作文的指導
在日復一日的學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編整理的作文的指導,歡迎閱讀與收藏。
作文的指導1
一、教師朗讀短文。
尋找快樂
一群學生到處尋找快樂,卻遭到許多煩惱、憂愁和痛苦。
他們向大哲學家蘇格拉底請教:老師,快樂到底在哪里?
蘇格拉底說:你們還是先幫我造一條船吧!這群孩子暫時把尋找歡樂的事放在一邊,找來造船的工具,用了七七四使九天,鋸到了一棵又高又大的樹,挖空樹心,造出一條獨木橋。
獨木橋下水了,他們把蘇格拉底請上船,一邊合力劃漿,一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底:孩子們,你們快樂嗎?
你們齊聲回答:快樂極了!
蘇格拉底說:快樂就是這樣,它往往在你為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然來訪。
原來,快樂在生活中的每一件小事,快樂就會來找你。不信你就試試。
三、學生聽后談感想。
四、揭示作文要求。
1、明確什么是讀后感:把讀了文章、書籍之后的體會、感想寫下來就是讀后感。
2、知道怎么寫讀后感:首先要讀懂文章;可以就整篇文章寫感想,也可以就文章的某一點,如重點句子、段落來寫。
3、了解寫讀后感的'好處:經常寫讀后感,可以提高閱讀和寫作能力;增長知識,提高認識事物的能力。
五、寫讀后感時應注意以下幾點:
1、緊扣原文,抓住重點。
2、聯系實際,情感真實。
3、敘議結合,以感為主。
六、教師讀例文。
七、學生從自己平時讀的文章中選出一篇,寫讀后感。
作文講評
一、回憶本次作文的內容及要求。
電腦出示作文要求,生齊讀,明確要求。(寫讀后感)
二、教室總結,提出評價標準。
1、教師總結,指出本次習作的優缺點,提出共性的問題。
(1)對原文理解得不透徹,不能很好掌握原文的主要內容和作者想要表達的意思。或對原文的描寫過于羅嗦,抓不住重點。
(2)讀后感的感部分寫的太少,沒能結合原文談自己的感受或收獲。
(3)舉一些與原文無關的例子。
寫得好的同學有:楊文惠、石順楠、石
律、王林海
楊凱舒、曾楠楠、羅誠誠、索方順
陳佳妮、陸道田兩同學的前面部分寫得好,后面部分沒有聯系實際來談。
遍()
作文中的錯別字:
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2、價標準:讀是基礎,感是重點,聯系實際,語句通順。
三、同學間互評自改。
1、在小組內談一談,請同學按評價標準評一評。
2、根據老師和同學的評價修改習作。
作文的指導2
【命題原創】閱讀下面的材料,然后按要求作文。
中國日報網環球在線消息:20xx年9月10日《新快報》報道,近日,"瘋狂英語"創始人李陽在其博客里貼了一張"包頭市某中學學生3000人,下跪給老師們磕頭"的照片。李陽稱,"下跪的照片是真的,我已經習以為常了,學生下跪是對老師的尊重,過幾天我還要去成都講課,相信可以讓成都最好的中學的全體學生下跪"。
一張集體下跪的圖片經網絡傳播后,迅速引起軒然大波。引發了"傳統還是奴性"的大討論。
請從以上材料中提取信息,寫一篇文章。
注意:①立意自定②文體自選③不少800字④不準抄襲、套作。
【命題意圖】
1.關注社會熱點。高考作文是時代的風向標,要求考生能夠關心家人,關心家事,了解國家大事,關注百姓話題,矚目世界風云,真正做到"家事、國事、天下事,事事關心"。本試題的設計,也正是基于對高考熱點的預測。近幾年的高考作文試題表明,關注成長,關注道德,關注傳統,這些都進入了高考作文命題的范疇。例如感動中國的人物叢飛捐助事件,就成為20xx年全國卷的高考作文試題。
2.引發人生思辨。對這些事,不光要了解,也就是說不能只停留在觀察和體驗階段,還要積累、思考,對生活中的人和事,要學會用辨證的觀點去分析,有意識的培養辨證思維能力。材料中的事件,之所以引起了社會的廣泛關注,原因也在于這是傳統與現代意識的碰撞,那就是繼承傳統要不要走"下跪"這樣的.形式?"下跪"是不是極端?更可以聯想到這樣的下跪是否意味著"奴性"?到底是感恩還是奴性?等等。
【思路指導】選取的這則材料,應該是一種新材料作文的典型形式,考生可以根據多角度思維的方法進行寫作。
首先是審清題意,就是要理解材料的內涵和外延,材料中的李陽鼓動學生給教師下跪謝師,其目的也是為了教育學生感恩,李陽說:"我們的父母很愛我們,可我們卻總做一些讓他們傷心的事情,我們應該懷著無比的感恩心情去感謝生我們養我們的父母。"又說:"現在教師節馬上就到了,我們應該感謝恩師,讓我們給自己的老師磕個頭,表示我們的感恩之心。"那么在這個題意的基礎上,就是對材料進行辨證的分析,下跪也是感恩的一種形式,下跪是否代表奴性?我們應該用怎樣的形式感恩?
