我與漢字的故事作文15篇(實用)

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的我與漢字的故事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我與漢字的故事作文1

　　漢字，我天天和它打交道。它是我的好朋友，在我成長的過程中，我與他發生了許多有趣的事情。

　　小時候我對漢字情有獨鐘，在畫畫后，總會簽上一個個簽名。那時的我還很小，只會寫幾個簡單的漢字，連名字也寫得亂七八糟。

　　上學時，我經常會寫錯字，把“公雞”寫成“分雞”把“母雞”寫成“每雞”。老師看過后，就會在我的本子上畫幾個大大的.紅色交叉。雖然這只是偶爾馬虎出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字那么神奇，那么有趣。記得有一次，在奧運會期間，當電視上出現自豪兩個字時，我開心地對父親說：“父親，我知道，這兩個字念白象。”父親聽到后就哈哈大笑了起來，原來那兩個字念自豪。

　　作為中國人我感到很自豪，很榮幸，因為我們中國有一絕——那就是漢字，在漢字的陪伴下，我快樂地過著每一天。

我與漢字的故事作文2

　　最能代表中國的事物莫過于漢字!

　　漢字是一種相當古老的文字，在商出現甲骨文時，已為中國文化奠定了基礎。漢字在不斷地演變著，中國也在逐漸強大。如今漢字已經成熟，中國也會變得成熟。

　　漢字并不像英文一般直截了當，還是十分含蓄的。一個詞語，包含好幾種含義也不足為奇，就從意思上來說，足以把人家老外繞得團團轉，這也就拉大了中外文化的差距。西方文化要說什么就說什么，直接了當;我們要說什么，還要一套公式一般換一個詞來表達，更加內向含蓄。所以，漢字便是一種文化的基礎，可以通過漢字去折射出一種文化。也許，就只有中國人的智慧才能鑄造出如此多元化的文字吧!

　　漢字文化還擁有一些哲理，比如“明”，就是日月交輝，太陽和月亮拼在一起就是明亮了;比如“聰”，有耳有心，還能學到更多知識，更加聰明;又如“好”，一子一女，一直生活更美好……這一個又一個漢字，哲理也是十分有趣的。漢字也被叫做方塊字，因為形狀如同方塊，也代表著方正，更代表我們中國人乃至我們整個華夏民族剛正不阿的氣魄。

　　漢字最不可缺的便是拼音，四種語調，并非不做改變。就說“一”吧!大家都知道讀音，可有的時候它還會變音。所以說，當老外按照正確發音讀時，我們反而會發笑，這使得老外更會一頭霧水。漢字的`魅力真是大呀!

　　如今，漢字的影響已經遍布全球，許多外國人都了解了方塊字，最近的《漢語橋》是最大證明，漢字被富商老外學習，甚至去探究中國文化，有些老外對中國文化熟悉程度絲毫不亞于我們。這便是中國富強的象征。中國文化早已漂洋過海和外國人打交道，在街上看到老外在講中文，心中便會油然而生出自豪感。

　　漢字被傳承至今，可謂是千辛萬苦，中國無數次的掙扎卻依舊沒有斷絕這份文明，這代表了中國人的智慧。如今，讓我們作為一個中國人最大的義務便是保持這種智慧，傳承這份文化，向世界宣告中國文化是強大的!

　　中國文化早已烙印上的漢字，漢字早已象征著了中國。

我與漢字的故事作文3

　　橫豎撇捺有乾坤，一筆一劃成文章。

　　從我懂事起，我就已經開始接觸漢字了。剛開始的時候，媽媽教我認識了“大、小、天……”這樣簡單的字。隨著時間的流逝，我認識的`字越來越多，到幼兒園畢業，我已經認識了上千個漢字了呢！

　　寫字可沒有識字那么容易，剛開始媽媽教我一些簡單的字，又為我買字帖練字，為我在網上買了一大堆白紙讓我練字。記得有一次媽媽教我寫自己的名字，我記得老師說過寫字要工工整整。我就開始認真地學寫名字，怎么才能寫得美觀呢？于是我把名字平均分成幾份寫在田字格的四個角上，我居然把名字寫成了“木、子、木、辛、王、俞”這幾個字。我自豪地把本子交給媽媽看，本以為會表揚我，沒想到媽媽卻大笑起來。我不解地問：“怎么了？寫得不對嗎？”

