高中作文技巧與

時間：2022-11-28 13:32:59 高中作文我要投稿

高中作文技巧與范文

　　高中作文碗中有情篇一：江蘇高考滿分作文之《煙火藍邊碗》

　　今早喝粥時我用的是一只白底素凈的藍邊碗。你或許會問，如此平淡無奇的碗有什么好說的？錯矣！此中考究可大著呢，且聽我慢慢道來。

高中作文技巧與范文

　　新居落成，我與父母前往景德鎮購買瓷器布置新居。

　　這里的瓷器種類繁多，有“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的白瓷；有造型精致小巧的骨瓷；有絢麗多彩的斗彩?美不勝收，讓人眼花繚亂。

　　買什么好呢？有人說，只要票子夠多，盡管選造型獨特的買，選顯得榮華富貴的買，選精工極致的買，這還不簡單！

　　又錯啦！器皿的選擇體現著主人的生活態度，不可不慎重。

　　有的瓷器過于大件且富麗堂皇，赤紅、明黃、寶藍與我家簡約的裝修風格不符；有的過于小巧，家人并無英國紳士貴婦那般品下午茶的閑情；有的瓷器上繪有潑墨山水、工筆花鳥，我們一行人中并無行家，不知該如何鑒賞??如此看來，竟無我們能買的瓷器了？

　　突然，這平淡無奇得突兀的藍邊碗闖入我眼簾。如此簡陋的碗竟會擺在這里出售？我要走，爸爸卻在這碗前駐足許久。

　　為何？

　　只為這是上世紀七八十年代家家戶戶都用的碗，這是盛放了父親記憶的碗。

　　據銷售人員介紹，這碗已對傳統藍邊碗加以細節上的`改良與創新。我拿起一只仔細端詳，發現手感極好，分量厚重，讓人踏實。底足的角度略微加大，讓碗顯得端莊典雅不失大氣。而且這碗極易打理，深受媽媽的喜歡。

　　藍邊碗沒有繁復精致的花紋修飾，沒有絢麗的色彩，沒有復雜的工藝。可當你凝視它，就會情不自禁地想起一家人圍在一起樂呵呵地吃熱騰騰的飯菜的情景；就會想起苦日子里生活得精打細算的不易；就會想起尋常百姓家人間煙火的溫度??

　　蔣勛曾在《品味四講》中說“純棉襯衫就像愛人”，這句話讓我感動了好久。一件物品使用久了，就會讓人產生難以割舍的情感，對我來說，藍邊碗就是如此。

　　景德鎮作為瓷都，常有瓷器新品推出，我卻獨愛這藍邊碗，并且要熱情地贊頌它，因它注重細節上的改良，把創新的點子用在提升人們的生活上，而不是爭一時的噱頭。

　　距離生活太遠的創意并不是人們真正想要的，新鮮感過后便如失了靈魂般只能被束之高閣。

　　每日捧著這只藍邊碗吃飯，不但手感好，我還仿佛能聽到它無聲的訴說，諄諄教誨我認真踏實地生活的真諦，這才是它的精魂。

　　聽我如此道來，你可有話反駁？

　　高中作文碗中有情篇二：“小碗幫大碗盛水”材料作文寫作導引及范文

　　閱讀材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

　　一只大碗和一只小碗，很久很久沒有人用它們來盛水了，他們舔著自己干裂的嘴唇，焦躁不安。

　　他們前面有一個盛滿水的容器，但瓶口只能容下小碗。大碗沮喪地想，看來我是沒有辦法喝到水了。就在它一籌莫展的時候，小碗說，我可以幫你。

　　小碗去盛水，先把自己盛滿了，然后倒進大碗里，來來回回倒了好幾次才把大碗裝滿。大碗喝飽了，而小碗在給大碗倒水的過程中，身上的裂痕都被水浸泡著，它滋潤了，無比鮮活，不知不覺間自己也喝飽了。

　　要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。

　　審題導引：每個人的心，都可以是一只小碗。小小的碗，盛著小小的善，在塵世間幸福地走動。一顆能給予別人幫助的心，就是那個小小的碗，它在幫助別人的過程中，自己同樣得到了水——快樂和滿足。讓我們都學做那樣一只小小的碗吧。

