初中優秀作文5篇(精選)
在日常的學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的初中優秀作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中優秀作文 篇1
寫作“作為一種自覺的精神生產活動”[1],它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色,從對客觀世界的選擇,到材料的謀篇布局、立意成篇,到修改推敲,無一不突現寫作主體的機智與創造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等,試題的內容呈現出前所未有的開放與靈活,它要求寫作主體摒棄陳規陋習,條條框框,充分張揚自己的個性,展露自己的人格世界。可見,重視寫作主體的主體意識不僅是重要的,符合潮流,而且是及時的。要想切實提高作文水平,必須在寫作主體的自我意識上進行培養。
一.喚醒“主體”意識激發寫作興趣
在一中學曾作過初一到高三六個年級的作文心理調查,讓人吃驚的是,對寫作感興趣的只有15%,如何將學生從寫作的懼怕心理中解放出來,筆者認為首先應先解除強加給學生的“指導”章法,讓他們放開手腳去寫愿意寫的事,以“我”為先,使他們的筆端流瀉著活潑的個性。
緣于“情”而作,為自己的真情,為自己的個性,基于這一點,世界上許多國家都在向一個共同的方向努力,即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”,美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學生崇尚真實,敞開心扉的袒露正是學生的主體意識覺醒歷程。
德國哲學家斯普蘭格指出:人的'青春期是第二次誕生,而這第二次誕生的第一個特征就是自我發現。即把探索的視線對著自己的內部,發現作為脫離其它一切事物的一個世界--主觀意識[2]。“開放生活,抒發性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫作實踐“開放生活,抒發性靈”的探索,在實驗班級中,改變以前一學期寫幾篇作文的任務,代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內容不限,體裁不限,自己命題,字數在500字左右,以每天自己最想寫的東西為內容,持之以恒的練習最終都讓他們達成共識。學生唐雯波認為:用真心去寫,很暢快,是傾訴后的一種快感,生活中還不能少了它。自由式作文實際上在學生不經意間保持了一定的作文量,即滿足了文章的數量,又在對文章的提煉、揣摩中提高了質量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式,四季變化皆可入景,嘻笑怒罵皆成文章。他們的習作中,不僅將筆觸面向家庭、學校生活,而且向社會生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰爭風云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學會用眼睛觀察生活,用心靈感受生活。學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者,而是體驗生活的主角,表現生活的高手。
將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”(宋*謝枋語)與實驗前的習作相比,他們習作中表現出的是真實的自我,真實的個性,他們不僅在思考自己的得失悲歡,也在憂慮國家的命運前途。他們學會突出自己的位置和情緒,把握寫作的機遇,表現濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數從實驗前的15%上升到58%,對寫作興趣一般的人數從45%降至29%,對寫作持冷淡態度的人數從40%降至13%。
二.規范“主體”行為提高寫作技巧
宋朝謝枋在《文章規范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當的要求,須再三斟酌,以求更好的效果。主體意識的覺醒,更新了寫作主體的觀念,開拓了寫作新視野。但“放開寫,讓學生自由抒寫!辈⒎侵豢v不收,教師在學生的“放筆”中,仍要悉心指導,擔當好主導角色,引導學生在自由抒寫之后,有進一步提高。
如何指導學生作“小心文”呢?筆者認為可從下面兩個方面入手。
(-)專題討論方面
十四、五歲的學生正值青少年心理的迅速發展時期,正是心理學家所說的“心理上的斷乳”[3],教師可針對他們的心理特點,將作文的文法指導與學生的實際水平結合起來。根據不同年級、不同層次的學生確定作文指導專題。這些專題材料來源于教師的指導規范,學生的示范作文,媒體中傳播的最新出現的資料,它們來自生活,來自學生,也來自書本,有其取材的新穎獨特性,思維的嚴密性,“圣誕節前火雞的遐想--評想象力”,“曹沖稱象--說思維的獨特性”,“成語故事新編--論據與論點”,“辯論會--論言之有理”。教師根據對象的不同層次進行分類引導,對癥下藥,為其步入寫作道路奠定了基礎。寫作指導貼近他們,滿足了他們的好奇心,激發了他們對寫作再深入的激情,成功地調動了寫作的積極性。
。ǘ﹤別交流方面
教師和學生對習作常產生評判差異,筆者認為教師和學生的評判差異在于第一:二者的評判標準不一;第二:二者之間缺乏平等交流,作為教師要消除這種差異,不必拘泥于自己品評文章的條例,索性放下架子,寫下水文,體驗學生的情感、興趣。“與學生侃寫作”也是加強師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組,選擇一話題作談話中心,指定一人為中心發言人,教師作總體指導。話題選自同學們感興趣或共同存在的問題。同學各執己見,不同觀點匯聚到談話中,每人都多少領悟到一些,效果很好。筆談形式多樣,可以是師生對一階段作文的審視定位,可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是,此種不拘一格的交流拓寬他們的思路,提高對自己文章和其他文章的判斷能力!拔夷軐懞米魑摹,他們寫作的自信又上升到一個新的高度。
三.挖掘“主體”潛能開拓作文視野
心理學家維果茨基把兒童在教學中的發展分為兩個水平。一是現有的發展水平,第二個水平叫做“最近發展區”[4]。當他不依賴老師獨自完成任務時,第二個發展水平就轉變為第一個發展水平!白罱l展區”成了教學的重點目標。作文教學也不例外。當學生從“我想寫”的發展水平進入“我會寫”的第二個發展水平時,下一個“最近發展區”就進入“我還能寫什么?”