　　媽媽輕輕地撫摸著我的頭說：“孩子，這樣寫是不對的，因為你這樣寫名字，同學會叫你‘木、子、木、辛、王、俞’的，你覺得好聽嗎？”“不好聽，不好聽！”我著急回答。之后，我就慢慢地改掉了把漢字分開讀的習慣了。

　　當然，漢字只要你細心寫，清楚字形，清楚字音，就不會寫錯、讀錯了。這些具有色彩、聲音、氣味的字詞，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒呢？雖然我現在寫不了詩詞，但我已經開始寫美篇，也開始調動這美妙的文字描寫自己心中的真實情感。

　　我愛漢字，因為漢字給我們帶來了創作靈感，使我們更好地用語言文字來表達內心深處最真實的情感。它永遠是我的知心好朋友，時時刻刻陪在我身邊……

我與漢字的故事作文4

　　今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。 我和漢字的故事450字

　　首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語后，組員開始給我們猜了。江彥說："兩個人是地主。"我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎?再一個地主的主，就是"往"了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是"閻羅王"，同學們想了半天，湯銘華說是"閏"，可不是那個字，劉許薇提示了一下："閻羅王是干什么的?"張聰猜是"鬼"字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是"瑰"字，因為閻羅王嗎，就是"王"，又因為是鬼，再加一"鬼"就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的.樂趣。

　　下面一個是猜歇后語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個"鄭家的姑娘給何家，"讓我們說下面的，同學們互相望，不知如何猜，最后，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家---正合適(鄭何氏)。"龍騰宇寫了一個"龍門石窟"，不知哪個同學猜了出來，原來是"老實(石)人。"陳嘉誠寫了一個"唐僧的書"，我一下子猜了出來：是一本真(正)經。"知道我怎么猜出來的嗎?我是在老師網站里找到的，那里的"書香文摘"里，有很多歇后語，我抄了幾個，其中就有那句。

　　"哈哈哈!"聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧!

我與漢字的故事作文5

　　中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我是中國人，我喜愛漢字。

　　每一個漢字都有一個獨屬于它的故事，漢字又是怎樣發明的呢？漢字中有許多象形字，一定是人們在實際生活中摸索出來的吧。因為有了漢字，我們有了書本、語言，也讓我們人與人之間有了親切的溝通，我們天天都和漢字生活在一起，漢字為我們記錄著這個美麗的世界，為我們講述著一個個動人的故事，學習漢字，讓我們了解中華民族的歷史，漢字還讓我們學會了學習，把我們帶到漢字的奇妙中。

　　漢字與我們天天相伴，它的意義深厚，奇妙有趣。在我小的時候，因為認字也發生了很多有趣的故事，有一天和媽媽上街，路過了銀行，看這兩個字感到很奇怪，就問：“媽媽，這個地方怎么叫很行啊？”聽了我的話，媽媽不由得笑起來，笑著和我解釋第一個字讀“yin”，第二個字它可以讀“hang”，也可以讀“xing”，但是和“銀”搭配在一起要讀“hang”。我還是一知半解。

　　后來，我上了一年級，練字時，常把“是”寫成了“g”，每次都是說知道了，下次會改，可下次依舊沒有改回來，老師就把我叫上講臺上說，當時我尷尬的.想找個地縫鉆進去，被說完以后，我立馬就把錯字給改回來，再也沒有一次把“是”給寫錯了。

　　漢字奇妙又有趣，我和它的故事很可笑，也很有趣。我愛漢字，漢字讓我方便交流溝通，也可以讓我學習，漢字讓我們的生活充滿文化的意義！

我與漢字的故事作文6

　　望著眼前這一個個漢字寶寶，我既欣喜又激動。啊，太好了！漢字，苦苦地想了幾個小時的漢字，終于在我的筆下一個個 地 出現了！

　　我與漢字有些不解之緣。小時候，我比別人早一點接觸漢字，在我剛剛會說牙牙語時，就看過漢字，從廣告肯德基、麥當勞、娃哈哈……中，不僅看到了鮮嫩的食品，還看到了數字和漢字。我常常是一邊流著口水或者邊看邊咂嘴，還在一邊看 那些誘人的口味的廣告。

　　上幼兒園時，我在那一本本識字書上，看到了一個個各不相同的漢字，它們有的四四方方，有的卻一邊大一邊小，有的像包上了一層層棉襖，里一層外一層的……，真可愛！

　　上一年級時，我們又學到了很多不認識的漢字寶寶，我常常在睡夢中夢見：一個個漢字寶寶手拉著手，把我圍在中間，笑著對我說：“歡迎來到漢字王國”，接著我們在一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戲，可快活了。

