材料作文寫作指導
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的材料作文寫作指導，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
材料作文寫作指導1
【文題展示】
隨著依據莫言作品改編的電視劇《紅高粱》在各大衛視的熱播，“莫言熱”又一次在全國掀起，人們在盡情享受一場視覺盛宴的同時，也經歷了一次又一次的震憾與驚喜。在這震憾與驚喜之中還有很多啟人深思的東西。莫言女兒管笑笑在參加山東衛視《笑看紅高粱》的錄制時，曾爆料《紅高粱》最初的手稿被莫言焚燒了。莫言卻說：“這是作家對自己嚴格的要求。因為舊的手稿總是有一些東西讓人留戀，很難下決心重起爐灶。燒掉了，只好逼著自己重新開始寫，重起爐灶。”
讀了上述材料之后，請你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇作文。
【寫作指導】
“莫言焚稿”既是一個成功者的抉擇，也是一個富有啟發意義的事例。是啊，用心寫成的手稿一把火燒了固然可惜，但如果留著則會“讓人留戀，很難下決心重起爐灶”，“ 燒掉了，只好逼著自己重新開始寫，重起爐灶”，這樣就會進入更新一層的`境界，獲得別一種成功。
“莫言焚稿”這則材料告訴我們過去的事，也許有值得留戀的輝煌業績，或許也有追悔不及的遺憾，但這都已經成為過去。背負著昨天的痛苦、挫折、失敗的陰影，無法做到豁達、坦然，只會使步履沉重，最終可能阻礙事業的成功和生命的進程;把昨天的榮耀記掛在心頭，也會成為前進的羈絆，世界上有無數的人年輕時創下了令人矚目的事業，老了一事無成，就是躺在昨天的功勞簿上睡覺，有的甚至頑固守舊，阻礙了歷史或科學的發展。在特定情況下，對所追求的目標有所放棄才會有所獲得，一味盲目追求，可能失去更多。學會放棄意義重大。放棄是一種選擇，痛苦的選擇、明智的選擇。生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠都不能放棄，比如尊嚴、責任、誠信等。放棄的目的是為了獲得。莫言的成功不就是最好的例子嗎？
明白了材料的內涵之后，我們就可圍繞材料的主題行文立意，以下一些思路可供參考：
1.放棄是另一種形式的選擇：我們離開家鄉寧靜的生活來到都市，是為了能更好地發展出自我;我們放棄了城市安逸的生活來到偏僻的山村教書，是為了奉獻自我;不收取賄賂是為了清白為官，不卑躬屈膝是為了一身正氣……
2.生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠都不能放棄，比如尊嚴、責任等。這些都是人之為人的最根本的東西，放棄了它們，我們就會淪落為社會的渣滓。
3.通過一個人放棄的東西，我們可以看出這個人的性格和品質。錢學森放棄國外優越的條件回到百廢待興的祖國，從中我們可以看到一代科學家的愛國情懷;一位老模范工人每每把自己應得的榮譽讓給年輕的一代，從中我們可以看到愛護青年、無悔奉獻的高尚品質。
4.放棄的目的是為了獲得。我們拒絕了游戲機的誘惑是為了獲得優秀的學業，我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感……
5.可以從放棄與獲取的關系入手，展開自己的論述。
材料作文寫作指導2
(1)讀懂材料。材料的類型很多，有單則材料，也有多則材料；有事實材料，也有理論材料；有正面材料，也有反面材料。寫作文前要進行認真篩選壓縮，找出關鍵性的句子和表現材料主旨的語句，體會材料的傾向性，高考輔導《材料作文導寫》。
(2)看清要求。把握材料作文的寫作要求很重要，如果把握不準就會給審題和寫作帶來影響，要逐字逐句進行品味。
材料作文的寫作思路：
(1)選好角度，力求創新。要根據自己的寫作水平和對材料的把握程度，從小處入手，進行寫作；注意求異創新，審題時要多想幾個角度，然后選擇一個與別人不同的角度去寫，容易出新。
(2)聯系實際，恰當引述。材料作文離不開對材料的思考、加工，甚至引述。不能長篇大論的去復述或改編或生拉硬扯。要恰當地聯系實際，可聯系自己的生活實際，也可聯系社會實際，但無論聯系哪種實際，都要在讀懂材料的基礎上進行。
那么，材料作文怎樣處理材料呢?
①簡練引述。概括其主旨，抓其要害。
②引述關鍵語句。試題材料中能揭示主題的關鍵語句，往往是文章立意的.關鍵點，也是巧妙引述材料的切入點。
③續接材料法。以材料的結尾為媒介，或浮想聯翩，演繹神異故事；或精研深思，前瞻事態未來，以精妙的構思、新奇的情節制勝。
材料作文寫作指導3
例1：時下浮躁的娛樂行業流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時好評如潮，但米蘭著名評論家在報紙上寫到：“他是一位未經正式訓練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經雕琢的狀態。”面對這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因為說他好的`聲音太多了;一是用時下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評論家的建議，并根據評論家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時成為世界級著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從小提琴家的角度看：
(1)人要正確對待別人的批評；
(2)要苦練自己的基本功，切實提高自身素質。
2、從評論家的角度看：
人要敢于說真話，不管有多少人與自己的意見不同只要認為自己的是正確的，就要敢于堅持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內容與當前生活聯系的表現，行文時可以用對比的方式，從當前有些人的浮躁心理入手，談論人應該怎樣——正確看待自己，認真對待別人的意見
材料作文寫作指導4
我們有些同學平時怕寫作文，寫日記也總是三言兩語，草草了事。是啊，“巧婦難為無米之炊”，造成這種現象歸根結底的原因就是在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，就要“開源活水”，積累材料。
一、在觀察中積累
葉圣陶說過：“寫作材料的普遍于整個生活里。”觀察與寫作的關系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。
1、從“小”察起
一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細雨中的青山；潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的`生活習慣、性格脾氣、工作學習；老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好；親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。
2、全面細致
所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發展全過程、事物構成部分，以及事物彼此之間的關系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結構、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。
3、精于思考
茅盾先生說過：“想象的，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富。”觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢？這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。
4、講究方法
我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。
二、在閱讀中積累
一篇篇精選的課文，一段段優美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”；生動有趣的朗讀，可以激發學習欲望，誘發想象、模仿、創作的激情。
1、分析法
有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。
2、想象法
對意境優美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯系實際想象，拓展延伸想象等。
3、朗讀法
有的用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。
其實“材料”在哪里？“材料”就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的來。
材料作文寫作指導5
1.題型特點
材料作文出現較早，曾經風靡一時，是一種傳統的命題形式。材料作文根據既定文字或圖畫材料，對圖文材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點，要求考生根據所給的圖文內容自己擬題進行寫作。從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區別。一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有事例類材料、現象類材料、史實類材料、寓言類材料、言論類材料、文章類材料、圖畫類材料。這幾種命題方式在近三年中考試卷中都出現過，其中事例類材料和寓言類材料最多。這些材料有時是單個呈現，有時則是成對成組地呈現。
近三年材料作文命題呈現出一些新的變化：有些不提“根據對材料的理解”，而強調“對材料的感悟和聯想”，其思維的視角更廣闊了;有些考區給出兩則或一組材料，讓學生尋找其中的共同點，無形中考查了材料閱讀能力;有些考區給出閱讀篇目(范圍)，讓考生寫讀后感，讀寫結合，考查更趨明確。
2.審題時應注意的問題
寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”的特點，采取有效的審題策略，才能更好地寫出高質量的考場作文。審題稍有偏差，便全盤皆輸，正所謂差之毫厘，失之千里。
(1)讀題不可斷章取義。
材料作文中的材料與文章是一種很親密的關系。材料是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，偏離或脫離了材料就是偏題或離題。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義、只抓住片言只語不放，而要抓關鍵詞句，深刻理解其本質意義，為立意奠定一個較好的審題基礎。所謂抓關鍵的方法是：一要抓住材料中關鍵詞句或暗示性語言;二要注意材料對比，劃分層次，歸納層意，綜合分析并概括材料的觀點;三要用正確的觀點對正反材料作出正確的判斷，
考生只要抓住揭示材料主旨的關鍵詞句或者讓人豁然明白一個道理的感點，就能扣住命題者的意圖，不會出現跑題偏題的現象了。同時，還應注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同，辨別關系，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;哲理性寓言材料，要把握其寓意。
