以“傾聽(tīng)”為話題的作文
篇一：傾聽(tīng)大自然的聲音作文
我們生于自然。自然，夢(mèng)幻般的碧綠境界，它賦予了人類(lèi)生命，賦予了人類(lèi)家園，賦予了人類(lèi)無(wú)限的歡樂(lè)！走進(jìn)自然。一股綠的氣息撲面而來(lái)。放眼望去，是無(wú)邊無(wú)際的綠，給人以閑適的情感。
一陣微風(fēng)輕輕襲來(lái)，一絲涼氣直透內(nèi)心深處。瞧！那樹(shù)葉迎著微風(fēng)打著旋兒徐徐落下，踩上去發(fā)出那悅耳的“嚓嚓”聲。忽有一片葉兒從我面前飄過(guò)，在它飄過(guò)我的鼻子前時(shí)，一絲清新的氣息隨之飄進(jìn)我的鼻子里，盡管，那只是一剎間。
我俯下身子，拾起那片葉兒。讓我吃驚的是，我本以為那葉兒只是完全一樣的綠，但在我手心的這片葉兒，散落著深深淺淺的綠，也許，只有馬良那奇幻的神筆才能描繪出來(lái)。只見(jiàn)，在葉片的碧綠中，隱隱約約地看見(jiàn)一條條亮綠的細(xì)絲，而且那細(xì)絲是流動(dòng)著的呢！在葉兒的邊緣，有著一圈深綠色的邊兒。似乎是父親在保護(hù)著那幼小的嬰兒。這片葉兒，在陽(yáng)光的映照下，綠的光芒亮得耀眼。 我置身于自然中，我聽(tīng)見(jiàn)了，我聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒“嘰嘰”的鳴叫聲，聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)兒的“呼呼”聲，更是聽(tīng)見(jiàn)了大自然為我到來(lái)它那顛沛流離的一生。在很久很久以前，我們生活的地球充滿了綠色，無(wú)論你處于何處，均可望見(jiàn)柔波似的綠色。它賦予了人類(lèi)生命，讓人類(lèi)與其他動(dòng)物和諧共處。但是，人類(lèi)不以珍惜來(lái)回報(bào)大自然的恩惠，卻肆意得砍伐樹(shù)木。瞧，現(xiàn)在，我們美麗可愛(ài)的大自然，正慢慢地在這個(gè)地球上減少。自然已被我們污染的面目全非，像我置身于的這片森林這樣的綠地，已經(jīng)，少之又少了。
我聽(tīng)見(jiàn)了自然悲哀的呼聲，我的心不禁深深地感到震撼，手心的那片葉兒也隨風(fēng)飄走。
人類(lèi)啊！是否應(yīng)該敲響警鐘啊！讓我們共同走進(jìn)自然，傾聽(tīng)大自然的呼聲，共同保衛(wèi)這片綠色吧！
篇二：題目：以“傾聽(tīng)”為話題,題材不限
九年級(jí)作文教案
年級(jí)單元：九年級(jí)
上冊(cè) 課時(shí)：兩課時(shí)主備人：曾艷華
第一課時(shí) 寫(xiě)作課
綜合作文模板：話題作文，適合培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，采用楊初春的快速作文做法。作文題目：以“傾聽(tīng)”為話題，題材不限，以上。
作文要求：。
一、作文指導(dǎo)：
（一）導(dǎo)入（1分鐘）
【學(xué)法摘要】 準(zhǔn)確審清題意 一是“傾聽(tīng)”與“傾訴”還是有區(qū)別的，不少考生把“傾聽(tīng)”寫(xiě)成“傾訴”；二是“傾聽(tīng)”是雙方的，不應(yīng)當(dāng)只注意到上對(duì)下，平輩之間，上下級(jí)之間都可以“傾聽(tīng)”；三是一定要在作文中出現(xiàn)“聽(tīng)”的內(nèi)容，不管它在接受“聽(tīng)”時(shí)的形式如何。如果偏離了以上三點(diǎn)內(nèi)容，將會(huì)直接導(dǎo)致考生在審題這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題。
擬出一個(gè)好題 作為一個(gè)話題作文，擬一個(gè)好的題目實(shí)在是能為考場(chǎng)作文增色不少，比如像上文我們所舉到的三個(gè)題目就能給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)，另外像《幽谷天籟》、《笛聲悠悠》、《神曲》、《耳邊鉆石》、《怎一個(gè)“聽(tīng)”字了得》這類(lèi)文題就給人以一種蕩氣回腸的感覺(jué)，我們的閱卷老師看到這樣的題目，怎能不為之而稱道呢！
立意形式創(chuàng)新 “傾聽(tīng)”不僅可以用耳，還可以用眼、用心；“傾聽(tīng)”的可以是聲音，也可以是心靈的感悟；“傾聽(tīng)”的不僅僅可以是動(dòng)人心弦的優(yōu)美旋律，更可以是一幅幅美妙絕倫的圖畫(huà)；作文形式上的創(chuàng)新成為不少的考場(chǎng)作文脫穎而出的重要標(biāo)志。因此無(wú)論是立意還是形式都應(yīng)當(dāng)有所突破。
——題記二、學(xué)生快速作文：
第二課時(shí) 評(píng)講課
抽作文評(píng)改（學(xué)生用紅筆、教師可有選擇的批改每組1篇作文，教師對(duì)每組6個(gè)學(xué)員分6次批改）批改方法：