　　上二年級時，學校寫字比賽逐漸多起來，功課也比以前多了許多，我們也逐漸長大長高了，寫的字也由原來的“木頭一般生硬、歪歪斜斜”逐漸變成了魚籽一般的密麻、漂亮。

　　現在，我已是五年級的學生了，漢字經過自己的.不停地練習，自然是今非昔比了，這不，在這個學期，我們的語文課。還多了一項新單元--綜合漢字學習，在這一單元里，我們可以認識我國的漢字還有很多很多漂亮的不同服裝--隸書、行書、楷書、草書等，其中最早的古董是甲骨文，聽爸爸說，將來我們還要學習漢字的結構和創造呢，從那兒我們可以知道每個漢字里面還真有不同的來頭哩。

　　啊，漢字，我對你充滿信心，我愛你 ！

我與漢字的故事作文7

　　五年級的某天下午，我趴在窗臺上發呆。就在這時，我看到了一年級時的字典，讓我回想起了兒時我和漢字的斗智斗勇。

　　那時幼兒園剛畢業，我還只是會零零散散的`認識幾個字。我常常把“夫”認成“天”，把“從”認成“人”。總之就是認字認一半，懵懂地認下去。

　　媽媽和我一起認字時，她總說漢字博大精深，現在讓我自己琢磨，長大就懂了。

　　一年級半學期一轉眼就過去了。到了春節，親戚們都聚在一起。長輩們過年最喜歡的就是看我們小孩子表演節目了。表奶奶讓我們小孩子每人表演一個節目。表哥表演的是書法，每一個字都橫平豎直，寫得可真好，長輩們挨個夸。到了表姐，她表演的是唱歌，唱得特別好，大家挨個鼓掌。總之每個人都大顯身手。馬上就到我了，我急了，想到大家都這么有才藝，我又爭強好斗，絕不能輸。我抓起唐詩三百首來到大家面前，呆呆地讀起了《靜夜詩》：床前日月光，疑是土上霜，舉頭王明月，低頭思古鄉，這讀得是一個自信，是一個響亮。掌聲和笑聲連綿起伏。那時我還小，不知大家在笑我什么，后來才發現自己讀錯了那么多個字。

　　現在我五年級了，當再想起那時，我真是哭笑不得。這學期我閱讀了漢字的故事，這本書講了許多有趣的漢字故事，讓我越來越喜歡漢字了。我也終于明白了媽媽說的中國漢字博大精深。漢字不僅是一個詞，還是一代代老祖先們傳下來的寶貴文化，我們要好好保護它，把它流傳下去，讓更多人認識漢字，了解漢字。

我與漢字的故事作文8

　　漢字是炎黃子孫的文明象征，作為一個中國人理應學好漢字。

　　從幼兒園開始，漢字就伴隨著我們。不認識也不會讀，看到方方正正的字，覺得漢字很有趣，上了小學開始正規的系統的學習，認識漢字，越來越覺得漢字的偉大。

　　首先學習的是拼音，它是教我們怎么讀的，然后慢慢的學寫了漢字，這一點和英語很不同：漢字拼音有聲調，讀出這個音，并不一定能寫出相應漢字，因為漢字有很多同音異形、同形異音（多音字）的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。

　　在學習拼音的'時候，總是和英語字母搞混，前鼻音和后鼻音混淆，平舌音和卷舌音分不清，我通過多讀、多寫、多練習，慢慢攻克了它們加上我是北方人，可能相對南方人來說好一點。

　　再次學習“方塊字”，方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同，同音的字有很多，這有通過語言環境的判斷，才能明白字的意思，比如yiyuan可能是醫院，可能是億元，也可能是意愿……，這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字，比如：重量（zhong）和重復（chong）字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字，它的音和它的形絲毫沒有聯系，除了要記住它的讀音，還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫，才能記住，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”嘛！

　　還有一個困擾就是筆順，先橫后豎，先撇后捺，先里后外……但是碰到特殊情況就要著重記住了比如說鼎字，在比如說方字，第三筆是橫折鉤，而不是撇，還有火字，第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對于這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。

　　提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字很熟，就在腦子里晃蕩，就是寫不到紙面上，通過多讀書、多練習來解決。