其次是立意。仁者見仁,智者見智之中,不外乎兩種情形,一是下跪事件是傳統奴性思想的體現,古今中外已經成為一種奴化、屈從、自棄的象征。鼓勵這種下跪實在是一種道德的倒退。二是,感恩的形式可以多種多樣,下跪感恩也不過是感恩的一種,只要是出自于內心的感恩,用下跪也無可非議。
第三是選擇材料。這個主題可以從傳統和現代的思想碰撞上構思,古今中外對于傳統的揚棄給我們很多啟示。那么現實生活中也有許多類似的感恩形式。反面的材料也有很多,在我們的社會生活中,正是許多沒有感恩之心的人越來越多,才體現出這種感恩之心的必要性。
放眼社會生活,體驗社會生活的真諦,塑造學生完美人格,是本次作文的主要導向。因此,在行文中應該避免這樣幾種傾向:
1.走向極端對本次事件的評價走向另外一種極端,那就是完全否定傳統,用現代的完全功利色彩代替感恩之心。
2.現象羅列現實生活中的事例很多,寫議論性文章的時候,過多地羅列事件,而缺少理性的分析和闡述。
3.夸張失當過于夸大后果的嚴重或者過于贊成,都是不客觀的分析,而應當冷靜思辨。
【構思舉例】
1.激辯式材料中的李陽先生讓學生集體下跪感謝老師事件,可以說仁者見仁,智者見智,那么站在不同的角度就會有不同的理解。第一,可以根據這則材料寫一篇駁論文,有破有立。第二,可以寫成一篇贊成的文章,闡明感恩的重要意義。第三,直接以辯論會的形式寫作。
2.延展式采用聯想和想象,類比生活中的相關事件,這樣的形式可以寫成記敘文,抒情散文,哲理散文等。
作文的指導3
方法指導定位為:選好自己喜愛的景物,一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題,這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對于初學作文的三年級孩子來說,這點尤為重要。
如何落實方法的指導?尤其是如何讓方法真正發揮作用,達到“致用”之效能?這應該是本節習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上,對原來的教學環節作了調整后設計如下:一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩,在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中,目的在于既激發興趣,又感受古詩的韻味,潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透,當然這僅僅是只可意會不可言傳的階段;二是讓學生匯報自己所要介紹的地方名稱,并在黑板上寫出,初步激發孩子們的表達欲望,并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍;三是配樂欣賞學生本地和外地的.美麗風景,再度直觀地進入自己所喜愛的風景中,這樣,既為了加強觀察,也為了進一步提高寫景興趣;四是重溫課文精彩文段,感悟歸納寫景方法:選好自己喜愛的景物,一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆:共同描寫觀海長廊(填寫表格),具體指導為:
讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等,然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物,在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導;六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景,然后指名匯報交流,教師相機做方法點撥與引導,促使習作技能的漸趨熟練;七是老師朗讀下水文,進一步激發學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作,二十分鐘完成三四百字;九是作文點評,鼓勵賞識為主。
作文的指導4
語文教學的根本目的就是培養學生的口頭表達和書面表達能力。其中書面表達能力又主要是作文能力。但一段時期以來,社會上對學校作文教學頗多指責,而教師自己也抱怨作文教學投入多、產出少。教師的煩惱是費盡心思,但吃力不討好,教學效益不高。學生的煩惱是越寫越寫不出,這樣就形成了一個惡性循環:學生厭寫導致教師厭教,教師厭教以致不想去思考如何改進教學方法去調動學生的作文積極性,當然學生就厭寫了。
原因當然是多方面的。筆者曾在一些中學生和部分初中教師中作過一些口頭調查,事實表明,以下三項因素是相當一部分教師在作文教學中影響學生作文積極性的主要原因。
其一、過分強調作文教學的題材性。
學生在作文前,教師就一而再、再而三感動引導學生選取題材時,一定要選有意義、能提煉出主題、能概括出中心思想的題材來寫。每次這樣的反復強調,學生心目中就早已形成了一個題材優先的框框。還未下筆,心里就受了束縛。為了要尋找一個能概括出有意義的中心和主題的題材來,煞費苦心,搜腸刮肚。這樣自然會使學生忽視自我和周圍很多豐富多彩饒有趣味的值得一寫的東西。這種做法,恰好把作文的正確過程顛倒了過來:作文時,不讓學生有感而發,卻先要學生先懸一個中心和主題,再按圖索驥找題材。這不僅封閉了學生心靈,而且,這樣的作文練習,其了無趣味是可想而知的,了無趣味的寫作能寫出好文章來嗎?
其二,過分強調作文的思想性。
既然要概括出主題和中心來,對這個中心和主題又有什么樣的要求呢?教師又引導學生,主題必須是健康的,中心必須是向上的,表面上看,這些似乎都不錯。問題是,什么樣的中心和主題才算是“健康”“向上”呢?這實際上又給學生定了一個框框——主題先行。1998年,湖南省的中考題目是《禮物》,一位閱卷的老師告訴我,有一個學生在作文里述說了自己的經歷,寫她父母早逝,只好與奶奶相伴。有一天,她到一親戚家玩,發現親戚家有一條似狗似貓的東西,初次見面,他們就異常親熱。一段時間的一來一往,簡直形影不離了。后來親戚就說,這只小東西你這么喜歡就送給你吧!這真是一件珍貴的禮物,從這以后,小女孩有了自己的心靈伴侶,放學回來,小東西老遠就跳出來歡迎。有一天,小女孩竟跟小東西說
起話來了,她說,小狗啊小狗,我倆多么相似啊,你沒有了爸爸媽媽,我也沒有了爸爸媽媽。女孩子的話說得感傷而又憂郁,把自己平日里的孤獨和寂寞都訴說出來了,讀來非常感人。給我講這篇作文故事的老師要求打高分,但最后卻被大部分老師以及閱卷組長給否定了,理由是思想不健康,內容不向上。就這樣,一篇生動感人的故事受到漠視。難道寫自己真實的經歷,說了自己內心真實的話就思想“不健康”“不向上”了嗎?可見平時學生為了一味地寫所謂“健康向上”的東西,是如何脫離自我實際去編造虛假的東西,或者去寫千篇一律的東西。
其三、過分強調作文的操作性。
這集中表現在教師指導作文,熱衷于炮制作文的種種寫作方法,這法那法,讓學生削足適履,依樣畫葫蘆。作文教學,技巧性的訓練當然不可少,但那畢竟是末的方面。據說現在很多熱心的老師為孩子們迎考早已把各種文體的作法都歸納出來了。學生只管用就是了,現在的新華書店相當一部分學生用書就是作文選之類的。