材料作文不僅考查考生的寫作能力，同時還考查考生的概括分析以及探究、提煉、聯想等能力，并對考生各方面的語文素養提出了更高的要求。
例如20xx年重慶市作文試題中第二題是材料作文，材料分別選取了宗璞的《紫藤蘿瀑布》、冰心的《談生命》、高建群的《感謝創傷》中的三段文字。考生首先要抓住“不幸、苦痛、風雨、黑暗”與“無止境、美麗、黎明、陽春”這兩組關鍵詞，并辨清三則材料是相似關系，但可有側重，最終從材料中提煉出“走過苦痛、享受苦痛和挑戰苦痛”的主旨。考生只有在讀題上全面把握，才能注意到細節，看問題才能獨到深刻。
(2)解題不可落人俗套。
材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”。
首先，主旨單一的材料，據材料立意即可，蘊涵豐富的材料，必須透過字面去理解其中深含的比喻義或象征意義，努力突破思維定勢，超越慣常思路，發人所未發，言人所不能言，可從多角度立意，可考慮從以下幾方面多向思維：
一是橫向發散，即由材料的基本主題展開引申類比聯想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現象有類似或相關的屬性，或者這個道理可以推及哪些事物或現象。
二是縱向發散，即研讀材料所表現的社會現象或事實，并由表及里，追根溯源，尋求事物發展變化的因果關系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。
三是逆向發散，即由正及反，從事物的相反方向思考，多問幾個如果不這樣將會如何。另外，還有其他形式：立體思維、平面思維、組合思維等，確立了從以上角度開掘出來的主題后，就要選最佳的角度和立意來寫。否則就是千人一文、千文同旨，應從那些不被人重視又有價值的方面進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給人耳目一新之感。
其次，根據自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的'理解程度，選擇最適合自己的角度人手。從小處著手，以小見大。
例如20xx年四川成都中考作文題給出的材料的大意是：四個兒子在不同的季節看到了各不相同的風景。這是一則寓言類材料。它不只是講述一個有趣的故事，當我們往深處挖掘時，會發現這個故事還有更深層的寓意：要善于從不同的角度看問題;同一個問題，從不同的角度思考，會得出不同的結論;要換個角度看問題等。
(3)悟題不可就事論事。
無論哪一類材料作文，考生都需要借助聯想聯系生活、古今中外事例、名人名言等來談自己由材料獲得的感悟。材料作文的命題形式比較開放，所以考生的感悟應貼近自己的生活實際，透視個人情感體驗，關注當今社會熱點。
例如20xx年湖北黃岡中考作文題給出的材料是“薛譚跟秦青學唱歌”的故事。這則材料可以引出我們許多聯想和感悟：做人做事要謙虛、做事要持之以恒、人要知錯就改、學習知識是無止境的、身教重于言教、要敢于超越自己、超越他人……考生只要根據聯想的事物或者道理聯系實際生活和思想情感即可。
總之，材料作文在不斷的探索中前行，它將以更人文化、更有新意的姿態步人今后的中考，廣大備考師生不可忽視這種命題形式。
(二)試題例舉
[例1] 理想是人生奮斗的目標。在追求理想的過程中，我們不可避免地會遇到競爭，產生矛盾，碰到困難。在競爭中，我們倡導合作，達到“雙贏”，俗話說“一個籬笆三個樁.一個好漢三個幫”。發生矛盾時，我們倡導寬容，善待他人，所謂“量小非君子，無度不丈夫”。面對困難時，我們倡導樂觀，笑臉以對，只要樹立戰勝它們的
勇氣和信念，具有恒心和執著的精神，就能到達成功的彼岸。
讀了上面的材料，你是否聯想到生活中某些經歷或見聞?是否得到某種感悟，引發一些感想?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①字數不少于600字;②除詩歌外，文體不限;③文中不得出現真實的人名、校名、地名;④不得抄襲。
材料作文寫作指導6
一．概念
（一）新材料作文的定義
新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調查、新聞、詩詞、名句等等）或圖畫（多為漫畫），但不提供話題（有的命有文題）；要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。要求全面理解材料，它不同于以往根據材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
（二）新材料作文和給材料話題作文的區別
1.命題形式上：話題作文命題的基本格式為：材料語+話題語+要求語；新材料作文命題的基本格式為：材料語+要求語。不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯想。有無話題語是話題作文和新材料作文命題的根本區別。
2.審題上：話題作文 強調的是相關，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話題有關就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個角度都是從材料中來的，因而角度往往也是有限的，不像話題作文那樣發散度大。
3.材料的使用上：供材作文中的材料是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來的，當然在具體的行文中，也可以不寫所給材料，只取其立意也可；而話題作文所提供的材料，只是給讀者一個角度，一個情境，可以幫助學生更好地理解話題，話題范圍要遠大于材料所提供的范圍，所以材料完全可以不用，學生重點是審視所給話題，由話題展開思維，尋找角度。
4.思維方式上：供材料作文多為扇型直線思維，一般是從不同人物、不容側面對內容進行審視；而話題作文則多是圓形發散思維，一般可以從話題的本義、比喻義及文化內涵等多方面思考，離話題可以較近較淺，也可以較遠較深。
材料1：
讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。
一個晴朗的夏天，樹葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹枝上,他們高談闊論，極力夸耀自己。“這也應該對我們說聲謝謝。”從地底下發出了溫和的聲音，“是誰說話竟敢這樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發脾氣。“是我們。”地底下的聲音回答，“是深深埋在黑土中的——樹根。”
審題立意：
客觀內容：樹葉 樹根 樹葉與樹根的關系 樹葉對樹根的態度。
主觀傾向：夸耀 吵吵嚷嚷 對樹根發脾氣，樹根則是溫和的
多角度立意：樹根可以象征什么？樹葉可以象征什么？樹根對樹葉有哪些作用？樹根具有奉獻精神，樹葉要理解樹根,樹根也要理解樹葉。
觀照審題：父母與子女，老師與學生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個人都具有這種關系.
確定最佳立意：數典不可忘祖 飲水要思源 功成莫忘本 樹高千尺莫忘根創新立意：有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的
二、寫好材料作文的關鍵——審題
材料作文因其在考查學生文字表達能力的同時，還兼考了學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，而備受高考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的'小故事、
寓言、詩等等，其內涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。
（一）審題的二原則
1、整體性原則
要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其只言片語，以偏概全。
（1）把握材料實質。
提供材料作文與命題作文相比，看起來像是給考生提供了方便，其實是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現象看到本質。
材料2：
一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又發出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當時，我真的以為這棵樹已經死了，現在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹。”
材料作文寫作指導7
【作文題目】
閱讀下列材料，按要求作文。
你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預知明天，怛你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。
這段話對你有什么啟發？能引發你怎樣的聯想？請依據材料的一句話或幾句話，確定中心，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
【導寫】
寫好本篇作文，首先要認真閱讀材料，明確材料的主旨，選擇得心應手的話題。從以上的材料來分析，其主旨是：“雖然我們不能改變客觀條件，但我們可以做出主觀努力。”由此我們可以確定話題為“客觀現實和主觀努力”：當然也可以從其中的一句話出發，確定話題分別為：“展現笑容”、“左右天氣與改變心情”、“生命的長度與寬度”等。當然，你還可以運用異向思維對材料中的觀點進行質疑，例如，對材料中的“你不能預知明天，但你可以把握今天”，你則可以提出“把握住今天，你就可以預知明天”的觀點作為話題，它不僅合乎題意，還能讓人耳目一新。
需要提醒大家的是，通過認真分析思考，要鎖定一個具體、窄小的話題，不要動輒就以《談笑容》、《談談主觀努力》、《生命小議》為話題或題目，開口過大，很容易寫得空泛而不著邊際。
【例文一】
活出精彩來
吳燕
南山的不老松可謂傲然挺立幾千年，可它終，究只能孤零零地站在那里；一現的曇花雖是白駒過隙，但它經歷了那云卷云舒的苦辣酸甜。生命的意義不在于它的長度，而在于它的寬度。
我們不能決定生命的長度，但卻可以讓它變得寬廣變得精彩。生命的精彩在于艱苦的奮斗，在于無私的奉獻。只要有付出的生命，那都是美的。諸葛亮，赤壁鏖兵，六出祁山，一生短暫，卻成就了他神機妙算，一代武侯的英名；李煜，望明月而生別恨，臨春水而淚雙流，一生短暫，卻成為了無數文人墨客心目中的“詞宗”；杜甫，孤鶴獨舟，愁苦潦倒，卻是關注民生疾苦的令人高山仰止的詩圣；發明家愛迪生，一生有一千多項發明，平均每星期就發明一樣造福于人類的東西；安徽小崗村村支書沈浩因過度勞累去世，他始終懷著一種重任在肩的使命感，為群眾不知干了多少實事。他們沒有浪費自己的生命，他們在有限的生命長度中，用自己的手，加寬了．生命的寬度。他們都是不朽的人！
然而，商紂王空活一世，只落個暴虐的千古罵名；秦檜空活一生，只能跪在岳武穆祠前懺悔；魏忠賢空活一輩子，也只能被釘在歷史的恥辱柱上遺臭萬年。