　　贈人玫瑰，手有余香

　　俗話說：贈人玫瑰，手有余香。懷一顆慈悲的心去幫助別人，因為幫人就是幫己。在漫漫人生長路上，難免會遇到坎坷困難，但我們在前進的道路上搬開別人的絆腳石，有時恰恰就是為自己鋪路。

　　抗美援朝時期，一場異常激烈的戰斗中，一架敵機飛速俯沖下來，正在隊長準備臥倒時，他發現離他不遠處有一個小戰士還在愣愣地站著，好像在思索什么。隊長顧不上多想，一下子撲了上去，將小戰士緊緊壓在身下，一聲巨響后，隊長站起身，正準備責罵小戰士時，他回頭一看，頓時驚呆，剛才自己在的那個位置被炸成一個大坑。

　　小戰士是幸運的，更幸運的是那位隊長，因為他在救了小戰士的同時也救了自己。“以我之美，美人之美，美美與共，天下大同。”一只大碗和一只小碗，在它們都急需水的時候，發現前面有一個盛水的容器，但瓶口只能容下小碗。于是小碗去盛水，來來回回好幾次，才把大碗裝滿，最后小碗發現，在給大碗倒水的過程中，自己也喝飽了。小碗幫助大碗喝到水，自己也得到了滋潤，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

　　曾經聽過這么一個故事，有位醫生趕著去給一位兒童進行搶救，行至半路，竟發現前方有一深溝，他無法過去，于是他求救路旁的一位推土機司機。司機答應了，他為醫生填好了溝，醫生一路飛奔，終于，孩子得救了。在回去的路上，醫生感激地向那位司機道歉，“謝謝你，是你救了孩子一命。”不料，司機卻說：“我根本不知道那是我的孩子。”

　　故事的結局出乎意料，卻告訴我們有時搬走了別人的絆腳石，有時也是為自己鋪路。春天給了鮮花一片天地，鮮花在爭奇斗艷中也彌補了春天的寂寞與空白；黑夜給了星星一片天空，在星光閃爍中，也填補了黑夜的冷清與肅穆；清泉給了魚兒一些空間，魚兒在暢快游弋的同時，也增添了清泉的歡樂與情趣；大海給了流水一片空間，在激活流水的同時，也豐富了自己。

　　贈人玫瑰，手有余香。贈出的玫瑰，熱情而高貴，留下的余香，濃郁而芬芳。

　　精彩段落：

　　1.馮小剛作為演藝圈中一位知名導演，對王寶強，他贊賞有加，他從跑龍套的王寶強身上看到了其他演員不一樣的樸實，于是馮小剛幫他一步步走上影視的正軌。王寶強從一位友情客串再到《天下無賊》中的傻根到《士兵突擊》中的老A許三多，他的演藝事業綻放著光茫，是馮導幫助了他，與此同時，王寶強也為身為導演的馮小剛做出了自己的貢獻，正是由于王寶強的演繹，才使他導演的影片成了巨大“吸金石”。——張麗麗

　　2.年輕時窮困的作家馬爾克斯，每天生活在老板與他妻子吵鬧的旅店里，老板妻子不愿意收留這位身無長物的落魄書生，老板卻執意收留這根本付不出賬的馬爾克斯。善良的老板，給了潦倒作家容身之所。不久，他帶著《百年孤獨》和不盡的謝意大筆的酬金來回報老板的知遇之恩。《百年孤獨》一部曠世名著，報酬可讓老板安享晚年，謝意可照亮人心，幫助了他人的老板，也成就了自己。

　　在冷風寒雪中，添一把火，溫暖了自己，也滿足了他人；在人生的攀巖中，伸出一把手，挽救了他人，自己也得到充實。——馮曉旭

　　3.白巖松曾說過：“為別人點一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。——于海燕

　　4.予人玫瑰，手有余香。大國興“幫”，天下太平。——李勝金

　　5.花了20年的時間，才體會到最厲害的武器是微笑，最強大的力量是愛。——唐帥

　　6.周國平曾說：渴望與渴望者相遇，便有了家。向善之路正因為有了眾多的渴望者一起攜手努力，才會有希望。——王佳穎

　　7.年齡讓身體起皺，自私讓靈魂起皺。——宿博文

　　8巴特爾說過：“太陽的睿智，在于把光明贈給月亮；月亮的聰穎，在于將余暉同星星分享。”——賀譯穎

　　9.通常，一個人的失敗寫在判詞里，一個人的成功寫在悼詞上，但像邵逸夫這樣的真正善者，他是原生之美，無需悼詞的化妝。他在人間的停留，是上帝的恩賜，正如他所說的那樣，一個企業家的.最高境界就是慈善家。他將做善事看做一劑生活幸福的良藥，他在做慈善的同時也滿足了自己的精神需要。