以上弊端,集中到一點,就是忽視了學生的自我,學生作文與作理科習題不同,學生作文要投入自我情感。作文其實是一種“自我”精神性的實踐活動,它與學生“自我”心靈活動緊密結合在一起。因此,在作文教學中就是要激勵學生表現自我,進而引導他們表現好自我。只有這樣,才能從根本上糾正目前作文教學中重術輕道、舍本逐末的現象。
作文教學中激勵學生表現自我,指的是教師在指導學生作文時,要引導學生從自我出發,不脫離自我、盡情地抒發自我情感、敘述自我經歷,描繪自我內心、或者,在寫人敘事繪景議論中融化自我的感受和體驗。一般說來,這樣的作文,學生既寫得真實貼切,又寫得生動感人。從我指導過的“表現自我”的學生作文看,學生表現自我的內容大多是寫自己過去熟悉的人和事,這些人和事烙印在他們的情感深處。比如寫對自己人生影響最大的人,寫因為父母不和、家庭的陰影給自己心靈帶來的創傷及其對自己人生看法的影響,或寫父母早逝給自己帶來痛苦的人生遭遇和對已逝親情的眷戀,或寫自己對身處其境的日常生活的觀察,或寫自己經歷的某一社會生活場景的片斷,或寫自己對大自然動植物的`觀察和贊美……
在這些作文中,“表現自我”包含著豐富的社會生活內容,包含有或生動的敘事,或生動的描寫,或恰當的評析……
作文中表現的“自我”是真實的自我,“自我”在作文中成了學生一個寫作的基點,現實的社會生活都通過學生的心靈折射,通過學生的情感過濾,再寫到作文中來。寫出來的作文也就自然具有了學生情感的溫度,烙上了學生心靈的色彩。這里的“自我”完全有別于時尚寫作中的矯糅造作無病呻吟的虛假自我表現。
事實上,很多學生在學校讀書時,都有寫日記、寫書信的習慣。有的學生經常寫日記甚至于天天寫日記,如果把作文的外延放寬一點,寫日記、寫書信不也是一種作文方式嗎?而且是一種更自覺的“表現自我”的“私人寫作”。這種寫作往往給寫作者帶來極大的精神滿足,寫作時不厭其煩,樂此不疲。因而,倡導和激勵學生在作文中表現“自我”,正是要把學生寫日記寫書信這種自覺的“私人寫作”形式加以轉換、擴展為一種有意識的作文訓練方式。作文教學中激勵學生表現自我,其意義是不言而喻的,這是培養學生作文素質和能力的根本途徑,也是作文素質教育的一項重要內容。
作文的指導5
讀下面的材料,根據要求作文
成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向別人申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵,尖利的山風吹過了勁,湍急的細流匯成了海。
人成熟的標志是什么?同學們在一起最愛討論這個問題.有的說成熟的標志是穩重大方,有的說是遇事有主見,有的說是會辦事,有的說是懂得關心、理解別人,有的說是善于認識自我、否定自我……
請以"成熟"為話題,寫一篇作文,所寫內容必須在這個話題范圍之內。
寫作提示:
中學生正值風華正茂、多思多夢的花季,一方面.渴望獨立、成熟,另一方面,對生活和人生的認識又有著不同的見解,所以,這則話題,學生會覺得有話可說。
寫作本話題至少要注意以下三點:一是審好題。對所給的語段,要細讀,要細領會。此文把"成熟"這一抽象的概念,用八個詞具體形象地來表達:光輝--明亮而不刺眼,音響--圓潤而不膩耳,從容--毋需對別人察言觀色,大氣--毋需向別人申訴求告,微笑--毋需理會哄鬧,淡漠--毋需偏激,厚實--毋需聲張,高度--毋需陡峭。并用三個淺顯的比喻作了進一步的詮釋。可見,"成熟"是我們所渴望的,是我們所肯定的。二是立好意。"成熟"按《現代漢語詞典》的解釋,其義項有二:一是指植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段;一是指事物發展到完善的程度。不論是植物、生物,寫作時都要寓含或點明或譬喻人生,從而使這個非常抽象的概念形象化,或用明確的語言揭示其內涵。當然,立意的角度很多。比如以此文所形象化的八種中的一種或幾種,所比喻的三種中的一種或幾種作為立意角度都是可以的。三是構好思。根據自己對"成熟"的理解.根據自己立意的角度,可以采用雜文技巧、散文筆法、書信手法、戲劇小品等各種形式,寫出自己獨特的見解,寫出自己的個性。
可以用記敘經歷或編述故事的形式來詮釋"成熟"。從自己或他人的經歷中、成長中,寫出由不成熟到成熟的過程。
可以通過托物寓意的手法去寫。把自己對"成熟"的理解或渴望或追求等意旨寓含在動物、植物的具體描繪之中。
可用議論的形式直接表達對"成熟"的見解。比如可以以"心理上、思想上的成熟"為議論的重點,揭示"成熟"的內涵。
例文一
談成熟
成熟,是一個美麗的字眼。對于處在青春期的我們.對成熟的渴望之情就跟農民對豐收的'渴望之情一模一樣。然而,對于成熟,我們又能領悟多少呢?
其實,成熟是一種心境。如果說生理上的成熟是秋天的金色,那心理上的成熟便是果實的芬芳。一種是外在的,一種是內在的。而我們常說的成熟,便是這種內在的成熟。
作家池莉曾寫道:"人生有三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水。"如果我們真正地對生活、對人生的本質領悟到了第三重境界,那我們才能算得上成熟。但事實上,在我們這些青年人中間,大多數認為自己很成熟的人,卻處在第二重境界。對人生、對社會有了一些看法,便認為自己成熟了,其實這與成熟還差得很遠。成熟就像品茶,喝第一口是那的苦且澀,等喝到第二口、第三口時,就有一種沁人心脾的芳香從苦澀的后面生出,這就是成熟。
成熟最基本的含義是自立。一個飯不會做,衣不會洗,自己的起居都照顧不了的人,整天將成熟掛在嘴邊,那就像井底之蛙大侃天鵝肉有多鮮美一樣。自己的事情都做不了,卻整天說自己很成熟,這真是讓人無法恭維。成熟還必須擁有一種寬闊的胸懷,一種"海納百川"的胸懷。對人對事不斤斤計較,以博大的胸襟去對待身邊的每一個人,每一件事,這就是成熟。成熟的人所必須具有的另外一個條件,那就是負責任。成熟者應該具有健全的人格,有
正確的做人原則。那么他就必須對家人、對朋友、對社會負責,對自己所做的每一件事,說過的每一句話負責。成熟就是做自己的主人。
做一個成熟的人,還必須具有對事業、理想執著追求的精神。英國作家柯蒂斯曾說:"擁護一項非凡的事業并為之奮斗終生,這就是我對那些追求不朽之名的年輕人的忠告。"人生的成敗,關鍵是事業的成敗。挪威有句諺語:"人的靈魂在他的事業上。"我們正處于人生最美好的時光,為自己的偉大事業轟轟烈烈地拼搏一次,你會發現自己成熟了許多。但如果在這大好光陰下,整天大呼"兒女情長,英雄氣短",那你只會變得更加幼稚。
成熟不是學成年人的模樣,吞云吐霧,猜拳行令,帶著世故和圓滑,整天作沉思狀。也不是偶遇一兩次挫折,就大徹大悟,看透了一切。更不是以凝重的口吻向別人介紹自己的人生經驗,哀嘆人生的艱難,路途的坎坷。在成熟者眼中,這些只是"為賦新詞強說愁"的無病呻吟。這種成熟下面掩蓋的是幼稚,是空虛。真正的成熟是自然的瀟灑。
現在的我也不成熟,刻意去模仿成熟已成為一種多余。因為成熟就是相信自己,相信青春,心平氣和地等待未來的日子。而我堅信,成熟真的距我不遠了。
評點:
文章就"成熟"發表了自己的見解。至少有三大特點:一是層次清,主旨明。作者從"成熟是一種心境"、"成熟最基本的含義是自立"、"成熟的人就是負責任"、"成熟的人具有對事業、理想執著追求的精神"、"真正的成熟是自然的瀟灑"等五個方面闡述了"成熟"的要義,