　　字詞的運用，尤其是成語的熟練運用，還需要加強，首先要理解詞的意思，出處和來源，然后多閱讀、多練筆。

　　關聯詞要分清，什么時候是轉折關系，什么時候是遞進關系，要分清楚，我覺得把關聯詞的典型例句在腦子里記清，到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。

　　漢字隨處伴著我的生活，平時走在路上多留意廣告，招牌，指示牌，在家里多讀書看報、聽廣播、看新聞，學習正確的表達方法和使用方法，發現錯誤的書寫。

　　學好漢字，用好漢字，是我們每個小學生的責任和義務。

我與漢字的故事作文9

　　漢字，是我們生活中、學習中離不開的東西，連我最喜歡的看電視，也少不了漢字。

　　就像“的”、“地”、“得”，我老是會把它們用混，比如“傷心地哭”，我會寫成“傷心的哭”我的作文也出錯在“的、地、得”的上面。

　　有一次我在學校里考試，寫到最后的作文題時，我自信滿滿地把優美的句子寫了上去，而且用上了這三個“de”。我這次用這三個“de”的時候，我十分小心。因為我上一個單元已經把“小鳥這個音樂家也嘰嘰喳喳地唱起了動聽的歌聲。”和“他們看了都高興得笑了。”寫錯了，所以我用三個“de”的時候十分小心。

　　第二天老師改完試卷，把試卷發了下來，我才發現我把“吃力地推著”寫成“吃力地推著”了，分數就是錯在三個“de”的上面，被扣了一分。

　　所以，我才知道，用好漢字是有方法的，就像我剛才說的“的.、地、得”一樣，我給它們總結出了一首“的地得”用法口訣：

　　名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，形容詞后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。

　　通過這個口訣，我就會小心地使用這三個“de”，這就是我和漢字的故事。

我與漢字的故事作文10

　　漢字，我想大家并不陌生，它是我們中華民族五千年來的藝術瑰寶。每個人的`生活都離不開漢字，我和漢字之間也發生過有尷尬的故事。

　　記得那是二年級的時候，語文老師在課上對我們說：“想寫好一篇作文，就要先寫好一句話，再寫好一段話，最后寫好一篇作文。你們中午就先寫一句話吧。”中午我家吃水餃，我就在作業本上寫到：“我今天中午吃睡覺（水餃），吃得真飽。”

　　下午語文課上，語文老師微笑地對我們說：“現在，我們來看幾個句子。”說著，把小黑板拿出來，只見上面寫著“我正走在路上，突然看見一坨大便，我大吃一斤。”同學們看了都笑得前仰后仰。老師笑了，問：“這句話錯在哪里？”小張強忍著笑，答道：“是‘大吃一驚’，不是‘大吃一斤’，是錯別字。”老師夸獎道：“不錯，我們來看下一個句子。”說完便把小黑板翻了過來，上面寫著一個句子“我今天吃了兩噸飯”。同學們隨即爆發出一陣哄笑聲。小紅笑得捂著肚子只喊疼，小李笑得趴在桌子上。咦，小東哪去了？原來他笑得都滾到地上了。老師平靜地說：“誰能一天吃兩噸飯？是‘一頓飯’。”大家笑夠了，教室里又變得鴉雀無聲了。老師又把小黑板翻過來寫上一句話，說：“這是第三個句子，注意看，看看哪錯了。”小黑板上寫著“我今天中午吃睡覺，吃得真飽。”同學們又是一陣爆笑。我也跟著大家笑了一會兒，忽然發覺這個句子是我寫的。我問道：“這個句子有錯嗎？”大家一聽，笑得更厲害了。還有一些像蚊子一樣的議論聲：“睡覺是新出的零食嗎？”“睡覺也能吃？真牛。”……這時老師問：“小方，你知道這個句子錯在哪里嗎？”我看了半天也沒看出哪有不對勁。老師說：“你把‘水餃’寫成了‘睡覺’。”我頓時覺得尷尬極了。老師又對全班同學說：“寫錯字不可怕，如果不小心寫錯了要及時改正，明白了嗎？”“明白！”全班同學齊聲答道。

　　“丁鈴鈴，叮鈴鈴……”這節課在歡聲笑語中度過了。

我與漢字的故事作文11

　　記憶是心中的薔薇，永遠不會敗落。

　　那些過往的曾經，是麗日下石板路上的樹影，如此斑駁，如此零碎，卻又給人清新淡雅的味道；是那江南望下的流水，平靜如鏡，偶有一片落紅輕點，就蕩開一圈漣漪；又或許是滴在行間暈開的墨，某時翻看，見著了，想起了那一次……