　　邵逸夫走了，作為人家特使被派上天，讓諸神也能見識世人的美好。——趙娜

　　10.溫暖不廢一寸小事，助人也是助己。當我們埋怨季節拒絕我們的熱情時，其實只是我們誤解了季節的沉默。你若善意，便是晴天。你若助人，便是助己。像小碗那樣，幫助大碗的同時也收獲了快樂與滋養。——劉玥辰

　　11.在人生的季節里，可以溫存如三春之水，亦可清冷似冬月之夜。只有幫助他人，才能懷有春天般溫暖的心，使自己達到不可逾越的高度。《愛情公寓》中呂子喬曾言：助人和為樂是不沖突的。是啊，助他人，為己樂，人生之大境界。——姚乃坤

　　12.拿花送別人時，聞到花香的是我們自己；抓起泥巴拋向別人時，先弄臟的也是我們的手。——盧雙雙

　　13.芮成鋼講過一個故事：一頭驢馱著沉重的貨物,氣喘吁吁地請求一匹馬:“幫我馱一點東西吧,對你來說,這不算什么,對我來說卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答:“憑什么讓我幫你馱東西,我樂得輕松呢!”不久驢累死了。主人將驢背上的所有貨物加在馬背上,馬懊悔不已。幫助別人,有時就是幫助自己。

　　14.一個雙目失明的盲人在晚上打著燈籠趕路。有個路人很奇怪地問他:“你本來雙目失明，燈籠對于你來說一點用處也沒有，你為什么還打燈籠呢?”盲人聽了他的話，慢條斯理地答道:“因為在黑暗中行走，別人往往看不見我，我便很容易被撞倒，燈光雖然不能幫助路，卻能讓別人看見會被別人撞倒了。”這位盲人用燈光為別人照亮了本是漆黑的路，為他人帶來了方便，同時他也因此保護了自己，正是“幫助別人就是幫助自己”。

　　高中作文碗中有情篇三：高中作文要學會抒情

　　抒情寫法是學生寫作的“老大難”問題，情感描寫欠缺是個常見的問題，很多學生只滿足于把事情講完整講清楚，卻不注意在敘事中加入自己的真情實感，文字干巴枯澀，沒有味道，究其原因是缺乏抒情寫法。沒有感情，文章就沒有活力，抒情不當，又會使人產生“虛情假意”的感覺，如何抒情呢?本文結合課文實例分析抒情寫作技巧，學生的寫作水平。

　　以情動人是寫作的基本要求．如果沒有在敘事中加入自己的真情實感，文字就會干巴枯澀，沒有味道。常見學生作文，無論是什么文體，一旦要求運用抒情寫法．他們就頭痛不已。為了符合寫作要求，有的學生明明沒有“情”，卻硬要“抒”，為顯示自己思想覺悟高，又要“抒”到某一種高度，結果卻給人以矯情造作、無病呻吟之感。而更多的學生是心中有情卻不知如何“抒”，以致文章表達效果不佳。每個人盡可以按照自己的感情方式進行，沒必要去區分哪種抒情形式最恰當。不過．有幾種抒情寫法卻是常見所用的，可以教導學生借鑒一番。

　　一、直接抒情即直抒胸臆法

　　這是采用最多的直接抒情寫法，好處在于能直露情感，讓人明了。這種技法是作者或作品中的人物，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。這種技法看似簡易，有怎樣的情感直接講出來，但是它的難于掌握之處也在這里，要打動讀者，作者情感的抒發，不管是深沉的或者是濃烈的感情，都要情真意切，樸實自然。同時直接抒發的感情不等于簡單地和盤托出一瀉無余，切不可把直抒胸臆誤解為大叫空喊的“抒情”，要講究分寸，注意節制。