層次十分清晰。二是論證好。文章恰切地運用了引證、喻證等方法,有力地證明了論點。比如,引用了當代女作家池莉、英國作家柯蒂斯的名言和挪威的諺語來說理。既恰當又新穎。又比如,用農民渴望豐收、常人品茶等作比,既恰切又易使人理解、接受。三是語言好。作者行文自如,娓娓而談,自然而親切,尤其是作者表現出的較為深厚的文化積淀令人贊嘆。
作文的指導6
一、素材鏈接:
言語類
(一)名人名言
1.愚蠢的人,從遠處尋找幸福;聰慧的人,從腳下根植幸福。——詹姆斯 奧本海姆
2.擁有未來幸福的最好辦法,就是盡可能地享受今天的幸福。——查爾斯 W 埃利奧特
3.幸福是一種習慣,培養它。 ——埃爾伯特?哈伯德
4.幸福不在于你擁有什么或者你是什么人,而在于你正在做什么。——莉蓮 艾克勒 沃森【美】
5.每個人都是自己幸福的締造者。 ——艾普斯?克勞迪厄斯【美】
6.幸福不在于擁有金錢,而在于成功的喜悅和創造的激情。——富蘭克林 D 羅斯福【美】
7.一只腳跟踩扁了紫羅蘭,而它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬容。——安德魯?馬修斯
8.所謂幸福,是在于認清一個人的限度而安于這個限度。 ——羅曼 羅蘭
9.一個知足的人生活才能美滿。 ——狄更斯
10.越是別人都羨慕我的幸福,我就覺得這幸福更有滋味。——巴爾扎克
11.承擔更大的責任,他們就更加幸福。 ——雨果
12.巨大的幸福壓彎了腰。他感覺他的四肢軟弱無力;在他的勝利面前,這人從來沒有被危險動搖過的人,開始戰栗起來。——雨果
13.因為真正的幸福就是:成為完全客觀,從而體現自己的抱負。——羅曼 羅蘭
14.世界上沒有幸福,但有自由和寧靜。——普希金
15.我們的幸福與否,決不能憑借我們獲得了或者喪失了什么,而只能在于我們自身怎樣。——羅曼 羅蘭
16.哪里有生活,哪里就有幸福。越往前去,它就越多,越多。——羅曼 羅蘭
17.幸福并不存在于外在的因素,而是以我們對外界原因的態度為轉移,一個吃苦耐勞慣了的人就不可能不幸福。——托爾斯泰
18.我一生中,還從未嘗到一滴沒有摻和毒汁的幸福。——高爾基
19.太陽是幸福的,因為它光芒四射;海也是幸福的,因為它反射著太陽歡樂的光芒。——高爾基
20.幸福只不過是一種期待。——高爾基
21.幸福這東西就像星星一樣,黑暗是遮不住它們的,總會有空隙可尋。我們在人生的歷程中,不管犯了多少過錯,產生過多少誤解,然而,在過錯和誤解的空隙之中,不正閃爍著幸福之光嗎?——泰戈爾
22.要使孩子們從小就懂得和領會到:他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難,不欺負和擾亂別人時,才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基
(二)妙語集錦
23.就算是天氣轉涼了,我要送我的朋友們一件外套:口袋叫溫暖;領子叫關懷;袖子叫體貼;扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著朋友渡過每一分每一秒,一定要幸福喔!
——手機短信
24.這是心的呼喚,這是愛的奉獻;這是人間的春風,這是生命的源泉;再沒有心的沙漠,再沒有愛的荒原;死神也望而卻步,幸福之花處處開遍;啊---只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間…… ——韋唯《愛的奉獻》歌詞
25.成長的路上,總有許多相識不相識的人帶給你情感的滋潤、難忘的教益,不管什么時候想起,總有一份感動、一縷甜蜜溢滿心田……
26.有一位社會調查員,在調查幸福是什么時,有人回答說:“能關愛他人。”能關愛一個人,是一種幸福,這種幸福不僅僅是幫助別人,了解別人,更是一種拓寬心胸之后的暢快。送人玫瑰,手留余香。
27.一個整天想著去算計別人的人,即使他成功了,可他能感到極致的快樂與幸福嗎?不會,因為狹窄的心胸把他的靈魂捆得太緊。學會關愛一個人,是放開心胸的開始,是幸福的開始。日子久了,容納的東西多了,幸福便洋溢在身邊。
28.關愛他人,你能提高自己的修養;關愛他人,你能感到幸福天天存在。關愛他人,你能發現生活的樂趣與美;關愛他人——你的心會更寬廣,眼更明亮!
事例類
﹡寓言故事﹡
給幸福畫一條底線
作家史鐵生曾寫道:“生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了,才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了,才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時,我老想,不能直立行走豈不把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗,等又生出褥瘡,一連數日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥,經常昏昏然不能思想,就更加懷戀起往日時光。終于醒悟:其實每時每刻我們都是幸運的,任何災難前面都可能再加上一個‘更’字。”
從心底說出這話的人,一定吃盡了“疾病”或“便宜”的苦頭,所以才把自己的“幸福底線”定得如此之低。但當他們意識到什么是真正幸福的時候,生命留給他們享受幸福的時間已經少得不能再少。許多人一生在茫茫紅塵中奔走,陷在名與利的泥潭里不能自拔,驀然回首,才發現真正的幸福恰恰就在出發的原點,而當初他們卻堅信它在更遠的地方。
所以,從今天起,我們應該給自己的幸福畫一條最淺的`底線,去學會從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。
[點撥]不錯,每時每刻我們都是幸運的,應該把“幸福的底線”定的很低,才可以感受到生活的美好和幸福。名利是身外之物,我們應該學會從“最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味”。
[適用話題]這個個素材可以用在“珍惜、幸福、生活”為主題的作文中。
種花的郵差
有個小村莊里有位中年郵差,他從剛滿二十歲起便開始每天往返五十公里的路程,日復一日將憂歡悲喜的故事,送到居民的家中。就這樣二十年一晃而過,人事物幾番變遷,唯獨從郵局到村莊的這條道路,從過去到現在,始終沒有一枝半葉,觸目所及,唯有飛揚的塵土罷了。“這樣荒涼的路還要走多久呢?”他一想到必須在這無花無樹充滿塵土的路上,踩著腳踏車度過他的人生時,心中總是有些遺憾。有一天當他送完信,心事重重準備回去時,剛好經過了一家花店。“對了,就是這個!”
他走進花店,買了一把野花的種子,并且從第二天開始,帶著這些種子撒在往來的路上。
就這樣,經過一天,兩天,一個月,兩個月……,他始終持續散播著野花種子。
沒多久,那條已經來回走了二十年的荒涼道路,竟開起了許多紅、黃各色的小花;夏天開夏天的花,秋天開秋天的花,四季盛開,永不停歇。
種子和花香對村莊里的人來說,比郵差一輩子送達的任何一封郵件,更令他們開心。
在不是充滿塵土而是充滿花瓣的道路上吹著口哨,踩著腳踏車的郵差,不再是孤獨的郵差,也不再是愁苦的郵差了。
--人生如白駒過隙,時光飛逝,何妨留下善行,提供后人乘涼?
