世界的另一面初中作文

　　篇一：世界的另一面

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　——題記

　　縱觀古今，放眼中外，世間的萬事萬物有哪一件或哪一個有絕對的善惡好壞呢？一切對外界事物的判斷都取決與每個人看待事物的角度。一千個人的眼里有一千個哈姆雷特，那么試問誰能義正言辭的僅憑自已的“一廂情愿”就任意評判呢？

　　“千古一帝”還是“殘忍暴君”

　　對于秦始皇這位歷史人物，自古以來人們對他的評價就褒貶不一。他統一六國，建立一套中央集權的官僚制度，為統一的多民族國家的形成做出了巨大的貢獻。但他的遼闊的疆域又有多少是不義之財呢？他自恃國力強盛，想要不費一兵一卒吞并安陵。巧言“請擴于君，欲以五百里之地易安陵”但若是安陵君答應這個請求，試問他事后還會給安陵君許諾的五百里之地嗎？若是沒有唐雎不辱使命以“士之怒，流血五步，天下縞素”是否安陵君會在無奈之下迫于他的恐嚇而易地呢？

　　“紅顏禍水”還是“巾幗不讓須眉”

　　一生漂泊擺渡，臨岸卻孤獨，問天地向誰傾訴？深閨漫長誰輕嘆，恩怨情仇她獨傷。她到底守的是誰的江山？無言立下無字碑她眼帶淚，功過隨人是非她無悔，史冊任由它寫不求了解，盛世大唐她退位心無悔。她是我國唯一一位正式登基的女皇帝。許多人都說她心狠手辣為了登基稱帝不擇手段，即使是對自己的親身兒子也痛下殺手。但是又有誰知道她內心的酸楚與無奈？有誰知道她在下令處死親子的悲痛？她是一名女子，不錯，但又有誰規定了女子一定不如男兒。在她面對兒子的猜忌時她內心又有多么心痛呢？她恨自己身處帝王家，她恨兒子不成材，她恨自己是個女兒身。世人說她紅顏禍水，禍國殃民，但她又何嘗不是一個巾幗英雄呢？她掌管下的唐朝又有哪里遜色于貞觀之治呢？她只輸在她是一個女兒身啊！

　　事物都有它的另一面，我們應該全面的去看待世界。

　　篇二：看世界的另一面

　　最近在QQ空間上看到有人發抨擊中國教育體制的圖文合段，其中有一張圖片頗為有趣：一位老師模樣的人坐在講桌后，面對的是一群各種各樣的動物，他說：“為了公平起見，大家的考試內容是一樣的。那就是爬上后面那棵樹。”我當時也笑了。

　　是啊，學生們有著不同的特長，可是考試好像永遠在考一小部分學生擅長的東西。

　　細細想來，這些東西看似在理，其實不然。

　　現實中，人和人的差別并沒有不同動物之間的差別那么大，特別是小孩子，不是嗎？討厭學習的孩子多半知道，在“天才是由百分之一的靈感和百分之九十九的汗水組成的”這句膾炙人口的名言后面還有一句“但是往往那百分之一的靈感比百分之九十九的汗水還要重要”，并以此津津樂道。但我想說的是，即使沒有那百分之一的靈感，無法成為天才，如果你付出了百分之九十九的汗水，照樣可以成為十分優秀的人才。好比你無法拿到第一，并不妨礙你取得前十名一樣。可是很多人明明連前十都遙不可及，卻整天抱怨自己沒有“靈感”。這就有些自欺欺人了。

　　回過頭看，喜歡用教育體制說事的，往往就是這種學習不得意、又并不上進的學生。

　　教育體制有問題，不代表我們無法從學習中獲得任何有用的東西。確實，我們以后不需要用三角函數買菜，但是曾經在學習三角函數過程中養成的思維模式未必不能在生活中幫到你！這是個夸張的例子，也許并不是很恰當。但事實就是學習在不知不覺中改變了一個人，他的談吐能體現，他的學習能力、人際交往能力、抗壓能力等各方面都能體現。甚至他還養成了很多令他受益一生的生活習慣，皆有可能。

　　當然，這是好的學習的體現。如果你的學習就是沒完沒了地混日子，再完美的教育體制也救不了你！

　　再看看古時候，明朝清朝人才輩出，幾乎將我國文化推向一個巔峰，而那時的體制呢？八股取士！這可是公認的最限制思想的科舉制度。

　　如此看來，成績和付出絕對是成正比的，此言不虛。

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