生命是一個充滿神奇色彩的名詞，它的意義不僅僅在于它的長度，更重要的是它有沒有對得起生命的寬度~
生活之美，需要每一個人去創造；生活之精彩、生活的寬廣在于你的奮斗、奉獻。不要責怪上天賜予我們的時間太少，不要責怪時間流逝太快，也不要責怪生命太過短暫。因為生命不在于長短，關鍵在于你是否讓你的生命活得精彩！
【思維路徑】
讀完材料后，我對最后一句感受頗深。生命的長度，應該指人的壽命，在這世上活動的時間i生命的寬度，其實就是一個人在這個世界上活動的內容，如果再往深入講，我覺得應該是指生命的內涵、生命的價值，一種精神層面上獲得最大滿足的追求。有的人的生命寬度是狹窄的，他庸庸碌碌，無所事事，只注重物質享受，得過且過，麻木不仁地生老病死，那么他創造的生命坐標平面只有窄窄的一條：而有一些人，他們創造生命的最大價值，不斷充實、豐富生命的內容，拓展生命的內涵，追求精神上的最大滿足，他們延伸了生命的寬度，創造的坐標平面是恢宏的，壯麗的，甚至是不朽的……他們也因此獲得了人們的尊敬與熱愛，正如小塞涅卡說的那樣：“內容充實的生命就是長久的生命。”由此，我便圍繞“生命的長度和寬度”去議論，讓“生命的精彩”貫穿全文。
【例文二】
笑容亦是一種美
劉雪
她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜愛的臉，跑起路來表情最痛苦，她，就是我的小學同學“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。
“胖妞”的本名我已經有些模糊了，因為大家從一開始就給她起了這個外號，大概也沒入叫過她的名字。“胖妞”長得有些丑，甚至可以說是不盡如人意，每當別人用她的容貌來攻擊她時，她那副天真的笑容卻是必不可少的武器。
記得有一次，“胖妞”從外面剛一走進教室，就有一群無聊的男生開始做“文章”了：
“唉，‘胖妞’，長得丑不是你的錯，可出來嚇人就是你的不對了吧！”“哈，哈……”
“怪只怪中國沒有制定一條法律，不允許長得丑的人出來嚇人，所以我這張臉還得出來嚇嚇你們這些囂張的男生。”沒想到，“胖妞”已經咧開大嘴，開始一連串的反擊了，弄得那些男生也無言以對，黯然而退、
一上體育課，“胖妞”就像受刑似的.，跟在我們后面吃力地跑著。有的同學勸她不要再跑了，跟體育老師說說情好了。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關系，反正老師看到我這張不可愛的臉也不會心軟的。再說，胖子的毅力也不比你們這些瘦子差哦！”那滑稽的表情讓我們這些女生都笑彎了腰，但大家打心底都被她的那種不服輸精神所感動。
“胖妞”也很會關心體貼別人，每當別的同學考試沒考好或遇到傷心事時，她都會悄悄走過來安慰，然后展開那特有的笑容，說：“小小挫折一下就會過去的，你看，像我這種胖子不都一天天在別人的嘲笑中挺過來了嗎？何況你長得那么漂亮。讓我們一同高喊‘胖子’和‘瘦子’都萬歲！”那位傷心的同學很快又破涕為笑了。
“胖妞”就是這樣一個人，永遠都展現著她那可愛的笑容。其實，容貌只代表一個人的外在美，而笑容卻能展現出一個人的心靈美。
笑容亦是一種難得的美。
【思維路徑】
看完材料后，我明白了這五組排比句從不同的角度闡述了一個道理：要辯證地看待生活中的種種際遇。面對人生中許多我們無法改變和預知的東西，我們完全可以通過改變自己的生活態度來改變生活。在選擇材料時，我想到了以前的一位同學，她雖然長得不美，可她一直微笑面對生活，生活得很快樂。便依據材料第一句確定了中心，并在文章倒數第二段用議論性語言點明了中心。
【素材超市】
1．思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。
——雨果（法國）
2．楊絳先生在《隱身衣》一文中說道：“假若是個蘿卜，就要力求做一個水多肉脆的好蘿卜，假如是白菜，就要做一棵瓷瓷實實的包心好白菜。”
3．生活的空間，須借清理挪減而留出；心靈的空間，則經思考開悟而擴展。打橋牌時，我們手中所握有的這副牌不論好壞，都要把它打到淋漓盡致；人生亦然，重要的不是發生了什么事，而是我們處理它的方法和態度。假如我們轉身面向陽光，就不可能陷身在陰影里。
4．有意義的生命，更主要的是能笑對一切，坦蕩迎接生命歷程中的各種挫折，承受各種打擊，在歡樂中，在奉獻中，在抱負中。這樣的人，生命才有意義，這樣的生命，經歷才更加精彩，這樣的經歷，才能磨煉人生，才能啟發人生，才能改變許多偏見，才能激勵更多的人，共同迎對生命的挑戰，才能走出各種因素造成的極限。
5．光明使我們看見許多東西，也使我們看不見許多東西。假如沒有黑夜，我們便看不到閃亮的星辰。因此，即使是曾經一度使我們難以承受的痛苦磨難，也不會是完全沒有價值的。它可使我們的意志更堅定，思想、人格更成熟。因此，當困難與挫折到來，應平靜地面對、樂觀地處理。
6．有位叫帕斯卡爾的法國哲學家說過：“人是能思想的葦草。”人的生命或許是世界上最脆弱的東西，但是由于思想的存在，使人類生命有了一種超乎物質的可永存的意義，這就是生命的寬度。沒有思想的生命是純粹的行尸走肉，其長度雖大，它的寬度卻始終為零，而長乘以寬的整個生命的內容依然是零。
材料作文寫作指導8
材料作文寫作指導
材料作文要“三清”“三扣”
材料作文的內容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。
在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心，或者是一個相對明確的語意指向，我們把這一中心總結出來后，按照“中心”來構思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環節。另一類是“選擇式”的材料。
在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”、“哲人說的話”中。面對靈活的表現形式，繽紛的文字內容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實并不難，面對材料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調整好自己的寫作狀態——這是寫好材料作文的前提條件。審題要“三清”
1.看清材料，領會內容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內容，要把材料實實在在地讀懂，這一環節重在整體把握材料。
2.理清內容，提煉中心。這一環節是決定是否跑題的關鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內容的基礎上，如果是“話題式”的內容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。
3.讀清要求，規范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細閱讀，如果有“根據材料”、“結合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現材料的內容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數等方面的限制，然后再規范地寫作，決不能“越雷池一步”。構思要“三扣”
1.扣住材料，明確文章的主題。主題是文章的靈魂，也是聯系材料的主要紐帶，因此作文中的主題一定要明確突出，這是寫出優秀作文的必要條件。不論是記敘文還是議論文，主題最好與所給材料有直接聯系，并且在作文各個部分（開頭、中間、結尾）都有體現，所以在構思時“點題”的設計就尤其重要了。
2.扣住主題，明確文章的重點。如果要寫一篇議論文，中心論點的論證無疑是全文的重點；如果要寫一篇記敘文，重點部分就是最集中體現文章主題的部分，對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文章中的地位，進一步突出文章的主題。
3.扣住重心，明確文章的亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文的素材選擇、情節構思還可以是語言表達、修辭的運用等等，不管是哪個方面，總之需要考生把文章的亮點在有力地突出主題的同時明確出來，這樣作文就增添了亮麗的色彩。寫作要“五個一”
一個靚麗的題目：題目文章的眼睛，一個精煉又吸引人的題目，是一篇精彩的文章內容的集中體現，所以千萬不要簡單處理自己的作文題目，在擬題時要特別關注這一點。
一個引人入勝的開頭：文章的開篇要顯示出自己駕馭語言的能力，新穎、別致的開篇往往是吸引人的最主要的亮點。
一句點明主旨的話：在具體的寫作行文中時刻要明確作文的主題，因此要想明確主題，至少一句點明主旨的話是必不可少的。
一個耐人尋味的結尾：結尾像是樂曲結束時的音符，越是回味無窮，越是讓人覺得妙趣橫生。
一個整潔的卷面。
介紹材料作文幾種審題立意的方法。
1、提煉本質
這種方法就是抓住材料所反映的本質性的問題去立意。這種方法適用于平實的敘述性材料。這類材料沒有明顯的是非曲直，所表達的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個帶哲理性的觀點。例如：
1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。“在幼兒園學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。在分析材料時，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛品質。不是自己的東西不要拿：不貪的本質。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功，實現了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養成良好的.品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。2、道理升華
這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現象。運用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎上進一步展開聯想，由此及彼，由表及里，從而提煉出更深、更新的觀點。例如“濫竽充數”的典故從一般意義上來說是在講沒有本領的人混進來冒充有本領最終總要現出原形。從這個道理引申開去，我們可以想到人必須有真才實學的重要性。1990年高考作文材料提供的是寓言《小姑娘與玫瑰園》，20xx年的《智子疑鄰》都屬于這一類型，分析這類材料，就要揭示蘊涵在材料中的那個“理”，然后再將這個道理的適用范圍擴大化。又如《獵戶》引《淮南子》中有一段：
畋不掩群，不取麕夭；不竭澤而漁，不焚材而獵。就這一段話聯系現實寫一篇議論文。
有同學就事論事談打獵，有的同學談要保護小動物，要有惻隱之心；有的同學從效益的角度談方法。這些都不得要領。也有的同學談要保護生態平衡，不能把野生動物滅絕，這似乎都扣題了，但恰恰犯了一個錯誤：就事論事，沒有上升到理論高度，沒有在理論的指導下去“俯瞰”生態平衡這一問題。
不論是打獵，還是捕魚，這幾種做法有著共同的實質：只顧眼前利益，不顧將來。這就是蘊涵在材料中的那個“理”，從這一點出發，我們就可以這樣立意：凡事要有長遠眼光，要留有余地。再用它去聯系聯系現實生活，我們會自然的想到一些與此相似的事情，如棄學經商等。
