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精選優(yōu)秀作文范文：驚心才會(huì)警醒
優(yōu)秀作文：驚心才會(huì)警醒
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的。(60分)
在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。
校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。
如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。
驚心才會(huì)警醒
每年4月份都是我們學(xué)校的安全教育月，今年也不例外。不同的是，今年我們學(xué)校的安全教育主題是“交通安全教育——用驚心換來警醒”。其中“給圖給真相”欄目貼出了具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。這引來的不少同學(xué)和家長(zhǎng)的異議，甚至引起了一定的社會(huì)關(guān)注。這不，連深二模考試的作文題都選用了這一素材。無論是誰參與這場(chǎng)討論，我都會(huì)堅(jiān)定地站在我們高校長(zhǎng)的一邊，堅(jiān)持認(rèn)為驚心才會(huì)換來警醒，有了警醒才會(huì)產(chǎn)生教育效果。
反對(duì)者多會(huì)認(rèn)為，這種慘烈的現(xiàn)場(chǎng)圖片視覺沖擊力太強(qiáng)，可能會(huì)給同學(xué)們?cè)斐赡撤N心理傷害。這種看法不無道理。想當(dāng)年，汶川地震發(fā)生之初，我們的媒體就沒有顧及到這一問題。他們把各種血淋淋的災(zāi)后現(xiàn)場(chǎng)圖片直接展示在鏡頭之前，其實(shí)是給國(guó)民造成了某種心理傷害的。無論是對(duì)當(dāng)事人，還是對(duì)旁觀者，那都是不妥當(dāng)?shù)摹Ｗ鳛閷W(xué)校學(xué)生會(huì)的宣傳部長(zhǎng)，我參與了這次宣傳的整個(gè)策劃和實(shí)施過程。在策劃之初，我們首先考慮的就是這一問題。
因此，我們?cè)谧鲌D片篩選的過程中，是征求了心理專家和攝影家多個(gè)方面的意見的。對(duì)每一張圖片都從心理影響的層面和攝影藝術(shù)的層面做了雙重價(jià)值評(píng)估。在整體效果合成之后，我們又邀請(qǐng)了不同專業(yè)機(jī)構(gòu)給出了獨(dú)立的評(píng)估意見。要知道，我們最終展出的方案是從12個(gè)不同方案中篩選出來的最佳方案。“給圖給真相”這個(gè)欄目是我們花費(fèi)時(shí)間和精力最多的一個(gè)欄目，因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)讀圖時(shí)代，在各欄目中它的影響力是最大的。我們不能保證這個(gè)圖片展出不會(huì)在心理上傷害所有的同學(xué)，但是我們可以保證它不會(huì)傷害絕大多數(shù)同學(xué)，我們可以保證這個(gè)展出是具有科學(xué)依據(jù)的。
小王同學(xué)的看法代表了相當(dāng)一部分同學(xué)和家長(zhǎng)的意見。他們認(rèn)為，這“不太適宜”，不如使用漫畫之類的生動(dòng)活潑的樣式。他們的出發(fā)點(diǎn)是簡(jiǎn)單的觀看過程中的輕松愉悅的體驗(yàn)。我們?cè)诓邉澾^程中這也不是沒有考慮的。大家輕輕松松走過櫥窗，開開心心觀賞展覽，這個(gè)過程可以產(chǎn)生潛移默化的教育效果。何樂而不為？然而，車禍的到來從來都是以“輕輕松松走過，開開心心觀賞”作為前奏的，并且車禍的發(fā)生從來都不是“輕輕松松，開開心心”的歷程。如果我們連基本的生活真相都不能直視、不愿直視、不敢直視，那么即使教育產(chǎn)生了效果又當(dāng)如何？那樣，我們只能教育出來一些溫室的花朵。
必須有一部分人能夠“直面慘淡的人生”，愿意“直面淋漓的鮮血”。只有敢于直面慘烈的人，才能成為一個(gè)民族未來的脊梁。我們是一個(gè)普通的高中學(xué)校，但是從我們學(xué)校走出去的學(xué)生不應(yīng)該都是“普通”的人。如果我們是一所小學(xué)，那么，在這里，我，相信還有我們的高校長(zhǎng)，我們，都不會(huì)就這一件事進(jìn)行討論。因?yàn)椋械姆磳?duì)者都不會(huì)得到討論的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋覀儠?huì)直接用一種“卡通”的形式反映交通安全這一問題。
我們是一所高中，我們的同學(xué)正在走向成年。我們所渴望的是給同學(xué)們帶來心靈的警醒，而不僅是視覺帶造成的驚心。生活的常態(tài)是安全，交通事故屬于非常態(tài)的部分。常態(tài)往往會(huì)讓我們變得麻木，雖然我們都知道安全重于泰山。但是，打破常態(tài)需要觸目驚心的方案。有人邊開車邊打手機(jī)，有人不停地變道，有人違規(guī)超車，也有人飆車，甚至有香港人跑到大陸來飆車。難道這些人不懂得安全嗎？理解力不等于執(zhí)行力。“懂得”是小學(xué)生都能做到的事情。然而，難點(diǎn)在于如何督促行動(dòng)。
因此，我們渴望通過這次宣傳能夠帶來執(zhí)行力。這也是循循善誘的方式被我們排除的原因。驚心是我們宣傳的起點(diǎn)，警醒是我們希望產(chǎn)生的心理過程，行動(dòng)才是我們追求的結(jié)果。并且，我們希望通過這次宣傳，同學(xué)們不僅能夠積極行動(dòng)，比如像“女大學(xué)生小陳那樣向警方舉報(bào)自己的父親”。我們更希望我們同學(xué)成為交通安全傳播的種子，用自己的方式去警策那些在交通安全上掉以輕心的人。
我們絕不會(huì)說這個(gè)宣傳是完美的。但是我們建議，反對(duì)者批評(píng)之前可以做些調(diào)查和了解。（1558字）
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