[點撥]小郵差的善舉,使那條路不在是充滿塵土的,而是充滿花瓣的道路,更是給村莊里的人和自己帶來快樂的道路。“送人玫瑰,手留余香”。
[適用話題]這個素材可以用在以“付出、愛心、善良,奉獻”等為話題的作文中。
幸福與兩滴油
有一名年輕人想要得知“幸福”的秘訣,于是不惜跨越千山萬水,橫跨大沙漠,終于來到智慧老人居住的美麗城堡。
年輕人見到老人,即刻道明來意。老人便叫年輕人拿起一個湯勺,盛兩滴油,然后到城堡各處走動。他囑咐年輕人絕不能漏掉一滴油,年輕人回來后,老人一看,果然一滴油都沒有滴掉。但是,他問年輕人都看到了些什么?年輕人卻什么印象都沒有。
老人叫他再走一遍,這次留意城堡內的一草一木。年輕人回來后,對四處所見匯報得很詳細,可匙中的油卻一滴不剩。智慧老人這時對他說:“真正的幸福在于你可以看遍全世界,但卻永遠不能忘記你手上的兩滴油。”
這是個深具人生哲理的故事。“兩滴油”價值雖小,卻是掌握在我們手中的東西:家庭,朋友,親情,國家,精神追求等等。
[點撥]這個故事提醒我們無論做任何事情,或做出任何的決定,必須考綠到在不同方面求取平衡。當然,不同的人的平衡技巧各不相同,但關鍵在于做任何事情時,千萬別讓自己陷入盲目的追逐潮,以至于迷失自己,錯過人生美好的事物。幸福就在我們身邊,不要讓她悄悄地溜走。
[適用話題]這個素材合適“珍惜”“把握”“幸福”等話題。
幸福是什么?
一只小狗問它的媽媽:“媽媽,幸福是什么?”
媽媽說:&qut;幸福是你的尾巴尖。&qut;
于是小狗每天都試圖咬到它的尾巴尖,以得到幸福。可無論它怎么努力,還是不能成功。
于是小狗又去問它的媽媽:“媽媽,為什么我追不到幸福?”媽媽說:“寶貝,你只要抬起頭往前走,幸福就會一直跟著你。”
[點撥]幸福是那么急切地叩擊著我們的心門,可是我們卻老是渾然不知,還緊鎖心門。在人們感覺幸福難尋的時候,看到這個故事就會感到其實幸福就圍繞在你身邊。
[適用話題]在以“幸福”為話題的作文中,用上這個素材,一定可以使添色不少。
需要的時候得到的滿足, 就是一種幸福
有一個人, 他生前善良且熱心助人,所以在他死后, 升上天堂, 做了天使。他當了天使后, 仍時常到凡間幫助人, 希望感受到幸福的味道。
一日, 他遇見一個農夫, 農夫的樣子非常困惱, 他向天使訴說;“我家的水牛剛死了, 沒它幫忙犁田,那我怎能下田作業呢?”于是天使賜他一只健壯的水牛, 農夫很高興, 天使在他身上感受到幸福的味道。 又一日, 他遇見一個男人, 男人非常沮喪, 他向天使訴說: “我的錢被騙光了, 沒盤川回鄉。”于是天使給他銀兩做路費, 男人很高興, 天使在他身上感受到幸福的味道。
又一日, 他遇見一個詩人, 詩人年青、英俊、有才華且富有, 妻子貌美而溫柔, 但他卻過得不快活。
天使問他:“你不快樂嗎?我能幫你嗎?”
詩人對天使說:“我什么也有, 只欠一樣東西, 你能夠給我嗎?”
天使回答說:“可以。你要什么我也可以給你。” 詩人直直地望著天使︰“我要的是幸福。”
這下子把天使難倒了, 天使想了想, 說:“我明白了。”
然后把詩人所擁有的都拿走。
天使拿走詩人的才華, 毀去他的容貌, 奪去他的財產, 和他妻子的性命。
天使做完這些事后, 便離去了。
一個月后, 天使再回到詩人的身邊,他那時餓得半死, 衣衫襤褸地在躺在地上掙扎。
于是, 天使把他的一切還給他。
然后, 又離去了。
半個月后, 天使再去看看詩人。
這次, 詩人摟著妻子, 不住向天使道謝。
因為, 他得到幸福了
[點撥]幸福是如此的令人神往,卻又如此地被人忽略;幸福常常是觸手可及,卻又被人視作縹緲虛無。有道是“身在福中不知福”,著恐怕是當代人、特別是當代青少年的一大通病。這個事例可以作為反面例子,告訴人們應該珍惜眼前的幸福。
[適用話題]這個素材可以用在“珍惜幸福”“幸福與不幸”一類的話題中。
二、運用指導
1.素材點撥:
可以這么說,“幸福”與生活息息相關,與情感心心相印,與成長環環相扣。寫作幸福類作文時,很多學生往往把本子上記載的素材隨意的搬進作文,這是不合適的。作文時,要選擇最適合的素材,要學會圍繞中心對材料進行選擇,有所取舍,意即“剪裁”。如同樣是引用典故“需要的時候得到的滿足, 就是一種幸福”這一素材,可以用自己的話敘述,也可以圍繞構思將故事刪節,必須根據需要進行剪裁。每個素材,都好似錢幣,都有正反兩個方面。比如,“幸福”是正面,“不幸”就是它的反面。從這兩個角度切入,不就是對素材的演繹與表現么?從一定的角度講,反面切入也是一種創新出奇的方法。
中考作文的寫作中,同學們可以把一些名人名言等作為最主要的素材體現在作文中,也可以是基于一些精彩的凡人妙語而寫成,亦或是基于一篇哲理小品而寫成。這要看出同學們表達的機智和素材儲備的豐富性。但同學們只要在平常的生活學習中,做個有心人,相信在考場中能夠做到有的放矢,游刃有余。
2.話題適用:
門風、孝敬、關愛、尊重、謙讓、理解等。
3.真題展示:
(A)幸福是一種感覺,幸福是一種心境,幸福是一種體驗,作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事,幸福是艱苦創業;幸福是書山尋寶,幸福是親近自然;幸福是攫取與占有,幸福是互助與奉獻;幸福是父親遞來的一頂草帽,幸福是媽媽傳出的一聲呼喚,幸福是朋友捧上的一束鮮花……幸福究竟是什么,怎樣才能擁有它?