　　作文《守候》中的片段：端詳母親，幾縷花白的發絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關愛和對兒子深深期待。她們不圖回報，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風還是下雨，無論家里還是田間，她永遠那樣埋著頭勞作，似乎永遠也不勞累。看著母親忙碌的身影，我的.心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實的期待，奏響了兒女的人生之歌。這段話真實地將對母親的愛淋漓盡致的表達出來，又不會有矯揉造作的感覺。

　　二、間接抒情

　　間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。它的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，讓情感的發生自然、含蓄。間接抒情有以下幾種方式：

　　1、托物言志（寓情于物）

　　借物抒情也叫托物言志、借物詠懷，是間接抒情的常用筆法。寓情于物，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現手法。托物言志的關鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現作者的思想感情。在寫物的要準確地把握客觀事物的特征給以逼真的描繪，使事物的內情與外形達到統一；抒懷時，應緊扣外物，緣物生情，有感而發，不能架空抒懷，漫無邊際或無病呻吟；詠物是為了言志，言志借助于詠物，也就是說作者所選擇的客觀對象與作者所表達的主觀感情必須契合交融，在畫面中注入激情，在文辭中潛含哲理，從而給人以藝術感染的思想教育。

　　如周敦頤的《愛蓮說》，先詠“蓮”，描寫“蓮”的可貴品質“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”然后在詠“蓮”的基礎上言感，表達自己潔身自好，不與世同流合污的情懷。

　　2、借景抒情（寓情于景）

　　我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發感情。王國維在《人間詞話》中說一切景語，皆情語也。”一篇好的寫景狀物的散文，常常是情景交融的佳作，所謂情景交融，指的是作者在寫景時，對景物傾注了內在的感情，表達了作者的審美情趣，景中有情，寓情于景，把感情融入到所描寫的景物中，情景交融，這是中國文學很傳統的表現手法和突出的藝術特點。山水本是沒有靈性之物，但在作者飽含情感的筆下，賦予一定的生命，產生出了強烈的審美情趣，震撼讀者的心靈。如下面這首詩：

　　楓橋夜泊張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。

　　3、借事抒情（寓情于事）

　　借事抒情，指通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。

　　4、借人抒情

　　這是依附于人的描述的抒情，作者看見某一個人的形象，或聽見某一個人的聲音。都可能引發某一種感受，從而表現自我的感情傾向。例如：看到一位拾金不昧的同學，可能會激發欽佩及效法的心情；親睹衣衫襤褸的乞丐，可能產生同情及救濟的心情；如果離開家鄉，遠離親人，心里一定更多懷念，更多感嘆。觀察別人的言行舉止，或懷念熟人都容易產生深刻的感受、濃濃的感情。

　　三、修辭手法抒情

　　修辭手法的使用會讓情感的抒發更自然,有文采.為了突出某種情感，加深人們的印象,我們常有意識地反復使用某些句子或詞語來抒發自己的情感。如下列句子:

　　關愛，如同黑夜中的一盞明燈，讓人充滿希望；關愛，如同沙漠里的一汪清泉，讓人生清氣爽；關愛，如同嚴寒里的一堆篝火，讓人溫暖舒適??《關愛，無處不在》

　　這三句話構成了排比句式，氣壓千里，結構整齊，音韻和諧；同時每個分句都采用了比喻，將無形的關愛形象生動地化為可見可感之物。

　　精彩的抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料（記敘、，描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。在寫作中，適當地抒情是使文章主題升華的好方法。依我看，要想抒情，一定要有情才可抒。心中有情，再加上適當的寫法將情感表現出來，自然而然地“喊”出自己的心聲時，“抒情”就出現了。只有寫法，而心中無情，只是為“抒情”而“抒情”,是不會成就一篇好文章的。在語文教學實踐中，以課文為實例，教導學生在寫作中采取適當的寫法，在敘事的基礎上自然生發．寧缺毋濫來抒情．使文章以情動人，方可有效幫助學生走出“無情可抒”、“有情不會抒”的困境，增強學生的寫作信心，提高學生的寫作能力，取得較好的教學效果。

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