作文寫作指導(dǎo)匯編【15篇】

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的作文寫作指導(dǎo)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作文寫作指導(dǎo)1

　　一、剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”。

　　那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時(shí)事熱點(diǎn)呢？我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時(shí)評(píng)”時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　（一）、接近學(xué)生的水平。

　　例如，針對(duì)我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時(shí)評(píng)。因?yàn)榕c學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

　　“文化”專題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。

　　“文明”專題：《“不文明”是后發(fā)國(guó)家的必經(jīng)階段》、《中國(guó)游人，你丑陋嗎？》。

　　（二）、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀。

　　近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫起作文來，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見其人，知人能解其文。”這雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。

　　例如：“回報(bào)、感恩”專題：《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等。

　　“精神的力量”專題：《說不盡的長(zhǎng)征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國(guó)驕傲》。

　　（三）、大問題簡(jiǎn)單化。

　　時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問題簡(jiǎn)單化，盡量貼近學(xué)生的生活。

　　例如：最近的熱門話題“和諧社會(huì)”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)。但是“和諧社會(huì)”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。

　　“人際交往、協(xié)調(diào)”專題：《學(xué)會(huì)妥協(xié)：追求有限的、次好的目標(biāo)》、《和諧社會(huì)：“共贏”》、《教育公平：和諧社會(huì)基礎(chǔ)工程》、《“軟實(shí)力”比拼需要更多茉莉花》等。

　　又例如，“教育”這個(gè)熱門話題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機(jī)教育”這兩個(gè)方面的素材。

　　“家庭教育”專題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來的世界》等。

　　“危機(jī)教育”專題：《從“與狼共舞”到長(zhǎng)大成“狼等。

　　（以上的文章來自《廣州日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》等等）。

　　二、用“時(shí)評(píng)”來進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　（一）、利用“時(shí)評(píng)”進(jìn)行審題訓(xùn)練

　　許多學(xué)生在寫作文時(shí)，讀不懂甚至讀不完材料就急著動(dòng)筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆才能達(dá)到事半功倍。

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來的“時(shí)評(píng)”，要求學(xué)生在收集時(shí)評(píng)后，認(rèn)真閱讀，并對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行多角度的思考。

　　例如：“回報(bào)、感恩”專題，學(xué)生閱讀了《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會(huì)需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個(gè)人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點(diǎn)：

　　1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對(duì)公民的普遍要求。

　　2、感恩是私德，行善不圖報(bào)是美德，沒必要將感恩上升為對(duì)公民的普遍要求。

　　3、懷感恩的心，行報(bào)恩之舉，早已是社會(huì)公德，已經(jīng)是公民的行為準(zhǔn)則。

　　（二）、利用“時(shí)評(píng)”來設(shè)計(jì)命意角度

　　材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫作前必須對(duì)所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的.作用，雖然也有些話題作文的材料對(duì)話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進(jìn)行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話題（主旨）。

　　我們備課組設(shè)計(jì)“人物故事與時(shí)評(píng)”專題的目的也正在于此。希望借著對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度理解材料。

　　例如：回報(bào)、感恩專題，我們與學(xué)生一起設(shè)計(jì)了以下的命意角度。

　　1、閱讀下面的文字，按要求作文

　　二十多年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，讓中國(guó)涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財(cái)富就成了一個(gè)社會(huì)問題。很多人關(guān)心富人的錢是怎么來的，還有些人則關(guān)心富人的錢該怎么花出去——有人說獲得財(cái)富的人都應(yīng)當(dāng)回報(bào)社會(huì)，富人有回報(bào)社會(huì)的責(zé)任；也有人說，富人雖然都有數(shù)以億元計(jì)的財(cái)富，但財(cái)富并不是與生俱來，該怎么花有自己的自由。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　2、閱讀下面的材料，寫一篇議論文。

　　國(guó)慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來扶貧”活動(dòng)取得了很好的效果。然而在這次活動(dòng)中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。

　　（1）網(wǎng)友IP：21021224

　　許多明星只是索取，沒有對(duì)社會(huì)進(jìn)行回報(bào)，他們不配做明星。

　　（2）網(wǎng)友IP：已隱藏

　　明星的錢又不是天上掉下來的。難道有錢就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏

　　我看不用指責(zé)XXX，這是中國(guó)有錢人的通病。

作文寫作指導(dǎo)2

　　一、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

　　作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者教師，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望……》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn)），讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。通過交流，激發(fā)學(xué)生提出個(gè)人見解，表達(dá)修改意見，取得良好的效果。

　　二、親身嘗試，身臨其境。

　　小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。1、讓學(xué)生動(dòng)手做一做、試一試，動(dòng)口去說一說、議一議，動(dòng)腦去想一想，然后再寫一寫。2、讓習(xí)作與學(xué)生的生活結(jié)合起來，有的老師引導(dǎo)學(xué)生回憶每天之“最”：比如最好吃的食品、最好聽的歌、最喜歡上的課、哪個(gè)電視節(jié)目最好看、最不高興的事等等，這就使學(xué)生感到寫作與他們的生活聯(lián)系起來了。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。

　　三、實(shí)物觀察，充分體會(huì)。

　　寫物的文章可以讓學(xué)生目睹實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后再有序記錄。這樣成文有序、作文簡(jiǎn)易。再適當(dāng)加入想象，這樣作文內(nèi)容就充實(shí)得多，也具體得多了。

　　1、結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。

　　2、寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。

　　3、留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。

　　四、學(xué)會(huì)自我修改作文。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的方法，掌握修改的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，也是寫好作文的關(guān)鍵。作文是學(xué)生寫出來的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來的。我們要重視學(xué)生自己的修改，使之成為自我提升、不斷完善的過程。在使用范文時(shí)最好選精品，當(dāng)然也可以用學(xué)生的好和差兩方面的典型，但一定要征求學(xué)生的意見，好的習(xí)作最好讓小組來推選，這個(gè)過程也是對(duì)相互間的提高和學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)會(huì)積累素材。

　　俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)┄┄一切都無法從頭談起。

　　1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

　　心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。如：留心生活寫周記，在平時(shí)生活，學(xué)習(xí)中，時(shí)常都會(huì)發(fā)生一些事情，但每個(gè)人的記憶是有限的，經(jīng)過一段時(shí)間，都會(huì)淡忘，要求學(xué)生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實(shí)地記錄下來，這樣就成了一個(gè)素材庫，到作文時(shí)就不愁沒有寫作素材了。另外，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

　　2、從書本中積累素材

　　古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”閱讀是寫作的'基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕松的事。

　　新課程背景下的習(xí)作教學(xué)，要實(shí)施開放式，全方位拓展開去，引領(lǐng)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去觀察等。這樣才能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

作文寫作指導(dǎo)3

　　1.縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的.情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。

　　2.重點(diǎn)突出。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。

　　3.縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在四百字以內(nèi)。

　　4.縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。“刪”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。