請以“幸福”為話題,寫一篇不少于600字的。文題自定,除詩歌外文體不限。
——20xx年湖北隨州市中考題
(B)閱讀下面的文字,根據要求作文。
在美好的青春歲月里,我們常被身邊的點點滴滴所觸動。一個細微的動作或眼神,一句溫馨的鼓勵或勸告,一次意外的相遇或碰撞,甚至于一滴雨水、一縷春風、一行文字、一幅畫面等,于不經意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺,溫暖的情懷,美好的想像,深刻的哲思,一瞬之間漾遍全身,讓我們更加懂得感恩,懂得珍惜,懂得堅韌,懂得幸福,并且學會生活與創造。
請根據自己的親身經歷或體驗,以“怦然心動的感覺”為話題,寫一篇。
——20xx年江蘇南通市中考題
(C)作文題目:讓 走進心靈。
在橫線上填寫合適的詞語,如:“善良”、“勇敢”、“快樂”、“感恩”、“春天”、“音樂”、“明月清風”“崇高的精神”、“燦爛的陽光”等(可根據自己需要填寫其他詞語),將題目
充完整,然后作文。
——20xx年廣東省深圳市中考題
(D)閱讀《母親的賀卡》,會引發你怎樣的聯想呢?請結合你的所見所聞,以“愛的傳遞”為題,寫一篇。
——20xx年湖南省長沙市中考題
三、運用示例
1.話題適用:
相關的熱門話題有:“幸福”(20xx湖北隨州市中考話題作文題)、“品味感動”“關愛”“尊重”、“感動”等話題。
2.優秀語段示例:
①幸福是母親給予的愛;幸福是陶元(淵)明“采菊東籬下,悠然見南山”悠然自得的情趣;幸福是白居易“最愛湖東行不足,綠楊蔭里白沙堤”的自得情趣;幸福是蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。
——20xx中考滿分《幸福是什么 》河北一考生
②當關愛成為一種樂趣的時候,你的生活便會充滿無限的快樂。洪戰輝在大學求學時依然照顧著自己的妹妹,雖然很辛苦,但他認為妹妹的笑聲是自己最大的樂趣;叢飛是一百多個小孩的爸爸,在病魔纏身時他關注的依然是千里之外的那些孩子,雖然自己的家境并不寬裕,但他認為能夠看到孩子們上學的身影是自己最大的樂趣。一花一世界,一草一精神。用一雙關愛他人的眼睛去看世界、看生活,你的生活會平添光彩。
——20xx中考滿分《讓心更寬廣,讓眼更明亮》北京一考生
③老院永遠沒有寂寞。當放學的孩子如歸巢小鳥般飛回來,當上班的大人們似歸航的帆船靠了岸,當家家窗中射出祥和的燈光,你能聞見各式各樣的飯菜飄香,你能聽見各家媽媽愉悅的呼喚,老院最醉人的一刻來到了。
在老院里,你不用擔心門被鎖上,因為左鄰有你的鑰匙;你別害怕忘了給花澆水,因為右舍早就順便給你想到;孩子放學了,家里來了不速之客,你都不用擔心……像一家人一樣。滿院彌散著患難相助,幸福分享的愛的空氣。
——20xx中考滿分《生日》天津一考生
3.例作賞析:
路過幸福
隨州一考生
不必選擇傷感的風,不必選擇多情的雨,不必選擇絢麗的黃昏,不必選擇朦朧的月……面對人生,我們不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味,我們要從各味中尋找幸福。
你看,小男孩不安分地站在爸爸的車架上,兩手撐著爸爸的肩膀,做著鬼臉。他們的身邊,一個賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽一邊愛憐地笑著,一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。孩子頑皮地眨眨眼,奶聲奶氣地說一聲“基(知)道了”。
驕陽下,一位老大爺踩著特制的小三輪,車座后面扎著一把花傘,花傘下坐著他的老太婆。她正說笑著,沒牙的嘴巴一直合不攏。他們沒有“夕陽無限好,只是近黃昏”的感慨,有的是無限的喜悅與欣慰。
傍晚的涼風里,一位將為人母的少婦挽著愛人的手,在田邊散步,滿臉寫著快樂和憧憬。在他們的眼里,仿佛葉兒在招手,草兒在點頭,花兒在微笑。
放學鈴聲串串地滑溜著,不一會兒,流出了學生自行車隊。主流中分出支流,漸漸地三五成群,傾身靠頭地湊熱乎,腳下蹬著,口里聊著,眉兒舞著……
美容院里剛走出一個姑娘,撩一撩劉海,甩一甩長發,滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉,但能感覺到她心中充滿了對生活的希冀。
一個簡易車行里,老師傅與顧客正修車費推來讓去,他沾滿油漬的手硬是將幾毛錢還給顧客,引來路人贊許的目光。
菜場里一對賣童子雞的年輕夫婦,正忙得不亦樂乎。他們是一對下崗的工人,有誰知道他們曾經過怎樣的人生坎坷?從他們大汗流淌的臉上,從他們樂呵呵的應答聲中,我們感受著忙碌、充實,也感受著喜悅。
我們常常抱怨生活中有太多的煩惱,生活不幸福,那是因為你總仰望天空,而從不去注意人間的幸福。其實幸福就在地上,就在你每天經過的路上,就在酸甜苦辣的每個細節里,更在別人的歡愉中。
路過幸福,讓我感到生命的可貴;路過幸福,讓我感到生活的充實;路過幸福,讓我感到人生的快樂。朋友,請放緩你的腳步,瞪大你的眼睛,敞開你的胸懷……
【簡評】
本文采用的剪輯鏡頭的寫法,一方面,通過捕捉典型的生活細節并描述下來,再現了幸福生活的畫面,做到了形象生動;另一方面,通過必要的議論,揭示了生活的哲理,發人深思。最后總結出“其實幸福就在地上,就在你每天經過的路上,就在酸甜苦辣的每個細節里,更在別人的歡愉中”的道理。從全文來看,由啟到放,再由放到收,一氣呵成,自然流暢。
作文的指導7
五年的小學生活可謂豐富多彩,令人留戀。如今就要離開美麗的母校,離開敬愛的老師,離開情同手足的同學,許多難忘的往事如同發生在昨天,許多感人的事就在身邊。近一段時間以來,記錄珍貴的師生情、同學情,抒發對母校的依依不舍之情的同學們均已寫過,而且寫得都有模有樣,再次印證了只要自己親身經歷又有真情實感是能寫出好來的!
前一段時間我們班自己設計了畢業紀念冊,其中有一個專題是讓讓每個人從65個同學們選取幾個個性十足的同學寫一寫,以便多年以后翻開畢業紀念冊時能給自己帶來最美好的回憶——嗯,這個同學是那樣調皮;那個同學是多么負責任;這個同學愛發言;那個同學愛讀書……說起來容易做起來難,真正能把同學寫得活靈活現,還真需要下一番功夫呢!
在小學階段,寫人的作文是一個重點,也是一個難點。同學是和我們朝夕相處的人,把他們作為我們的寫作對象,相信同學們會有話可說,有事可寫。如我們可以寫同學在課堂上的表現,也可以寫同學在課間、課外生活中的激情,還可以寫在日常生活中同學間的互相幫助……再加上同學們也已掌握了一些寫作技巧。相信大家筆下的人物形象會很突出,人物個性會很鮮明。
下面我傳授給大家一些寫人的“秘笈”,呵呵,你可要看仔細了——
(1)千人不可一面
世界上不可能有兩片相同的葉子,更不會有兩個完全相同的人。可有的同學一寫就是什么“圓圓的臉蛋,水汪汪的眼睛,烏黑的頭發”。不管男女老少都一樣,為寫外貌而寫外貌,毫無特色,而不去抓住特性細心觀察、眉毛胡子一把抓。寫人外貌時,必須圍繞主題的需要,抓住最顯著的特征恰當描寫,與作文表達主題無關的,要狠心取舍,才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。
如:“美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小雀斑,不過高志宇可不會為這些小玩意兒而煩惱,他整天快樂得像個神仙。”
“小玲那個小小的身體里好像有盛不下的朝氣和快樂,他們從她那黑亮的,調皮的眼睛里,微微上翹的嘴角上,衣服的每個褶皺中,歡跳著奔流出來。”
這兩句外貌描寫都是為了突出主人公樂觀的個性而言的。
(2)言行之中顯個性
人的個性往往體現在他的言談話語之中。寫人首先要重視語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子。除語言外,動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質也有著非常重要的作用,要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最準確、最恰當的動詞,使人物的一舉手一投足都展示在筆下,人物形象才能活靈活現。
如:“我的同桌寫字時真逗人,那作業本偏偏斜放著。他自己呢,頭歪著,脖子扭著,那腦袋幾乎要貼到桌面上了;再看他寫的字,也跟他人一樣,是歪歪扭扭的。(描寫同桌的幾個動詞用得很好,你看,頭是“歪”著,脖子是“扭”著,腦袋是要“貼”到桌子上去了。有的時候,一個動詞用得好,就能把人物寫得像活起來了一樣)
“她用力一躍,恰似展翅飛翔的海燕,輕盈地“飛”過橫桿,又穩穩地落在沙坑里。”——好一個運動健將!
