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一堂別開生面的科學課作文
在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一堂別開生面的科學課作文，歡迎大家分享。
一堂別開生面的科學課作文1
"鈴—"上課鈴響了，這堂別開生面的科學課就拉開了帷幕。
科學老師走進教室，在黑板上寫了10個大字"物體在水中是沉還是浮"。教師里頓時炸開了鍋。同學們紛紛議論著"這還用問嗎？一看就知道是重的沉，輕的浮"。這時，老師微笑著對我們說："剛才我聽到有的同學說物體是重的沉，輕的浮。我可以準確的告訴大家，我們平時看到的這個理論是錯誤的"。這時，李家輝問：'老師那難道是重的浮，輕的沉？"老師慢悠悠地說："這當然不對，今天這節課我們就一起來探究到底是怎么回事？"。
老師拿出量筒灌滿了水，又拿出了大小完全相同的'一塊木頭，一塊金屬，一塊塑料板，把它們全部放進水里，木塊和塑料浮了起來，金屬塊沉了下去。有同學小聲嘀咕："跟我們平時看到的一樣呀，還是重的沉呀"。老師說，我們現在是看在體積相同的情況下，我們知道金屬塊重，沉下去了，那在我們的日常生活中，還有哪些我們不知道的呢？比如我們常見的胡蘿卜它在水中是沉還是浮？""沉"我們一起大聲回答，老師不語。拿起一個大胡蘿卜扔進水里，胡蘿卜卻奇跡般地浮了起來。我們一個個都不相信自己的眼睛了，驚的目瞪口呆。我們問老師："老師，快告訴我們，物體在水中是沉是浮到底和什么有關？"老師笑著說："我們平時只注重了物體的重量，實際上，物體在水中的沉浮和密度關系最大，比如50克棉花和50克鐵由于密度不同，棉花不會沉，而鐵一定會沉，生活中這樣的例子不少，誰能給大家再舉幾個？"，"羽毛密度小，上浮""樹枝上浮"———同學們你一言我一語，
紛紛作答。"鈴——"下課了。這節科學課也畫上了圓滿的句號。
這節課讓我懂得了：看任何事都不能只看表面，不要讓表面的東西蒙蔽了我們的雙眼，我們一定要學科學，用科學。
一堂別開生面的科學課作文2
上科學課的時間到了，我們照例排好隊，準備去實驗室上科學課，正當這時，科學周老師急急忙忙地跑過來說：“等等這節課去階梯教室上丁老師的示范課。我們聽了一蹦三尺高。
到了那里，我們坐到各自的位子上，靜靜地等待丁老師來上課。只見丁老師拿來一個大箱子，好像要給我們表演魔術似的`。老師叫了一個同學上去。我們疑惑不解，弄不明白丁老師葫蘆里買的什么藥。老師讓那個同學描述那個東西，讓我們猜。哎呀，老師就是老師，玩游戲和學習都脫不了干系。只聽那個同學說：“紫紫的，透明的。”話音剛落，李丁依立刻積極地舉起手來。老師點了她，李丁依說：“是紫水晶。”丁老師大吃一驚，問：“你怎么猜到的？”她說：“那天我看到了。”大家恍然大悟。
我們紛紛走上去看。那晶瑩透亮的水晶閃著光，讓我不得不羨慕丁老師有這樣一個寶貝。
……
下課了，我們都走到丁老師面前，異口同聲地說：“老師送我們一個吧。”丁老師聽了立刻“臨陣脫逃”。這真是一堂別開生面的科學課。
一堂別開生面的科學課作文3
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“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了。
呵呵，終于要上科學課了，不知道老師今天會做什么實驗。
“老師今天講什么呢？”我情不自禁地問道。
老師指了指黑板上的六個大字，說道：“燒不壞的`手帕！”
“啊，這行嗎？”
“是啊，怎么會燒不壞呢？”同學們議論紛紛。
老師神秘地一笑：“是的，在平常肯定會燒壞，可是-----”
“可是什么呢？”
看看下面就知道了。
老師一手拿著燒架一手把手帕舉過頭頂，說：“同學們都注意了。”
我們仔細地看了看，發現那塊手帕好像濕了，不過其他的沒什么問題。
“老師，沒問題啊。”
老師笑了笑，把手帕放在了燒架上，拿起一根火柴，劃了一下，火柴著了。我心想：“手帕真的燒不著嗎？老師葫蘆里到底賣的什么藥呢？”
這時，老師把劃著的火柴往上面一放時，我睜大了眼睛，望著老師把燃燒的火柴將手帕點燃了，手帕突然燒了起來。過了一會兒，老師將火撲滅，然后將手帕慢慢拿起來，手帕居然一點也沒有燒壞，反而干凈了一些。我趕緊跑了過去，摸了一下手帕，手帕變得有點熱，但真的一點沒損壞。
我們帶著疑問看著老師，老師問道：“哪位同學知道是怎么回事？”
同學們都搖了搖頭。老師繼續說道：“我來告訴你們吧。”
“太好了。”
“其實呀，我剛才將這塊手帕在1比1的酒精與水的混合液體中浸泡了。”
“所以是水保護了手帕。”我叫到。
“對，沒錯，是水的功勞。”
啊，科學真是奇妙啊！我以后一定要好好學習科學知識。
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