。ㄒ唬┛傮w發展目標區
每一年級,實驗班除了應完成的作文訓練計劃以外,還制訂“總體發展目標區”。
初一年級:通過“剪報”形式,讓學生學會“一事一議”,剪報的素材來自四面八方,學生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓練,讓學生領悟詩歌美的意境。
初二年級:通過“剪報”形式,要求學生品評作品,在結構、語言等諸多環節欣賞其長處,設置“名人名言我來讀寫”5分鐘,,鍛煉其口頭表達能力,也訓練其思維的敏捷、縝密。
初三年級:通過“剪報”形式,要求學生覓得優秀作品進行鑒賞,詩歌、雜文,甚至是攝影,漫畫都可入選。初三年級“我說熱點”,讓學生與時代同步,以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。
。ǘ﹤人發展目標區
教師根據學生的愛好特長,與他們制定了“個人發展目標區”。這個目標區通過“課題小組”的途徑實現。學生在學期初自由組合小組成員,由所有成員共同策劃感興趣的課題,成立小組,如“現代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學欣賞小組”、“演講藝術小組”等等。整個課題完成是在教師的點撥下,由學生搜索資料,大膽發表自己的見解。到一學期結束,每一小組列出研究過程中閱讀的書目,并交出課題組的論文或經驗總結或調查報告。這種實踐有利于學生合作精神的培養,對培養學生開拓、創造的自主精神也是有益的嘗試。學生主動向課外拓展,自己的個性得以自由、和諧地發展
初中優秀作文 篇2
男生常說女人是水做的,剛開始我并不認同,因為我畢竟也是女人。但是,到最后,我被迫“承認”了。這是有原因的……
那次,老爸和老媽吵架了,而且吵得不可開支,但那時家里并沒有其他的`大人。SO,我和弟弟也只能眼睜睜的望著,超無奈的。結果,老爸一氣之下,就開著車出去了,而最可悲的事也發生了——媽媽哭得真傷心,那淚水簡直快積成了“傷心太平洋”了。我也忍不住了,淚水直落,我非常不想哭,是那淚水不爭氣……
事后想想,媽媽為什么要哭得這么傷心呢?那還倒不如“一笑而過”,樂觀一點……
淚是一個不爭氣的家伙,但是我們能制止的就要制止一下,不要遇到挫折就哭鼻子。
女生們,不要再做第二個林黛玉,臉上要經常帶上笑容,去迎向新的明天……
初中優秀作文 篇3
咦?哲勛怎么沒來上學?我心想:不會哲勛生病了吧!一向同學打聽才知道:“他眼睛有點問題!蔽也幻鈸钠饋。
班里的黑板報這幾天都空著,讓我很奇怪,我想:可能哲勛不在,沒人畫畫。終于,老師派出了幾個女同學去畫黑板報。板報小組的人十分用心,每天用體育課、電腦課來出黑板報,晚上很遲才回家。她們這么用心,應該畫的不錯吧!可是,當我看見她們的成果時,不免大吃一驚。這比哲勛畫得差好多,鞋子橢圓形的,人看起來有點“頭重腳輕”,臉和身體看起來不太“搭”。而哲勛畫的比例看起來十分的好,手、鞋子等東西畫得十分細致。這黑板報與哲勛畫的比起來就有點小巫見大巫了。
這天,老師布置了一件有趣的作業:做一份關于“遨游漢字王國”的手抄報。我們湊齊人員,去少嘉家里做手抄報。我們從網上參考了許多手抄報,查找了許多關于漢字諧音的笑話與漢字的起源的.資料。大家做得十分努力,但我們都不是很會畫畫,所以只好用許多資料替補上去。要是哲勛在就好了,他畫畫很厲害,以前黑板報都是他出的,他在的話肯定會在手抄報上畫上美麗的插圖與漂亮的邊框,還有巧妙的布局。當然,最后我們畫的手抄報因為沒有插圖,字又不太好看而“落榜”了。
上美術課的時候,何老師問哲勛的同桌:“哲勛怎么沒來?”哲勛的同桌朱宇捷把情況如實匯報給了何老師,何老師輕輕嘆了一口氣,再搖搖頭,似乎在為少了一個這么會畫畫的同學感到惋惜。
哲勛是班上的活躍分子,上課的時候,經常舉手發言,“深得老師重用”。下課,他總是冷不丁的冒出一句話,引得大家哈哈大笑,F在哲勛不在了,總感覺少了些什么。
我媽媽知道哲勛很久都沒來上學,心里很擔心,于是打電話給班主任韓老師詢問情況,韓老師說哲勛在廈門住院。爸爸知道后對我說:“如果這星期哲勛還沒來上學,我們就去廈門看他!