作文寫作指導(dǎo)4

　　一篇初中的考場(chǎng)作文，大致包含幾個(gè)步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現(xiàn)文采。其中“謀篇布局”這一步解決的就是如何安排內(nèi)容和表現(xiàn)所選內(nèi)容的問題。安排內(nèi)容主要是為所選擇的材料構(gòu)思文章的大結(jié)構(gòu)和大框架，而表現(xiàn)內(nèi)容則主要是表現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)材料的理解及自我個(gè)性。我想，這是初中學(xué)生應(yīng)首先明確的觀念。

　　安排內(nèi)容就是架設(shè)文章的大框架。就一篇考場(chǎng)作文而言，很悲催的，學(xué)生必須遵循所給方格一個(gè)字一個(gè)字往上寫。也就是說，考場(chǎng)作文不允許考生真正淋漓盡致地發(fā)揮。考生的發(fā)揮必須在固定的模式之下，這些文字展現(xiàn)在方方正正的格子里才會(huì)顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

　　在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內(nèi)容：一是確定文章主題和主要內(nèi)容，二是給文章分層分段，同時(shí)確定每一段的大致內(nèi)容與大概字?jǐn)?shù)。這個(gè)提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進(jìn)想放進(jìn)入的內(nèi)容。打個(gè)形象的比喻，就是必須有一個(gè)大柜子，每個(gè)柜子里有不同的小格子。將每個(gè)小格填滿內(nèi)容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對(duì)文章展現(xiàn)來說表現(xiàn)力不強(qiáng)的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內(nèi)容需做的事。

　　而所謂的表現(xiàn)內(nèi)容，說白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對(duì)初中學(xué)生而言，其所寫的很多內(nèi)容，都是大部分人經(jīng)歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實(shí)新鮮感并不多(尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文)。此時(shí)，就需在如何表現(xiàn)內(nèi)容這步花點(diǎn)心思。因?yàn)椋�一篇文章的目�?尤其當(dāng)這篇文章不是科技文時(shí))主要在于表現(xiàn)自己對(duì)一些一成不變的事物的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)一方面由獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認(rèn)為，所謂表現(xiàn)手法，實(shí)際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會(huì)這么來寫。因?yàn)槟惚旧肀容^富于戲劇性，所以比較喜歡設(shè)置懸念，采用倒敘手法;因?yàn)槟惚旧砬楦休^為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細(xì)節(jié);因?yàn)槟惚旧磔^為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個(gè)性，即使在考場(chǎng)上，也不應(yīng)被方格子湮沒。學(xué)生可以按照自己的.判斷有意識(shí)地訓(xùn)練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等。

　　或者，當(dāng)同學(xué)們轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念之后，一方面，分?jǐn)?shù)確實(shí)會(huì)得到提高，因?yàn)槲覀兊淖魑拇_實(shí)是按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一點(diǎn)點(diǎn)完成的;而另一方面，確實(shí)能在這些限制頗多的寫作框架中展現(xiàn)個(gè)人對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)僅僅屬于自己，并用自己擅長(zhǎng)的方式來表現(xiàn)，從而僅僅表現(xiàn)自己的想法。考場(chǎng)作文，做到這一步，才是真正優(yōu)秀的作文。

作文寫作指導(dǎo)5

　　一、 教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)寫景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。

　　2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識(shí)技巧，學(xué)生能寫作一般的寫景類作文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)寫景類文章寫作方法的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上寫景類文章，并能熟練的運(yùn)用技巧寫作此類文章。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　1、學(xué)生通過對(duì)《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習(xí)其寫景的方法技巧。

　　2、學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景類作文的知識(shí)技巧，能喜歡上寫作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫作此類文章。

　　三、教學(xué)過程。

　　（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在上課之前我們先來看幾張圖片，（放映桂林山水圖片）。請(qǐng)問同學(xué)們，這圖片上的景色美嗎？同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎？（桂林的山水）嗯，同學(xué)們回答得非常對(duì)，這就是美麗的桂林山水，人們都說啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水為什么稱得上“甲天下”呢？（因?yàn)楣鹆值纳胶退�都很美）同學(xué)們都說到了“美”，那我們來看看陳淼是如何來描繪這些美的吧。（放映文章《桂林山水》） 附：《桂林山水》

　　人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水

　　真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的.香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(二)、導(dǎo)入問題，深入探究。

　　同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢。現(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫作特點(diǎn)。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來突出桂林山水的美。2、作者在寫桂林的山、水之前先寫其他的山水，以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的順序來描寫桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng)，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。）

　　（三）、歸納總結(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　嗯，同學(xué)們回答得都很好，合在一起就很全面了，看來合作的力量是強(qiáng)大的啊。現(xiàn)在，讓我們先看一下關(guān)于寫景作文的介紹： 寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的

　　思想感情。（用心去寫，用心去感受，才能寫出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫作特點(diǎn)，來歸納一下寫景文章的寫作技巧。

　　1、抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官，從不同感覺，有動(dòng)有靜的寫景，讓人讀來身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點(diǎn)。

　　2、把握寫景順序，寫出層次。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。） 寫景時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。寫景的順序有時(shí)間順序，空間順序等。

　　3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語，設(shè)問，對(duì)偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運(yùn)用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個(gè)新的層次。

　　4、注意情景交融。（一切景語皆情語。） 寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫景文章。才能使人覺得“文中有景，景中有情。”文——景——情 三者高度的融合在一起，不可分離。

　　（四）、高度概括，利于學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，我們?cè)诜治隽恕豆鹆稚剿�》這篇寫景文章和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了寫景作文的一些技巧后，相信大家對(duì)寫景類作文有了一定的認(rèn)識(shí)，為了方便大家記憶，老師把寫景類作文的寫作技巧概括為如下：仔細(xì)觀察 用心感受 巧用技巧 表達(dá)情感

　　（五）、課堂小結(jié)。

　　現(xiàn)在，讓我們用剩下的時(shí)間，自己認(rèn)真揣摩，練習(xí)寫一篇600字的寫景作文。（題目自擬。

作文寫作指導(dǎo)6

　　閱讀下面的小詩，根據(jù)要求作文。

　　錯(cuò)覺

　　泰戈?duì)?/p>

　　河的此岸暗自嘆息："我相信，一切歡樂都在對(duì)岸"。

　　河的彼岸一聲長(zhǎng)嘆："唉，也許，幸福盡在對(duì)岸"。

　　請(qǐng)根據(jù)閱讀后的聯(lián)想或感悟，寫一篇不少于800字的文章要求：①立意自定；②標(biāo)題自擬；③除詩歌外文體不限；文體特征鮮明。

　　立意指導(dǎo)：

　　這是一首蘊(yùn)含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是關(guān)鍵詩歌的特點(diǎn)是"用形象說話"而形象往往來自于生活，同學(xué)們?cè)诮庾x詩歌時(shí)只要有"由此及彼"的聯(lián)想意識(shí)，定能激活自己的生活積累，自然地聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從而會(huì)擁有獨(dú)特的感悟，此時(shí)也就找到了寫作切入點(diǎn)，只需言之有理便是成功之作