“她往窗玻璃上呵一口氣,再用指甲蹭一蹭,一連串動作干凈利落。”——細心的勞動達人!
“一次,班上的文娛委員在下課時隨意哼起了流行歌曲,歌聲甜美而歡快,博得了大家的陣陣掌聲,這時,江麗按捺不住了,她拿起一本筆記本,恭恭敬敬地走到文娛委員的面前,故意顯出十分激動的樣子,用顫抖的'聲音說:“偉大的歌唱家,請你在我的本子上,哦,不,在我的衣服上簽個名吧”文娛委員一聽,來了個“針鋒相對”,故意很不情愿地說:“去,去,一邊去,沒看見我正忙嗎?再說一遍,工作時間請勿打擾!”兩人的對話頓時讓我們捧腹大笑,上課時精神也好多了。”——好一個幽默的江麗!
(3)選取典型見精神
一個人身上往往擁有不同方面的品質特點,他既可以助人為樂,也可以忘我工作,還可以多才多藝。寫一個人物不可能把他所有的品質特點一一羅列,要想突出人物特點,凸顯作文主題,就要選取最典型的題材。這里的典型包含兩個層面:一是指選取人物典型的特點。二是指能反映典型特點的典型事例。
“只見她正坐在椅子上認認真真地做題目,她一會兒歪著頭思索著,一會兒在草稿本上打草稿,你瞧!打了整整一面草稿紙,一會兒又用手比劃比劃。大約過了半個小時,她忽然一躍而起,把手指擺成“V”形,同時興奮地說:“哦!我終于做出來了。”瞧她那高興的樣子,好像旁邊沒我這個人似的。”——愛學習肯鉆研
“她的一雙小手在箏弦上靈巧地撥動著,那《高山流水》的曲調格外和諧悅耳,時而高亢,時而低沉,時而清脆,時而雄渾..一個個音符似乎變成了天上的云朵,又變成了艷麗奪目的彩帶。”
——有特長,通過想象來描繪琴聲的
“李夢圓和幾個同學要從教室出去休息,只見谷錚堵在門口和幾個男生打打鬧鬧。“讓我過去。”李夢圓揚手一擺,另一只手拉著谷錚的衣角向外拽。谷錚見了,便往后一退,手往前一伸,嬉皮笑臉地說:“大媽請過!”“什么?你叫我什么?”李夢圓用食指指著谷錚的鼻子:“你再說一遍!”“那就大妹子,我看你也沒那么老,剛才純屬口誤,請大妹子原諒!”谷錚低著頭,深深鞠了一個道歉躬。李夢圓氣還不下,腳一跺,眼一瞪。谷錚見勢不妙,一溜煙跑了。”
——調皮搗蛋的谷錚
千人不可一面、言行之中顯個性、選取典型見精神,如果能按照這樣的寫作方法來刻畫和你相處五年的同學,一個個精彩、富有個性的人物形象一定會展現在讀者面前的!
心動不如行動。那就抓緊寫吧,我急等著欣賞呢!
作文的指導8
1、觀察:寫什么。
在寫景物之前最關鍵的一點是對景物進行細致的觀察,離開了觀察憑空而作,是寫不好景物的。觀察時要注意以下三點:第一,要按順序觀察,先觀察什么,后觀察什么,一定要有順序,這樣寫作時條理才能清楚;第二,要抓住景物的特點來觀察,仔細分析,捕捉并發現景物的特征,比如:形態、顏色、變化等;第三,要邊觀察邊想象,把自己觀察時的真實感受體現出來;第四,要邊觀察邊記錄,把觀察到的簡單地記錄下來,以備寫作時參考
2、構思:怎么寫。
觀察到的景物不一定都要寫下來,要有重點地選擇自己印象最深的那處景物來寫;寫作寫時一定要注意寫清自己是按什么順序寫。在小學階段寫景的一般的寫作順序有時間順序,空間順序,游覽順序,移步換景等。比如小學教材中的《記金華的雙龍洞》,作者按照游覽順序“路上——外洞——空隙——內洞——出洞”寫的;《四月的天山》作者用“移步換景”的'方法,“進入天山——在往里走——走進天山深處”來寫的。
3、表達:寫具體。
知道了寫什么,怎么寫,這只是解決了寫景的大概框架,具體怎樣寫具體,讓景物活靈活現地展現在讀者面前,才是寫景的重點。那么,到底怎樣寫具體呢?概括起來就是“突出景物特點”。如何突出景物特點?表達方法很多,最常用的是運用大量的修辭方法,比如《桂林山水》作者運用排比句式寫出漓江水“靜、清、綠”的特點,尤其寫漓江水“綠”時,作者運用了比喻的修辭手法“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”。把“漓江水的綠”比喻成“無暇的翡翠”,突出了漓江水綠的程度,讓讀者身臨其境地感受到漓江水真綠,達到了表達的效果。
4、悟情:表達真情實感。
寫景的是通過字里行間來表達自己對景物的喜愛之情的,每一筆描寫,每一次想象,都體現了你的真實感受,所以,用你的真情實感來感染讀者,來激發讀者的喜愛之情。
作文的指導9
一、 課前活動。
二、 讀“誠信”。(1分)
黑板上寫了兩個字,誰來念?指生念!糾正字音和讀法。(誠是后鼻間,讀詞的時候要連起來讀)再齊讀,
三、 談“誠信”。(5分)
同學們,讀著黑板上的這個詞,你會聯想到哪些詞語?指生說。(學生開始可能是說兩字的詞語:誠實,真誠,坦誠,守信,信用。再提示學生說四字詞語,并請生到黑板上寫:言而有信,說到做到,誠實守信、誠心誠意,誠信是金、表里如一、誠信無價、一諾千金)一齊讀生寫的詞語。(同學們剛才說的都是一些正面的詞語,我們思考問題要從多角度去想,大家再從反面去想想,與誠信相反的有哪些詞,還是請同學寫:背信棄義、言而無信、見利忘義、心口不一。齊讀。)誰能用上面的詞語來說說你對誠信的理解?指生說老師引導:講誠信的人會怎么?(得到人們的尊重,信任。講武秀君:說到誠信,我想起遼寧本溪農民武秀君,她是20xx年感動中國十大人物之一,一個普通的農婦用什么來感動全國人的心?憑的就是她誠實守信的品質。她在丈夫遭遇車禍去世后,承受著巨大的家庭痛苦代夫還債,一家人省吃簡用,把所有掙來的錢和要來的欠款都用來償還債務,以自己的實際行動詮釋了“誠信”兩字的內涵。在武秀君這位普通農村婦女的身上,我們看到了誠信為本、一諾千金的傳統美德閃爍著炫目光芒,溫暖人心。)