漫畫這種形式也常被采用。如1996年的“截錯了”就是如此，漫畫一般用夸張，幽默，諷刺的手法反映現實，多屬于隱寓型的，所以也應該揭示畫面所蘊涵的那個道理，再放之于現實，加以升華，而不能就畫論畫。
3、同異互求
這種方法就是把幾個不同材料的某一共同點提出來，加以概括提煉，作為文章的論點。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。如有這樣一組作文材料：第一則材料是一正面名作家，晚年傷病困擾，不輟寫作；第二則材料寫一老教育者前半生有重大過失，晚年不堪
外族入侵，保持名節，罵敵遇害；第三則材料中的陳獨秀是中共創始人，曾犯過嚴重錯誤，晚年賦閑，貧病交加，仍不屈事微敵。三則材料的共同點是保持晚節、夕陽無限好，人間重晚晴。這一共同點就應是作文立意之所在。另有一個題目也給了三則材料，要求根據材料寫議論文。
Ａ有人問世界著名球星貝利他最滿意的進球是哪一個，他回答說：“下一個。”Ｂ有人問我國著名導演謝晉他拍得最滿意的影片是哪一部，他回答說：“下一部。”Ｃ魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪”。
認真思考一下不難看出，這三則材料的共同點都是在講“不滿足已有的成績才能進步”的道理。找到了這一共同點，文章的中心論點就可以確定下來了。
4、自由評論
這種方法適用于是非型材料，這類材料作者不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要我們分析其中是非曲直，拿出主見。一般說這類作文不求結論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。如有這樣一則材料：
某車間主任的人選在大黃和小黃之間難以確定，新廠長想通過下棋測試性格確定一個人，與大黃下，大黃穩扎穩打，出手老練，三局都握手言和，與小黃下，小黃猛打猛殺，咄咄逼人，既有開局三斧頭又有“半路殺出個程咬金”，前兩局直殺得廠長無還手之力，第三局宣稱一定要贏廠長，不料只下了個平局，小黃不肯罷休，拽住廠長再干，廠長不干了，因為他已物色好車間主任了。
需要指出的是，有些材料將褒貶愛憎的感情或明或暗地體現出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。如以下這則材料：
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個充滿誘惑力的圈套，但迄今為止沒有任何設計能獲得普遍的贊賞。
5、反彈琵琶
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”
我們可以把材料中的問題倒過來思考和分析，從相反的角度對原材料提出質疑：魯人到越國去一定會貧窮嗎？也可能正因為越國人赤腳、披發，鞋帽才有大市場，從而可以得出魯國人未必會窮的結論。這種立意是一種逆向思維，這類辯證置疑的文章，如果角度新穎，立意深刻，有思辯色彩，能很好地抓住閱卷老師的眼球。
在分析材料、提煉觀點時還應注意的一點是思路要靈活，要學會多角度分析問題。比如“濫竽充數”這一成語故事從不同角度分析就可提煉出幾個不同的觀點。達"芬奇畫蛋的材料，從廣義上說，可以提煉出“千里之行，始于足下”，“萬丈高樓平地起”的觀點；從學生的角度考慮，可以悟出“學好基礎知識、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探討“名師出高徒”、“抓好基本功訓練的必要性”的問題。
多角度地分析問題，不僅有助于提煉出富有新意的觀點，同時也有利出培養思維的變通性、發散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發，不能脫離材料牽強附會，同時還應從自己熟悉的、有創見的方面選擇恰當角度、確立文章的中心。材料作文審題示例。
以上五種方法，并不能包括審題立意的所有方法，也還都是紙上談兵，要想使之發揮作用，需要教師和學生共同努力，在寫作中去實踐，去摸索，去總結，從而不斷提高寫作水平。
【訓練1】
閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。
在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區，為保護區內的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發展到40000只，但它們體態笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復了昔日的勃勃生機。「思路引導」材料內容前后是因果關系。應該立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意，聯系現實生活中的某一方面展開議論。消滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數量大增。人們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導致體質衰弱而大批死亡。
聯系實際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛。可見，競爭是促進發展的重要條件。正如古人所說，“生于憂患，死于安樂”。
【訓練2】
請認真閱讀下面這則材料，聯系實際，選取一個角度，自行立意，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬，不要寫成詩歌。
一位富商，臨終前，見窗外的市民廣場上有一群孩子在捉蜻蜓，就對他四個未成年的兒子說，你們到那兒給我捉幾只蜻蜓來，我有許多年沒見過蜻蜓了。四個孩子飛速下樓，來到了廣場。不一會兒，大兒子就帶了一只蜻蜓上來。富商問，怎么這么快就捉來了一只？大兒子說，我是用你剛才送給我的那輛遙控賽車換的。又過了一會兒，二兒子也上來了，他帶來了兩只蜻蜓。二兒子說，我把遙控賽車租給了一位想開賽車的小朋友，他給了我三分錢，我只用兩分錢向另一位有蜻蜓的小朋友租來的。爸，你看這是那多出來的一分錢。富商微笑著點點頭。
不久，老三也上來了，他帶來了十只蜻蜓。三兒子說，我把遙控賽車在廣場上舉起來，問：誰愿玩賽車，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三兒子的頭。
最后到來的是老四。他滿頭大汗，兩手空空，衣服上沾滿塵土。富商問：孩子，你怎么搞的？四兒子說，我捉了半天，也沒捉到一只，就在地上玩賽車，要不是哥哥們都上來了，說不定我的賽車能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把兒子摟在了懷里。
「思路引導」從材料看，富商讓孩子捉蜻蜓的目的就是在他臨終前能夠享受到和人們一樣的快樂，那就是見一見自己許多年沒有見到的蜻蜓，這是對生命多么深切的眷戀啊！作為兒子，不管采取什么手段，只要能給臨終的爸爸帶來蜻蜓，帶來快樂即可。所以，前三個兒子，雖然不是捉，是換、租、拍賣，但目的達到了，就沒什么可責備的。那么，是不是四兒子沒有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高興啦？也不是的，材料上說：“富商笑了，把兒子摟在了懷里。”說明，四兒子同樣給富商帶來了快樂，這個時候，蜻蜓的有無就顯得不重要了，關鍵是那充滿童趣的過程，給他們自己，也同時給臨終的父親帶來無上的快樂。
所以，我們審讀材料，一定要整體把握材料的中心內涵，不能只抓住只言片語。像這則材料，如果只抓住前三個兒子聰明，有商品交換意識，或者是提高效率，會動腦筋，講方法，具有創新意識，這正是現代人所應具備的，而老四死腦筋，不會變通一下方法，是思想傳統、守舊、低效率的表現；或者肯定老四誠懇認真的態度，否定前三個兒子投機取巧、不勞而獲的態度等，這恐怕就偏題了，因為富商畢竟不是給兒子們出一道智商測驗題，或者品德考察題。臨死的人了，不就是希望兒子們快樂地活著，而自己臨終前也想得到和平常人一樣的快樂嗎？
至于如何立意，可以多角度，但無論從哪個角度立意，對材料一定要整體把握，材料“快樂”的中心內涵不能丟掉。比如我們可以立意為“快樂在于行動的過程中”。有了觀點，就在腦子里問自己為什么——為什么快樂在于行動的過程中呢？材料是一個
方面，可以作為一個方面的論據。一個富商，生前為生意日夜奔忙，很有可能沒有真正享受到生活的什么樂趣，或者對于快樂的內涵可能沒有真正的理解，但到了臨終前見窗外的市民廣場上有一群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的過程是最大的快樂，他讓他的兒子們都去體驗一下。這是對人生真正的大徹大悟啊，可卻到了他臨終的時候！但不要就材料論材料，而是要由此及彼地去聯想，想一想我們平時所積累的材料（包括閱讀積累和生活積累）中有沒有與之相類似的事情，或者與之相反抑或與之相關的事情。有了這些聯想，思路自然就打開了。
【訓練3】
與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩壇三大巨匠之一的歌德，享年83歲，就在他逝世前的7個月，才完成了大型歌劇《浮士德》下卷的創作——補寫完了難度較大的第四幕，使他的創作生涯達到了自己的巔峰。
他的好友愛克曼在問及歌德的創作經驗時，歌德只說了一句話：“我的創作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來，我又推上去。”
歌德的回答非常簡單，卻給人很多啟迪。請根據上則材料，結合自己的感受和體會，寫一篇800字左右的文章，文體不限，題目自擬。
「思路引導」像這一篇材料作文，首先就要弄清歌德這句話的含義。這句話是個比喻，它把創作的過程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來，又推上去。這就道出了創作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹立更高的創作目標，向更大難度的創作高峰挑戰，這樣才能創作出更為輝煌的作品。當然這個過程并不是一帆風順的，其間會經歷反復的失敗，甚至創作出現迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅忍不拔的精神和毅力。歌德創作的秘訣原來也就在這里。這是我們對材料喻意的理解，是為材料作文的第一步定位。
緊接著是提取論點。歌德成功的秘訣實際上印證了一個普遍的道理：無論做什么事情，想成就一番大事業，沒有上山推石頭的那股韌勁和毅力，都是不可能成功的。這樣推理，論點就可以提煉出來了。比如“百折不撓方為英雄本色”、“堅忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑戰”、“挑戰人生的極限”、“人生的目標永遠在巔峰”等都可以作為論點。
有了論點，下一步的工作就是要為自己的論點找論據。這是同學們寫作的難點，關鍵是平時積累的材料太少。為了說明論點，道理上的闡發、議論當然是必要的，但事實論據的使用更重要，事實勝于雄辯，不然，沒有事實為證，文章怎么會有實在的內容，怎么會有說服力呢？關鍵是我們要學會調動，調動我們大腦中平時所積存的材料，產生由此及彼的聯想，用最恰如其分的材料來說明論點。