　　具體而言，要想寫好這類題目，必須深入理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

　　這則小詩的詩題是"錯(cuò)覺"，查閱《現(xiàn)代漢語詞典》知道其意思是：對(duì)客觀事物不正確的反應(yīng)就其范圍來講有物理、生理、心理、藝術(shù)……再審讀詩歌的內(nèi)容：雙方均以為對(duì)方過得比自己好--它們都沒有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都處在自怨自艾之中在這里我們可以借助追問的方式增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

　　為什么甲乙的想法不謀而合？這是因?yàn)樗鼈兺ㄟ^比較（攀比），均以為幸福在對(duì)岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區(qū)以為自己不曾擁有的正是自己想要的；總以為活得不如別人快樂幸福，卻不知幸福快樂的根源來自于自己的內(nèi)心，而不是寄托在別人身上。

　　這種想法正確嗎?這是心理不健全，不平衡的表現(xiàn)：誰都過得比我好--無論是金錢、地位、名譽(yù)，還是愛情、婚姻、工作、職業(yè)、成績(jī)等這種人不想憑借自己努力去改變現(xiàn)狀，卻總在不切合實(shí)際的幻想中生活，久而久之，就養(yǎng)成悲觀、懶惰、熱愛空想的病態(tài)性格。

　　怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前、在知足中奮進(jìn)……

　　立意參考：

　　（1）我們可以進(jìn)一步追問自己：生活中這種現(xiàn)象多嗎？有沒有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂幸福的人或事）？其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中，這種錯(cuò)覺現(xiàn)象處處都是，只要留心皆有發(fā)現(xiàn)比如說，"莊稼總是人家的好"，在社會(huì)中人總是"看"到別人比自己有錢、快樂、幸福，其實(shí)"家家都有一本難念的經(jīng)"，他人未必比自己快樂、幸福。

　　（2）人要從自己制造的陷阱中走出來，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己又如，得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對(duì)擁有的東西不珍惜我們可以對(duì)彼岸的"幸福快樂"憧憬向往，但更應(yīng)該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂。

　　（3）曾經(jīng)以為別人幸福，是因?yàn)樗�的幸福足夠特別，我不幸福是因?yàn)槲业男腋２患皠e人的好募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的，你無法分一杯來，同樣，我的幸福是我獨(dú)有的，別人也無法帶一分去這樣想著竟享福起來。

　　（4）簫伯納說："人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西"我曾深深地折服于這位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇表述得如此輕松俏皮但后來又有人反其意而說："人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)"比起簫伯納，后者似乎更推陳出新，它所達(dá)到的思想高度，也是應(yīng)當(dāng)值得景仰的。

　　【誤區(qū)診斷】

　　1．不認(rèn)真審題，走馬觀花，其結(jié)果只能是下筆千言，離題萬里有些同學(xué)不管具體的命題是怎樣的，只要看到與"幸福"有關(guān)，就拼命地套作。

　　2．作文審題立意時(shí)沒有注意分析話題材料的范圍、限制所給材料的.限制，可以是明的也可以是隱的，可能是故意設(shè)的，也可能是材料本身具備的這種限制，有的考生不謹(jǐn)慎，造成了跑題如"幸福的底線"，"從心底說出這話的人，一定吃盡了苦頭，所以才把自己的'幸福底線'定得如此之低所以，從今天起，我們應(yīng)該給自己的幸福畫一條最低的底線去學(xué)會(huì)從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味"這一句話已經(jīng)限制我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候必須去寫那些大多數(shù)認(rèn)為不幸福而你能挖掘出幸福的事例。

　　3．對(duì)話題或標(biāo)題的內(nèi)涵理解不準(zhǔn)，造成擴(kuò)大概念的外延或是縮小概念內(nèi)涵，偏離題意的現(xiàn)象；或是不能"化大為小"，在一篇文章中，和"幸福"有關(guān)的觀點(diǎn)面面俱到，表面看文章緊緊圍繞著"幸福"展開，而實(shí)際上文章缺少一個(gè)明確的主旨。

　　4．寫作時(shí)生硬地將觀點(diǎn)和材料羅列在一起，缺少必要的扣題分析，使得文章缺乏說服力或是給人一種偏題的感覺如一個(gè)同學(xué)的《孤獨(dú)與幸福》中有這樣一段："沒有孤獨(dú)，就沒有貝多芬的《第九交響曲》；沒有孤獨(dú)，就沒有愛因斯坦的《相對(duì)論》；沒有孤獨(dú)，就沒有海明威的《老人與海》；沒有孤獨(dú)，就沒有哥白尼的'日心說'……"這個(gè)句子采用排比句式，材料豐富、有節(jié)奏，有氣勢(shì)，但是缺點(diǎn)很明顯，就是堆砌材料，毫無分析，我們可以保留其句式，然后化用事例，扣題分析如："陶淵明因?yàn)橛辛?心遠(yuǎn)地自偏'的離群與孤獨(dú)，才有了'采菊東籬下'的閑適與幸福；蘇東坡因?yàn)橛辛诉B連遭貶的辛酸與孤獨(dú)，才有了'誰怕，一蓑言語任平生'的豁達(dá)與幸福；劉翔因?yàn)橛辛谁h(huán)形跑道的乏味與孤獨(dú)，才有了'我要證明給世界看'的輝煌與幸福……"

作文寫作指導(dǎo)7

　　半命題作文寫作，除了要遵循寫作的基本程序外，關(guān)鍵在于運(yùn)思在先、高明補(bǔ)題。半命題作文的補(bǔ)題貌似簡(jiǎn)單，但內(nèi)中頗有奧妙。如何把半命題變?yōu)楸阌谧约喊l(fā)揮的命題，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次構(gòu)思技巧。從某種程度上說，所填文題的巧與拙，將直接關(guān)系到寫作的成與敗和文章品位的高低。因此，掌握了補(bǔ)題技巧，寫作時(shí)才會(huì)像庖丁解牛那樣，做到游刃有余。

　　補(bǔ)題時(shí)最好以寫我為中心，以內(nèi)容熟為重點(diǎn)，以立意新為前提，以口子小為上策，閃亮登場(chǎng)，搶人眼球。總之一句話：要想方設(shè)法、揚(yáng)長(zhǎng)避短，把半命題變成自命題。具體操作時(shí)，一般應(yīng)遵循以下原則：

　　1、要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。

　　①敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。例如：在審讀是一把雙刃劍時(shí)，先要把握雙刃劍的喻意，然后明確其適用范圍一般是指眾所公認(rèn)的好事物，用其正面、有利的一面而消除其副作用或負(fù)面影響的一面。據(jù)此，年輕、科技發(fā)展、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)可以補(bǔ)入題內(nèi)，而毒品、地震這些眾所否定的事物就不在雙刃劍之列。