中午吃飯時,媽媽給我出了一個主意:買一本小本子,讓每一個同學在本子上留言,去廈門時順便把它交給肖哲勛,這樣不僅能促進同學們之間的友情,還能給自己留下一段美好的回憶。我欣然接受了。
可是,在計劃實施之前,哲勛這來上學了,雖然不能去廈門,但我還是非常高興。
福建省漳州市薌城中學玉蘭分校五年級:劉仲良
初中優秀作文 篇4
我的學校是呼和浩特市第四中學,它由新蓋的多功能小學樓、實驗樓、中學樓以及那大大的操場組成。其中,我最喜歡操場了,因為操場在不同的季節里就變一個樣子,很像現在的變臉大師呢!
春天的操場,生機勃勃:楊樹開始發芽長新葉子,同學們脫掉笨重的大棉衣,在操場上盡情地玩耍,操場露出了笑臉和藍天、太陽、白云打招呼。
夏天的操場,炎熱無比:太陽暴曬大地,同學們換上了半袖和短褲,戴上草帽,走進校園。只有在樹木下才能感到涼爽。操場的臉上出現了幾分擔憂,它怕同學們中暑,于是請求太陽少放射點熱量。
秋天的`操場,秋高氣爽:樹葉全黃了,被風一吹,掉落下來。同學們穿上了長袖上衣,換上了長褲,走進了校園,操場也露出了幾分喜悅,在這涼爽的季節里,操場抓緊時間和太陽、藍天、白云拉拉家常。
冬天的操場,寒風刺骨:樹木只剩下了光禿的枝丫和樹干。同學們穿著大棉衣,踩著松軟的雪花,走進校園,活像一只只甲殼蟲在雪地里穿行。操場的臉上,又出現了幾分擔憂,它怕同學們在這么天氣里凍著。后來它蓋上了銀色的棉被,安靜地睡著了……
春天的操場,生機勃勃;夏天的操場,炎熱無比:秋天的操場,秋高氣爽:冬天的操場,寒風刺骨。操場變著臉,度過了一年又一年。操場,伴隨著我們走過一季又一季,一年又一年,伴隨著我們成長見證著我們的進步。操場他是個平凡的物體,但它卻做了不平凡的事情!
初中優秀作文 篇5
自己在小學的時候覺的初中生活很美,可向往初中,可是一上初中卻不符合我在小學的想象了……
到學的第一天我高興的坐在了初中的教室,然后發了好多好多的書,比小學的'要多好幾本書呢。這時候才在初中生活中自己離開了父母的我,第一次自己在餐廳吃著飯,第一次晚上住寢室。初中里我感覺到了一定的學習壓力,因為比小學的課程多了。小學一天的課程很少很小,可初中卻有著很多很多的課程。在初中的第一個星期自己覺得很難熬,那時不想上學的念頭出現在了我的腦海。可是又一想想別人不是和自己一樣嘛,這時那個不想上學的念頭又消失了。
開學后的幾個星期后,我熟悉了老師和自己寢室的朋友們,這時我感覺到了初中也不是寂寞的。
慢慢的慢慢的期中可考試了,老師一念分都很理想,而我呢卻一點都不理像。這時我明白了初中的重要性。初中一定要好好學習不然后悔了就晚了,俗話說了好“少壯不努力老大徒傷悲”呀……
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