如果不講誠信又會如何?(不信任,不與他為友!所以誠實守信能贏得友情。)講誠信的企業會怎么樣?(企業會興旺!相信大家都知道震驚國人的三鹿奶粉事件吧,請問你們現在還有誰敢喝三鹿奶粉?弄虛作假,見利忘義最終是他人受害,自己受損啊!)孔子說:誠信,乃安身立命之本!人有信則立,對于企業而言,有誠信則企業興旺,你還知道哪些誠信的名言警句?指生說,我們來看幾則有關誠信的佳句!分組讀句子。(擁有誠信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空;擁有誠信,一片小小的綠葉可以傾倒一個季節;擁有誠信,一朵小小的浪花,可以濺起一個海洋。深厚的友誼是以誠信為基礎的!知識是財富,誠信也是一種財富,擁有知識能使你變得充實,擁有誠信能使世界變得更美好!誠實守信是做人的根本,是世界上最美麗的花朵。)
四、測試“誠信”。(24分)
同學們,對一個企業、一個政府、甚至一個民族來說,講誠實、講信用是舉足輕重的事。那么你們作為小學生,又應該如何講誠信呢?下面我們來做個誠信測試,看看你和同學及父父母老師的誠信度是多少?(ABC)
(1) 同學跟我說好的事,他們會毫不猶豫地去做。
(2) 自己答應別人的事,就算遇到再大的.困難也一定能做到。
(3) 約好與同學出去游玩或參加活動,我從不違約或遲到。
(4) 每一次考試,我的成績都是真實的。
(5) 做錯了事,即使沒人發現自己也會坦白。
(6) 父母答應我的事,總是能及時完成。
(7) 老師說過的話每一次都能兌現。
a) 要求:請同學看大屏幕,老師給1分鐘時間,讓你們自由讀題,并迅速在心中對每道題作出判斷,等級分為ABC三級。待會和老師來交流,交流的時候要注意用事實來說服別人!所以只需要選擇你認為最有話說的那道題就行(生讀題)
b) 老師看同學們一邊回憶一邊在作判斷,這樣很好,對任何事物下結論都要以事實為依據。下面我們可以進行交流了嗎?
c) 誰先來?指生并表揚:你真勇敢!不要緊張,下面老師和你變化一下角色,我是記者,你是被采訪的對象,接受我的采訪,可以嗎?敢大膽地說真話嗎?好,我們開始,其它同學要注意聽,在聽過程中如果你還想到了我這個記者沒有想到的問題,你可以舉手來提問!
d) 問題:請問你選擇的是哪道題?請問你給出的評價是哪個等級?你為什么要作這樣的評價?請你用事實來證明!比方說有一次:誰答應了你或是你答應了誰?(板書:承諾)現在讓你記憶猶新一定是因為當時情況特殊吧?有什么特殊情況?遇到什么困難?(板書:困難)當時你是如何想的?你或他是如何做的?(板書:心理,行動)事后你有什么想法?(板書:感受)
e) 同學們,你們愿意當小記者嗎?那就像程老師一樣去采訪你的同桌吧!注意采訪的小記者一定要設計好問題,讓你的同桌把把當時事情發生的經過說清楚,感受說具體!這就要考考小記者們的提問水平了!老師可以給你們一些建議,多媒體出示問題,當然你也可以自己設計問題啊!生同桌間互講,老師課間聆聽。
f) 看到同學們講得興高采烈,合作得這樣愉快,想請一組同桌來為我們演練一下。指一組同學表演,大家共同來判斷。
五、 回憶課文,悟寫法。(10分)
同學們,聽完你們的講述,我想說誠信就在你們身邊,就在你和你的家人之間,在你和老師,同學們之間!誠信是一種愛,有誠信才有友情!有誠信才有美好!如果大家把剛才所講的故事寫下來,便成為作文的材料!有了這個材料是不是一定能寫好?不一定。那還得講究謀篇布局,圍繞中心來組織材料,運用恰當的語言來表達。那么如何才能把你自己親身經歷的故事寫精彩,讓讀你文章的人都留下深刻的印象呢?下面請同學們結合我們在閱讀課上學到的方法來談談自己的打算。你會運用哪些方法?指生說.(表揚:你真是太會學習了!我們學語文既要學會閱讀,又要學會表達!)
引導學生結合第四單元課文學寫法后老師總結:同學們,讀書是為寫作打基礎的,我們教材中的每篇課文都是作家們精心選材,反復推敲語言后的優秀范文,我們要學會將閱讀課上學到的方法運用于平常的作文中,讓我們的閱讀變得更有效!
師曾經和你們說過,題目是文章的眼睛。有了具體的材料,加上生動的語言,再裝飾一雙美麗無比的眼睛,一篇優秀作文就可以出廬了!希望自己的文章有一雙美麗無比的眼睛嗎?你準備給你的文章取個什么好題目?指生說,有好的請生上黑板板書。
總結:
今天這節課,程老師有一個非常驚喜的發現,想知道嗎?告訴你們,程老師發現你們都有作家的天賦,為了獎勵你們,程老師為大家準備了一分禮物,請看大屏幕,一首寫作歌送給大家,一起讀寫作歌。
作文的指導10
每當我細細讀這本書時,不禁輕喚一聲:“書…真好!”(開門見山開頭,直接引出下文。)
作為一個地道的愛書主義者,我很難想象,沒有了書,我會怎么樣?世界會怎么樣?但我相信:那一定是一個沒有光的世界。因為,這個世界丟了一個很重要的東西——書。(議論,過渡。)
我愛書,更愛讀書的感覺。試想一下,在寧靜的下午,隨便捧一本書,細細品讀,書中的`人物似乎全活了。讀書時,身邊的一切都成了擺設,淺淺地,淡淡地縈繞心間。這一本小小的書,讓我學到很多知識。(寫文章不能只是一味地平鋪直敘,還要加強描寫技巧的訓練才行!望你今后作文,加強描寫技巧的訓練,多看老師空間里的優秀范文,你會有所借鑒和思悟的)
我不禁輕喚一聲:“有書真好!我愛你書!”( 卒章顯志結尾,緊扣主題!)
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