　　②框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的`這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。例如：在審讀第二次時(shí)，我們要明白命題人旨在引導(dǎo)考生從獨(dú)特的角度關(guān)注自己的個(gè)性生活體驗(yàn)，告訴同學(xué)們第二次同樣值得留心。所以，寫作時(shí)我們要以第一次為鋪墊，突出第二次的獨(dú)特感受，描繪生活，寫出真情。

　　2、要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。例如：審讀我學(xué)會(huì)了時(shí)，我們要注意文題中學(xué)會(huì)一詞雖常見慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的

　　3、正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。例如：在審讀我同桌時(shí)，補(bǔ)題一定要正中自己的生活儲(chǔ)存。如果同桌是新來乍到的。交往不多，可補(bǔ)的，以便從旁觀察描述；如果與同桌交往頻繁，時(shí)有沖突。補(bǔ)和為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象；如果對(duì)同桌的某一印象和某種感情強(qiáng)烈，不妨選補(bǔ)敬佩恨同情羨慕等。

　　4、力求創(chuàng)意新穎，又符合情理、邏輯。補(bǔ)題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，讓人看后為之一震。要想補(bǔ)題富有新意，一要善于多向思維，讓思維的觸角伸向不同的層面；例如：在審讀我因而自豪時(shí)，我們要緊緊圍繞自豪這一主旨，進(jìn)行多向思維，擴(kuò)寬取材的天地。具體來說，可以按照自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)和自然這個(gè)體系由此及彼，把思維發(fā)散開去。從自身考慮，可以著眼于自尊、自信等；從家庭考慮，可著眼于父親、母親等；從學(xué)校考慮，可著眼于母校、班級(jí)等；從社會(huì)考慮，可著眼于國(guó)家、時(shí)代等；從自然考慮，可著眼于物產(chǎn)、山河等。二要把握好題目的引申含義，學(xué)會(huì)從深處補(bǔ)題，巧妙以大化小。例如：面對(duì)的滋味這一文題時(shí)，如果不加思索，匆匆補(bǔ)上咖啡芒果黃瓜肯德基等，而且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深意，掘而深之，補(bǔ)上打工得獎(jiǎng)當(dāng)班長(zhǎng)坐后排，則既深且新。再進(jìn)一步，如能逆向?qū)懗鲎鞅椎男捏@肉跳，說謊的惶恐不安，被炒魷魚的憋悶委屈，那文章的新穎度、吸引力就不同凡響了。

　　半命題作文要想獲得高分，擬一個(gè)既切旨、切題，又求真、求趣的亮麗標(biāo)題至關(guān)重要。擬題方法常見的有如下幾種：

　　1、具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文難忘的，可填上一條紅絲帶，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕；又如當(dāng)我面時(shí)候，可填上那片綠葉，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻(xiàn)的情操；也可填上那座荒山，呼吁綠化荒山，愛護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

　　2、抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。如當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候可以補(bǔ)上虛榮，敞開心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問；也可以補(bǔ)上嘮叨，敘寫自己對(duì)母愛的獨(dú)特感受。

　　3、特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如文題我好想補(bǔ)上再看你一眼我當(dāng)一天老師的‘好學(xué)生’，文題當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候補(bǔ)上心靈的抉擇寒風(fēng)凜冽，文題我夢(mèng)見補(bǔ)上范進(jìn)參加中考媽媽下崗等，采用的便是此種擬題法。前面提到的當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候這一半命題作文，若一定要選成功或失敗的作文材料，也可采用特定情景擬題法，將題目擬為當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候當(dāng)我面對(duì)鮮紅的’58分’的時(shí)候等，便會(huì)獲得另外一種奇妙的效果。

　　4、特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如文題當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候我們可以擬當(dāng)我面對(duì)‘？’的時(shí)候?yàn)轭}，來表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；擬當(dāng)我面對(duì)‘A’‘B’‘C’的時(shí)候?yàn)轭}，抒寫自己對(duì)學(xué)習(xí)英語的樂趣和享受；擬當(dāng)我面對(duì)‘1’（哆）、‘2’（來）、‘3’（咪）的時(shí)候?yàn)轭}，抒寫自己對(duì)立音樂的感悟。這類題目形象生動(dòng)，醒人耳目。

　　總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的另一半提示、另一半導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師怦然心動(dòng)、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

作文寫作指導(dǎo)8

　　[概念詮釋]

　　標(biāo)題式作文是一種常見的文體，通過給文章劃分幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，并為每個(gè)部分加上簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題來表達(dá)觀點(diǎn)和內(nèi)容。

　　[擬題原則]

　　怎樣把小標(biāo)題式作文寫得新穎別致呢？應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　一、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)行文思路

　　小標(biāo)題是文章中每個(gè)小節(jié)的主題，應(yīng)該突出重點(diǎn)，提示每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)。每個(gè)小標(biāo)題都要圍繞中心，做到層次分明、脈絡(luò)清晰。比如20xx年高考優(yōu)秀作文《選擇一片快樂的晴空》，文中分別列出了“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”三個(gè)小標(biāo)題，圍繞心靈的選擇這一主題，揭示了文章的主旨。

　　二、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。

　　請(qǐng)您提供一些關(guān)于中心的關(guān)鍵信息或關(guān)鍵詞，以便我為您生成相關(guān)的小標(biāo)題。

　　并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向聯(lián)系。如：以真情告白為話題，有篇文章擬的題目是《成功的告白》，四個(gè)小標(biāo)題是：超越你的心理高度、欲速而不達(dá)、機(jī)遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側(cè)面告訴我們要取得成功必須做到四個(gè)方面。

　　層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，體現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如：以友善為話題，有篇文章擬的題目是《打造藍(lán)天》。三個(gè)象征意義的小標(biāo)題：起風(fēng)啦、下雨啦、云散啦。通過天氣的變化寫出了友誼從發(fā)生裂痕到恢復(fù)的過程，告訴我們友善是友誼的保護(hù)傘的道理。

　　三、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美。

　　以閱讀為話題，三個(gè)小標(biāo)題是：書海浩瀚、知識(shí)之光、智慧之源。

　　[方法引領(lǐng)]

　　小標(biāo)題的擬定也有多種方法：

　　1、可根據(jù)文章內(nèi)容提煉，這種方法最常用。如《最美》的三個(gè)小標(biāo)題：雪、彩虹、五指山。（字?jǐn)?shù)遞加）《三個(gè)先生》的三個(gè)標(biāo)題：我不行先生、我試試先生、我最棒先生。《走進(jìn)鏡子》的四個(gè)小標(biāo)題：樂觀點(diǎn)好嗎、踏實(shí)點(diǎn)好嗎、大膽點(diǎn)好嗎、補(bǔ)充點(diǎn)好嗎。