比如說要論證“人生的目標永遠在顛峰”這一論點，歌德寫作《浮士德》當然可以作為一個例證，拿來作為論據當然是可以的，但光有這點材料是不夠的，還要由之產生相關、相似等類的聯想，看還有哪些典型的材料來論證這一論點。比如說余秋雨，他本來是上海戲劇學院的教授，在戲劇理論研究方面已經達到了某一個巔峰，但他并不滿足，而是為自己在前面又豎了一個目標，那就是文化散文，于是他周游全國，對歷史文化產生美學的觀照和理性的思考，寫出了一本《文化苦旅》，開創了文化大散文的先河，可以說他在這方面又達到了一個巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自己豎立了一個更大的目標，于是他周游世界，于是《千年一嘆》《行者無疆》等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰自我的極限中不斷前進的，直至達到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個例子，我覺得來論證這個觀點還是比較恰如其分的。
其他的，大家還可以去想。但要注意，一定要恰如其分，不能似是而非；要確有其事，不能胡編亂造，更不能妄加揣測，憑主觀臆測，強加于人。在以上論證充分的基礎上，就可以做出結論了。
例說材料作文的立意分成
湖北十堰一中徐有國
《語文學習報》人教版高二總349期【作文題目】
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。變臉是運用在川劇藝術中塑造人物的一種特技，是揭示劇中人物內心思想感情的一種浪漫主義手法。觀眾非常感興趣，看過之后，無不驚嘆。其實在我們的現實生活中，會變臉的人不計其數，變得更快，變得更絕……
要求全面理解材料，構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文。
【思路導引】
試題提供了一則關于在川劇藝術和現實生活中變臉的故事。要求“全面理解材料”，立足材料的整體含意。從形式上看，這是一道材料作文題；但允許考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”，又體現出話題作文的某些特點。反觀近幾年高考材料作文的命題思想，均體現了材料作文與話題作文的雙重特征，呈現出一種平穩發展的延續性。本題目的設置權且算是一次有益的實踐與鞏固。
面對這樣的題目，認真研讀材料，準確把握其整體含意，無疑是寫好作文的重要前提。那么，這個故事包含哪些側面(或者說角度)呢?其中的川劇變臉特技，未必是值得深究的對象；關鍵在于材料末尾結合現實生活審視變臉現象的一句話“其實在我們的現實生活中，會變臉的人不計其數，變得更快，變得更絕。”“絕”既可以看作是對“現實生活中的變臉”的積極肯定，也可以當成是對它的有力批判。由此生發開來，自然是符合題意的。剖析這個試題的立意，首先要認真解讀“臉”的含義，這就需要我們看前面的所供材料了。由材料不難看出：“臉”既可以理解為實際生活中的臉，像臉面、臉龐、臉色等淺表性的含意；又可以看作是抽象意義上的臉，比如人的心理素質，為人處事的態度等。總之，“臉”在這里變成了一個符號，一個能呈現出一定的外部形態特征供人審察分析的符號。
明白了“臉”的含義，寫作思路就打開了。我們可以贊同變臉，梁啟超說過：“窮則變，變則通，通則久。”一個國家、一個民族要想得到可持續性發展，惟有不斷地汲取他國、他民族的優勢和精髓，不斷地科學合理變通，那種固步自封、墨守成規的態度與做法是不可取的。小到一個人，“以人之長，補己之短”，有效地借鑒他人的長處，為我所用，未嘗不可，切忌“夜郎自大”。當今世界正逐步趨于全球一體化，現實生活中的任何事物都是彼此關聯的，孤立中求發展，無異于自掘墳墓。
基于“贊同變臉”這個立意角度，我們還可以這樣構思。一個人，在不同的生活情境中，必須呈現出不同的臉，這樣的人生才是真實的，完美的。像警察，在歹徒面前是虎豹，在百姓心中是老黃牛，在家人身旁是小綿羊。像教師，在學生心里是紅蠟燭，在后學者眼里是引路人，在校長的麾下又是學校發展的主力軍。同時一個人要想有所作為，就應該依據當時特定的生活情境進行一定的合理的變臉，不至于使自己身陷泥淖，難以自拔，從而影響到自己一生的發展。
當然，變臉自有變臉的好處，如果我們反彈琵琶，堅持不變，堅持自我，也是完全切合題意的。這樣一來，就把話題轉移帶我們熟悉的領域中了，學生應該有材可選，有話可說，無形之中增加了寫作的廣度。在這方面的材料儲備較為豐富：文天祥寧死不變節，布魯諾投身火海捍衛真理，吉鴻昌胸前掛著“我是中國人”的牌子，東施效顰、邯鄲學步、鸚鵡學舌等歷史典故的反面例證……堅持正義，堅持真理，堅持自我，絕不用人格尊嚴和生命去換取功
名利祿，絕不因傾羨學習別人的長處而丟失了屬于自己的東西。
從文體上看，既可以講述“變臉”的經過，又可以討論“變臉”的結果，適合記敘、抒情、議論類的各種文體的寫作。學生完全可以選擇自己擅長的文體，自由地表達觀點和態度。總之，本題在立意上趨于開放，介于材料作文與話題作文之間，能考查考生的見識水平，也有利于考生放開手腳，道出獨立的見解，寫就富有個性和靈性的千字佳作。情景材料作文的觀點提煉法
怎樣寫好情景材料作文？第一，閱讀全文，弄清大意。第二，舍次留主，抓住關鍵。第三，分析推導，提煉觀點。其中第三點，是寫好情景材料作文的關鍵。怎樣提煉觀點？方法有三種：
一、因果推導法
示例１猩猩，獸之好酒者也。大麓之人設以醇尊陳之飲器，大小具列焉，織草履，勾連相屬也，而置之道旁。猩猩見，則知其誘之也。又知設者之姓名與其父母祖先，一一數而罵之。己而謂其朋曰：“盍少嘗之？慎勿多飲矣！”相與取小器飲，罵而去之，己而取大者飲，又罵而去之。如是者數四，不勝其唇吻之甘也，逐大爵而忘其醉，醉則群睨嬉笑，取草履著之，麓人追之，相蹈藉而就縶，無一得免焉，其后來者亦然。大猩猩智矣，惡其為誘也，而卒不免于死貪為之也。根據上面的材料，我們分三步進行。
第一步，閱讀全文，弄清大意。這是一則寓言故事，講的是猩猩面對山里人的誘騙，由清醒理智，對設圈套的人的反感、厭惡，到后來到底禁不住酒的誘惑，終于喝得越來越多以致酩酊大醉，最后落入山里人的圈套而導致全軍覆沒。
第二步，舍次留主，抓住關鍵。猩猩們的最后結果是什么？“卒不免于死”。是什么原因使猩猩們“就摯而死”呢？文中結尾一針見血地指出了“貪為之也”。
第三步，分析推導，提煉觀點。導致猩猩死的原因，是它們經不起考驗和誘惑，好酒貪杯，本性難改。盡管猩猩們開始時頭腦清醒理智，曾經與誘惑抗爭，但是它們的防范不是善始善終，不能堅持到底，因缺乏毅力而以失敗告終。依上述諸多“原因”可提煉以下觀點：
①貪婪＝自取滅亡
②要克服自身的缺陷
③要立場堅不動搖
④要有毅力持之以恒
由以上分析可知，因果推導法是由材料的結果出發，向上逆推出事情的原因，就其原因而提煉出觀點。二、比較分析法
示例２美國康乃爾大學做過一次有名的實驗，他們把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里。這只反應靈敏的青蛙，在千鈞一發的緊要關頭，用盡全力，躍出勢必使它葬身的滾燙的油鍋，跳到鍋外安然逃生。過了３０分鐘，實驗人員用同樣大小的鐵鍋，在鍋里放了大半鍋冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放到鍋里，在鍋底用炭火慢慢地燒著。開始，青蛙很愜意，等到它意識到鍋中的水溫已使它熬受不住，必須奮力跳出才能活命時，一切已經為時已晚，它渾身乏力癱軟，呆呆地躺在水里坐以待斃，這只可憐的青蛙就這樣葬身于鍋底。第一步，弄清大意。講的是有關青蛙的實驗過程及結果。
第二步，比較異同。這是一次對比性實驗，同一只青蛙，同樣的鍋。實驗的過程不同：第一次是滾燙的油鍋，第二次是鍋中的水由冷水變溫水再變成沸水。實驗的結果不同：第一次是奮力躍出，第二次是坐以待斃。
第三步，提煉觀點。青蛙在突如其來的危險面前，它能警覺則得以生存，但當危險在平安環境里悄悄來臨時，青蛙則由囿于安逸而放松了警惕，最終因無力反抗而葬身鍋中。通過
比較，可以得出如下觀點：
①生于憂患死于安樂
②要防患于未然
③和平環境里更要具憂患意識
比較分析法，是將不同的材料或材料的不同方面作比，判斷其利弊得失，由此得出結論或觀點。
三、歸納總結法示例３綿羊開店。
綿羊先開了家理發店，刺猬第一個光臨，綿羊給它燙了一個跟自己一樣的卷發，刺猬氣壞了，因為它的頭發是防御武器，這下可沒用了，于是告到工商局，綿羊的執照被吊銷。綿羊只好改開縫紉店，烏鴉第一個照顧生意，綿羊給它縫了身跟自己一樣的白衣服，而烏鴉的家族從來就忌諱白色，以“惡意傷害”之名起訴，綿羊的營業執照又被吊銷。屢敗屢戰的綿羊接著又開了家飲食店，狐貍是第一位顧客，綿羊給了它做了份自己愛吃的炒青菜，而狐貍一貫吃的是葷菜，從不吃素菜，后果不難預料，綿羊又被吊銷了營業執照。第一步，這是一則寓言故事，講的是綿羊三次開店均告失敗的事。
第二步，綿羊三次開店為什么失敗了呢？給刺猬燙發，使刺猬失去了防御武器；給烏鴉縫白衣，犯了烏鴉家族的“忌諱”；給狐貍吃青菜，有故意作弄之嫌。通過分析，我們不難發現，一切從自己的主觀愿望出發而不顧實際情況，只能是屢戰屢敗，不僅害人害己，自己也得不償失。由此可以提煉出以下觀點：
①實踐是檢驗真理的唯一標準
②凡事要實事求是
③一切要為他人著想
④不能一刀切
由上可知，歸納總結法是從同一材料的不同方面或不同材料的共同點進行歸納，找出其本質特點，以此來提煉觀點。
文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現偏題、跑題現象。“棋失一著，全盤皆輸”就是這個道理。材料作文審題原則
①整體性原則
仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當然，重視材料中起關鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進行。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：
一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：“其實，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！我們該怎樣“審”這則材料呢？
有的同學抓住了關鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養自己高尚的情操來塑造自我”等等。有的同學更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因為每一個成功的人都有缺點錯誤。”這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語”來立意，沒有能夠準確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應該審得全面，把材料作為一個整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當做一個整體來分析就不難發現：除了“塑造自我”這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個信息。“去掉?多余的邊邊角角?
