他的情感是不健全的，其價值觀也是虛偽的。有一句話說：“像愛自己的孩子一樣愛學生！”一個對自己的孩子都“無情”的父母，很難想象能做一名合格的教師。
教師也要吃飯睡覺，也是吃五谷雜糧；教師也有家庭、有孩子，也想陪著家人孩子逛公園，也想更多的享受家庭的溫馨；教師傷心時也會哭，高興時也會笑，生氣時也會發脾氣，也有喜怒哀樂；也要養家糊口，也在乎金錢，也要在乎微薄的工資，也會幻想成為比爾·蓋茨一樣的有錢人；教師也有疲倦的時候，也會感到累，也會想要休息，也有下雪的早晨不想起床的感覺……
輿論總是把教師稱為“圣人”，甚至不允許他們有一點點的瑕疵。我想，教師無論如何都是一個神圣的職業，是學生們的`典范楷模，但教師也是吃五谷的平常人，逼他們成為圣人其實更可怕。
很多教師為了工作日夜勞累，頸椎傷了，腰肌扭了，很少聽到哪位教師的身體一點沒有毛病的時候，難道我們真的要犧牲自己的身心健康來教育下一代嗎？我身邊的一位副校長，為了學校工作日夜操勞，自己的孩子卻顧不上，結果孩子連高中都沒考上！她自己也流淚了，難道沒有兩全的辦法嗎？
當然，教師中也有一些不和諧的音符，有些所謂的“能人”不以教書育人為本分，而是上下鉆營，一心追求仕途上的升遷，尋求“聞達”。溫家寶總理說“憂國不謀身”，其深意在于，一個人要把國家的利益和人民的利益始終放在高于一切的位置，不為自己的利益而患得患失、斤斤計較。這句話也同樣適用于教師，作為教師要集中精力干事，少些私心雜念。拋棄一些不正確的思想和觀念，力爭干一番事業。做到“育人不謀身”，只有甘于平常人的本分，把教書育人放在自己職業生涯的首位，才能真正的無愧于心。
孔子曰：達則讀兼濟天下，窮則獨善其身。這句話兩千多年來一直被無數文人儒士奉為經典，卻往往被人誤解，以為“濟天下”與“善其身”必是擇一取之，而沒有看到“兼”與“獨”之別。人類有社會生命和個體生命兩面，完善自己的社會生命并不意味著對個體生命的拋棄，而是二者并行。只要心中有信念，就能夠做到“濟天下”與“善其身”之心同存。
作為教師，我們應該仔細體會孔子這兩句話的深意，把教書育人與“善己身”協調一致，在平凡的崗位上作出一番不平凡的事業來。
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