　　2、可呼應(yīng)擬定的文題，如：《走進(jìn)生活的旋律》，六個(gè)小標(biāo)題是：《搖籃曲》、《健康歌》、《薄浪鼓》、《快樂指南》、《童年》、《自己美》，全是歌名，與題目中的旋律相應(yīng)。再如：《校園十大名曲》的十個(gè)小標(biāo)題：高山流水語文課、平湖落雁音樂課、十面埋伏小考、江河水成績(jī)公布、梁祝分?jǐn)?shù)、蘇武牧羊掃地、漁歌下午活動(dòng)、漢宮秋月晚自習(xí)、寒鴉戲水搞笑蔣才智、西廂記早熟的故事。十個(gè)學(xué)校生活片段都與名曲相聯(lián)系，可謂別具一格。再如：《寢室三色》，三個(gè)小標(biāo)題：紅色興奮不眠夜、灰色時(shí)時(shí)心無奈、黑色夜深人靜時(shí)。井然有序。

　　3、可與相關(guān)的詩文結(jié)合，如：《我的寫景作文》，四個(gè)小標(biāo)題：春紅豆生南國(guó)、夏春來發(fā)幾枝、秋勸君多采擷、冬此物最相思。再如：《水祭》，四個(gè)小標(biāo)題：清明時(shí)節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂、借問酒家何處有、牧童遙指杏花村。再如：《天才八步》八個(gè)小標(biāo)題：第1步苦其心志、第2步勞其筋骨、第3步餓其體膚、第4步空乏其身、第5步行拂亂其所為、第6步動(dòng)心、第7步韌性、第8步曾益其所不能。全是引用的孟子《生于憂患、死于安樂》中的文句。

　　4、可以使用攝影、電視劇、音樂等形式來構(gòu)思小標(biāo)題，比如：光影斑駁、畫面定格、旋律回蕩；序章、展開、高潮；前奏、主旋律、尾聲等。也可以運(yùn)用相關(guān)成語來做小標(biāo)題。希望這些創(chuàng)意能夠帶來好的效果。

　　[例文賞析]

　　懷想天空

　　倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍(lán)，不知是人們的愛點(diǎn)亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。

　　一個(gè)人的天空

　　在這古老的東方大地上，有一位名叫李明的歌者，他用一顆充滿愛的心筑起了一座舞臺(tái)，為那些失學(xué)的孩子們演唱著希望的歌曲。李明是一位與癌癥頑強(qiáng)作戰(zhàn)的男子，他將自己所有的積蓄都捐獻(xiàn)出來，支持著失學(xué)兒童們的夢(mèng)想。然而，李明并沒有選擇治療自己的不治之癥，他默默地離開了，帶著對(duì)孩子們無盡的關(guān)愛，飛向了屬于自己的蔚藍(lán)天空。有人或許會(huì)說，李明的努力并不能讓每一個(gè)孩子都擁有美好的未來。但正是李明用自己的行動(dòng)，喚醒了我們內(nèi)心對(duì)慈善事業(yè)的關(guān)注，讓更多人走進(jìn)愛的.天空。

　　三個(gè)人的天空

　　你能想象一個(gè)人從萬丈懸崖跌落下來，是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今讓人歷歷在目。當(dāng)一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時(shí)候，只見四只手同時(shí)托起一個(gè)不大的身體，也同時(shí)托起了一個(gè)脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無返顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說：那件事故發(fā)生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了有一種想家的沖動(dòng)。是的，當(dāng)父母用自己的雙手呵護(hù)著自己的孩子的時(shí)候，一片永遠(yuǎn)也看不到風(fēng)雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。

　　一群人的天空

　　為什么這個(gè)古老國(guó)度的慈善指數(shù)總像一個(gè)不想長(zhǎng)大的孩子？為什么人們總是在一張張充滿中彩希望的小紙片上去關(guān)注福利事業(yè)？為什么人們總愛追問一個(gè)個(gè)富翁的資產(chǎn)，而不去關(guān)心富翁們對(duì)慈善事業(yè)的捐款？但是，青島出現(xiàn)的那個(gè)愛心團(tuán)體，卻努力地改善著這一切。微塵，這個(gè)愛心團(tuán)體見證了一張張不同的面孔，微塵，是一個(gè)神秘的慈善團(tuán)體，他們的名字如同微塵般細(xì)小卻又無處不在！人們已經(jīng)不再關(guān)心微塵到底是誰，他們捐贈(zèng)了多少錢。因?yàn)椋�了解這個(gè)團(tuán)體的人都成為了微塵的一員！微塵，雖然自認(rèn)渺小卻又創(chuàng)造了偉大的事業(yè)！他們是這座城市的良心！看，遠(yuǎn)方慈善事業(yè)的天空已經(jīng)泛起了曙光。這是愛心的天空。

　　當(dāng)單個(gè)人的愛是微弱的，但是當(dāng)兩個(gè)人、三個(gè)人甚至一群人的愛匯聚在一起時(shí)呢？當(dāng)人們的愛匯聚成一片光芒，天空就被他們的愛照亮，同時(shí)，這被愛照亮的天空又在引領(lǐng)著眾生，去點(diǎn)燃更多人心中的愛。

　　評(píng)點(diǎn)：這篇文章選取了三幅畫面作為切入點(diǎn)，分別是一個(gè)人的天空、三個(gè)人的天空和一群人的天空。通過逐層深入的方式，展開討論了用愛點(diǎn)亮天空的主題。這種逐步推進(jìn)的寫作手法，將愛的力量不斷拓展，達(dá)到了極致。在高考作文中，如果要使用多個(gè)例子，可以學(xué)習(xí)這種構(gòu)思和寫作技巧。

作文寫作指導(dǎo)9

　　一、命題作文

　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

　　例：我的好朋友

　　提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”。

　　二、半命題作文

　　半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利

　　用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說，“給予”是快樂的'，我們?cè)��?jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給

　　人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活

　　“，”我“是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出”給予“的過程，寫出”快樂“的感受。

　　三、給范圍自擬題作文

　　此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。

　　審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。

作文寫作指導(dǎo)10

　　例1：時(shí)下浮躁的娛樂行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。

　　年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對(duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f他好的聲音太多了;一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

　　1、從小提琴家的角度看：

　　(1)人要正確對(duì)待別人的批評(píng)；

　　(2)要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

　　2、從評(píng)論家的角度看：

　　人要敢于說真話，不管有多少人與自己的'意見不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅(jiān)持。

　　3、從背景介紹看：

　　背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活聯(lián)系的表現(xiàn)，行文時(shí)可以用對(duì)比的方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨?yīng)該怎樣——正確看待自己，認(rèn)真對(duì)待別人的意見

作文寫作指導(dǎo)11

　　閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的文章。

　　有人說，與其活在別人的陰影下，不如勇于突破，活出精彩。

　　也有人說，與其碰得頭破血流，不如追隨別人，也能成功。

　　寫作指導(dǎo)

　　從第一則材料的角度看，可以抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：束縛（陰影）、突破、精彩。其立意可以表述為：沖破束縛，尋求突破，贏得精彩人生。