才能塑造完美的自我”才是材料的中心內涵，圍繞這一點立意選材文章就已經成功一半了。再如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：
武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。
這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
②多角度原則
很多材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2~5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。如這樣一則作文材料，根據以下材料自選角度作文：
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”
1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。
“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。
4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。
辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。
③明限制原則與話題作文相比，材料作文審題立意的限制性非常強，必須要明確材料題旨來確定立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：
有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。
最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
在進行作文訓練的時候，有很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
④傾向性原則
有些材料，客觀地敘述一件事，說明事物或現象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料則正好相反，在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如這樣一則材料，根據以下材料自選角度作文：
當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
材料作文寫作指導9
一、什么是材料作文：
(一)給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式，材料作文寫作指導。
材料作文主要由兩部分組成：
1.材料：作文所依據的文字信息。
2.指令：作文所遵循的規則要求。
(二)材料的類型：
1.故事型——梗概、片斷、寓言……
2.論說型——名言警句、哲理、議論文段……
3.事例型——名人事例、凡人小事……
4.情景型——生活場景、特別的細節……
5.圖表型——一幅漫畫或一個圖表……
(三)材料作文的形式：
(1)文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料;有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。
(2)漫畫材料，即看圖寫文。
(3)此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。
二、材料作文與話題作文的區別：
1.提供材料的目的不同
材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
而話題作文相反，要求考生將所給的`材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感;
2.處理材料的方式不同
寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料。
話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了;
三、材料作文的審題：
(一)什么是審題?
審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。
(二)怎樣審題?
首先要透視文題的字面意義，即顯性要求;然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容;對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。
例1：據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎;還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。
從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：()
A、要有商品意識
B、要不知足
C、要重視精神文明建設
D、要培養德才兼備的人才
材料作文寫作指導10
閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。
有人說，與其活在別人的陰影下，不如勇于突破，活出精彩。
也有人說，與其碰得頭破血流，不如追隨別人，也能成功。
寫作指導
從第一則材料的角度看，可以抓住三個關鍵詞：束縛（陰影）、突破、精彩。其立意可以表述為：沖破束縛，尋求突破，贏得精彩人生。
從第二則材料的角度看，可以抓住二個關鍵詞：追隨、成功。其立意可以表述為：只追隨（借鑒、模仿、繼承）別人的知識（經驗），也能取得人生的成功。
從一、二兩則材料的角度看：運用求同存異的審題方法，抓住三個關鍵詞：追隨、突破、精彩（成功）。其立意可以表述為：在追隨的基礎上，尋求突破，就可以獲得成功（精彩）。
以上三種立意均屬于符合題意，但如果寫第三種立意，應提高一個檔次評分。
例文
在追隨中突破
□一考生
有的人的成功是靠追隨別人而獲得的，這樣的人在失去方向后終會落魄;有的人的成功是靠突破陰影而取得，但有時也會因為盲目突破而更加迷茫。
而我想說的是：追隨與突破是成功的左膀右臂，在追隨中突破重圍，你可能就是下一個被追隨的人。
追隨著成功者身上的閃光點而去學習，這才是追隨的本質。白居易便是杜甫的追隨者之一，白居易習得了杜甫的憂國憂民情懷，才有了《觀刈麥》《賣炭翁》等關心貧苦百姓著作的問世，他在杜甫的身上追隨到了精華;再說馬云的司機，他拒絕了馬云給他加薪升職的好意，而一直做一個最“貼身”的追隨者”，殊不知司機在馬云與別人的談話中汲取了不少投資技巧，最后竟然也身家百萬。
然而，光有追隨顯然是不夠的，突破則更為重要。你汲取了別人的閃光點，但也需要自身的突破，而不是一個復制品。一個人的社會價值顯然與他的不可替代性成正比，而這不可替代性正是你突破自我而取得的。
邯鄲學步、東施效顰的笑話已經不言而喻了，他們在追隨的過程中成了復制品，終會被大眾恥笑，在追隨中迷失了自我。
但也不乏在追隨中突破自我的，正如白居易終究在突破中成了白居易，而不是下一個杜甫。著名文學家馬爾克斯是海明威的忠實粉絲，他在追隨中突破了寫作的.手法，突破了風格，成為了魔幻現實主義的領路人，獲得了諾貝爾文學獎。他在追隨中突破，從而取得了不朽的成功。
而突破也不是盲目突破。這種突破應該是建立在汲取別人的優點而對自身的一種突破，突破只是讓你不要成為復制品，而并不是讓你完全排外、不學習借鑒任何人。
所以，在追隨中突破，是活出精彩人生的最大原動力。讓我們學習他人優點，尋找出自己的不可替代性。
評點
這是一篇得分為62分的考場佳作。作者能抓住“追隨”“突破”兩者之間的辯證關系展開論述。主體部分采用了遞進式論證結構，不僅論述了 “是什么”“為什么”，而且提示讀者“怎么辦”。對文學掌故的熟稔使用，不僅具有“事實勝于雄辯”的力量，還賦予文章濃厚的文化氣息。
材料作文寫作指導11
新材料作文的命題形式具有以下特點：
1、材料多樣性。新材料作文題目提供材料一般分為以下幾類：寓言故事、漫畫作品、名言警句、主題事件、詩歌作品，所選材料何謂豐富多彩、多種多樣；
2、題旨多向性。材料所蘊含的道理多帶有辯證色彩，蘊含著多個立意點，這些立意點都是可供學生選擇的；
3、寫作開放性。新材料作文依然秉承了話題作文的優勢，可以自定立意，自定文體，自定標題，給了學生充分的寫作空間；
4、立意限制性。因為新材料作文來源于材料作文，即是蘊含著多個立意點，但并不是可以隨意立意，必須在材料的題旨指向中選擇其一來完成立意，所以有一定的限制性。
新材料作文和以前的材料作文一樣，審題立意是作文寫作的最為重要的問題之一，能夠把題意審清，把握好最適合自己的寫作方向，寫作也就成功了一半。新材料作文的審題應該遵循以下原則：
1、針對性原則。所謂針對性原則是指要針對作文引用的不同材料，給以不同的解讀。寓言故事，解讀寓意是關鍵；漫畫作品，明曉諷喻是要害；名言警句，懂得哲理是首要；主題事件，解析事理是首選；詩歌作品，品味詩意是重點。
2、整體性原則。所謂整體性原則是指要整體理解材料內涵，不可只將目光執著于局部，只有把材料的整體內涵了然于胸，才能夠對題旨有深刻的理解，這樣可以保證不跑題。
3、多向性原則。所謂多向性原則是指要善于找到不同的立足點，從多角度、多側面去解讀材料的內涵。材料題旨的多向性，也決定了我們必須要從多角度去審視材料，去把握題旨。
4、遴選性原則。所謂遴選性原則是指面對材料的多方面的題旨，我們必須加以遴選，根據我們掌握的材料、擅長的文體等來選取我們便于寫作的題旨作為我們作文的立意點。
通觀近三年的新材料作文命題引用的素材來看，新材料作文題目可以分為以下幾種類型：寓言故事類，漫畫作品類，詩歌鑒賞類，主題事件類。下面我們就不同類別簡單分析其寫作要點。
寓言故事類
這類新材料作文題目以寓言為素材，但寓言的寓意往往不是單一的，而是多向的。像這樣的題目有2008年的全國二卷、北京卷、福建卷、海南寧夏卷。下面以2008年全國二卷的作文題目為例：
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
南太平洋的.小島上，有很多綠海龜孵化小海龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙走過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先爬出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心帶游客走了，原來那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
這樣的材料作文審題的關鍵是在全面把握寓言寓意的基礎上，能夠選擇一個合適的角度來立意，當然從兩個角度辯證地看待問題，立意往往更為深刻。本題可以從海龜的角度看，它們派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。如果從海龜和好心人，或者老鷹和好心人，乃至老鷹和海龜等角度辯證地審視問題立意將更有深意。
漫畫作品類
這類作文題目是以漫畫為題目素材的，有時只是一幅漫畫，有時會有提示性文字。比如2008年江西卷作文題目：
閱讀下面的文字與右邊的漫畫，按要求作文。
2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼籍。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數量急劇下降。
根據上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所有內容必須與給定的材料相關。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。
這個題目在去年全國一卷漫畫作文題目《摔了一跤》的基礎上又有創新，除了漫畫外還加入了一些提示性文字，另外也有了文體限制。但仍保持了新材料作文的基本特征。對于漫畫作文題目，在審題時，首先要認真觀察漫畫的構成要素以及漫畫的細節。其次要明曉漫畫要素間的關系。接著就是解讀漫畫的寓意，作為新材料作文的一類漫畫的寓意往往不是單一的，可以像其他材料作文那樣從不同的對象入手，從多角度去揣摩漫畫的寓意。像本題可以從“環保”、“人與自然和諧相處”、“尊重自然”等等角度來立意。另外本題有文體要求，也有視角限制。不僅要考慮文章的立意，也要注意書信體的運用；并非以人的口吻來寫，而是以動物的口吻間接來寫。
詩歌鑒賞類