　　回首望向那張字，那一幕幕便如放映機般浮現于腦海中……

　　“家長會馬上開始了，同學們每人寫一幅字，由家長評定好差，第一名有獎勵哦！”話音剛落，同學們便議論起來，你一句，我一句，“有什么獎勵呀？”“我的字寫不好啊！”……一剎那間，教室中便如菜市場般喧鬧。老師臉色一變：“別吵了！現在發紙，可以寫任何內容。”

　　紙一到我手中，我便思索起來，寫什么好呢？書本生字表？不行，課文都還沒學完。對了！就寫《岳陽樓記》。我微微一笑，從抽屜中抽出字帖便一筆一畫寫起來，要橫平豎直，多橫等距，多豎等距，柳葉撇兩頭尖……一個個技巧浮入我的腦海。

　　十分鐘、半小時、一小時……我一動不動依然坐在座位上，手心已滲出汗珠，背心也有些濕了，眉頭緊鎖，咬緊牙關，堅持！堅持！就要寫完了！身旁一位位同學陸續走過，而我還未完成作品。怎么辦？怎么辦？心頭已有些焦熱，像是揣了只兔子般忐忑不安。

　　我的額上也有些細密的汗珠滲出，手也越來越酸、越來越累。就剩兩個字了，快！快！

　　一個字！五筆！四筆……一筆！耶！完成了。一陣微風輕輕拂過臉龐，拂去了焦熱。大樹沙

　　沙作響，小草隨風搖曳，一切都像是在為我慶賀般。

　　走上講臺，滿意地笑著，將它遞給老師。

　　家長會如期而至，我的字成了全黑板最亮的'明星，細細數一數，整整三十七顆星！

　　邀一輪明月，攜一縷清風，品一盞香茗，手捧一卷書，每憶及那個故事，便禁住一笑，成功，都是奮斗出來的……

我與漢字的故事作文12

　　漢字是我們祖國的魂寶，它有著悠久的歷史和深厚的文化內涵，直到現在，仍在我們生活中發揮著重要的作用。所以，學習漢字對于每個人都非常重要。記得在學習漢字的過程中，我就發生過這樣一件有趣的事情。

　　那是在我讀四年級的時候，為了增強我們對漢字的認識能力，老師舉辦了一個找錯字的.活動。老師給每個人發了一張紙，上面寫著一些讓人垂涎三尺的菜名。老師說：“同學們，每個人的菜單中都有錯別字，限時10分鐘，請把錯別字找出來，并寫出正確的菜名。寫對的同學加1分，寫錯的同學不扣分……”話音剛落，我便開啟了“火眼金睛”模式。

　　一分鐘過去了，可是我一個字也找不出來，毫無頭緒。我雙手不停拍打著腦袋，但怎么也沒有思路。過了一會兒，我突然覺得“炒尤魚”的“尤”有點奇怪，心想：咦，尤魚不是象形字嗎？我記得魚類的字一般都是有偏旁的，所以尤字應該是加魚字旁呀，對，肯定是這樣的。我想起經常看見餐廳里這么寫的。于是，我堅定地把“尤”字圈了出來，改成了“魷”。

　　找出了一個錯誤之后，我更加有信心了，開始繼續找錯別字。哎，“彌猴桃”的“彌”寫錯了，這個錯誤簡直不能容忍，這可是我最喜歡的水果，然后，我暗暗自喜，馬上就把這個字改了回來。

　　“同學們，還有一分鐘，大家抓緊時間！”老師大聲地說道。話落，就聽到“沙沙沙”的寫字聲，我更加緊張了，像是有一只小鹿在心中亂撞，我快速地一行一行看過去，仔細地尋找錯別字，可它們就像一個淘氣的小孩似的，躲在“人群”中，讓我抓耳撓腮地找。時間一分一秒地過去了，只聽老師說了一聲：“時間到！”大家便放下了筆……

　　找錯別字的活動就結束了，通過這次活動我懂得了平時要多讀課外書，要多觀察細節，多學習漢字，繼續傳承中華民族的燦爛的文化！

我與漢字的故事作文13

　　我們每天都會與漢字打交道，我們讀書寫作都離不開漢字。但是，隨著時代的變化，越來越多的人提筆忘字，漢字漸漸地成為了我們最熟悉的陌生人。

　　我與漢字相交有十來年了，已經結下深厚友誼。說起來我與它的故事真可謂是“曲折離奇”，下面就聽我說一說我們的故事吧。

　　從很小很小的`時候開始，我與漢字的故事就開始了。那時候我最先接觸漢字就是在電視上，那屏幕最底下一排一個一個的白色的大字深深吸引了我，電視里的人每說一句話，我就會暫停一下，把那些字的讀音都記下來，雖然這樣做并不能把他們完全記住，但我為此依然樂此不彼，一點一點地積累識字率，終于，功夫不負有心人。