　　從第二則材料的角度看，可以抓住二個(gè)關(guān)鍵詞：追隨、成功。其立意可以表述為：只追隨（借鑒、模仿、繼承）別人的知識(shí)（經(jīng)驗(yàn)），也能取得人生的成功。

　　從一、二兩則材料的角度看：運(yùn)用求同存異的審題方法，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：追隨、突破、精彩（成功）。其立意可以表述為：在追隨的基礎(chǔ)上，尋求突破，就可以獲得成功（精彩）。

　　以上三種立意均屬于符合題意，但如果寫第三種立意，應(yīng)提高一個(gè)檔次評(píng)分。

　　例文

　　在追隨中突破

　　□一考生

　　有的人的成功是靠追隨別人而獲得的，這樣的人在失去方向后終會(huì)落魄;有的人的成功是靠突破陰影而取得，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)槊つ客黄贫�更加迷茫�?/p>

　　而我想說的是：追隨與突破是成功的左膀右臂，在追隨中突破重圍，你可能就是下一個(gè)被追隨的人。

　　追隨著成功者身上的閃光點(diǎn)而去學(xué)習(xí)，這才是追隨的本質(zhì)。白居易便是杜甫的追隨者之一，白居易習(xí)得了杜甫的憂國(guó)憂民情懷，才有了《觀刈麥》《賣炭翁》等關(guān)心貧苦百姓著作的問世，他在杜甫的身上追隨到了精華;再說馬云的司機(jī)，他拒絕了馬云給他加薪升職的好意，而一直做一個(gè)最“貼身”的追隨者”，殊不知司機(jī)在馬云與別人的談話中汲取了不少投資技巧，最后竟然也身家百萬。

　　然而，光有追隨顯然是不夠的，突破則更為重要。你汲取了別人的閃光點(diǎn)，但也需要自身的突破，而不是一個(gè)復(fù)制品。一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值顯然與他的`不可替代性成正比，而這不可替代性正是你突破自我而取得的。

　　邯鄲學(xué)步、東施效顰的笑話已經(jīng)不言而喻了，他們?cè)谧冯S的過程中成了復(fù)制品，終會(huì)被大眾恥笑，在追隨中迷失了自我。

　　但也不乏在追隨中突破自我的，正如白居易終究在突破中成了白居易，而不是下一個(gè)杜甫。著名文學(xué)家馬爾克斯是海明威的忠實(shí)粉絲，他在追隨中突破了寫作的手法，突破了風(fēng)格，成為了魔幻現(xiàn)實(shí)主義的領(lǐng)路人，獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他在追隨中突破，從而取得了不朽的成功。

　　而突破也不是盲目突破。這種突破應(yīng)該是建立在汲取別人的優(yōu)點(diǎn)而對(duì)自身的一種突破，突破只是讓你不要成為復(fù)制品，而并不是讓你完全排外、不學(xué)習(xí)借鑒任何人。

　　所以，在追隨中突破，是活出精彩人生的最大原動(dòng)力。讓我們學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，尋找出自己的不可替代性。

　　評(píng)點(diǎn)

　　這是一篇得分為62分的考場(chǎng)佳作。作者能抓住“追隨”“突破”兩者之間的辯證關(guān)系展開論述。主體部分采用了遞進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，不僅論述了 “是什么”“為什么”，而且提示讀者“怎么辦”。對(duì)文學(xué)掌故的熟稔使用，不僅具有“事實(shí)勝于雄辯”的力量，還賦予文章濃厚的文化氣息。

作文寫作指導(dǎo)12

　　眼睛是心靈的窗戶，標(biāo)題則是文章的眼睛。透過它可以洞悉文章的靈魂。富有創(chuàng)意的'標(biāo)題，是寫好考場(chǎng)作文的點(diǎn)“睛”之筆。

　　那么，一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該體現(xiàn)哪些特征呢?具體說來，要做到“四要五美”。

　　“四要”，即

　　①要準(zhǔn)確鮮明，緊扣主旨，一目了然;

　　②要新穎生動(dòng)，不落俗套，耳目一新;

　　③要簡(jiǎn)潔凝煉，醒目上口，耐人回味;

　　④要含蓄雋永，意韻豐富，啟人心智。

　　“五美”，即

　　①動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，使美的形象和情思生動(dòng)、鮮明、突出、更有吸引力，從而使標(biāo)題具有動(dòng)感。如《抉擇》、《走出“規(guī)則”》、《誠(chéng)信，歸來吧》、《難舍誠(chéng)信》、《帶著誠(chéng)信上路》等，大多是動(dòng)詞、名詞或由動(dòng)詞、名詞構(gòu)成的短語，給人一種動(dòng)感。

　　②力度美。在標(biāo)題中，開誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住本質(zhì)，攻其要害，達(dá)到一種無以辯駁的力度美。如《選擇中華魂》、《拷問靈魂》、《誠(chéng)信不可拋》、《拒絕謊言》、《誠(chéng)信是金》、《六盞紅燈不能照亮前程》等都達(dá)到了這種效果。

　　③含蓄美。所謂含蓄美，就是將豐富生動(dòng)的內(nèi)容，以藏而不露、或藏而稍露的方式展示出來，進(jìn)行提示點(diǎn)化，或褒或貶，讓讀者自悟其意。如《水邊的……》、《赤兔之死》、《另類童話》、《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》等等。

　　④古典美。恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或恰如其分地改造、仿寫古語，能使作文的標(biāo)題有形象、有文采、有韻味、有節(jié)奏，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》、《無誠(chéng)無本，無信無立》、《“山窮水盡”與“山重水復(fù)”》等等。

　　⑤聯(lián)想美。把代表相近、相反或異類的事物、情感、人物、事件等詞放在一起作為并列的標(biāo)題，使讀者隱約地感受到二者之間存在的某種內(nèi)在聯(lián)系和豐富的內(nèi)涵

作文寫作指導(dǎo)13

　　1.It is important for everyone to learn English well in our rapidly developing world.

　　在這個(gè)迅速發(fā)展的世界里，對(duì)每個(gè)人來說，學(xué)好英語是非常重要的。

　　2.The harder you work at it, the more progress you will make.

　　你工作越努力，你取得的進(jìn)步就越大。

　　3.If everyone makes a contribution to protecting the environment, the world will bee much more beautiful.

　　如果每個(gè)人都為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，世界會(huì)變得更加美好。

　　4.The best way to remember new words is to practice them everyday.

　　記憶新單詞最好的方法是每天操練這些單詞。

　　5.The atmosphere in my family is fantastic

　　我的家庭氣氛溫馨和睦。

　　6.The reason why people choose to live in the city is that the life is more convenient and colorful.

　　人們?yōu)槭裁催x擇生活在城市的原因是因?yàn)槌鞘械纳�活更方便、更多彩�?/p>

　　7.I had a great first impression of American people.

　　我對(duì)美國(guó)人民有了很好的第一印象。

　　8.We have lots of confidence in our ability to solve any problem.

