初中敘述作文評語

　　作文就是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯，下面小編整理的初中敘述作文評語，歡迎來參考！

　　1、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　2、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　5、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　6、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

　　7、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

　　8、文章能過清新搞笑的語言，描述了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　9、文章資料新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　10、詳略得當，虛實相生，就是的兩大特色，……資料更豐富更生動。

　　11、全文通俗易懂，趣味性強。

　　12、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

　　13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　15、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　16、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　17、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　19、注意觀察具體事物，并展開適宜的想象，這就是的成功之處。

　　20、資料生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　21、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

　　22、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上就是一篇較成功的之作。

　　23、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

　　24、通篇文章語調簡單幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　25、文章語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　26、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　27、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　28、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

　　29、文章前后連貫，構成完整的形象。

　　30、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　初中敘述作文評語（二）：

　　1、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討改善。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法就是不就是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？……”

　　2、反問式：教師有時能夠根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描述最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處就是什么？……

　　3、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了比較反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，就是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

　　4、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描述，就是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

　　5、激勵式：學生的寫作水平就是不均衡的，有的作文只就是局部或個別句子詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，期望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用就是不可估量的。

　　6、勸勉式：作文就是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的'時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到用心向上的軌道。“人能夠用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你能夠沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足能夠使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

　　7、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

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