　　幼兒園時，有一次學校舉行認字比賽，就是從屏幕中投出一字，小朋友們誰認出這個字并準確的讀出，就積一分，到最后誰的積分最多就誰贏。老師先從班里挑選選手，誰知道同學們都紛紛搖頭棄權，表示自己不行，當時我想：自己每天都在電視上學認字，雖然不知道學的對不對，但我還是去試試吧。就在老師不知道選誰好時，我就毛遂自薦，解決了老師的難題。果然，在這次比賽中我的認字識字能力在同齡人中是遙遙領先的，取得了全校第一名的好成績！

　　上了小學，開始正式學習漢字后，我對漢字的了解也更深入了，知道漢字的由來，漢字的歷史變遷，認識的字也更多了。尤其是在寫看圖寫話時，把一顆顆漢字珍珠串成項鏈時，內心那種喜悅的成就感真是無以言表的。一直到了三年級，我的第一篇《學游泳》得了“優+a”，我高興極了，老師給我“小作家”的評語更是從此讓我愛上了寫作。

　　漢字，我要一輩子與你保持友誼，漢字，我愛你！

我與漢字的故事作文14

　　漢字，是中國人民智慧的結晶；漢字，是中華民族千年的精華……一幅幅作品，一篇篇文章，一個個漢字，在筆下形成。

　　在以前，一篇篇優秀的'書法作品被貼到教室墻上，看著旁邊那些優秀的作品和大家那羨慕的眼神，我就暗自在心里發誓，一定要像他們一樣，把作品貼到墻上好好展示展示。于是我的字每天都在進步，直到現在，在A和A+中也能發現葉梓淇的名字了，這使我平時抬得起頭了，說話更加有自信、更加有底氣了，一股成就感時時在我心中回蕩。

　　看，看，快看呀！同步練習又發下來了，我立刻興致勃勃地翻開同步，再一看，我竟然把“齒冷”解釋成了“牙齒露在外面會感到冷”。我當時就哭笑不得，周圍的幾個同學湊過來看，一個同學當時差點兒就把剛喝入口的水給噴出來，還有一個同學笑得滾到桌子底下去了，剩下幾個同學不是笑得肚子痛，就是笑得氣都喘不過來。再翻過去一頁，我把“躲在一邊”寫成“射在一邊”，把“流”寫成“留”，大家剛剛止住笑，又哄堂大笑起來。

　　在我們班里，真正的“楷書大師”、“隸書高手”倒是有個，但還有很多像我一樣寫得上下脫節、左右分家，有的字寫成甲骨文，還有的滿篇錯別字，令人慘不忍睹。

　　漢字，這個人類一絕，我們一定要把他傳承下去，而且無論如何，我們是離不開漢字的，這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事作文15

　　我們平常看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。它們可不是一個個僵硬的符號，而是有著獨特生命的小精靈，它是有色彩、有聲音、有氣味的。它為我們織成一個個美麗動人的'故事，它們有無限活力和奇特的魅力。

　　記得我上三年級的時候，分不清楚“辯、辨、辮”這三個字。后來，爸爸告訴我：“漢字是有生命的，把他們看成三個人就可以了。”我一聽，心想：可以把他們看成兄弟姐妹，編成一個故事——辨說：“小主人，我是老大。你看我中間一點是我的小眼睛，我可以去觀察動物和植物，去看世界美景呢!所以我是分辨的辨哦!小主人記住了嗎?”“我是辯，是老二。我中間有一張小嘴巴，我可以當導游，因為我有很好的口才呢!” 辯自豪地說，“所以我是爭辯的辯哦!小主人要記住我呀!”“hi，小主人!我是最小的老三。我有一頭美麗的辮子，好像柔美的柳枝呢!人人夸我有一頭這么漂亮的長發。我就是辮子的辮哦!”后來，這三位朋友深深地刻在我的心上，再也忘不了。

　　漢字可真有趣啊!我和漢字的故事還有很多很多等你來聽呢!快和我一起在漢字王國中飛翔吧!

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