　　我們對(duì)自己解決問題的`能力有足夠的信心。

　　9.With the rapid development of modern technology, the Internet has bee a necessary part of our daily life and work.

　　隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活和工作中必不可少的一部分。

　　10.You should read as many books as you possibly can.

　　大家應(yīng)該盡可能的多讀書。

　　英語高考作文漂亮句子之對(duì)比議論

　　1、我同意這個(gè)計(jì)劃。

　　Iagreeto/aminfavor of the plan.

　　2、首先，建工廠會(huì)給人們提供不同的工作。

　　First, the building of the factory will provide people with different jobs.

　　3、其次，它可以省許多錢。

　　Second,it can save a lot of money.

　　4、最后，它不會(huì)太危害環(huán)境。

　　Last,but not least, it won’t do much harm to the environment.

　　5、我反對(duì)這個(gè)計(jì)劃。

　　I don’t agree to the plan.

　　6、一方面，它會(huì)占去學(xué)校太多的空間。

　　On one hand, it will take too much space of our school.

　　7、另一方面，機(jī)器的噪音會(huì)影響我們的教學(xué)工作。

　　On the other hand, the noise of the machines will have bad effect on our teaching work.

　　8、總之，我認(rèn)為這不是個(gè)好計(jì)劃。

　　In a word, we don’t think it a good plan.

　　9、一般來說，我們必須特別注意這個(gè)問題。

　　Generally speaking, we must pay much attention to this problem.

　　10、在我看來，它不值得做。

　　In my opinion, it is not worth doing.

　　英語高考作文漂亮句子之圖畫說明

　　1、這副圖描寫了我們的學(xué)校生活。

　　This is a picture of our school life.

　　2、有一個(gè)男孩站在那兒。

　　There is a boy standing there.

　　3、有一些學(xué)生在打籃球。

　　Some students are playing basketball.

　　4、另外一些人在彼此交談。

　　Others are talking with each other.

　　5、甚至有一個(gè)人在打太極拳。

　　There is even one who is practicing taichi.

　　6、陽光明媚。

　　The sun is shining brightly.

　　7、天空蔚藍(lán)。

　　The sky is blue.

　　8、微風(fēng)吹拂。

　　The wind is blowing softly.

　　9、鳥兒在樹上歡快地叫著。

　　The birds are singing happily in the trees.

　　10、樹木充滿了生機(jī)。

　　The trees are full of new life.

作文寫作指導(dǎo)14

　　《教學(xué)大綱》規(guī)定了學(xué)生必背的古詩文名篇，高考也有名句名篇的默寫。但對(duì)于考生來說，僅僅背誦名句名篇是不夠的，還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓名句在自己的高考作文中熠熠閃光。

　　高考作文的分?jǐn)?shù)由“基礎(chǔ)等級(jí)”分和“發(fā)展等級(jí)”分合成。在“發(fā)展等級(jí)”中，有一項(xiàng)為“有文采”，要求：“┄┄文句有意蘊(yùn)。”“文句有意蘊(yùn)”即文句思想要深刻和凝重，文句要蘊(yùn)蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。而“名句”多來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。它包括詩詞、諺語、聯(lián)語、俗語、座右銘、格言等等。

　　可見，熟練靈活運(yùn)用名句會(huì)加強(qiáng)作文的可信性與說服力，對(duì)獲得發(fā)展等級(jí)分無疑是大有裨益的。這種妙用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　一、巧借古詩文擬題。

　　作文題目的質(zhì)量直接影響到整篇文章的藝術(shù)魅力，它應(yīng)該亮出考生的第一道的風(fēng)采。巧用古詩文作標(biāo)題，甚至是直接運(yùn)用古詩文的原題目作標(biāo)題會(huì)透出作者的智慧和內(nèi)涵，大大吸引閱卷老師的眼球，從而為作文獲得高分打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，任何擬標(biāo)題的手法都必須以緊扣文章內(nèi)容為第一要求。

　　如湖北省高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》、四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》就是巧用古詩文語句擬題；而甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》的標(biāo)題則直接沿用西漢賈誼的《吊屈原賦》，20xx年高考全國(guó)卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》的標(biāo)題直接引用周敦頤的《愛蓮說》篇名。這些題目都為作文增輝不少。

　　二、引用古詩文扣題。

　　湖北省高考滿分作文《感時(shí)花濺淚》開頭一段是：“我國(guó)詩人有云：‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。’”其實(shí)，這句詩正是就“景隨情遷”的道理來說明對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人的感情有很大關(guān)系。這里的引用既照應(yīng)了題目，又引出了主題，一舉兩得，可謂妙矣。第三段中在寫李清照生活安定時(shí)引用“興盡晚回舟，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”，在寫其飽受戰(zhàn)爭(zhēng)流離之苦、喪夫之恨時(shí)引用“載不動(dòng)許多愁”，可謂準(zhǔn)確印證了主題。第五段為了印證“中國(guó)無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用王維的詩“明月松間照，清泉石上流”，張繼的.詩“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，李白的詩“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，蘇軾的詞“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，可謂旁征博引，緊扣中心。第六段又引用了毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，可謂妙筆生花，“萬變”不離題意。

　　三、運(yùn)用古詩文結(jié)構(gòu)全篇。

　　四川高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”作開頭來引題，第三自然段又用“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”論證觀點(diǎn)，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時(shí)，有人說：‘八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。’但他不局限于對(duì)于事實(shí)的描述。‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。’由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對(duì)事物更深層次的認(rèn)知。取得這樣的認(rèn)知，需要感情，閱讀這樣的認(rèn)知，又何嘗不需要呢？”“‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物；故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。’這是何等的贊嘆。‘折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝，東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。’這又是何等的冷靜與思辯。而當(dāng)東坡先生再游于赤壁之時(shí)‘蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也。’又把思想提上了哲學(xué)的境界。”文章結(jié)尾以“為了認(rèn)知，就算‘不識(shí)廬山真面目’，又有何妨？”收筆。縱觀全文，引用過半，但又引用得恰當(dāng)而巧妙。

　　四、化用古詩文敘事抒情。

　　甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》化用歐陽修的《伶官傳序》作文章的材料，仿用賈誼的《吊屈原賦》的形式成文；20xx年高考全國(guó)卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》一文，開頭一段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對(duì)蓮的情感、對(duì)蓮的品質(zhì)的定位及對(duì)比手法也都仿用了《愛蓮說》。這些準(zhǔn)確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。

一、分類聯(lián)想巧設(shè)喻

　　1、自然類。

　　我們要表達(dá)“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個(gè)話題，便可這樣設(shè)喻：

　　美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪

　　美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云

　　美是跳躍在湖面上的一抹斜陽

　　美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴

　　在訓(xùn)練時(shí)我們可以先確定好一個(gè)角度，然后用一個(gè)合適的引導(dǎo)句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。