詩歌鑒賞類新材料作文題目是指以詩歌中的名句或一首詩歌為題目素材，讓考試鑒賞詩歌名句，從中找出寫作的立意點，進而按照要求寫作。像2007年的北京卷作文題目和2008年的湖南卷作文題目。下面以2008年湖南卷作文題目為例：
閱讀下面的文字，按要求作文。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是優美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，反而感受不到實際存在的東西；要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……其實，生活中的許多事物和現象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察和體會。
請根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯系現實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
這是一個文質兼美作文題目，富有詩意，富于思辨。命題人降低了審題立意的難度，給了一些提示，而且秉承了湖南卷的文體限制的傳統。詩歌鑒賞類作文題目，首先要理解詩歌的基本含義，進而去解讀詩歌所蘊含的哲理，哲理解讀的完成，也就是審題立意的結束。具體的審題技巧是從詩歌的意象入手，類似于漫畫和寓言類作文從構成對象入手，分析意象間的關系，就可以得到詩句包含的哲理。本題除了命題者列舉提示的三種感悟外，還可從詩歌意象中涉及的遠與近、濃與淡、似有與似無等現象，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”、“現象與本質”、“美在距離”、“朦朧產生美”、“只見樹木，不見森林”等等。
主題事件類。
主題事件類新材料作文是指命題人以一個主題事件多角度選擇素材，可以是多角度的事件展示敘述，也可以是多角度的評價議論。比如2008年遼寧卷作文和2008年的全國一卷作文。全國一卷作文題目圍繞5·12汶川大地震，選取了六個方面的材料。具體題目如下：
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發生里氏8.0級特大地震。
人民的生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等黨政領導人迅速趕赴災區指導抗震救災。
十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫療隊、工程搶修隊迅速進入災區。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區。志愿者從四面八方匯聚災區。求援物資從水陸空源源不斷運進災區。
一位中學教師在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……
中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。
一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
對待這樣的作文題目，我們要既要關注每一素材的內涵，也要整體關注作文題目的整體價值指向，只有這樣才可以準確地把握題旨，找到合適的立意點。
這個作文題目提供了六個方面材料：黨和國家領導人指導；國內外的救援；各種人的無私奉獻；生命的奇跡；媒體全程關注；舉國默哀。總括語：一樣的愛心，不一樣的表達（捐款、獻血、義演、關注……）對以上材料歸納分析可以確定一個基本中心：面對災難，所做出的積極反應，所體現出的人性的真善美思想。即“生命至上，以人為本”。可以包括受災難者對事物的感悟感受。具體分析：材料1體現的是對生命的關愛、尊重。材料2尊重生命，以人為本，恪守職責，擔當責任。材料3奉獻精神，教師、國家工作人員恪守職責。材料4對生命的尊重、關愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強生命力。（救援以及帶來的結果）材料5新聞24小時播報體現對生命的尊重。材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。綜上所述審題立意點可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國上下、國際社會積極的態度以及行動，體現出了在災難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界。立意點可以確立在以下方面：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關愛生命，珍惜生命，無私奉獻，傳遞愛心，一方有難八方支援，民族凝聚力，生命堅韌頑強，責任與擔當等等方面。
材料作文寫作指導12
從“四角度”審題立意
我們知道，材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，或幽默漫畫，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫出觀點不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認識問題，避免視角的片面性。材料作文主要可從四個角度審視：橫向、反向、延伸、類比。
為了說明這個問題，現以下面的材料為例：
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據上面所講的四個角度來立意。
1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。
2.反向立意：就是把原材料的`問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。
3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于學生想象思維的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。
4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。
以上看來，如果我們能夠對一則材料進行多角度的思考、分析，那么就會有許多觀點從中產生，我們在寫作的時候也就能夠做到得心應手，寫出一篇符合要求的文章來。
材料作文寫作指導13
小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽，作文指導《材料作文寫作指導》。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。
(三)審題誤區：
1.誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。
2.誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。
材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。
有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。
四、材料作文的應試技巧
應重點念好“三字經”：
1.讀。
①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。
②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。
2.析。
粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。這是擬題立意關鍵性的一環，可運用如下方法：
①根據中心擬題立意。
主要用于意義明顯、中心明確的材料，發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到據以立意的突破口。
例3：現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。
②根據條件擬題立意。
例4：“美到處都有的，對于我們的'眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”(羅丹)結合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。
③發揮想象擬題立意。
如續寫的材料，想象的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。
例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。
要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節，注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾，題目自擬。
這種題型，發揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。
④提煉觀點擬題立意。
例6：法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”;家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發現了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。
需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。3.防。就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。
①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已;
②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節違背生活常理;
③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”;
④因重視材料而漠視了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心;
⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺;
⑥文體有誤，格式有誤。
五、怎樣確立文體?
第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體
第二：要看自己善于寫什么樣的文體
第三：要考慮是否已占有與該文體相應的足夠材料
第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理
注意：無論哪種文體，格調一定要積極向上，充滿陽光活力;切不可消
極低沉，陰暗晦澀。
寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。
★若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事(或‘勾起了我美好的回憶’)……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人(或‘曾遇見過這樣一個人’)……”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。
★若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：
1.從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點(理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。)，再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點(即提出中心)→具體論證→結尾照應開頭(材料)，深化中心。
2.用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實;有時對論據材料可完整地抄錄引用;有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述;有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。
3.用做聯系實際的參照“標志”;
