如何指導學生寫好半命題作文呢

　　文章摘要：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文是現代作文的幾種基本形式，而半命題作文在初中階段，無論是平時練習，還是考場應試，占的比例都不少。其原因是半命題作文的可選擇性特點，為學生提供了廣闊的自由空間，為培養學生的語文能力、創新精神創造了良好的條件，符合素質教育的需要。因此，如何指導學生寫好半命題作文，特別是如何補好半命題作文題目就成了初中語文教師的當務之急。

　　在教學實踐中，我根據半命題作文的特點和學生作文實際，摸索出了指導學生怎樣迅速補好半命題作文題目的方法，即補題一、要根據要求恰當選詞；二要字斟句酌，合乎語法；三要結合實際，發揮特長；四要發散思維，選材補題。實踐證明，教學效果不錯。借此機會，介紹給同仁，希望得到批評指正。

　　眾所周知，作文教學是語文教學的重要組成部分。學生語文學習得怎么樣，作文是衡量的重要尺度。因為透過作文，不但可以看出學生掌握語文基礎知識的情況，看出他們是否能夠把這些知識轉化為能力運用到表達上，而且也可以看出他們對事物的認識、理解水平，看出他們的思想感情的傾向，即語文教育與思想教育的效果都可以從作文中得到很好的檢驗。因此，作文教學就顯得尤為重要，越來越被師生們重視。作文的形式也由最早的命題作文發展為半命題作文、材料作文、話題作文等。而其中的半命題作文倍受青睞。無論是平時練習，還是考場應試，占的比例不在少數。其中的原因是半命題作文的可選擇性特點，為學生提供了廣闊的自由空間，為培養學生的語文能力、創新精神創造了良好的條件。基于以上因素，我把作文教學的重點，放在了半命題作文的寫作訓練上，希望通過半命題作文的補題訓練，達到培養學生的語文能力、良好的思想品質和創新精神之目的。

　　指導學生補題的具體方法是：

　　一、根據要求，恰當選詞

　　XXXX年北京市初三升學考試作文試題是：

　　每位考生都有自己生活的家鄉、養育自己的父母、教育自己的老師、學習成長的集體（學校、班級、小組）。請你從中選取一個方面，把題目《我愛我的 》填補完整，寫一篇 記敘文 。

　　聽閱卷的老師說，這么簡單的作文竟然有一部分學生寫跑題。開始我還有些不信，也讓自己的學生寫這個題目的作文，結果也是如此。這些學生的作文題目不是《我愛我的小花貓》，就是《我愛我的好朋友》、《我愛我的鉛筆盒》。不難看出，之所以出現這樣的題目，是這些學生不認真審題，不按要求補題的結果。所以在后來的半命題作文的補題訓練中，我始終教育學生要仔細閱讀所給文字、認真審題，根據要求恰當補題，否則，作文題目再新，文章寫得再好，也是枉然。

　　二、字斟句酌，合乎語法

　　寫作半命題作文的第一步是根據要求把題目補全。在絕大多數半命題作文題目中，往往給出一定詞語讓學生選擇。如果學生從中選擇補題，一定不會犯語法錯誤，當然也不會把作文寫跑題。問題是如若給出的詞語學生感覺沒的可寫，抑或有些學生為了追求與眾不同，非要自己選詞填補題目的話，就很可能出現不合乎語法、作文題目讀不通的現象。如XXXX年昌平區初三畢業考試作文試題“我為 做出了努力”，考生們補的題目就出現了《我為媽媽做出了努力》、《我為明天做出了努力》、《我為中考做出了努力》等等。筆者認為這些題目的填補，違背了出題者的初衷（選一些表達具體事件的短語來補題）讀起來別扭，有些語法問題。因此，在填補半命題作文題目的訓練中，我又始終提醒學生：自己選詞補題，一定要字斟句酌，合乎語法。

　　三、結合實際，發揮特長

　　有些學生在填補半命題作文題目時，根本不考慮自己是否有生活經歷、切身感受，只追求新奇，所以選擇了一些不該選擇的詞語補題寫作文。我曾經出過這樣一個半命題作文：在下列選項上任選一個，將題目“感受 ”補充完整寫一篇文章，選項有①大自然；②網上生活；③體育生活；④幸福；⑤土地。把作文閱完之后，我曾經找過一個寫《感受網上生活》題目作文的學生談過話。當我問他老師為什么給他寫描寫不具體的評語時，他紅著臉說瞎編的，再問他為什么單單選這個題目寫作時，他的回答更讓我吃驚“新鮮、時髦兒”。是啊，這個學生為了追求新奇，寧愿把道聽途說的東西“網上可以聊天學習，玩游戲”寫進作文里，只因沒有生活經歷和切身體會，當然只可能寫個大概齊，不可能寫得具體生動，使人產生共鳴。更有甚者是瞎編亂造，喪失了起碼的做人原則。因而在半命題作文的補題訓練中，我一直教育學生要實事求是，結合自身生活實際，把曾經感動過自己或別人的事物寫進作文中，避免瞎編亂造，無病呻吟，達到“作文要真、做人要實”的目的。

　　四、發散思維、選詞補題

　　無指導語的半命題作文的補題相對于有指導語的半命題作文的補題要難一些，怎么解決這一問題呢？我告訴學生要用發散思維，擴充題目可能包含的信息，然后集中搜尋，盡快從自己感悟最深處著眼，確定恰切的詞、短語，把題目補全，然后寫文。例如：半命題作文《我夢見 》，當學生不知填什么合適時，我指導學生可以從考試、學習角度、社會時事角度、奇趣、科幻角度、親情友誼各個角度構思定題，這樣學生很快說出了《我夢見老師哭了》、《我夢見當了老師》、《我夢見媽媽下崗》、《我夢見海峽兩岸架起彩虹橋》、《我夢見進入時間隧道》、《我夢見他們和好了》、《我夢見老師的叮囑》等一系列不錯的作文題目。事實證明，多角度思考，可供自己選擇的題多，能變被動為主動，從中找一個既新又實的題目，寫起來輕松自如。

　　從對學生進行半命題作文補題訓練的過程中，我深切感覺到，學生的分析能力、理解能力在提高，選材角度在擴展，更重要的是學生的思想境界和創新精神得到培養和體現。例如學生在補《我夢見 》這個作文題目時，就出現了一些創新精神突出、思想境界較高的作文題目，如《我夢見他倆和好了》、《我夢見地球哭了》、《我夢見不再有戰爭》。從學生說作文的情況看，我認為《我夢見地球哭了》最好，它不僅體現了環保意識、保護現有資源的意識，這是學生高度的社會責任感的體現，是寓思想教育于語文教學實踐的豐碩成果。

　　以上是我在半命題作文教學實踐中的點滴體會，借此機會，介紹給同仁，希望得到批評指正.

【如何指導學生寫好半命題作文呢】相關文章：

如何指導學生寫好作文05-10

高考半命題作文指導05-01

半命題作文范文與指導05-11

中考作文指導:半命題作文標題該如何補充05-03

如何指導學生寫好記事作文05-03

中考半命題作文指導分析04-22

最新半命題作文寫作指導04-22

把握半命題作文范文與指導05-12

永遠的半命題作文范文及指導05-12