　　2、詩詞類。

　　燦若星辰的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫。以“生命”和“樂觀”為例：

　　（1）引用古詩詞。

　　生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。

　　生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

　　生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)。

　　生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

　　（2）化用古詩詞。

　　樂觀就是那直上青天里的一行白鷺

　　樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆。

　　樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。

　　樂觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

　　3、人文類。

　　如果能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了。例如：

　　（1）名人+名事。

　　命運(yùn)就是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘆。

　　命運(yùn)就是屈原留在汨羅河畔的那一串串沉痛的叩問。

　　命運(yùn)就是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。

　　命運(yùn)就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

　　（2）名人+名言+名德。

　　骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

　　骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。

　　骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。

　　骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

　　二、花葉相宜巧映襯

　　俗話說：“紅花還要綠葉襯。”借這個(gè)比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨(dú)艷稍嫌單調(diào)，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來，就有韻味和風(fēng)采了。

　　1、撥葉尋花——鋪墊式。

　　花朵把春天的門推開

　　綠蔭把夏天的門推開葉—鋪墊句

　　碩果把秋天的門推開

　　飛雪把冬天的門推開

　　真誠(chéng)把友誼的門推開花—中心句

　　2、擎花攜葉——牽引式。

　　生命因追求而美麗花—中心句

　　生命中如果沒有追求葉—牽引句

　　就好像大地上沒有群峰

　　就好像山川內(nèi)沒有了飛瀑

　　就好像河流里沒有了浪花

　　三、縱橫交錯(cuò)巧排比

　　1、層層深入法（縱式）。

　　寬容的朋友一定情同手足

　　寬容的家庭一定幸福美滿

　　寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰

　　寬容的世界一定和平美麗

　　這樣通過層層遞進(jìn)，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達(dá)思想感情。

　　2、同類并列法（橫式）。

　　青春是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)

　　青春是一捧溫暖明亮的陽光

　　青春是片片馥郁醉人的花瓣

　　青春是顆顆晶瑩透亮的露珠

　　3、異類交叉法（交錯(cuò)式）。

　　兩袖清風(fēng)是廉者的幸福

　　加官進(jìn)爵是政客的幸福

　　生意興隆是商人的幸福

　　春種秋收是農(nóng)人的幸福

　　該例與同類并列的寫法不同，每一個(gè)排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類交叉的手法，顯得靈活多變，姿態(tài)萬千，意蘊(yùn)豐贍。

作文寫作指導(dǎo)15

　　提綱是一種簡(jiǎn)要的書面材料，用來概括性地列出文章或演講的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。提綱不需要詳細(xì)展開所有內(nèi)容，只需要簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)主要思想和要點(diǎn)。

　　使用范圍

　　提綱通常用于匯報(bào)工作、傳達(dá)會(huì)議精神和發(fā)表演講。當(dāng)涉及到復(fù)雜且具體的材料，而且演講者本人對(duì)這些材料非常了解時(shí)，提綱就可以幫助將這些信息系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來。通過列出要點(diǎn)和重點(diǎn)，演講者可以在不必詳細(xì)展開所有內(nèi)容的情況下，引導(dǎo)聽眾對(duì)相關(guān)材料有一個(gè)整體的了解。提綱的使用需要根據(jù)特定情況和特定目的來決定，不能適用于所有情況。

　　分類情況

　　提綱，按其使用情況，可以分為匯報(bào)提綱、偉達(dá)提綱、講話提綱和寫作提綱幾種。

　　匯報(bào)提綱，匯報(bào)材料是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作時(shí)使用的一種文字材料。匯報(bào)人根據(jù)提綱中的綱目，結(jié)合頭腦中記憶的具體材料，以清晰、簡(jiǎn)潔的方式向領(lǐng)導(dǎo)、同級(jí)或下級(jí)介紹工作情況的文字材料。

　　寫作提綱，是進(jìn)行實(shí)際寫作之前，把文章或作品的.主要觀點(diǎn)，有時(shí)還把重要材料，提綱挈領(lǐng)地寫出來的一種文字材料。寫作提綱不屬于公文范疇，故此不作具體講述。

　　主要特點(diǎn)

　　提綱，可分匯報(bào)提綱、傳達(dá)提綱和講話提綱，其基本特點(diǎn)在于它的綱要性和條理性。所謂綱要性，即把匯報(bào)、傳達(dá)的發(fā)言的綱目、要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地寫出來，不把全文一字不漏地寫到材料中去，因此，在寫作中應(yīng)突出“綱目”和“要點(diǎn)”這四個(gè)字。就像網(wǎng)的綱線一樣。所謂條理性，即這種文字材料應(yīng)該條理特別清楚，共講幾個(gè)大問題，每個(gè)問題之下分幾小點(diǎn)，看了之后一目了然，眉目清晰，否則，就失去了寫提綱的作用。

　　篇章結(jié)構(gòu)

　　提綱的基本寫法，不論何種皆大體相同，它們一般都有標(biāo)題、前言、主體和結(jié)語。只是標(biāo)題比常用公文更自由、更靈活、更隨便一些。主體也因提綱不同，有些差別，結(jié)語可長(zhǎng)可短。下面對(duì)各類提綱結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述如下。

　　關(guān)于工作的匯報(bào)提綱1. 工作總結(jié) - 過去一段時(shí)間的工作重點(diǎn)和主要完成情況 - 遇到的問題和困難，以及解決方法 - 工作中的收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)2. 下階段工作計(jì)劃 - 下一階段的工作重點(diǎn)和目標(biāo) - 需要解決的問題和改進(jìn)的方向 - 需要協(xié)調(diào)配合的事項(xiàng)和人員3. 其他事項(xiàng) - 對(duì)工作中需要注意的事項(xiàng)提出建議 - 對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和溝通提出改進(jìn)意見 - 其他需要匯報(bào)和討論的事宜

　　主體，一般寫基本情況，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題教訓(xùn)和今后打算。它同工作總結(jié)的基本內(nèi)容大體一致。

　　結(jié)語。一般請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指示之類。

　　傳達(dá)提綱。標(biāo)題寫“關(guān)于會(huì)議的傳達(dá)提綱”。主體寫“會(huì)議概況、會(huì)議的基本精神會(huì)議的典型經(jīng)驗(yàn)、會(huì)議解決的問題、貫徹會(huì)議精神的意見。如果沒有介紹典型經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然可以不講。結(jié)論，寫明“以上是這次會(huì)議的主要精神，如果同全文精神不符，本人負(fù)責(zé)”;或者寫“以上是會(huì)議的基本精神，不確切的地方，以會(huì)議文件為準(zhǔn)”之類的話。

　　很高興在這個(gè)會(huì)議上發(fā)表講話。今天我將分享關(guān)于在會(huì)議期間的行旅安排。希望大家能夠聽從安排，確保會(huì)議順利進(jìn)行。以下是我的講話提綱：1. 開頭語2. 交通安排3. 住宿安排4. 用餐安排5. 會(huì)議日程安排6. 結(jié)束語謝謝大家的合作，讓我們共同努力，使這次會(huì)議取得圓滿成功。

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