4.用做擬制標題的話題，如“從……說開去”、“……給我
材料作文寫作指導14
【文題展示】
閱讀下列材料，按要求作文：
著名詩人汪國真說：凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑。是啊，生活中，人們總想到遠方去旅行。遠方對我們的誘惑不僅僅是風光美景、人文歷史，更多的是一種夢幻，一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動的向往。生活中近的是現實，遠的才是詩。所以遠方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒。于是我們總是期盼著遠方&&
讀了上述材料之后，你有什么感受？請自選一個角度，自立題目寫一篇作文。
【寫作指導】
本題是一個十分典型的新材料作文。什么樣的作文都要講究構思，新材料作文也不例外。新材料作文構思要力求新巧，能體現匠心。新即推理想象有獨到之處，有獨特的個性；巧即巧妙奇特，獨具匠心。我們在構思行文時，提示語中有句話很值得揣摩：遠方對我們的誘惑不僅僅是風光美景、人文歷史，更多的是一種夢幻，一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動的向往。它暗示此題可以實寫，也可以虛寫：實寫，比如寫向往某處風景名勝；虛寫，則具有更大的發揮空間，可以寫對一種理想境界的追求等。我們在構思時，也可在體裁上下功夫。我們可以采用最能發揮自己寫作才能的文體進行寫作。在寫作上有比較深入研究的同學，可以大膽采用創新文體，突破一般記敘文、說明文、議論文的模式，讓構思獨具匠心，不拘一格。寫作講究構思，也可體現在技法創新上。例如，記敘文中插敘、倒敘的敘述方式，伏筆照應、襯托暗示的結構技巧，懸念誤會、巧合抑揚的情節設計等等；議論文中鋪陳排比展示材料，運用對比展開論證，鳳頭豹尾的首尾技巧；散文中線索的設置、題記形式的采用、小標題的擬定、場面的組接、特寫鏡頭的推出等等，不勝枚舉，你盡可以因文而取，擇善而用。本題雖然可在形式上自由發揮，但考慮到話題本身帶有濃厚的抒情色彩，所以寫成抒情散文比較適宜。寫作時立意可重點從如下方面著手：一是活在當下，追求遠方；二是描畫某種理想境界，如教育、環境、人生圖景等。
構思是主要的，但在寫作時也要注重文采，語言要力求出新。言之無文，行而不遠，寫新材料作文要講究文采。有文采，就是要求作文詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。也就是說我們的語言要有閃光的地方，要有特點，乃至有自己獨特的語言風格，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。語言有文采是多方面的，例如：善用比喻、鋪陳宏肆、詼諧幽默、大氣磅礴、委婉細膩、清新淡遠、質樸醇厚、坦誠率真、蘊藉含蓄&&都屬于有文采。文章有文采不僅指詞語華麗，而且還應指一種清水出芙蓉，天然去雕飾的內在韻味，一種眉不畫而翠，唇不點而紅的境界。古人說話講究辭令，寫文章講究文采。一部《論語》，不但是儒家思想學問之所在，其語言之精練、優美、含蓄，言近旨遠、意蘊深長，生動形象、富于文采，堪稱古典文學典范。劉勰在《文心雕龍·情采》中也說：言以文遠。大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。這話說明了文采對于寫作的重要性。
本題是個虛實相生的題目，遠方的含義具有虛實多個層面，我們寫作時也要注意如下方面：一是遠方的內容要明確，不可含糊其辭；二是文章的調子要注意與所給材料相符，不要出現破敗、陰暗、名利等特象；三是不能舍棄遠方，只關注眼前，全文中要出現遠方。
【例文引路】
遠方·遠景·遠行
韓中州
遠方究竟有多遠？詩人說遠方是夢開始的地方，也是夢結束的地方。如此，遠方之遠即是永遠，雙足是無法丈量的.，目力是無法企及的，它是心之幻想、腦之幻景、夢之幻境，如
浮云不斷變化、似流水不斷更新、像棋局不斷出彩。每個人都有自己的遠方，遠方集結了我們的人生理想和希冀，存儲了我們未能實現的人生宏愿和追求。沒有了遠方，我們便沒有了生命的高度；沒有了遠方，我們便失去了跋涉的方向以及跋涉過程中不斷積蓄的人生底蘊和氣度。
千里之行，始于足下，從心出發，遠方的勝景在不斷召喚我們遠行。在一次次遠行中欣賞沿途的風光，體驗生命的況味。
萬里之遙，始于心中，從心出發，遠方的誘惑在不斷激勵我們遠行。在一次次遠行中完成對生命高度的跨越和生命厚度的升華，完成對人生遠景的設計和人生之旅的規劃。
世上有許多人，他們把自己的人生目標樹立得十分高遠，以此來磨礪自己的意志，鍛煉自己的體魄，強健自己的心智，提升生命的內涵和質量，當他們抵達心中的遠方時，征服的快感、奮斗的幸福、成功的甜蜜等等形而上的遠景也就水到渠成一一展現在他們眼前。
一位企業家在談及人生遠景時曾形象地說過這樣一段富有哲理的話：人生就像是睡蓮，成功是淺淺地浮在水面上的那朵看得見的花，這朵花能否開得美麗燦爛，取決于水下面看不見的那些根系和養分。我們太在乎成功，往往全部心思都專注于水面上看得見的花朵，卻疏于關心這個花朵盛開還是枯萎的水面下那些看不見的根與本&&激情只能點燃夢想，習慣才能成就理想！真正的事業遠行者，必須回到生活常態和樸素無華上來，把對理想的追求、志向的落地、底蘊的蓄積、胸襟氣度的養成等等，轉變為一種天長地久、平淡如水的生活常態，成功就會在不遠處等你。
人生沒有彩排，每一天都是現場直播。要達成人生的遠景目標，我們首先必須端正人生的態度，然后致力于升華氣度，夯實厚度，它們就像睡蓮中的根本和養分，雖然看不見摸不著，卻決定著我們的人生能否最終開放出成功的花朵。
遠方是人生的理想，遠景是人生的目標和價值取向，遠行是在生命的高度、氣度、厚度三度空間的修煉中一步步靠近成功彼岸的過程。
（選自《貴州日報》）
【特點剖析】
這是一篇較有特色的抒情散文，它的特色主要表現在如下兩個方面：
一是富含哲理，引人深思。什么樣的文章最能開啟人的心智？什么樣的文章最能引起人們深深的思索？這當然是那些富含哲理色彩、能給人啟迪的文章了，本文即是如此。本文中有很多句子雖然簡樸，但卻含義深刻，讓人讀有所動、品有所感，如人生沒有彩排，每一天都是現場直播、沒有了遠方，我們便失去了跋涉的方向以及跋涉過程中不斷積蓄的人生底蘊和氣度等等。好文如藥，好句如茶，雖一句，但既能健腦又能醒心，值得人一品再品、一讀再讀。
二是語句靈活，富有文采。這篇文章是一篇極富詩情畫意的抒情散文。它的語言散發著清新淡雅的芬芳。縱觀整個行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，但通俗而不庸俗，明了而不直露。句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。如它是心之幻想、腦之幻景、夢之幻境，如浮云不斷變化、似流水不斷更新、像棋局不斷出彩，語言富有美感，充滿詩情畫意；又如千里之行，始于足下，從心出發，遠方的勝景在不斷召喚我們遠行、萬里之遙，始于心中，從心出發，遠方的誘惑在不斷激勵我們遠行，作者注意選用對稱的句式，使語言富有整飭之美。事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
【學生佳作】
心懷遠方張構思
遠方，有熊熊燃燒的圣火；沒有了遠方，生活將一片死寂。
遠方，有熠熠生輝的寶石；沒有了遠方，生活將黯淡無光。
材料作文寫作指導15
一、兩者兼顧，梳理關系
在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關系：
1.導入關系：即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身。例如：
一位科學家結合自己所學專業和人生總結出這樣的話：“做功不同，人生將會給出不同高度的拋物線。”
請以“做功與高度”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
從所給名言我們可以概括為“做功不同，決定人生拋物線高度的迥異”，核心詞語為“做功”和“高度”。在立意時，只要搞清了二者的關系(二者實際上暗含了“前提”和“結果”的關系)，就很容易得出恰當的立意。
(一)“做功”可以理解為“付出”“耕耘”等，“高度”可以理解為“收獲”“精神境界”等。順著這種思路，就可以理解為“付出越多，收獲越大”。可以擬制出《一分耕耘，一分收獲》《耕耘生命》《播種?豐收》等題目。
(二)相同的功，如果選擇做功的角度不同，高度也會不一樣。這就會派生出我們在做一件事時首先要選擇一個正確的方法。倘若方法不對，付出越多，收獲越小，付出和收獲將不成正比，甚或產生南轅北轍的后果。可以擬制出《耕耘一定就有收獲嗎?》《人生不止一個變量》《方向是個問題》等題目。
(三)做多少功，怎樣做功，完全由自己決定，把“做功”理解為“選擇正確人生價值”等，我們每個人必須學會為自己的人生做主，收獲燦爛的人生。可以擬制出《為自己的人生掌舵》《給人生找一個合理的高度》《創造人生的美感》等題目。
2.解說關系：即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍。這是近幾年江蘇高考作文普遍采用的樣式。例如：
所謂“從容”，就是不慌不忙，鎮定沉著。在日常生活中，“從容”是一種氣度，一種心境，一種對人生的透徹把握，一種大智大勇的完美結合。“從容”是中國文化推崇的人格范式之一，而在急功近利流行、信息瞬息萬變、人際競爭激烈、心態普遍浮躁的今天，“從容”也許更加可貴。
請以“從容”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
從材料提供的內容來看，主要闡釋了“從容”的一些表現，據此，我們還可以借助材料、展開聯想，對材料進行進一步的挖掘，以期得到“從容”更多的內涵，以便我們有所選擇：
從容是一種心境，一個處事謹慎，心境平和的人，即使處于驚濤駭浪之中也能成就不朽。
從容是一種氣度，一個沉著冷靜、從容不迫的人，危難之時也能處變不驚，應付自如。
從容是一種品質，一個勇敢面對人生的人在生與死的.抉擇中是不會猶豫的。
從容是一種生活態度，從容也是一種人生哲學，……
3.限制關系：即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，以避免命題過大或過寬泛。例如：
有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。
院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
請以“珍惜”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
很多同學也許以“珍惜”為題，去寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，但都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制，即“自己要懂得珍惜自己”。
二、審視材料，明確方向
材料有可能隱藏或暗示著寫作的方向。審題時，要學會從材料中挖掘對寫作有指向作用的相關信息，如限制性的信息、關系性信息等。例如：
1830年，法國作家雨果同出版商簽訂合同，半年內交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服鎖進柜子里，把鑰匙扔進了湖里，徹底斷了外出會友和游玩的念頭，一心寫作，文學巨著《巴黎圣母院》就是這樣寫成的。
是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易贏得出路。當我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專心致志地前行時，不妨也采取一些斬斷退路之舉，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。
請以“退路與出路”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
這個話題富于哲理性。一個人在生活中，如果事事留有退路，說白了就是敗有退路。也就意味著這個人在事情還未開始的時候，就已經準備要承受失敗了，那么他成功的概率肯定小，因為，留有退路的時候，就潛藏著懈怠、自我安慰。發展到最后，可能導致自我麻痹、自我毀滅。到了這一步，“留有退路”的利處，卻成了導致失敗的“壞處”。而“不留退路，才有出路”則是強調了做事盡量求得事事成功，這樣做是負重前進，給自己加壓，擠掉“懈怠”“自我毀滅”等不利因素。常言道：有壓力才有動力。如項羽的“破釜沉舟”即為“不留退路，才有出路”的典范。論述時一定要體現出辯證的思想。
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