八次成文評(píng)改法。進(jìn)行八次修改，最后每次評(píng)改要達(dá)到500字評(píng)語(yǔ)。
第一次看卷面是否整潔，由一個(gè)污點(diǎn)扣2分，卷面整潔此次作文為100分，寫(xiě)出一句話評(píng)語(yǔ)；
第二次修改卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出兩句話評(píng)語(yǔ)。 第三次修改; 卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出三句話評(píng)語(yǔ)。
第四次修改：卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字+有無(wú)病句，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出四句話以下的評(píng)語(yǔ)。
第五次修改：卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字+有無(wú)病句+選材是否新穎，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出五句話下以下評(píng)語(yǔ)。
第六次修改：卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字+有無(wú)病句+選材是否新穎+結(jié)構(gòu)，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出六句話下以下評(píng)語(yǔ)。
第七次修改：卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字+有無(wú)病句+選材是否新穎+結(jié)構(gòu)+中心，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出七句話下以下評(píng)語(yǔ)；
第八次修改：卷面整潔+標(biāo)點(diǎn)正確+有無(wú)錯(cuò)別字+有無(wú)病句+選材是否新穎+結(jié)構(gòu)+中心+語(yǔ)言，有其中一處錯(cuò)誤扣2分，寫(xiě)出八句話下以下評(píng)語(yǔ)，并要求達(dá)到500字。
篇三：寫(xiě)傾聽(tīng)自己的心跳的作文
寫(xiě)傾聽(tīng)自己的心跳的作文 夜深入靜明月皓，雨水澄澈路燈照。靜靜躺在窗簾后，輕輕聽(tīng)著自己的心跳。 一聲聲，沉重，緩慢，堅(jiān)定。一下下，溫和，充實(shí)，快樂(lè)。雨后明月夜，靜靜地看著月光，傾聽(tīng)自己的心跳，寧?kù)o擁抱著我，我想了很多。 最近的作文為什么寫(xiě)不好，積極的感覺(jué)總是找不到。課堂背書(shū)也沒(méi)背好，不服氣再來(lái)一次又被大家笑。 不知為什么，心中的靈感沒(méi)有了，難道只有憂郁的人才可以寫(xiě)出好文章？每次提筆，只感到心在無(wú)力地跳，等到寫(xiě)完，心才會(huì)加速跳。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，文章總是上不了臺(tái)。同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)的作文悲傷，難道只有快樂(lè)才可以得分嗎？老師說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文主題要積極向上才可以得高分。嘗試去寫(xiě)，只是遺憾地發(fā)現(xiàn)，那些快樂(lè)的字符在我眼中總是幼稚乏味。 輕起床，背靠墻，撩起窗簾看月亮。繁星成行，望天狼，心中湖，輕波蕩，細(xì)細(xì)想，心中的靈感正荒涼。月柔似水，照亮了我的心扉，冷冷的月光，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，腦海中似有一道靈光閃過(guò)，我機(jī)警地抓住這稍縱即逝的靈感，心跳開(kāi)始加速，腦海中一遍遍細(xì)細(xì)地品味剛才那種朦朧的感覺(jué)。 夜正晚，月半弦，只有遺憾，只好感嘆。哀傷情，常駐心，無(wú)奈心，嘆零丁。
是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出真正快樂(lè)的字符了。只好空惆悵。 昏黃路燈的陰影里搖搖晃晃走出一個(gè)醉漢，滿臉通紅，口中呢喃地念道：“天崩隨它便，地愛(ài)裂不裂，有酒今朝醉，休為明朝累”“嗯？”模糊聽(tīng)著這一詞一語(yǔ)。這是豁達(dá)？是自私？是頹廢？罷了，罷了，人的心是可選的，有陰暗面，有快樂(lè)面，有傷心面，有憤怒面，還有很多。有時(shí)候，你選擇了一面，就再難回頭。 不想嘆氣，只是深深地吸了一口氣，靜靜聽(tīng)著：心兒哭，心兒笑，心兒唱，心兒跳，你跳我也跳，這才是心跳。
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